Unit5SectionB(2a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能靈活使用學(xué)過的目標(biāo)語言談?wù)搫?dòng)物。2.學(xué)生能讀懂關(guān)于瀕危動(dòng)物的文章。3.通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖（Mindmap）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，幫助學(xué)生深入理解語篇，抓住主要信息，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、提升注意力和記憶力、啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.鍛煉學(xué)生在真實(shí)情景中使用描述性形容詞描述動(dòng)物的能力。2.閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能培養(yǎng)。3.讓學(xué)生把關(guān)于動(dòng)物喜好原因的口語表達(dá)轉(zhuǎn)化為描述性的語言。教學(xué)方法策略：多媒體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教具：PPT寫繪作業(yè)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程設(shè)計(jì)：StepOneWarmingupEnjoinapieceofvideo“Myfavoriteanimals”beforetheclass.Greetings.StepTwoFreetalk教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“Myfavoriteanimals”中的動(dòng)物名稱，談?wù)撓矚g的動(dòng)物，引出Thaielephants，呈現(xiàn)smart,cute等詞匯。教師通過PPT呈現(xiàn)泰國象的照片，介紹關(guān)于泰國象的一些知識(shí)，同時(shí)教師可呈現(xiàn)此過程中出現(xiàn)的新詞匯。（利用這種方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。）StepThreeReadingSkimming讓學(xué)生第一遍速讀文章后，找出每一段落的主旨大意后，選出Besttitle。學(xué)生四人小組討論找出各個(gè)段落的mainidea，學(xué)生討論完畢后，全班核對(duì)答案。教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x策略的培養(yǎng)。教師呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明了文章的寫作結(jié)構(gòu)。ElephantsareveryimportantinThailand.ElephantsareveryimportantinThailand.Let’ssavetheelephantsLet’ssavetheelephantsElephantscandomanythings.Elephantsareindanger.Wemustsavethem.Elephantsareindanger.Wemustsavethem.Scanning根據(jù)每段的主旨大意，教師提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生想讀文章，理解文中細(xì)節(jié)：WhydoyouthinkelephantsareimportantinThailand?Whatcanelephantsdo?WhyaretheyingreatdangerinThailand?Whatcanwedotosavethem?教師呈現(xiàn)關(guān)于elephants的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生首先觀察后，找出細(xì)節(jié)信息，小組完成思維導(dǎo)圖。小組討論核對(duì)思維導(dǎo)圖中的信息，修正錯(cuò)漏。全班核對(duì)答案。在核對(duì)過程中重點(diǎn)關(guān)注文中的重點(diǎn)短語以及幾個(gè)指示代詞（如：me,our,this,they,them等）StepFourPractice讓學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充完整下列句子：長城是中國的象征。TheGreatWallisa_____of_______.請(qǐng)不要砍伐樹木。Don’t___________thetrees.大象能走很長時(shí)間而且從來不迷路。Elephantscan_________alongtimeandnever__________.大象瀕臨滅絕，我們要挽救他們。Elephants________great______,wewant__________them.我們挽救五十多只貓。Wesaved_____fifty______.狗是我所喜歡的動(dòng)物之一。Dogsare____ofmyfavorite______.StepFiveWriting(1or2,小組合作完成)在閱讀了文章了解了泰國大象之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考我們國家的象征之一-----熊貓的相關(guān)信息，并仿照泰國象寫一篇關(guān)于熊貓的短文。教師通過視頻“熊貓的生存現(xiàn)狀”提供給學(xué)生相關(guān)信息，給學(xué)生一個(gè)信息平臺(tái)，并給學(xué)生相應(yīng)的語言支架，讓學(xué)生能有話可說，有話能說。學(xué)生也可以寫關(guān)于他們自己的favoriteanimals的短文。1.Writeanarticleabout“pandas”accordingtotheinformationyouknow.2.Writeanarticleaboutyourfavoriteanimals.StepSixHomework1.Retellthearticleafterclass。2.FinishtheExercises3andExercise4onyourExerciseBook。(Youcandiscussinyourgroup.)七年級(jí)unit5Whydoyoulikepandas?學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生大部分是處于13、14歲左右的學(xué)生，他們?nèi)跃哂性S多小學(xué)生的特性，同時(shí)又是處于生理、心理高速發(fā)育時(shí)期——青春期。