Word第第頁(yè)中學(xué)教師教學(xué)心得(15篇)中學(xué)老師教學(xué)心得1

早讀的時(shí)候，我與隊(duì)友陳曉維踏入了高一11班——我們即將負(fù)責(zé)的班級(jí)。我忐忑擔(dān)心的心境難以言表，可以說(shuō)，我是第一次這么正式地面對(duì)這么多同學(xué)，以老師自稱(chēng)的方式令我深切地感受到責(zé)任的重量。其實(shí)，在前一天晚上，我悄悄地預(yù)備了各種各樣的自我介紹，惋惜到了真正的場(chǎng)合，我還是以最樸實(shí)最輕松的方式向同學(xué)們打了招呼。之后，我們開(kāi)頭勞碌的一天。

早上，我與曉維幫曾老師發(fā)放校服。站在講臺(tái)上，我念名字讓同學(xué)上來(lái)拿。結(jié)果，我出丑了。有些同學(xué)的名字我實(shí)在沒(méi)方法用潮汕話講出來(lái)，講錯(cuò)了就用一般話，同學(xué)在下面哄堂大笑，我窘得不行。幸好，我的臉皮比較厚，同學(xué)的笑聲也是善意，我冷靜地堅(jiān)持下去，終于圓滿地完成任務(wù)。之后，我始終都在幫楊老師改作文。其實(shí)我挺興奮的，在蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》中講過(guò)，通過(guò)同學(xué)的練習(xí)本，你可以看到這班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。我深以為意，坐定辦公室之內(nèi)，我仔細(xì)地批改作文，總結(jié)閱歷。

下午第三節(jié)，信息技術(shù)的老師有事不能上課，于是將這節(jié)自習(xí)課托付給我們。我們?cè)谡n室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，以便同學(xué)提問(wèn)請(qǐng)教。令我絕望的是，即使我們兩個(gè)實(shí)習(xí)老師就站在那里，但課室里依舊亂哄哄的。我站在講臺(tái)上觀看他們，我發(fā)覺(jué)，同學(xué)們大約分為兩種群體，一種是抓著課本講話，一種是埋頭不聞身邊事。對(duì)于那種身處亂境卻依舊勤學(xué)不輟的同學(xué)，我暗暗欣賞。之后，主任來(lái)了，曉維見(jiàn)狀抓緊讓同學(xué)收斂，惋惜還是亂糟糟一片。不快樂(lè)的事最終發(fā)生了，主任責(zé)罵他們，然后他們的班主任——曾老師也發(fā)怒了，我們兩個(gè)挺尷尬的，究竟由于是在我們的管教不當(dāng)下造成的。我們之前的心理是什么呢?第一，我們不想在第一天就得罪同學(xué)，免得以后的教學(xué)工作無(wú)法順當(dāng)進(jìn)展;其次，主任站在那里，我們覺(jué)得越俎代庖去教訓(xùn)同學(xué)有點(diǎn)不妥。所以，同學(xué)在吵鬧，我們卻靜默了。

放學(xué)后，我始終在反思，結(jié)論只有兩個(gè)字：懊悔。其實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定盼望同學(xué)的紀(jì)律抓得好，也我們能夠約束他們盡到責(zé)任，我們沒(méi)做到，主任肯定不滿，當(dāng)時(shí)我至少要警告一下同學(xué)。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，這也算買(mǎi)了一個(gè)教訓(xùn)了，以后我會(huì)學(xué)著好好掌握那個(gè)尺度的。

中學(xué)老師教學(xué)心得2

一本勵(lì)志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智?；仡櫸业?0xx，假如真的要來(lái)一個(gè)總結(jié)的話，自己真的是感同身受?？傆X(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美妙，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。

轉(zhuǎn)瞬間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有勝利與失敗、有歡樂(lè)?與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有缺乏，但肯定是我成長(zhǎng)最快的一年，是我閱歷積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，由于這是老師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將連續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱難的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的消逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我學(xué)問(wèn)的匱乏，閱歷的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)學(xué)問(wèn)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和進(jìn)展這種理論。

其次是從教學(xué)閱歷上。由于自己教學(xué)閱歷有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中遇到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因此我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些珍貴的教學(xué)閱歷。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的力量大大增添。

最終我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，同學(xué)也是老師的“老師”。由于同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的教學(xué)學(xué)問(wèn)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較杰出的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問(wèn)體系，打牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，連續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們看法備好每一節(jié)課;認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們上課的支配和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、姜堰市三等獎(jiǎng)，并且被評(píng)為”姜堰市教壇新秀”。同學(xué)的成果也證明了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成果，所輔導(dǎo)的同學(xué)在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”中分別獲一二三等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”獎(jiǎng)。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、喜愛(ài)同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)老師業(yè)務(wù)力量要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、缺乏之處

反思一年多的工作，自己在一些詳情工作上還存在著缺乏，特殊是同學(xué)對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注意工作中的詳情，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了許多，提高了許多，同時(shí)也感受到了自己的缺乏。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在同學(xué)管理方面的力量、注意詳情工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

中學(xué)老師教學(xué)心得3

暑假時(shí)，讀了很多遍的《有效教學(xué)十講》，對(duì)有效教學(xué)的概念和手段有了比較明確的熟悉，把平?？吹铰?tīng)到的各種相關(guān)理論聯(lián)系起來(lái)，初步形成一個(gè)比較完好的概念。結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)體會(huì)：

