Word第第頁優(yōu)秀教師自我學習心得總結(jié)優(yōu)秀老師自我學習心得總結(jié)1

教學是老師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓老師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務力量，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研力量培育等諸多方面對全校老師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下：

在本年度的校本培訓中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學問和力量等關(guān)系到老師專業(yè)進展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負責任的看法和成長目標等等。一般老師與專家的比較說明，老師的學問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所需要的本體性學問、條件性學問、閱歷性學問和背景性學問，都是在詳細的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師供應快速有效的關(guān)心。

從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點、特長，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比方，年輕老師課堂閱歷缺乏，不能很好地把握上課的進度、同學學習主動性不能很好地調(diào)動等，閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

一、明確了目標，增添了工作責任感。

此次培訓的主要目的是為了讓老師明確基礎(chǔ)教育課程的基本理念，更新教育觀念，了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義、和目標，改良教育方法和教學手段，增添實施課程改革的自覺性和責任感。把握課程標準和新教材，具備實施新課程的力量。力爭通過這次培訓使自己成為討論型的老師，為此在受培訓過程中，我總是仔細聽講，做好筆記，求真務實，投入了大量的精力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代進展的需要而不致于落伍，老師尤其應當如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導老師學會學習，提高老師的實際動手力量等。這個學期，我在培訓老師的培訓下個人素養(yǎng)方面得到了提高。

二、計算機水平有提高。

六月份，我參與了我校的計算機培訓。在接下來的培訓里，我向培訓老師虛心請教，刻苦鉆研，把握了WORD，EXCEL，POWERPINT，INTERNET等計算機技術(shù)，我的計算機水平有了提高。

三、通過多種方式，求實創(chuàng)新

本次培訓，我主動參與以科組為單位開展的集中學習，案例分析、溝通討論、相互聽課評課等多種形式的培訓。主動參與集中培訓。集中培訓主要方式有專題講座，各級課程培訓人員做的專題講座，并接受培訓人員的指導，有疑難直接向培訓人員尋求解答，與培訓人員和老師們共同研討溝通。主動參與參與參加式、交互式、探究式、溝通式等互動的培訓，堅持用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓的全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程。

四、理論聯(lián)系實際，學以致用。

學習培訓的最終目的是把學過的學問應用到教學中去，用新的教育教學理念指導教學，使教學方式發(fā)生根本性的.改變，培育同學運用嘗到的學問來分析問題、解決問題的力量，教養(yǎng)同學的的創(chuàng)新力量，所以我在上課時總是以交談的方式從日常生活中的例子來論證教學科的觀點和原理，布置同學進行社會調(diào)查實踐活解當前社會的現(xiàn)實狀況，針對實際狀況提出自己的建議及解決問題的方法。對同學的熟悉問題、分析問題、解決問題起了促進作用，同學對課堂教學頗感愛好。

五、在教學中不斷總結(jié)閱歷。

我深深體會到，教學過程，不僅僅是個教的過程，更是老師不斷總結(jié)閱歷，感悟的過程。

六、存在的問題及解決的方法

1、培訓過程中對培訓資料的搜集不夠抱負，今后的培訓中要抽出更多時間加強資料的收集和整理。

2、培訓過程中本人與別的老師之間溝通閱歷、取長補短方面做得還不夠，今后應加強這方面的學習。

優(yōu)秀老師自我學習心得總結(jié)2

古人云：學高為師，德高為范。通過近期《老師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》學習，覺得作為一名人民老師，必需具備較深的學識和高尚的情操。

