小學課堂教學常規(guī)心得體會7篇實用的心得體會是可以讓我們的思想得到質(zhì)的提升的，相信大家在寫心得體會的時候，都是要梳理好思路的，下面是小編為您分享的小學課堂教學常規(guī)心得體會7篇，感激您的參閱。

小學課堂教學常規(guī)心得體會篇1

我有幸加入了這次“陽光師訓〞活動。聽了?小學語文有效課堂教學》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學習更多的教育理念，教育教學辦法，為我們的教育教學工作答疑解惑，使我們在以后的教育教學工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學工作中要做到下列幾點：

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充沛的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程規(guī)范，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮分明如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以穩(wěn)固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維辦法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最正確的問題讓學生帶領(lǐng)問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的開展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

二、重視課前有效預(yù)習

預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課

堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小局部學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就能讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的辦法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習工程，三要重視預(yù)習的課堂檢查，并給予適當?shù)墓膭?。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的積極性和主動性。

三、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣〞、“懸念引趣〞、“謎語引趣〞、“故事引趣〞、“創(chuàng)設(shè)情境引趣〞、“小品引趣〞等很好的開端引趣辦法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的辦法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來

激發(fā)學生學習語文的興趣。

四、教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫忙和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予褒揚。上課回答下列問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有答復和練習的時機。學困生回答下列問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予激勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)心和保護，使他們重新樹立學習的信心。

五、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐盛的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫忙其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

六、營造和諧課堂氣氛

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充沛展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充沛發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。

總之，加入這次“陽光師訓〞后，我把所學、所感都化作對教育教學的新鮮注入了我的教育教學。從備課、上課到講評、反思，都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓，我明白，作為教育者，一定要不斷學習教育理論、教學辦法、教育技術(shù)，只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應(yīng)手。

小學課堂教學常規(guī)心得體會篇2

統(tǒng)計是在學生已有的知識和經(jīng)驗的根底上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖〔一格表示2個單位〕和統(tǒng)計表。通過這些教學內(nèi)容，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。本課教材與上一冊的教材比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位或多個單位。

教學一開始，以小朋友非常感興趣的?喜羊羊與灰太郎》引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活潑的狀態(tài)。要想知道四個卡通人物中，喜歡哪一個的人數(shù)最多，用什么辦法能知道？這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學生的內(nèi)在知道沖突，誘發(fā)了學生探索熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。

接著進行實踐活動，具體活動步驟是：

1、全班參與收集過程，強調(diào)語言完善。2、學習如何記錄調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？學生就記錄的符號有打“√〞、畫“○〞、畫“△〞、畫“正〞字等等，學生一致認為用畫“正〞字的辦法比擬簡便，全班一起用這種辦法記錄。引出統(tǒng)計圖后，發(fā)現(xiàn)“一格表示1〞格子不夠的問題，共同探討出“一格表示2〞的辦法，從而解決了這一課時的重點。

從備課到上課，我收獲頗多，同時也認識到自身在課堂教學方面的諸多缺乏：1、讓每個孩子經(jīng)歷收集過程中，我無視了催促在黑板上記錄的孩子，導致統(tǒng)計的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。

2、在學生畫統(tǒng)計圖的時候，花的時間太長，導致拖堂。

3、分析統(tǒng)計圖之后，應(yīng)對孩子加以追問。示例：統(tǒng)計全班喜歡的體育運動，最后問“看到這幅統(tǒng)計圖，你想對學校提什么倡議？〞有的孩子可能會說，或都引導他說：“喜歡游戲的小朋友這么多，我想倡議學校開設(shè)一個游戲興趣班，使這些小朋友的興趣得到更好的開展。〞這樣一問，又可以給這節(jié)課增添一點點色彩了。

總之，在小學階段就要重視對學生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。引導他們真正投入到統(tǒng)計的全過程，體會到數(shù)學為生活效勞，從而實現(xiàn)“人人學有用的數(shù)學〞。

小學課堂教學常規(guī)心得體會篇3

區(qū)實驗小學優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學設(shè)備、濃厚的校園文化氣氛、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學，令我大開眼界。

教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學生。

實小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學習應(yīng)用實驗班，提出“進主課、常態(tài)化〞的教學改革行動目標，用ipad進行課堂常態(tài)化教學。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進行數(shù)字化學習，培養(yǎng)學生的時間管理意識、自主學習習慣、線上學習意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在實小實驗班的日常教學中，學生都會在課前、課中和課后的學習中使用到ipad。

校長理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)〞消隱在“教育〞背后。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的開展趨勢。同時，我們也感到，在數(shù)字化教學應(yīng)用實踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計才是變革教師教學模式、學生學習模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充沛認識技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學模式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育開展的難題。比方學生能力培養(yǎng)、學習效率提高、學習負擔的減輕、學習興趣的提升等。

課堂教學中，現(xiàn)代化技術(shù)的運用令人大開眼界。這種教學伎倆不僅很好地激發(fā)了孩子學習的興趣，讓孩子成為學習的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習的意識和能力。