一、好處：這個(gè)書(shū)內(nèi)容直觀，語(yǔ)言直白，實(shí)例較豐富，易懂，對(duì)有效教學(xué)從概念到詳細(xì)操作方法都有表達(dá)，比較全面，作為老師平常沒(méi)多少時(shí)間查這些新概念新說(shuō)法，可以作為工具書(shū)，操作上有懷疑的時(shí)候可查閱。便利。但是書(shū)本總是在回避一個(gè)很直觀的問(wèn)題，即分?jǐn)?shù)和觀點(diǎn)相背時(shí)的對(duì)策，常用妥當(dāng)處理，協(xié)調(diào)，逐步改良，摸索等模糊字眼帶過(guò)，所以雖然講得天花亂墜，讀完多次也是心中無(wú)底。讀是讀了，實(shí)際中遇到問(wèn)題還是迷茫。老師學(xué)了這些思想方法手段，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施感覺(jué)風(fēng)險(xiǎn)好大的，實(shí)施中的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單?老師，領(lǐng)導(dǎo)，還是同學(xué)?還是總得有做小白鼠的，我不做誰(shuí)做……

二、我可以改正和改良的：

1、文化程度偏低，要努力學(xué)習(xí)，豐富提高自己的學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中要收放自如，心想的，嘴說(shuō)的，要和當(dāng)時(shí)的情境想適合。比較難。努力靠近。

2.主動(dòng)主動(dòng)改善師生關(guān)系：傳統(tǒng)課堂是“地心說(shuō)”，高效課堂是“日心說(shuō)”。同學(xué)是“太陽(yáng)”，課堂教學(xué)老師要圍著“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。課堂氣氛：和諧、民主，同學(xué)敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌商量，形成一種主動(dòng)主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊急活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終;拓展、挖掘、提高，重視力量培育;同學(xué)活動(dòng)人次多，密度大，人人參加;課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。把握難度大，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單做做難，詳細(xì)操作難度更大。課堂紀(jì)律和同學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，學(xué)習(xí)方向把握，結(jié)果和過(guò)程不全都……等等沖突，只能是逐步的探究。

3、通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。注意同學(xué)自主的程度、合作的效度、探究的深度。緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。老師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以討論性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。以同學(xué)的“學(xué)”評(píng)價(jià)老師的“教”。讓同學(xué)學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓同學(xué)學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。

4、課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，盡量布置進(jìn)展同學(xué)思維、引導(dǎo)同學(xué)探究、提升同學(xué)力量的拓展作業(yè)。風(fēng)險(xiǎn)極大，現(xiàn)階段實(shí)行在無(wú)法保證分?jǐn)?shù)的前提下，極有可能引起同學(xué)，家長(zhǎng)，學(xué)校多方面誤會(huì)。

5、教材分析根據(jù)“無(wú)邊界原則”。不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)“無(wú)限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。既減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，又培育同學(xué)力量。

6、關(guān)注同學(xué)弱勢(shì)群體，從最終一名同學(xué)做起，人人勝利才謂勝利，唯有“水漲”才能“船高”。

總的說(shuō)，有效教學(xué)也好，素養(yǎng)教育也罷，一切看起來(lái)很美……我要做的許多，許多……

中學(xué)老師教學(xué)心得4

本課程主要講授兩大內(nèi)容，即中學(xué)老師教學(xué)基本功培訓(xùn)作業(yè)和中學(xué)老師教學(xué)基本功培訓(xùn)輔導(dǎo)相關(guān)學(xué)問(wèn)。在中學(xué)老師教學(xué)基本功培訓(xùn)作業(yè)這一專(zhuān)題中，主要包括作業(yè)的緣起與界定、作業(yè)的正負(fù)效應(yīng)分析和解決對(duì)策；在中學(xué)老師教學(xué)基本功培訓(xùn)輔導(dǎo)這一專(zhuān)題中，具體介紹輔導(dǎo)的定義、類(lèi)型、原則、管理和學(xué)習(xí)反思。

本課程主要解決的問(wèn)題也分為兩大塊。作業(yè)專(zhuān)題主要解決的問(wèn)題有三點(diǎn)：一是關(guān)心老師了解作業(yè)的正負(fù)效應(yīng)，正確熟悉作業(yè)在不同年段的主動(dòng)與消極作用；二是要求老師把握有效作業(yè)的設(shè)計(jì)要求，提高作業(yè)主動(dòng)作用、削減或者避開(kāi)作業(yè)的消極作用；三是明確作業(yè)的有效批改策略，把作業(yè)作為真正關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。輔導(dǎo)專(zhuān)題主要解決的問(wèn)題有三點(diǎn)：一是關(guān)心老師了解輔導(dǎo)的核心價(jià)值和功能；二是把握有效的輔導(dǎo)原則和策略；三是明確輔導(dǎo)的有效方法和途徑。

本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是把握作業(yè)界定內(nèi)涵，即知道什么是作業(yè)；了解作業(yè)屬性，即熟悉作業(yè)的心理機(jī)制；熟識(shí)作業(yè)類(lèi)型與功能，即明確作業(yè)正負(fù)成效；運(yùn)用有效作業(yè)策略，即設(shè)計(jì)人本化作業(yè)類(lèi)型。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)當(dāng)明確有效作業(yè)設(shè)計(jì)理念和原則，把握有效作業(yè)而設(shè)計(jì)要求，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)工作中對(duì)作業(yè)的不正確熟悉和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣，從改革作業(yè)設(shè)計(jì)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的各種相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深化的理論思索和實(shí)踐反思，以期到達(dá)關(guān)心老師和家長(zhǎng)澄清作業(yè)的正負(fù)效應(yīng)和輔導(dǎo)的核心理念，使老師和家長(zhǎng)不再迷信作業(yè)的萬(wàn)能作用和盲目信奉輔導(dǎo)作用；關(guān)心老師學(xué)會(huì)正確設(shè)計(jì)有效作業(yè)，避開(kāi)消極作業(yè)對(duì)同學(xué)造成的負(fù)面影響；讓老師正確理解輔導(dǎo)核心理念和實(shí)質(zhì)作用，不再盲目對(duì)同學(xué)進(jìn)行機(jī)械的、灌輸式的教輔導(dǎo)教育的效果。