1、提高老師職業(yè)道德熟悉和陶冶老師職業(yè)道德情感，是增添師德修養(yǎng)的前提。老師職業(yè)道德熟悉是老師對道德學問的理解和把握。老師要形成良好的道德品質(zhì)，就必需不斷學習和把握老師職業(yè)道德學問，深刻理解老師職業(yè)道德原則、規(guī)范,把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為老師從事教學工作的行為準則。只有這樣，才能使老師明辨職業(yè)活動中的是非善惡，從而增添履行老師職業(yè)道德義務的自覺性。與此同時，還要不斷陶冶老師的職業(yè)道德情感。老師職業(yè)道德情感是教育工依據(jù)肯定的老師職業(yè)道德觀念，在處理人際關(guān)系、評價某種行為時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。沒有這種內(nèi)心體驗即訴諸情感的道德熟悉，老師的道德行為就缺乏內(nèi)在動力。應當說，師德修養(yǎng)的增添是老師職業(yè)道德熟悉和職業(yè)道德情感互相作用的結(jié)果。它們共同構(gòu)成了老師在教學活動中相對完好的道德意識。

2、老師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要敬重同學，不得變相體罰。老師應重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和獨特魅力，具有更高的人文目標。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默幽默”、“熱忱活潑?對老師素養(yǎng)，要留意培育同學喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機靈”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。

2、磨煉老師職業(yè)道德意志同堅決老師職業(yè)道德信念,是老師履行職業(yè)道德行為的有力保證。道德意志在道德素養(yǎng)的培育中起著重要作用。在道德生活中，一個具有堅韌道德意志的人，即使在極其困難的條件下，也能抵抗外部的腐蝕和引誘，保持“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素養(yǎng)的形成過程中起著特別的作用，沒有道德熟悉和道德情感就沒有道德行為，但是假如沒有道德意志，即使有了道德行動，也不行能長久。此外，道德信念是老師對道德抱負、道德人格、道德原則、道德規(guī)范的堅決不移的信仰，是由一個人的道德熟悉、情感、意志所鑄成的比較穩(wěn)固的“合金”,是人們的道德熟悉轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨榈拿浇楹蛢?nèi)驅(qū)力，它使道德行為表現(xiàn)出明確性和一貫性?？梢哉f，道德信念是道德品質(zhì)構(gòu)成的核心要素，是人們的道德行為最深層的依據(jù)和重要保證。

總之，老師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個長期、冗雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調(diào)的是，老師必需主動投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德熟悉，積累情感體驗,磨煉道德意志,堅決道德信仰。在老師職業(yè)道德培育中，投身教育實踐是完成老師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑，也是檢驗老師職業(yè)道德水平的惟一標準。人民老師只有真正具備了職業(yè)道德自覺性,才能把師德修養(yǎng)貫穿于整個教學活動中。

優(yōu)秀老師自我學習心得總結(jié)3

當今的社會里，壓力已經(jīng)成為人們生活中不行避開的一部分，今日的老師的壓力與比過去相比要大得多。如：課程改革、教學行為、人際關(guān)系、角色轉(zhuǎn)換、專業(yè)進展……

通過《老師心理健康與自我調(diào)適》的學習，我明確了當前老師職業(yè)壓力問題的現(xiàn)狀及職業(yè)壓力帶給老師的影響;懂得了老師的職業(yè)壓力從何而來;把握了老師職業(yè)壓力的有關(guān)理論。并從中受益，并在我的工作生活中深有體會。

一、樹立正確的自我認知

從心理學的角度來講，老師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得接受很多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——同學、校長、教研員、同學家長、教育局等等，以至整個社會。全部的這些人和社會團體都認為自己對老師的工作有評價的權(quán)利。對于老師應當怎么做，應當是什么樣的人，他們都有自己不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓老師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。并且，老師自己心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監(jiān)督著自己的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻。

因此，老師應當樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己身體、力量、性格、看法、思想等方面的熟悉，是一系列看法、信念和價值標準所組成的有組織的認知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種習慣、力量、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于閱歷和行為的一切方面。個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才能正確熟悉自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,不給自己設(shè)定高不行攀的目標。同時，個體由于對自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然，要淡薄名利，隨遇而安，不要斤斤計較，憤憤不平。這種心態(tài)對保持心理健康是特別有利的。