這時(shí)的學(xué)生渴望得到關(guān)心，希望得到別人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系，因此表現(xiàn)得敏感多疑、固執(zhí)、脆弱而且情緒易波動(dòng)；青春期的孩子一方面認(rèn)為自己長大了，想擺脫家人和老師的約束，另一方面又缺乏自控力、判斷力，容易受外界的干擾；他們活潑好動(dòng)，參與欲、表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈,但也有小部分學(xué)生性格孤僻、自卑內(nèi)向、膽小；相當(dāng)多學(xué)生較懶惰、貪玩，學(xué)習(xí)目的不太明確，對(duì)學(xué)習(xí)抱著單純的求趣心理，追求知識(shí)要符合自己的興趣，容易感情用事，對(duì)于自已感興趣的東西就認(rèn)真學(xué)，不感興趣的就不學(xué)。認(rèn)知特點(diǎn)：中學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。認(rèn)知的核心成分--思維能力逐漸成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展；注意的穩(wěn)定性較小學(xué)增強(qiáng)，但對(duì)呆板、枯燥、機(jī)械的教學(xué)和操練，學(xué)生容易因厭煩而分散精力；中學(xué)生的觀察力、有意識(shí)記能力、有意想像能力也不斷發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力都比小學(xué)增強(qiáng)；中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意、個(gè)性等形成較協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，使心理的整體水平得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感表現(xiàn)：大部分學(xué)生對(duì)英語很感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng),但同時(shí)他們又具有農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，不敢開口，不敢表達(dá)，害羞靦腆。具體表現(xiàn)在：1有學(xué)好英語的信心，但不敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；2、樂于模仿，但不敢于開口，想要積極參與，卻多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)請(qǐng)教；3、能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；4、能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。2、已具有的語言知識(shí)和技能：Sentences:Whydoyoulike…?Becausethey’re…WhydoesJohnlike…?Becausethey’re…Whydon’tyoulike…?Becausethey’re…Wherearetheyfrom?They’refrom…Words:(n.)pandazootigerelephantkoalaliongiraffeanimalkindAustraliasouthAfricapetlegcatsleep(adj.)cutelazysmartbeautifulscary會(huì)用cute,lazy,smart,beautiful,scary…等簡單地描述動(dòng)物；會(huì)用Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?詢問動(dòng)物；會(huì)用形容詞描述動(dòng)物。3、已具有的學(xué)習(xí)策略和能力：1)、在學(xué)習(xí)中集中注意力，在學(xué)習(xí)中積極思考；2)、根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；3)、在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；4)、能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典；5)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；6)、主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；7)、積極參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語與他人交流；8)、通過重復(fù)其它同學(xué)的詞句來培養(yǎng)瞬間記憶和快速記憶的能力，用學(xué)過的詞句描述事物的能力。效果分析七下Unit5SectionB(2a-2c)是一節(jié)閱讀課，在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一直受到重視的，可是如何提高學(xué)生的閱讀能力也一直是我們中學(xué)英語教師們普遍關(guān)注與思考的問題。由于普通中學(xué)生源普遍不好和師資力量薄弱等因素，再加上學(xué)生們的英語閱讀能力差，提高學(xué)生的閱讀理解能力一直是所有在校師生最關(guān)注的問題。而閱讀是歷次英語測(cè)試中的重中之重，所以我們更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。針對(duì)以上情況，一些老師想過一些辦法，但是效果并不佳，為了在一定程度上改變此現(xiàn)象，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試在英語閱讀教學(xué)中引入語篇分析理論，改變閱讀課的教學(xué)多年來以講解字詞句和語法知識(shí)為重點(diǎn)，停留在表層理解的套路，從教學(xué)的角度提高學(xué)生的閱讀能力。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)偏重了語篇分析在閱讀課中的使用。通過語篇分析，我引導(dǎo)學(xué)生從“總”到“分”，從“整體”到“細(xì)節(jié)”，逐步的層層加深對(duì)文章的理解。在速讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生找出每一段落的mainidea，根據(jù)每一段的mainidea為文章選出Besttitle，同時(shí)通過PPT展示給學(xué)生本文的文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。