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，老師要把握作業(yè)界定內(nèi)涵，即知道什么是作業(yè)；了解作業(yè)屬性，即熟悉作業(yè)的心理機(jī)制；熟識(shí)作業(yè)類(lèi)型與功能，即明確作業(yè)正負(fù)成效；運(yùn)用有效作業(yè)策略，即設(shè)計(jì)人本化作業(yè)類(lèi)型。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一專(zhuān)題，要求老師明確有效作業(yè)設(shè)計(jì)理念和原則，把握有效作業(yè)而設(shè)計(jì)要求，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)工作中對(duì)作業(yè)的不正確熟悉和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣，從改革作業(yè)設(shè)計(jì)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。

同學(xué)做作業(yè)的目的在于穩(wěn)固和消化所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能。正確組織好同學(xué)作業(yè)，對(duì)于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的智力和制造有著重大意義。同時(shí)檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對(duì)老師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。

通過(guò)培訓(xùn)了解到，老師在批改作業(yè)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：第一，批改作業(yè)要留意時(shí)效性。這與作業(yè)布置的準(zhǔn)時(shí)性是相全都的，假如作業(yè)批改的周期過(guò)長(zhǎng)，反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。同學(xué)作業(yè)中消失的問(wèn)題就不能準(zhǔn)時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到準(zhǔn)時(shí)改正，事實(shí)上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。其次，要重視批改作業(yè)的思索性。批改作業(yè)不僅僅是打個(gè)分?jǐn)?shù)、等級(jí)，更重要的是分析同學(xué)為什么錯(cuò)、造成錯(cuò)誤的緣由，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。第三，要了解各個(gè)層次同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況，以便進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)，在對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺時(shí)，能起到事半功倍的效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)老師教學(xué)心得5

化學(xué)是一門(mén)在分子原子水平上討論物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和改變規(guī)律的自然科學(xué)，它以大量的試驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于寬闊的科技空間?；瘜W(xué)概念及原理大多涉及到微觀解釋?zhuān)容^抽象?；瘜W(xué)改變是在原子或分子層次的改變，看不見(jiàn)，摸不著，單靠老師語(yǔ)言描述，同學(xué)很難理解。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，越來(lái)越多的新技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)可以變抽象為詳細(xì)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行模擬。在關(guān)心同學(xué)理解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)原理、老師進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)〔尤其是危急和有毒的試驗(yàn)〕方面起到很大作用。

在“化學(xué)鍵”一節(jié)教學(xué)中，內(nèi)容本身較為枯燥乏味，晦澀難懂，很難用語(yǔ)言將其表述，難以進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)M。一般的教學(xué)手段不能很好地使同學(xué)理解化學(xué)鍵的本質(zhì)，而使用flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)可以直觀形象地表示出離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程。在學(xué)習(xí)離子鍵是，Cl2和Na反應(yīng)生成NaCl,做試驗(yàn)只是在宏觀現(xiàn)象上比較明顯，在微觀結(jié)構(gòu)上為什么會(huì)根據(jù)1:1形成NaCl，同學(xué)很難明白，通過(guò)微觀模擬鈉原子失電子和氯原子得電子形成離子的過(guò)程，在互相結(jié)合生成NaCl，同時(shí)運(yùn)用試驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)模擬，使同學(xué)在有了直觀的感受后能比較科學(xué)精確地理解離子鍵的本質(zhì)和特征。

在講解并描述“化學(xué)能與電能”中，銅鋅硫酸原電池的工作原理要從微觀角度理解，單靠語(yǔ)言和文字描述，難以理解。通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)模擬教學(xué)，使同學(xué)形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣既能關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步熟悉物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)改變的原理，又能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引同學(xué)的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的思索。

Flash動(dòng)畫(huà)課件與其他傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：一、它圖文并茂，同學(xué)簡(jiǎn)單理解，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。二、它將抽象的概念,難以觀看清晰的現(xiàn)象,跨越時(shí)空的事物,不易實(shí)現(xiàn)的試驗(yàn),進(jìn)行模擬演示，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，提高了課堂效率。

作為老師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探究與總結(jié)，從教學(xué)方法上全面領(lǐng)悟和把握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)課件的特點(diǎn)與方法。通過(guò)課件制作過(guò)程，老師不僅能夠提高自己的綜合處理力量，更能夠提高課堂教學(xué)效果。

中學(xué)老師教學(xué)心得6

12月27日至28日我有幸參與了縣教育局組織的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動(dòng)，分別深化三中、棋源中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課、評(píng)課及教學(xué)常規(guī)管理的觀摩〔26日沒(méi)有參與二中的常規(guī)教學(xué)觀摩〕，感慨萬(wàn)千，受益匪淺，正如姚局長(zhǎng)所言，二中真誠(chéng)扎實(shí)，三中高遠(yuǎn)包涵，棋源中學(xué)堅(jiān)韌內(nèi)秀?，F(xiàn)將我的一些心得表述如下：

一、辦學(xué)要有新理念，新措施，新行動(dòng)