二、關(guān)注心理健康，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

教育行政部門和學校領(lǐng)導應充分熟悉到老師心理健康的重要意義，要堅持以人為本，不斷改良領(lǐng)導方式，推動人性化管理等，努力為老師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境，并實行有效的措施，總之，做任何事情，都要從老師心理這一層面加以考慮。如學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變管理觀念，發(fā)揚民主，關(guān)懷老師，為老師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的工作環(huán)境，建立良好人際關(guān)系;要提高老師的業(yè)務力量，使老師在同學的成長中體驗工作的成就感;千方百計為老師解決生活困難，解除老師后顧之憂;配備心理保健工，定期舉辦心理健康講座，指導老師把握心理健康的理論學問，促進老師心理健康。在學校管理工作中，領(lǐng)導要擅長鼓舞老師。林肯說，人人都喜愛受人贊揚。美國有名的心理學家威廉詹姆士說，人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被確定。老師也一樣，一切的辛勤工作同樣盼望得到校領(lǐng)導的確定、鼓舞。

三、增添心理保健意識，把握心理調(diào)適方法

老師應善待自己，關(guān)心自己，要把握心理調(diào)適方法，來維護心理健康。第一，要正確地了解自己，確認自我價值，并接受自己。古人早有明訓：“人貴有自知之明”，“天生我材必有用”等等。許多老師由于自我認知偏差，不能正確把握自己，帶來諸多心理問題，甚至形成心理疾病。因此，假如一個老師能正確熟悉自我，接受自我，揚長避短地進展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，并表達自身的價值。其次，調(diào)整心情，保持心理平衡?，F(xiàn)代心理學心身討論認為，心情在心理疾病中具有核心作用。主動的心情對健康有增力作用，而消極的心情不僅對健康有減力作用，而且導致人的心理障礙。而老師面對繁重的工作，冗雜多變的教育對象，快速改變的世界，難免會帶來各種各樣的消極心情反應，如不準時疏導。不僅影響自身，更會投射到同學身上。當老師心懷不良心情時，可試一試心情調(diào)整法，以保持心理平衡。第三，建立良好人際交往圈。心理學家早就指出，人類的心理適應就是對人際關(guān)系的適應，具有良好人際關(guān)系的個人心理健康水平愈高，對挫折的承受和社會適應力量就愈強，在社會生活中也就愈勝利。因此老師要學會與人交際，擅長與人交際，將自己和諧地融入社會之中，保證健康的心理。勝利的老師往往是樂于和同學及他人交往的，尤其是擅長與同學打交道的老師，真正成為同學的良師益友。第四，主動進取，努力工作。心理健康水平較高的個體，其重要特點是具有主動的進取精神。他們在工作中盡可能發(fā)揮自己的獨特和聰慧才智，并從工作的成果中獲得滿意和激勵。也只有喜愛自己的教育工作，把工作當作樂事而不是負擔的老師，才能夠保持健康的心理。第五，換位思索，調(diào)整看問題的角度。換位思索問題，從主動的角度動身，多看主流的和正面的事物，避開以偏概全。第六，低調(diào)處理問題，知足常樂。人生中的自我由抱負的自我和現(xiàn)實的自我構(gòu)成;面對完善的渴求在，我們應制定切實可行的目標，以平常人的心態(tài)，告辭心理逆境。

四、主動參加連續(xù)教育

現(xiàn)代社會飛速進展，新的學問層出不窮，要想靠在學校學習的十幾年就學會人類經(jīng)受了幾千年的學問技能尚不行能，更不用說今日呈幾何級增長的新學問。而老師是學問的傳播者，是人類學問的代言人，因此，老師不斷接受連續(xù)教育，學習新的學問，就成為必定之舉。所謂“活到老，學到老”就是這個道理。老師假如不學習，就跟不上時代的要求，跟不上社會的進展，而青少年的奇怪???心強，求知欲強，特殊寵愛并能接受新事物，這樣老師與同學之間的代溝會越來越大，越來越深，同學還有可能會因此而不敬重老師。所以，主動的參與連續(xù)教