之行為我們翻開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅決信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學習這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學融合實踐的健康開展。

小學課堂教學常規(guī)心得體會篇4

很榮幸有這樣一個時機在這里和各位同仁在一起交流、共同學習。艷伶老師與我共事多年，她是一位積極上進、對音樂教學有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點紛呈、獨具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂課?詠鵝》，我認為是非常成功的，也很值得我們學習和借鑒，本堂課突出了下列幾大特點：

一、導入巧妙

導入是一堂課的開場白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學生由非學習狀態(tài)轉(zhuǎn)入學習的準備階段。艷伶老師運用了動聽的歌曲、優(yōu)美的畫面與古詩韻律美導入這節(jié)課，很新穎、獨特，調(diào)動了學生的積極性，不僅合乎音樂學科的特點，又合乎了新課標的課程整合的理念。

二、問題設(shè)計合理

本節(jié)課設(shè)計的問題是有層次感、有目的性的，很好的為教學目標效勞。示例問：你們有哪些不懂的音樂記號？引入反復跳越記號。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個問題的設(shè)計都是合情合理，都能為學習歌曲做了很好的引導作用。

三、環(huán)節(jié)清晰、流暢

本節(jié)課設(shè)計的環(huán)節(jié)循序漸進，都能將學生的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲-節(jié)奏練習-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個環(huán)節(jié)，逐層深入地進行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動的方式得以解決了，解除了學習歌曲的障礙。學生學得輕松，學得愉快，教師教得也得心應(yīng)手。

四、啟發(fā)式教學運用自如

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學，結(jié)合學生的好奇、好動的年齡特點，從興趣愛好出發(fā)，運用了多媒體教學伎倆，激勵學生積極主動地參與唱、演、動各個環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動，生生互動，課堂氛圍很活潑，激發(fā)了學生的學習熱情并提高了學生的學習效果。

五、歌曲處理到位

我們在教授新歌是往往會忽略這個環(huán)節(jié)，認為歌學會了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力，通過比照、體驗、探究等方式讓學生感受到了歌曲的情緒意境，學生能用自己的感情傳遞出來，增強了歌曲的表現(xiàn)力。

六、雙基教學體現(xiàn)充沛

音樂課堂中的根本知識和根本技能的學習具有重要的意義，沒有雙基學習做撐持，音樂審美教育就像“空中樓閣〞，學生不可能真正意義上的去進行音樂發(fā)明。本節(jié)課有節(jié)奏練習、聽音練習、視唱曲譜、反復跳躍記號的學習等等，充沛體現(xiàn)了雙基教學。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情，教學有效果！〞

會議的最后是由丁主任指揮全體音樂教師合唱?我愛沙灘，我愛大?！罚趦?yōu)美、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會議。

小學課堂教學常規(guī)心得體會篇5

大多數(shù)時候，我們都是愛聽好話的。褒揚總比批評更讓人接受，也更加悅耳動聽。經(jīng)常褒揚學生，對于幫忙學生樹立自信，提高學生學習興趣都無疑有良好的促進作用。

通過仔細閱讀?小學課堂教學問題診斷》一本，經(jīng)過仔細推敲研究，結(jié)合我的教學實踐，得出幾點解決策略：

1、褒揚應(yīng)趨實而忌虛。

2、褒揚要有效、有度，要關(guān)注學生的需要與狀態(tài)。

3、褒揚應(yīng)有針對性而忌盲目。

4、多點藝術(shù)多點巧妙作為教師，我們應(yīng)睜大我們的“慧眼〞，注意他們身上沒有被察覺到的優(yōu)點，從而提高他們的自信心，使其在各個方面都取得優(yōu)異的成績，效果會事倍功半。

5、重視褒揚，但不應(yīng)偏廢批評。褒揚和批評猶如天平上的兩個托盤，短少任何一方，教育的天平就會失衡。但批評要講究藝術(shù)，當學生在某個方面存在缺乏時，不要輕易說“希望你〞應(yīng)該把這些話留到他們在其他方面取得成績受到褒揚后，在話鋒一轉(zhuǎn)，提出希望。學生在受到褒揚時，會產(chǎn)生一種成就感、榮譽感和自豪感，這種積極地心里反饋不僅會使其心情愉快，還會使其信心大增。在這個時候?qū)ζ涮岢龀h和批評，不僅不會使他感到是在挑刺，而且會使其真正感受到老師的關(guān)懷和保護。

6、最好的褒揚是給學生表現(xiàn)的時機。

人人都渴望在行動中表現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己的生命價值，獲得他人的認可。學生也渴望得到展示自己聰慧才智的時機，得到這樣的時機，就是對他最大的認可了。有了這些策略，我把他們都應(yīng)用到課堂教學實踐中，取得了一定的效果。

通過學習?小學課堂教學問題診斷》，讓我及時發(fā)現(xiàn)問題，及時得到了改過。在課堂教學過程中，適時褒揚，及時激勵，真正調(diào)動起學生的積極性，讓每一堂課都變得褒揚有度，學生有“趣〞。最后我要用書里的一段話結(jié)尾。