在這三天的學(xué)習(xí)觀摩中，無(wú)論是三中，還是棋源中學(xué)，都有明確的辦學(xué)思路，在課堂教學(xué)模式上都各自的特色，尤其是三中以導(dǎo)學(xué)案為載體，推行“二十四字課堂教學(xué)模式”，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學(xué)特色。正如譚校長(zhǎng)所言，“一年探究，二年成型，三年推廣”。可想而知，三年來(lái)，三中的領(lǐng)導(dǎo)班子付出了多少才智和行動(dòng)，三中的全部教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探究。天上不會(huì)掉餡餅，餡餅是做出來(lái)的，不是撿來(lái)的。

二、詳情確定成敗，精細(xì)化管理是提高教育教學(xué)必定需要

我在三中、棋源的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動(dòng)中，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)管理方面的`成果感到非常贊嘆，從他們展現(xiàn)的各種資料中可以看到教學(xué)常規(guī)的各個(gè)方面，每項(xiàng)工作都有布置、有要求、有檢查、有落實(shí)、有反饋、有整改。從小處著手，從詳情上考核，將繁雜的教育過(guò)程具體登記考核，促使學(xué)校各項(xiàng)工作都切實(shí)落到了實(shí)處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，同學(xué)錯(cuò)題集的建立，聽(tīng)課評(píng)課，同學(xué)成果分析等方面，都有具體記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、詳細(xì)的工作抓細(xì)抓實(shí)，把常規(guī)工作抓“好”，把詳情抓“嚴(yán)”,把過(guò)程抓“實(shí)”，細(xì)心組織、精細(xì)實(shí)施，才使學(xué)校不斷取得進(jìn)步，不斷走向勝利。

三、以同學(xué)為本，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展始終是課堂教學(xué)改革核心

三中的“導(dǎo)學(xué)案”，“二十四字課堂教學(xué)模式”，“小組合作學(xué)習(xí)”三位一體，到處都突出了同學(xué)的主體地位，強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式〔自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)〕，同學(xué)的“錯(cuò)題集”，又是同學(xué)學(xué)習(xí)的很好補(bǔ)充。棋源中學(xué)的課堂教學(xué)模式在“二十字”的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)實(shí)行了敏捷多樣的教學(xué)模式。同學(xué)的“作文訓(xùn)練”具有很大特色。課堂教學(xué)真正做到了以人為本。我在28日上午聽(tīng)了一位數(shù)學(xué)老師的課，講得很好，課堂上同學(xué)有時(shí)是學(xué)習(xí)者，有時(shí)又是組織者，小組合作開(kāi)展得有聲有色，同學(xué)是真正的主角，同學(xué)是課堂中真正的仆人。課堂教學(xué)改革在三中、棋源中學(xué)取得了很大的勝利。

四、校內(nèi)文化建設(shè)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的表達(dá)

文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校分散力和活力的源泉，走進(jìn)棋源中學(xué)，發(fā)覺(jué)大到學(xué)校文化傳統(tǒng)、文化底蘊(yùn)，小到教室每一個(gè)角落的布置，都是細(xì)心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。同學(xué)的優(yōu)秀作文展現(xiàn)，書(shū)畫(huà)作品展現(xiàn)等都散發(fā)著濃郁的文化氣息，深深感到同學(xué)的習(xí)慣好，學(xué)風(fēng)濃，同時(shí)也感到棋源中學(xué)的校風(fēng)純正。同學(xué)在這樣的氣氛中，自然會(huì)感到學(xué)校是美好之所。

五、幾點(diǎn)思索：

感悟我縣二中、三中棋源中學(xué)的勝利之道，反思我校的教育實(shí)踐，真的需要進(jìn)一步更新理念，科學(xué)謀劃，制定目標(biāo)，全力推動(dòng)，在進(jìn)展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。

〔一〕要以內(nèi)涵進(jìn)展作為學(xué)校今后進(jìn)展的方向

通過(guò)觀摩，我深深的意識(shí)到進(jìn)展才是硬道理，立足校情，以學(xué)校實(shí)際科學(xué)進(jìn)展才能走出新路子。不進(jìn)展和進(jìn)展慢都意味著落后，肯定要意識(shí)到進(jìn)展的緊迫性，要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)固樹(shù)立課改意識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力進(jìn)展學(xué)校特色，并使之系列化，全力創(chuàng)建特色學(xué)校。

創(chuàng)建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展，我們要做的工作還許多，需要思索解決的問(wèn)題還許多，比方，要辦什么樣的特色學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要仔細(xì)思索的重大問(wèn)題。要進(jìn)展就必定有阻力，要改革就必定有難度，要走特色辦學(xué)之路必將是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱辛的和不斷改變的過(guò)程，我們必需看清差距，負(fù)重前行，以百倍的信念，迎難而上，加快進(jìn)展，為楊村中學(xué)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我們的力氣。

〔二〕必需持之以恒推行課改

課程改革是歷史的必定和時(shí)代的需要。觀摩學(xué)習(xí)使我充分熟悉到課程改革的冗雜性和長(zhǎng)期性，要實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，老師是關(guān)鍵。同學(xué)進(jìn)展是核心。領(lǐng)導(dǎo)不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性。老師則要充分熟悉課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹(shù)立深化課堂教學(xué)改革的信念。老師作為學(xué)問(wèn)的傳播者，不僅要把學(xué)問(wèn)傳播給同學(xué)，還必需關(guān)注對(duì)同學(xué)技能、情感、看法和價(jià)值觀的培育。要充分表達(dá)了“以人為本”的教育理念。結(jié)合我校實(shí)際，連續(xù)在八班級(jí)推行小組合作學(xué)習(xí)模式。堅(jiān)決不移地走課改之路。

