Word第第頁《心理健康教育》心得體會錦集8篇《心理健康教育》心得體會篇1

心理健康在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康，開展勝利與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一、抓熟悉提高，明確心理健康的重要性。

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學受到了極大的影響。由于青少年同學正值成長進展過程中，缺乏科學的區(qū)分力量和社會實踐閱歷，加上學校生的意識較差，所以學校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的力量。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分數(shù)而不管同學是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康，促使同學的健康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

二、抓學科滲透，扎實推動心理健康。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是同學心理進展的過程。我們嚴格根據(jù)上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增添同學學習信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增添同學群體交往意識，進展力量和獨特；音樂、美術等以培育同學良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康。在各學科教學過程中滲透有關的學問，可以使同學到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學問上影響著同學，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題討論，從細處著手抓好心理健康。

探究了一系列針對學校生的關愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對學校生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間相互關愛、團結關心蔚然成風，在各種學習活動中，同學合群，主動參加，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達。在家中，社會上，同學都能從小事做起主動關懷、愛惜、關心他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使同學受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強。

四、抓家庭教育，引導同學家長關懷子女的心理健康。

由于同學家長與同學固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力氣。父母在關懷子女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培育孩子關懷社會、關懷他人，培育他們的責任感、性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使同學的心理得以健康進展，學校及教育工必需把握好心理學問，遵循同學心理進展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，探究同學的心理進展，總結心理教育的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

《心理健康教育》心得體會篇2

有幸聽到福建省xx中心醫(yī)院心理治療中心林老師的有關懷理健康講座，很受用，下面談談我的體會：

做一個心理健康的人，做一個心理健康的老師。講座上，林老師通過可怕的調(diào)查數(shù)據(jù)，各種殘酷的案例，告知我們從事教書育人的特別群體——老師的心理健康是多么的重要。老師的心理健康不僅僅影響到老師整體素養(yǎng)，還影響到青少年同學健康成長。由于老師職業(yè)的特別性，給老師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應當想方法調(diào)整好身體，心理健康，以便更好做工作，適應社會，生存下去。

首先我們要熟悉到老師也是人，既然是人就不行能“完善，全能”。老師要學會了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。我們可以通過連續(xù)學習不斷地填補自身的學問文化、道德品質素養(yǎng)，以適合社會進展，滿意同學各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認為一切高于同學。不是有句話說：可以追求完善，但是不能要求完善。

其次，老師要學會自我心理調(diào)整，保持主動樂觀的心態(tài)，培育幽默的生活方式。中學老師面臨著課改的壓力，升學的壓力，社會的言論以及自身的家庭、生活，必需把握心理調(diào)整的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受力量。在工作中樂于奉獻，愛崗愛同學，同學氣我，我不氣，以公平，與平的看法對待同學，建立良好的師生關系；在生活上，留意身體，合理飲食，合理支配時間，張弛有度，建立良好社會人際關系；學會選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，做一個心理健康的人，做一個心理健康的老師。

《心理健康教育》心得體會篇3

來到新曉掰指算算已有兩個年頭了，本學期中我校建立了“陽光心語室”，我榮耀的成為了心語室的一位志愿者，孩子們心中的“知心姐姐”。這意味著，今后對老師的要求不僅僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承當起開展心理健康教育的新任務。從今以后對一些心理學的學問不由的留心留意起來了。

我們的宗旨是為同學在校期間的心理適應與進展帶給心理輔導服務，使同學能適應學習、生活、人際關系環(huán)境，熟悉和發(fā)揮自身優(yōu)勢，緩解心情困擾，消退心理危機，增添自信念和克服困難的潛力。獨特是我們學校的寄宿生，在校時間長，家庭生活環(huán)境冗雜。造成了許多孩子心理的危機和困惑。