此環(huán)節(jié)中由于我已給出三個(gè)mainideas，學(xué)生只需要根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行連線就可以，難度不大，多數(shù)學(xué)生能快速并準(zhǔn)確的找出每一段的mainidea,并能在此基礎(chǔ)上選出恰當(dāng)?shù)腂esttitle，通過PPT展示文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生很形象的從整體上把握了文章結(jié)構(gòu)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)效果比較理想，學(xué)生也很容易的掌握了文章的整體結(jié)構(gòu)。接著在詳讀環(huán)節(jié)中根據(jù)三個(gè)段落的mainideas給出三個(gè)主要的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳讀并找出其中的細(xì)節(jié)信息回答問題，這讓學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容有了詳細(xì)的了解。在此基礎(chǔ)上通過mind-map的構(gòu)建進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶，為下一步進(jìn)行retell做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)中由于學(xué)生讀書的時(shí)間稍短一些，對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的記憶有所欠缺，所以在retell環(huán)節(jié)，部分學(xué)生稍有吃力。此部分若能讓學(xué)生對(duì)于mind-map的內(nèi)容在進(jìn)一步閱讀的話，效果會(huì)更好一些。對(duì)于課堂練習(xí)的部分，由于學(xué)生在課前就進(jìn)行了預(yù)習(xí)，加上課堂上在閱讀文章時(shí)對(duì)于單詞、短語的講解，學(xué)生的理解較好，所以此部分對(duì)于學(xué)生難度不大，學(xué)生做的效果較好。閱讀是學(xué)生信息的輸入，信息輸入后能內(nèi)化并利用進(jìn)行信息的輸出才是成功。所以我在后面設(shè)計(jì)了關(guān)于pandas的寫作環(huán)節(jié)。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生受外在條件的限制，課外知識(shí)面狹小，所以在此環(huán)節(jié)中我特意給出了一些信息鋪墊，播放了關(guān)于熊貓生存現(xiàn)狀的一段小視頻，這位學(xué)生提供了一個(gè)信息平臺(tái)，讓學(xué)生能有話可說。但由于前面各環(huán)節(jié)所用時(shí)間較多，此環(huán)節(jié)所剩時(shí)間不多，所以沒能讓更多的同學(xué)起來展示他們的作文。但多數(shù)學(xué)生能仿照Thaielephants一文，完成關(guān)于pandas的寫作。總體來說，本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的。通過本節(jié)課學(xué)生了解了怎樣去抓文章的主旨大意，也向?qū)W生滲透了通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖來進(jìn)行閱讀的策略，不僅有助于學(xué)生深入理解語篇，抓住重要信息，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提升注意力與記憶力、啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。同時(shí)讓學(xué)生逐漸明白英語的閱讀并不只是簡單的學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞和短語，英語的閱讀重點(diǎn)在于對(duì)篇章的理解，對(duì)信息的理解。七下Unit5SectionB(2a-2c)教材分析Unit5Whydoyoulikepandas?單元教材分析教學(xué)目標(biāo)與要求單元話題TopicAnimalsinazoo功能Functions1.能描述各種常見動(dòng)物（Describeanimals）2.能表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜好（Expresspreferences）語法Grammar1.能正確使用why,what和where引導(dǎo)的特殊疑問句進(jìn)行問答。（Wh-questionsandanswers）A:Whydoyoulikepandas?B:Becausetheyarekindofcute.A:Wherearelionsfrom?B:They’refromSouthAfrica.A:Whydon’tyouliketigers?B:Becausethey’rescary.2.能正確使用表示性質(zhì)和品質(zhì)的形容詞（Adjectivesofquality）詞匯和常用表達(dá)Wordsandexpressions能正確使用以下詞匯（Curriculumwords）PandaszootigerselephantsliongiraffeanimalkindAustraliasouthAfricapetlegcatflagplacewaterdangertreesleepsaveforgetcutdownlazysmartfriendlyshyover能正確使用以下常用表達(dá)（Usefulexpressions）Kindof,SouthAfrica,alot,oneof,bein(great)danger,cutdown,getlost,madeof能認(rèn)讀下列詞匯（Non-curriculumwords）Koala,scary,Thailand,symbol,ivory,Thai語音Pronunciation掌握以下因素的發(fā)音：/s/和/z/,/iz/,/ts/和/dz/能劃分句子的意群，并在朗讀和表達(dá)時(shí)適當(dāng)掌握停頓。學(xué)習(xí)策略Strategies能借助上下文語境猜出部分詞匯的含義。能根據(jù)詞匯的含義、性質(zhì)、特點(diǎn)等分類記憶單元單詞。能根據(jù)閱讀語篇內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖。能通過各種方式搜集有關(guān)動(dòng)物的信息和資料。