〔三〕學(xué)校管理要到達(dá)規(guī)范化，科學(xué)化，向獨(dú)特化進(jìn)展。

一所學(xué)校管理水平的凹凸，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的，“向管理要質(zhì)量”的緣由，也在于此。我校要主動(dòng)學(xué)習(xí)二中、三中、棋源中學(xué)的教學(xué)管理閱歷，結(jié)合我校實(shí)際，建立更加規(guī)范，精細(xì)、高效、有序、規(guī)范化、科學(xué)化和人文性的管理體系，不僅要在常規(guī)管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)老師的主動(dòng)性上下功夫。努力提高學(xué)校整提高辦學(xué)水準(zhǔn)，朝著獨(dú)特化的和諧進(jìn)展的學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)。

〔三〕以教研促教學(xué)，努力提升老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的水平

學(xué)校工作的關(guān)鍵在于老師，所以老師的成長(zhǎng)關(guān)乎學(xué)校的進(jìn)展。我們必需以高效課堂的構(gòu)建作為突破口，扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，不僅要仔細(xì)貫徹每學(xué)期的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，而且主動(dòng)開(kāi)展課題教研活動(dòng)。切忌外表化、形式化，要把老師是否形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是否實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)，同學(xué)是否能夠發(fā)覺(jué)并解決問(wèn)題等作為老師高效課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)提升的考核考察根據(jù)，有打算地實(shí)施師德工程、質(zhì)量提升工程、學(xué)校課程建設(shè)工程，切實(shí)以教研為載體，實(shí)行強(qiáng)有力措施，加強(qiáng)管理，努力促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，確保學(xué)?？焖龠M(jìn)展。

中學(xué)老師教學(xué)心得7

每一次改良，我愿同學(xué)愈加愛(ài)好高漲；每一次優(yōu)化，我愿課堂更加生氣盎然！

來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)半個(gè)多月了，從一開(kāi)頭的稍顯生澀，只教課本，到如今可以稍稍拓展學(xué)問(wèn)，對(duì)課堂能有肯定的把握。這一轉(zhuǎn)變得益于老老師們的善意提示。在崗前培訓(xùn)中，耿主任強(qiáng)調(diào)，老師要想讓同學(xué)能漸漸的聽(tīng)懂她的課，并且漸漸喜愛(ài)上她的課，就肯定要進(jìn)行教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并且改正，這樣課堂才能趨于完善，教學(xué)技能才能更加純熟。在教學(xué)的初始階段，每次授課完畢，我都準(zhǔn)時(shí)回憶課堂中的閃光點(diǎn)以及缺乏之處，進(jìn)行反思。也正是這個(gè)珍貴的過(guò)程，我發(fā)覺(jué)了許多從前教學(xué)訓(xùn)練中未曾暴露出的問(wèn)題，這為我不斷提高自己的教學(xué)水平做了鋪墊。

下面我與大家共享一下我的一次小小的改良與感悟。

在教學(xué)的第一周里，我的授課完全按照課本，不管是結(jié)構(gòu)挨次還是內(nèi)容，都取自教材，備課的流程是分析教材、閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求、參照教輔、理出教學(xué)思路做PPT，教學(xué)資源比較匱乏。前幾節(jié)課，由于同學(xué)對(duì)于新老師的奇怪???，孩子們還能比較集中地聽(tīng)課，課堂的參加度也還不錯(cuò)。但隨著教學(xué)難度的增加，同學(xué)們對(duì)于我的奇怪???心也減弱了，睡覺(jué)走神的越來(lái)越多，明顯許多同學(xué)缺失學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)課堂氣氛開(kāi)頭越來(lái)越差，我不由得心急，想著要把課堂的氣氛活躍起來(lái)。首先，我讓同學(xué)們每人寫(xiě)一張紙條，上面寫(xiě)對(duì)于老師授課的建議。通過(guò)收集與整理，我明白了我課堂中的缺乏之處，并開(kāi)頭進(jìn)行針對(duì)性的改良。接下來(lái)，我就開(kāi)頭在教學(xué)內(nèi)容上下功夫。我設(shè)置了一個(gè)小欄目，叫做“生物大觀園”，既在課前花幾分鐘時(shí)間，給同學(xué)們共享一些與生活緊密相關(guān)的、好玩的生物學(xué)問(wèn)，最好與授課內(nèi)容相匹配。旨在擴(kuò)展同學(xué)的視野，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且在肯定程度上到達(dá)學(xué)以致用的效果。除此之外，我使用了“情景創(chuàng)設(shè)法”，比方在講授“孟德?tīng)柕囊粚?duì)性狀的雜交試驗(yàn)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了試驗(yàn)設(shè)計(jì)與討論的情境，讓同學(xué)們自己化身為科學(xué)家，通過(guò)語(yǔ)言、圖片、音頻等多種媒介的互相協(xié)作，使得同學(xué)能身臨其境，感知試驗(yàn)科學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。