在此過程中，我們也收到了許多同學的來信，針對孩子們的問題我們進行了分類回信，最大程度的賜予了心靈的幫助。

本學期3月26日，我很榮幸的同李主任參與了太原市中學校心理教育教學的年會，聽了名師們的示范課。下方是我對此次活動的一些感想和大家來共享溝通。對我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、急躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞同學在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應對的？為什么會造成家長嘮叨以至于急躁的表現(xiàn)呢？老師設計了這么幾個大問題來進行的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個獨特精彩的部分讓我至今難忘，同學經(jīng)過商量老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當時場下也是掌聲不斷??！這足以證明同學是能夠理解體會到家長的心理角度的。

在此老師也進行了總結分析：

1、此刻都是獨生子女，家長的期望值過高；

2、父母的工作壓力大；后面又透過播放老師對家長的一次采訪錄音，同學在課堂中聽到了家長的心聲。

家長對孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無奈；家長擔憂孩子的理由。同學透過課件上的父母是如何為自我的孩子時，那份真摯的愛時，聯(lián)系實際你又是如何用自我的實際行動來感恩父母的？能為父母做些什么？要求眼前就能做到的，要詳細，有可行性。這時孩子們動手寫出了自我的行動打算。在課后老師還留了作業(yè)，那就是“給父母的一份信”。學會用感

恩的心去感恩父母用實際行動來感恩父母。課后的總結那就是：讓同學理解父母，讓父母理解同學，讓理解搭起孩子與父母的橋梁。

那么詳細自我的工作中又該怎樣做呢？自我也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自我的一些片面見解僅供參考。期望也能讓老師們進行嘗試和體會。

一、創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。

創(chuàng)設美麗、平安、舒適的物質環(huán)境。教室是學校生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的資料隨著教育目標、季節(jié)改變而改變。干凈美麗的物質環(huán)境喚起了學校生對生活的喜愛，陶冶了學校生情操，充實了學校生生活，激發(fā)了學校生的求知欲，培育了學校生的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。

校內(nèi)的教育教學精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關系及校內(nèi)校風、氣氛等，它包括學校生生活、學習和嬉戲的人文因素和活動空間。

心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學問的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的進展”的果實。

1、公平相待同學，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求老師轉變心態(tài)，轉變以往居高臨下的權威看法，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學溝通，縮短師生間的“心距”。同學在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，就能盡情釋放自我潛在的制造能量，毫無顧慮地表達自我的思想感情，自然地表露出自我的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設和諧簡潔開心的學習環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證。心理學討論證明：和諧、愉悅的氣氛有助于同學專心參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制同學學習的熱忱。如何減輕消退同學學習上的心理壓力，培育同學對學習的一種良好心態(tài)？教學中，老師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)的.主角，制造最正確的心理氣氛，使同學情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，心情得到調(diào)整，行為得到訓練，讓同學充分地展現(xiàn)自我，從而使同學能學得懂、學得好、學得簡潔。這樣不僅僅增添同學的學習愛好、信念和士氣，而且培育了同學互相協(xié)作，共同探究的精神。當同學的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為伴侶，為同學的心理能夠健全進展打下了扎實的基礎。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在同學面前務必表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學，才能使同學感到真實、可信。蒙臺梭利說：“老師不僅僅是一個老師，還是一個心理學家，由于他要指導兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有透過各種途徑，深化地理解我們的同學，才能到達勝利教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導員，假如不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當開展工作的。

現(xiàn)代的教育觀認為，老師不就應是教育的主宰，不就應再有權威不行侵害的思想。指令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否認了同學的權利和尊嚴，導致同學的心理障礙，而且扼殺了同學的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛，以伴侶的身份與同學溝通，用真誠換真誠，讓同學切實感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里理解你善意的看法與推舉。