文化知識(shí)Culture了解世界各地的典型動(dòng)物二、話題思維導(dǎo)圖DescriptionwordssmartDescriptionwordssmart,cute,lazy,fun,interesting,boring,beautiful,scary,friendly,shyAnimalstiger,elephant,koala,panda,lion,giraffe,dog,catAnimalsAnimalsDescribinganimalsA:Whydoyoulikekoalas?DescribinganimalsA:Whydoyoulikekoalas?B:Becausetheyareverycute.A:Wherearekoalasfrom?B:They’refromAustralia.ExpressingpreferencesA:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilikekoalas.三、Unit5SectionB教材分析SectionB中1a-1d的聽說活動(dòng)主要圍繞TonyandMary參觀動(dòng)物園的場(chǎng)景展開，先讓學(xué)生通過解讀圖片，選擇與動(dòng)物的動(dòng)作表情匹配的描述性形容詞，使其更直觀地領(lǐng)會(huì)詞匯含義，再通過聽說訓(xùn)練學(xué)生捕捉描述性形容詞，然后通過結(jié)對(duì)操練使其學(xué)會(huì)在真實(shí)情景中運(yùn)用描述性形容詞。2a-2c則轉(zhuǎn)向了對(duì)“瀕危動(dòng)物”的關(guān)注，2a通過調(diào)查學(xué)生對(duì)瀕危動(dòng)物的了解引出保護(hù)瀕危動(dòng)物“大象”的語篇閱讀。這樣的選材旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和人文素養(yǎng)。2b活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行整體閱讀并選擇最佳標(biāo)題，意在培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和歸納語篇中心的能力；2c滲透了構(gòu)建思維導(dǎo)圖（mindmap）的閱讀策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生將抽象的零碎信息分類整理成與主體密切相關(guān)、又相對(duì)獨(dú)立的塊狀知識(shí)。這不僅有助于學(xué)生深入理解語篇，抓住重要信息，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提升注意力與記憶力、啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。3a-3b活動(dòng)主要為學(xué)生筆頭輸出服務(wù)，從語篇填空過渡到語篇的撰寫，旨在分解難點(diǎn)、降低難度。3a的語篇也為學(xué)生提供了仿寫的模板。SectionB部分的教學(xué)重點(diǎn)是鞏固why引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答，并在2a-2c的閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生把關(guān)于動(dòng)物喜好原因的口語化表達(dá)轉(zhuǎn)化為描述性的語言，完成筆頭輸出。課堂評(píng)測(cè)練習(xí)：讓學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充完整下列句子：長城是中國的象征。TheGreatWallisa_____of_______.請(qǐng)不要砍伐樹木。Don’t___________thetrees.大象能走很長時(shí)間而且從來不迷路。Elephantscan_________alongtimeandnever__________.大象瀕臨滅絕，我們要挽救他們。Elephants________great______,wewant__________them.我們挽救五十多只貓。Wesaved_____fifty______.狗是我所喜歡的動(dòng)物之一。Dogsare____ofmyfavorite______.七下Unit5SectionB教學(xué)反思在本次英語“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中,我以親切活潑的教學(xué)風(fēng)格和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)博得了各位聽課教師一致好評(píng)?？v觀整一堂課，我緊扣教材“animals”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí)層層遞進(jìn)，由“總”到“分”，由“整體”到“細(xì)節(jié)”，讓學(xué)生從“學(xué)”教材逐步過渡到“用”教材，并能讓學(xué)生在貼近生活的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去描述動(dòng)物。課堂氣氛較為活躍，教學(xué)亦算到位，也成功完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。下面是我對(duì)整堂課教學(xué)的反思和總結(jié)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)因?yàn)榻滩牡闹饕獌?nèi)容為“animals”，我在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都注意圍繞這一主線，并使任務(wù)間的過渡自然流暢。比如在開場(chǎng)的introduceyourfavoriteanimals中，我有意識(shí)地提及了自己的favoriteanimal----elephant，并介紹了Thaielephants的相關(guān)信息，為課文內(nèi)容的導(dǎo)入做好鋪墊。在介紹myfavoriteanimal中，讓學(xué)生介紹自己喜歡的動(dòng)物的信息，這樣的設(shè)計(jì)是因?yàn)橐獙W(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的目標(biāo)語言,這樣起到了較好的“溫故”作用。經(jīng)過此番warming-up之后，我便直奔主題，導(dǎo)入教材，通過速讀等技能練習(xí)讓學(xué)生抓每一段的大意，從而呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，找出Besttitle。接著讓學(xué)生進(jìn)行詳讀，通過三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生找出每一段的細(xì)節(jié)信息，從而了解文章的詳細(xì)內(nèi)容，這是學(xué)生“學(xué)”教材的過程。