細(xì)心設(shè)計(jì)后的課堂果真給同學(xué)們帶來(lái)了新的愛(ài)好與歡樂(lè)，在能深深吸引他們的部分，同學(xué)們的眼睛雪亮，布滿渴盼的目光讓我非常驚喜。尤其是音頻的合理利用，在展現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象階段，我大膽的加入了推理劇中常用的音樂(lè)，同學(xué)們都禁不住呼喊起來(lái)，“天哪，太奇妙了”“老師，好有感覺(jué)啊”，有的班里，同學(xué)們竟然還報(bào)以強(qiáng)烈的掌聲，讓我特別感動(dòng)。同學(xué)們向我反饋，大多數(shù)人都認(rèn)為我在課堂中使用的那些生動(dòng)的、生活化的比方，讓他們能比較簡(jiǎn)單的理解較難的學(xué)問(wèn)，還覺(jué)得很好玩；而課前的“生物大觀園”環(huán)節(jié)更是他們非常期盼的，在縣里的孩子兩周才回家一次，平常沒(méi)有渠道去了解更多的學(xué)問(wèn)，所以學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱、學(xué)問(wèn)面較窄，而這個(gè)環(huán)節(jié)讓他們看到了一個(gè)更加寬闊的世界，見(jiàn)識(shí)到更多新穎的學(xué)問(wèn)，而且還能將學(xué)問(wèn)帶進(jìn)生活，覺(jué)得很有成就感。

雖然如今的教學(xué)比起剛開(kāi)頭有一點(diǎn)進(jìn)步了，但是我還要連續(xù)努力，挖掘更多更好地方法與技能。如今課堂中存在的最大的問(wèn)題就是同學(xué)不夠主動(dòng)，他們不能主動(dòng)思索問(wèn)題、參加課堂，在這方面我還要主動(dòng)向前輩請(qǐng)教，鼓舞同學(xué)、激勵(lì)同學(xué)，讓他們英勇表現(xiàn)自己，同時(shí)也讓課堂在學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性上更上一層！加油！

中學(xué)老師教學(xué)心得8

最近一周，學(xué)校進(jìn)行了開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次月考，月考結(jié)束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成果，周末加班加點(diǎn)批閱卷子，老師們都特別辛苦，真的可以說(shuō)是特別勞碌，當(dāng)然我們也不例外。成果出來(lái)以后，我立刻看了自己帶的兩個(gè)班，發(fā)覺(jué)差距懸殊，一個(gè)班成果名列前茅，一個(gè)班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我需要好好地反思，需要仔細(xì)分析一下消失這種狀況的緣由。在兩個(gè)班我實(shí)行同樣的教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)課堂氣氛活躍，另一個(gè)不夠活躍，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛也有很大差距，課堂活躍的班級(jí)問(wèn)問(wèn)題都特殊主動(dòng)，而不太活躍的班級(jí)沒(méi)幾個(gè)問(wèn)問(wèn)題，反思這些問(wèn)題，我覺(jué)得有必要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)模式，在成果不太抱負(fù)的班級(jí)做一下轉(zhuǎn)變。

在不活躍的四班，我通過(guò)在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式，來(lái)激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好和氣氛，我發(fā)覺(jué)這種小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較新奇的，也極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，這種合作探究模式也是新課程里所提倡的一種特別重要和新奇的學(xué)習(xí)方式。

小組成員合作探究也正是符合了XX二中學(xué)校實(shí)行的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展現(xiàn)溝通、盤(pán)點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、讓同學(xué)們對(duì)學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且學(xué)會(huì)大膽的質(zhì)疑。通過(guò)合作探究來(lái)引導(dǎo)指導(dǎo)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測(cè)；同時(shí)老師也要深化學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探究學(xué)習(xí)方法，我們作為老師也要敬重同學(xué)的人格，要鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題，首先實(shí)行小組合作商量的模式，假如實(shí)在解決不了再關(guān)心他們。通過(guò)實(shí)行這種合作探究的教學(xué)模式，我發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師，要時(shí)刻通過(guò)肯定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，來(lái)讓同學(xué)們意識(shí)到，我們每一個(gè)小組都是一個(gè)相對(duì)的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子，因此作為小組一份子，小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要主動(dòng)發(fā)言，建言獻(xiàn)策，努力一起來(lái)解決難題，組內(nèi)要互幫互助，相互提攜，共同進(jìn)步。小組里要想健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，首先需要每名成員自身的努力，同時(shí)也需要小組成員之間的相互努力、相互關(guān)心、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步，都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力，也代表了我們大家共同的進(jìn)步。

通過(guò)教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用，我發(fā)覺(jué)我的收獲滿滿，同學(xué)們的小組意識(shí)和合作探究意識(shí)需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，同學(xué)們才會(huì)逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在同學(xué)們漸漸漸漸地養(yǎng)成這種習(xí)慣后，在以后的學(xué)習(xí)中他們也會(huì)學(xué)以致用，能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，他們也會(huì)在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)和美好。同學(xué)們自我意識(shí)提高了，小組合作意識(shí)也提高了，那么班級(jí)整體水平也會(huì)自然而言的提高。

通過(guò)幾天的時(shí)間，在四班運(yùn)用這種合作探究的模式，我看到了轉(zhuǎn)變。相比較之前的課堂氣氛，我感覺(jué)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，雖然進(jìn)步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地轉(zhuǎn)變死氣沉沉的課堂氣氛，想方法來(lái)活躍課堂氣氛，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓同學(xué)們?cè)敢馊W(xué)，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

中學(xué)老師教學(xué)心得9

作為一名歷史老師，在高一班級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣闊同學(xué)的接觸溝通，了解到很多同學(xué)甚至老師在教學(xué)中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。

第一、高一班級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的熟悉上，學(xué)習(xí)的深度上與學(xué)校階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同，但是從同學(xué)的角度講，許多同學(xué)將高一中國(guó)近現(xiàn)史當(dāng)作是炒學(xué)校歷史的“冷飯”，普遍學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。同學(xué)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不仔細(xì)對(duì)待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。

真實(shí)的狀況是，高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把學(xué)校殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在背誦階段的同學(xué)的學(xué)問(wèn)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋?zhuān)M(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使同學(xué)脫離機(jī)械記憶的層面，開(kāi)頭學(xué)會(huì)在規(guī)律思索的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。