3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的同學，多關懷有心理障礙的同學。由于這些同學經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當同學遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成必需的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應深化了解同學，擅長與同學溝通，進行談心、溝通，進而開導同學，傾聽同學的內(nèi)心情感，感知同學的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關懷、呵護每個同學，讓同學的心靈得以寄予，讓同學的情感得到傾訴，精神得到依靠。當同學需要關懷、幫助時，老師應準時伸出救援之手幫助同學，使同學幼小的心靈得到鼓舞，讓同學信任自我必需能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

《心理健康教育》心得體會篇4

同學的全面進展包括身心兩方面內(nèi)容。同學心理健康教育是學校全面推動素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是加強和改良同學思想教育工作的重要任務。心理健康教育對全面提升同學整體素養(yǎng)、可持續(xù)進展所具有的重要意義，主要表如今以下幾個方面：

一、塑造同學優(yōu)良思想品德的先決條件

性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格詳細地標志著一個人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質是緊密地聯(lián)系在一起的，沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。心理健康教育對同學獨特的形成、思想和品德的訓練均起到主動的促進作用。

二、促進同學智力進展，提高心理素養(yǎng)的基礎

在同學學習中，假如一個同學心情開心，就會調(diào)動其智力活動的主動性，易于在大腦皮層形成優(yōu)勢興中心，也易于形成新的臨時神經(jīng)聯(lián)系和使舊有的臨時神經(jīng)聯(lián)系復活，進而促進智力的進展。反之，若是在苦惱、擔憂、憂慮等心情狀態(tài)下學習，就會壓抑其智力活動的主動性、主動性，使其感知、記憶、思維、想象等認知機能受到壓抑和阻礙。事實上，一些高校生因情感、人際關系等問題而致使成果一落千丈、因掌握不住自己的心情沖動而違法違紀等，說明白健康的心理對智力的促進作用，也說明心理是人的一切活動的根本。

三、預防同學精神疾病的發(fā)生，提高心理素養(yǎng)

同學是民族的盼望，其身心健康狀況不僅影響本人、家庭、學校，更重要的是關系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。學校開展心理健康教育，既可以起預防作用，又可以使同學中暴露出來的某些心理問題得到準時解決，這對于他們的健康成長將起到主動作用。

發(fā)揮同學自我教育的功能與作用，學校在心理健康教育工作中，要充分發(fā)揮同學自我教育的功能，可在同學中成立心理健康協(xié)會等同學社團，建立起同學心理互助機制，調(diào)動同學自我教育的能動性。心理健康可定期對同學心理協(xié)會會員等進行培訓，使他們了解常見心理問題產(chǎn)生的緣由及主要表現(xiàn)，提高他們的心理詢問技能，使他們能夠更好地開展助人自助的群眾性心理健康教育活動，使其成為高校生心理健康教育的“朋輩輔導員”。

總之，學校要高度重視同學心理健康教育工作，不斷完善預防性心理健康教育體系，將個體輔導與團體教育相結合，心理健康教育與思想政治教育、專業(yè)學習相結合，探究高校心理健康教育的規(guī)律，培育高校生良好的心理品質，促進同學全面進展。

《心理健康教育》心得體會篇5

在接觸心理學以前，總以為它很淺顯也很虛幻，但是通過這一個學期的學習，我為它的科學性和真實性所折服。心理學是非?？陀^的一種存在，但同樣不乏應用性?；蛟S心理學理論有些枯燥，但輔以實例，不但不乏味，反而讓人有一種深化體悟生活的感覺，所以說心理學給我的整體感覺就是——來源于生活，又指導于生活。

在科技進步，學問爆炸的今日，人類也進入了“心情負重”的時代。而高校生作為一個特別的社會群體，自身也就存在著很多特別的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應，對專業(yè)的選擇和看法，抱負與現(xiàn)實的沖突，人際關系的處理以及對將來職業(yè)的規(guī)劃等等。加強對高校生的心理健康教育，使我們避開消失或有效應對由上述種種問題而造成的心理應激、心理危機或心理障礙現(xiàn)象，以主動正常的心理狀態(tài)去適應當前社會的進展環(huán)境，是特別必要的。