之后，我創(chuàng)設(shè)了mind-map的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，從而進(jìn)一步對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了解和記憶，從而達(dá)到retell的目標(biāo)。最后，我結(jié)合Thaielephants這一話題讓學(xué)生聯(lián)想到我國的pandas的情況，給學(xué)生關(guān)于pandas的一個(gè)信息平臺(tái)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行短文的創(chuàng)作，具有一定的開放性。這是整堂課的高潮部分，此時(shí)學(xué)生已脫離課本“用”教材了。教學(xué)中我對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的要求不斷提高，層層深入，最終達(dá)到高潮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。二、教態(tài)，評(píng)價(jià)及師生互動(dòng)錄課時(shí)，老師上課，臺(tái)下那么多老師聽課，學(xué)生比較害怕，迅速緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們配合自己的教學(xué)，這是我上課前需要解決的一個(gè)問題。所以上課前我播放了一段旋律活潑輕快的英文歌曲Myfavoriteanimals。剛開始學(xué)生還有些放不開，但由于我的鼓勵(lì)和學(xué)生的配合，課堂氣氛一下子活躍起來。然后我趁熱打鐵與學(xué)生進(jìn)行他們上節(jié)課寫繪作業(yè)的討論，這是他們熟悉的話題，也是他們喜歡的話題，還給學(xué)生們展示了自己的favoriteanimal的照片，師生關(guān)系變得相對(duì)融洽。在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生舉手也很踴躍，師生互動(dòng)比較頻繁。其實(shí)上課的肢體語言很重要。我們可以通過手勢(shì)、眼神等方式來傳達(dá)信息，與學(xué)生平等交流，耐心傾聽。三、教學(xué)不足及反思在整堂課的教學(xué)過程中，從教學(xué)任務(wù)的完成到師生互動(dòng)都取得了成功，但不足之處仍待改進(jìn)。首先在一開始的導(dǎo)入部分，我擔(dān)心學(xué)生會(huì)跟不上思路，所以在介紹喜歡的動(dòng)物環(huán)節(jié)放慢了速度，導(dǎo)致整堂課的時(shí)間在結(jié)束時(shí)顯得很倉促。其次在讀課文的時(shí)候，雖然設(shè)計(jì)了速讀，詳讀的不同環(huán)節(jié)，但是如果能在時(shí)間上能給予學(xué)生稍長一點(diǎn)的話，可以讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。另外對(duì)教材中重點(diǎn)單詞短語的處理上，個(gè)人覺得可以再詳細(xì)一些，把重點(diǎn)短語句子的講解跟生活場(chǎng)景聯(lián)系起來，學(xué)生的理解可能會(huì)更好。最后，在需要學(xué)生自我發(fā)揮的寫作中，我給出的時(shí)間還不夠充足。作為教材內(nèi)容的提升部分，我應(yīng)該讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來進(jìn)行展示，把課文所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展。可是由于開始的時(shí)間進(jìn)度比較慢，所以在最后的展示部分，我只能要求幾個(gè)同學(xué)完成了展示。事實(shí)上如果能邀請(qǐng)更多的同學(xué)參與展示，那整個(gè)教學(xué)可以更加完美。在新目標(biāo)的教學(xué)理念下，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)對(duì)我們老師提出了新的要求。通過本節(jié)課，讓我對(duì)新課程有了如下的認(rèn)識(shí)：1、要上好一堂課，老師首先要對(duì)教材有深入的理解。在此基礎(chǔ)上，再把教材內(nèi)容細(xì)化和分類，并用學(xué)生容易并樂意接受的方式表達(dá)出來，以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)和效果。老師在對(duì)細(xì)節(jié)的把握上要控制的恰到好。每一個(gè)細(xì)微之處都能反映學(xué)生當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)和思維活動(dòng)。如果老師能抓住細(xì)節(jié)，就能更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠自信地表達(dá)出心里的想法，從而更好的判斷學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，以完成課文內(nèi)容的深化和遞進(jìn)。2、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，有效并多樣化。3、師生互動(dòng)要頻繁持久，上課節(jié)奏要有慢有快，語音語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生的配合在很大程度上決定了上課的質(zhì)量和效果。所以老師自身一定要充滿激情與活力，才能時(shí)刻感染學(xué)生，讓學(xué)生保持一種新鮮感。4、老師要充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，適時(shí)運(yùn)用幽默感及親和力。不管哪位老師上課，即使準(zhǔn)備的很充分，在真正上課過程中，總會(huì)碰到一些突發(fā)問題。有時(shí)學(xué)生的回答或冷場(chǎng)都會(huì)讓老師有些不知所措。所以善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智去處理突發(fā)情況，也是我要學(xué)會(huì)的?？偠灾险n也是另一種形式的表演。如何在自己的教學(xué)舞臺(tái)上發(fā)揮出色，展現(xiàn)出最佳的課堂狀態(tài)，還需要我們不停的去探索和實(shí)踐。課標(biāo)分析《Goforit》七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分補(bǔ)充材料。全書采取任務(wù)型語言