其次、對(duì)同學(xué)來(lái)講，學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依舊影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍舊停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對(duì)我講，平?；ㄙM(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背，記歷史學(xué)問(wèn)，可考試成果還是不見(jiàn)進(jìn)步，不知道為什么？顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一每天被消磨掉了。

因此，我深刻體會(huì)到，高中歷史老師除了把歷史學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)以外，更加重要的責(zé)任是漸漸誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。

第三：從學(xué)校角度講，歷史學(xué)科在高一班級(jí)一直被認(rèn)為是一門(mén)幫助課程，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的看法應(yīng)付了是，是極為不對(duì)的。我們學(xué)校高一歷史每周每班只支配了二課時(shí)，不符合教學(xué)大鋼要求，我們老師上課感到時(shí)間緊迫，許多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了，實(shí)在是沒(méi)有方法。

通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一歷史教學(xué)以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、規(guī)律思維力量和情感看法為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

其次，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外學(xué)問(wèn)加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。

第三：把中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)緊密聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)展同學(xué)的眼界，學(xué)會(huì)用世界的目光來(lái)看待我國(guó)的歷史，讓同學(xué)真實(shí)地感受到，中國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的，是無(wú)法的。

中學(xué)老師教學(xué)心得10

我校組織老師參與了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng)，學(xué)習(xí)期間總是仔細(xì)的收看視頻，記錄筆記。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專(zhuān)家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的閱歷之談。很榮幸能參與這次老師培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，讓我們來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師學(xué)員得以傾聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)教育方法等。培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)同學(xué)交際的愛(ài)好、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氣氛，還要讓同學(xué)“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、供應(yīng)典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。英語(yǔ)的課堂應(yīng)是布滿顏色、布滿詩(shī)意、布滿生命力的課堂；同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，我們不僅傾聽(tīng)專(zhuān)家的講座，以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，而且學(xué)員之間的互動(dòng)溝通也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。

我覺(jué)得這次培訓(xùn)是特別有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，我要吸取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺(tái)階。

中學(xué)老師教學(xué)心得11

中學(xué)是個(gè)小社會(huì)，是大社會(huì)的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習(xí)是從高校步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡?；叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂參半。

我一生中最大的幻想就是當(dāng)一名宏大的人民老師——站三尺講臺(tái)放萬(wàn)丈光輝。我從小就崇拜老師，由于她的神圣，她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí)，我很興奮能作為其中一員，能夠提前體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。

xx年年8月25日我們離開(kāi)了高校校內(nèi)，離開(kāi)了省會(huì)石家莊來(lái)到霸州教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì)后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校內(nèi)綠化不錯(cuò)，環(huán)境很好。

8月27日學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是清掃衛(wèi)生，28日才開(kāi)頭上課。我如今還清楚的記得第一堂英語(yǔ)課的情景，似乎就發(fā)生在如今。為了這節(jié)課，我整整預(yù)備了一天，生怕上課時(shí)出什么過(guò)失。上課鈴響了，我滿懷信念登上講臺(tái)，隨著班長(zhǎng)一聲洪亮的“standup，全體同學(xué)起立，面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛，一種驕傲感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺(tái)，同樣他們也是我的第一批同學(xué)。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。

教七班級(jí)(1)班的英語(yǔ)另兼兩個(gè)班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課，還支配我們?yōu)椴煌嗉?jí)的副班主任。我是七班級(jí)一班的副班主任，該班的正班主任閆老師是初一班級(jí)的班級(jí)組長(zhǎng)，有著豐富的教學(xué)和管理同學(xué)的閱歷，所以我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，常常向閆老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)閱歷。既然是班主任，就要盡到班主任的職責(zé)。閆老師幾乎每天回家，早上來(lái)不了太早，于是早上的事就要有我來(lái)管。由于我在學(xué)校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)為他們?nèi)ラ_(kāi)門(mén)，初一的孩子自覺(jué)性不高，每天早上清掃衛(wèi)生區(qū)必需監(jiān)督著他們，秋天來(lái)了，落下來(lái)的樹(shù)葉被秋風(fēng)到校內(nèi)的每一個(gè)角落，所以早晨的任務(wù)特殊大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹(shù)葉。一番勞動(dòng)后，使原來(lái)布滿寒意的早晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日，每到周末就有同學(xué)來(lái)學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做嬉戲，這些嬉戲也都是我小時(shí)候常玩的，很熟識(shí)，仿佛自己又回到了無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)代。

在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒(méi)事了，有許多自由支配的時(shí)間，可是如今當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)覺(jué)事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)潔。

中學(xué)老師教學(xué)心得12

本學(xué)期，有三位師高校生到我校頂崗實(shí)習(xí)：邵麗彰、張冬梅和張閣閣。其中邵麗彰同學(xué)在胡賀東老師指導(dǎo)下實(shí)習(xí)九班級(jí)化學(xué)課;張冬梅同學(xué)在劉曉志主任指導(dǎo)下實(shí)習(xí)八班級(jí)數(shù)學(xué)課;張閣閣同學(xué)在趙會(huì)青老師指導(dǎo)下實(shí)習(xí)八班級(jí)物理課和九班級(jí)物理的輔導(dǎo)課。三位同學(xué)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合自身把握的教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材，主動(dòng)與同學(xué)溝通，深受同學(xué)寵愛(ài)。現(xiàn)將三位同學(xué)一學(xué)期的實(shí)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、思想方面