對于我個人而言，心理學教會我的是，正確地熟悉自己。

從高校生心理健康標準考慮，我的智力正常，人格完好，敬重自己與他人，人際關系良好，與心理年齡特點相適應，所追求的目標現(xiàn)實可取，心情基本穩(wěn)定，意志健全。

從自我意識特點考慮，我能夠思索問題、分析問題、解決問題，有肯定主見，不隨波逐流，但遇到大事間或會遲疑搖擺，受他人示意影響。我逆反心理和依靠心理偏強，但已經(jīng)開頭嘗試著以成人的角度端詳社會，以自己的道德標準分析社會現(xiàn)象，有肯定抱負和生活目標。雖然自我掌握愿望劇烈，但自我掌握力量仍舊缺乏。

從心情特點考慮，我的心情體驗較為豐富，并且隨著學問水平的提高和學問閱歷的積累，心情的自控力量加強，但還存在明顯的波動性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時仍易沖動，不能夠非常冷靜客觀地分析問題，有時簡單感情用事。

從性格特點考慮，我能夠面對和接納現(xiàn)實，客觀評價和接受自己、他人和社會，有較寬闊的視野。較為喜愛自己四周的事物，有自主的性格，能辨別目的和手段，對善惡的區(qū)分看法較為明朗，有適度的幽默感和制造性。

這就是我對自身的熟悉。雖然可能會有些偏頗，但這也是調(diào)整自己以適應不斷前進的生活的基點。從不同角度正確地熟悉自己，這就是我的最大收獲。

每個人都渴望更清晰地看清自己，也渴望了解別人。心理學就像一面鏡子，讓我們把自己清楚地呈如今里面。有人說心理學是神奇的，我想神奇的只是我們所不夠了解的人和事物。其實很興奮學習心理學這門課程，也很興奮看到了鏡子里的自己，信任從其中得到的東西，會讓我更加自信地面對將來。

《心理健康教育》心得體會篇6

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年同學全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產(chǎn)生主動而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面進展必需具備的條件和基礎。加強對高校生心理素養(yǎng)的教育與培育，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。正人先正己，身教勝于言教。老師不僅要在學業(yè)上能為人師表，更應在人格和行動上成為示范。只有自身心理健康，才能培育出心理健康的同學，才無愧于人類靈魂的工程師的稱號。

面對社會的激烈競爭，老師要學會在競爭中不斷充實自己，完善自我，不斷提高身心素養(yǎng)；通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素養(yǎng)去感染和影響同學。否則，老師消失心理上的不適應，必定會引起一些不適當?shù)慕逃袨椋缈捶ù直?、挖苦挖苦同學和對同學冷漠等，這些不良的教育行為對心理尚未成熟的青少年同學具有很大的消極影響，只有老師具有正確的教育觀，較強的業(yè)務素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng)，才能培育出身心健康、全面進展的高素養(yǎng)的同學。因此，提高廣闊老師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常健康開展的重要條件。

開展心理健康教育，老師還必需具備從事心理健康教育的基本學問和技能，在教育部頒發(fā)的《關于加強中學校心理健康教育的若干看法》中指出：“中學校心理健康教育是依據(jù)中學校生生理心理進展特點，運用有關懷理教育的方法和手段，培育同學良好的心理素養(yǎng)，促進同學身心全面和諧進展和素養(yǎng)全面提高的教育活動?！边@就是說心理健康教育是一項專業(yè)性較強的工作，涉及哲學、教育學、心理學、社會學、心理測量學等多學科學問。廣闊中學校老師要通過心理健康教育的學習，把握心理健康教育所必備的基本學問和技能。

把握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的教育觀，學會與同學公平相處，建立新型的師生關系，做同學的良師益友；了解和把握青少年同學在認知、情感、意志、獨特和社會交往等方面的主要特點，自覺維護同學的心理健康，培育同學的健全人格，開發(fā)同學的心理潛能，為提高班級同學的心理健康教育而努力奮斗。