讓我們做一個始終在乎學生、與學生心靈相通的老師，用微笑、充斥期待的眼神、真心的話語去引導鼓勵他們。讓我們“吝嗇〞褒揚，褒揚時多一份思考，多一分“謹慎〞，這樣才能讓褒揚永遠“靈〞下去。

小學課堂教學常規(guī)心得體會篇6

從事教學工作十幾年了，對于小學語文的課堂教學只能書面上進行學習，始終覺得遺憾。9月16日帶領(lǐng)期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風采之旅。在這半天的時間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。我不僅有了下列的體會：

一、教學目標立足實效

教學目標，就像一篇文章的中心思想，是一節(jié)課的“魂〞，是一切教學活動的起點和歸宿，在教學過程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標具有針對性及可操作性，不過分“拔高〞目標。

二、教學過程立足實處

教學中教師努力使課堂貼進自然，走進常態(tài)，做到常態(tài)下的師生和諧互動。教師教得“真真實實〞，學生學得“扎扎實實〞，語言文字訓練“踏踏實實〞。

1、識字的訓練落到了實處。每一節(jié)課都能做到隨機進行識字教學。特別是鐘斌教師在指導學生對漂與漂的識記時，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義，并請多名學生解釋。老師對生字詞非常重視，做到每一個字都認真地教。

2、學生自主學習的時間、語言的訓練落到了實處。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課，課堂上老師給予學生充沛的學習時間和空間，引導學生抓住重點詞、句、段進行品讀、質(zhì)疑、感悟，以切實地開展學生的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。

3、多媒體的運用落到了實處。每節(jié)課都能恰如其分地運用多媒體，做到簡單、實用、高效。其中教師那動人語言，清晰的教學思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶，又有了具體辦法的指導。

4、朗讀訓練落到實處，一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀、引讀以及借助多媒體比照著讀，讓學生細細品味，感受到了語言的魅力，得到了情感的熏陶；最后教師總結(jié)后還進行了齊讀。如此屢次的朗讀貫通全文，一氣呵成。通過遞進式的指導朗讀，層層深入，每一次都使學生的體驗更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導，更是讓我耳目一新。老師讀得有多好，學生就讀得有多棒。

5、學習習慣的培養(yǎng)更是落到實處，在教學過程中教師特別注重學習習慣的培養(yǎng)，如：聯(lián)系課文理解詞語意思；找近義詞；查字典等多種辦法的指導。在朗讀中，一個孩子朗讀時將字漏掉了、讀錯了，老師也及時進行提醒，包括話要說完整，預(yù)習習慣的具體要求，讀詞不拖拉，提醒孩子要思考等等細致的學習習慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn)。

三、教學辦法更新

本次學習中，我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學生知識的遷移運用。在教學識字4成語時，將識字、讀詞語、理解詞語進行整合。而最令我拜服的是老師在處理課文板塊教學中，將課文的學習與成語的理解有機地結(jié)合起來。讓學生即學到了知識又開闊了視野，還提高了學生的學習興趣。

此次學習之旅，讓我受益匪淺。

小學課堂教學常規(guī)心得體會篇7

通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學辦法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程，無視學生思維水平的開展，制約學生多方面的開展：新課程著眼于學生的開展，著眼于學生知識與技能、過程與辦法，情感態(tài)度價值觀三位一體的開展。我們廣闊的教師也應(yīng)該徹底地洗，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應(yīng)時代的開展要求。

從新的課程規(guī)范來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，開展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活躍地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，激勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些倡議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫忙他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充沛討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和發(fā)明性，同時也提高了他們的認識水平和口頭敘述能力，逐步由過去的“學會〞向“會學〞轉(zhuǎn)變。

下面我談一下我的感受：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導者和組織者。

以前的數(shù)學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。小學數(shù)學教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐盛多彩的現(xiàn)實生活中去。比方，在二年級的“認識鐘表〞這一內(nèi)容的教學中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐盛對時鐘的認識；有的教師帶著學生親手制作簡易的鐘表，讓學生真正感知“時、分、秒〞的概念；還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時間，對學生進行思想和習慣的教育。數(shù)學教師除了改善了教學的形式之外，還不斷嘗試改良和學生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學教師是教學中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者。老師指引學生去探究數(shù)學規(guī)律，在學生的小組合作和討論交流中，與學生平等對話。示例，在四、五年級的“方程〞教學中，老師不再是簡單機械地告訴學生解方程的步驟，而是讓學生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的根本概念之后，再允許學生自主地利用所學過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學生所學到的數(shù)學不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學、有趣的數(shù)。

教師的真正本事，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會〞，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習興趣，從而更喜歡數(shù)學。

二、學生角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學習。

自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內(nèi)容入手、在教學中堅持兩個原那么、即學生能自己說出來的，教師不引導；學生能自己學會的，教師不教。課堂上教師將辦法交給學生，然后放手讓學生自學。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學問題，接著組織學生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的辦法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學問題，讓學生用適合自己的辦法去解決，談