二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞言論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁冗雜的世界，將來人才都可能在某一時刻消失心理危機。二十一世紀人才的心理承受力量將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年高校生的適應性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的教育與培育，使他們真正懂得：要想占有將來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預備，從而引導他們科學地走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛翔自如，走向成熟，參加國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)！

《心理健康教育》心得體會篇7

總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。卻不明白《xx教育》對于人們?nèi)绱酥匾?，異樣是做老師工作的?/p>

學習了《xx教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不斷地釋放自我，從而去了解對方的心理，協(xié)調(diào)自我的人際關系，是自我得到身心的正常健康進展。

學習了《xx教育》，是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視，必需從學校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，老師不僅僅是學科的學員，也是同學的教育者，生活的導師和道德的引路人。這樣一來，學校的心理健康教育問題是老師的心理健康要保證。其中，老師的心理健康標準必需具備一是喜愛教育事業(yè)，勝任教學工作；二是有進取樂觀的人生看法；三是具有健全的人格；四是較強的環(huán)境適應本領，有和諧的人際關系。老師的心理健康影響著同學的心理健康，還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特別性要求老師的心里健康必需處于較高的水平。

并且，學校開設的心理健康課程是正確的選擇，可是要落實到實處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學校的心理健康老師的專業(yè)化水平，不能外表化。學校的成人教育應定期培訓家長的心理健康學問，做好同學生活、學習的心理健康保障。

學習了《xx教育》，我明白了老師的心理健康有雙重方面的影響。老師的心理健康不但對老師的自身有影響，對同學的影響更大，直接影響著同學性格的進展。老師的心情不好，就會影響課堂效果；老師的失誤確定，同學會產(chǎn)生對抗和偏激的習慣，構成心理障礙。

學習了《xx教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強調(diào)同學的體會和溝通，班主任對同學的心理健康教育工作應當常抓不懈，把心理健康教育的資料滲透到其他學科之中。僅有同學的心理健康得到保證了，才能改善家庭關系，提高師生和諧的關系，從而促進同學的其他學問和技能的進展。

我作為一名老師，我慶幸自我學習了《心理健康教育》這門課程，準時的提高了自我的心理健康學問。本人真的是受益匪淺?。?/p>

《心理健康教育》心得體會篇8

通過本次心理健康教育學問的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會：中同學心理健康教育關鍵是老師，老師要敬重同學。不行有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設美麗、平安、舒適的物質環(huán)境。

要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，公平相待同學在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在同學面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學，才能使同學感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的同學，多關懷有心理障礙的同學。由于這些同學經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當同學遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為老師應深化了解同學，擅長與同學溝通，進行談心、溝通，進而開導同學，傾聽同學的內(nèi)心情感，感知同學的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關懷、呵護每個同學，讓同學的心靈得以寄予，讓同學的情感得到傾訴，精神得到依靠。當同學需要關懷、關心時，老師應準時伸出救援之手關心同學，使同學幼小的心靈得到鼓舞，讓同學信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

首先加強對同學心理健康教育，提高同學心理素養(yǎng)，應總體規(guī)劃，多方面做工作。

一、加強老師學習，提高老師心理素養(yǎng)。

要對同學進行心理健康教育，首先要提高老師的心理素養(yǎng)?，F(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理改變，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不健康的心理狀態(tài)，必定導致不適當?shù)慕逃袨?，對同學產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強的自我調(diào)整心情的力量。老師要用科學學問調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于主動樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的心情投入教育教學工作中去。

此外要對老師廣泛開展心理學學問的培訓，學校應將心理健康教育作為老師連續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位老師都把握心理健康的基本學問，以利正確對同學進行指導，并在教育教學過程不消失失誤。培育一支自身心理健康，懂得心理學專業(yè)學問，把握心理輔