三位老師思想上要求進(jìn)步，喜愛(ài)教育事業(yè)，一到學(xué)校，就主動(dòng)投入到教育教學(xué)工作中，仔細(xì)聽(tīng)課，積累閱歷，仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在5.12地震發(fā)生后，張冬梅老師(代理063班班主任)搶先組織本班發(fā)起捐款活動(dòng)。三位實(shí)習(xí)老師雖然沒(méi)有什么收入，但是仍主動(dòng)參與了捐款活動(dòng)。

二、業(yè)務(wù)方面

1、虛心學(xué)習(xí)，積累閱歷

三位實(shí)習(xí)老師在明的確習(xí)任務(wù)后，利用一周時(shí)間跟指導(dǎo)老師同步進(jìn)課堂，熟識(shí)上課基本模式，積累直觀閱歷。其次周開(kāi)頭，在老師指導(dǎo)下上講臺(tái)實(shí)習(xí)授課。在上課期間，三位實(shí)習(xí)老師在副校長(zhǎng)帶著下的聽(tīng)課活動(dòng)從未間斷過(guò)，每周至少聽(tīng)課兩節(jié)，最多時(shí)每周達(dá)5節(jié)之多。他們既聽(tīng)同學(xué)科老師的課，也聽(tīng)其他學(xué)科老師的課。他們既從優(yōu)秀老師的課中吸取珍貴閱歷，也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。在老師的指導(dǎo)下，三位實(shí)習(xí)老師的教學(xué)技能快速形成，教學(xué)水平明顯提高。

2、主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新

在三位實(shí)習(xí)老師中，張冬梅老師教數(shù)學(xué)課兼063班班主任。在劉曉志主任指導(dǎo)下，張冬梅老師快速進(jìn)入角色。在班級(jí)管理中，充分發(fā)揚(yáng)民主，指導(dǎo)班委會(huì)有條不紊地開(kāi)展工作。利用課余時(shí)間跟同學(xué)們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的感情。在德育處組織的班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)中，張冬梅老師和同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，一起?dòng)手，美化教室環(huán)境，增加文化氣氛，取得了優(yōu)異成果。在教學(xué)中，她主動(dòng)接受劉曉志主任的教學(xué)思想，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱空前高漲，在期中考試中，該班數(shù)學(xué)取得了班級(jí)第一的好成果。

3、聽(tīng)從支配，敢于付出

在三位實(shí)習(xí)老師中，張閣閣老師剛開(kāi)頭被支配教九班級(jí)一個(gè)班的物理課并負(fù)責(zé)九班級(jí)每班一節(jié)物理輔導(dǎo)自習(xí)。后來(lái)依據(jù)需要，又改教八班級(jí)物理，同時(shí)仍負(fù)責(zé)九班級(jí)物理自習(xí)課輔導(dǎo)。面對(duì)新任務(wù)，張閣老師歡樂(lè)地接受了任務(wù)，從沒(méi)說(shuō)過(guò)一句累，表現(xiàn)了當(dāng)代高校生的優(yōu)秀品質(zhì)。在上課前，充分備好每一節(jié)課，有時(shí)為了上好一節(jié)課，備課時(shí)間到達(dá)6小時(shí)以上。正是這種敢于付出的行動(dòng)，才有了課堂教學(xué)的勝利，也得到了同學(xué)的認(rèn)可。同時(shí)，也受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

4、勇于嘗試，大膽改革

三位實(shí)習(xí)老師剛開(kāi)頭上課的時(shí)候，都或多或少地存在“一言堂”的現(xiàn)象，以老師為中心，圍繞教材上課，忽視了同學(xué)的主體地位，其中邵麗彰老師尤其明顯。針對(duì)這種狀況，劉慶龍副校長(zhǎng)與他多次交換看法，針對(duì)怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何組織課堂等問(wèn)題進(jìn)行研討。邵麗彰老師快速轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方法，提高了駕馭課堂的力量，課堂氣氛嚴(yán)厲?而不失幽默，受到同學(xué)的全都好評(píng)。

三、生活方面

雖然學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，學(xué)校還是盡力支配好三位實(shí)習(xí)老師的生活。騰出通風(fēng)較好的辦公室作宿舍，為他們購(gòu)置了單人床，在飲食方面也盡量為他們供應(yīng)便利。盡管如此，不便利之處確定也在所難免，但是三位實(shí)習(xí)老師從未埋怨過(guò)條件苦，也從未向?qū)W校提過(guò)過(guò)分要求。劉曉志主任夫婦二人住在學(xué)校，把三位實(shí)習(xí)老師當(dāng)成自己孩子一樣照看，不時(shí)叫他們過(guò)去一起吃飯，尤其是張冬梅老師家在內(nèi)蒙，沒(méi)回過(guò)家，卻也感受了家的暖和。

總之，三位同學(xué)到我校實(shí)習(xí)，充實(shí)了自己，積累了閱歷，也給學(xué)校帶來(lái)了活力，為高于鋪三中做出了奉獻(xiàn)。感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校工作的支持，也盼望新學(xué)期能連續(xù)為我們支配更多的實(shí)習(xí)老師。

中學(xué)老師教學(xué)心得13

語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，回想自己將近一年以來(lái)的教學(xué)工作，有汗水，布滿苦澀;更有甜美，布滿歡樂(lè)。高中的教同學(xué)活就是這樣：痛并歡樂(lè)著。

備課是辛苦的，每次要花大量的時(shí)間去精選，去思索，怎樣的教學(xué)方式才是最適合同學(xué)的。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，還是歡樂(lè)多于哀痛，上課的時(shí)候，心情總是喜悅的，課堂上，師生主動(dòng)對(duì)話，課后，師生之間像伴侶一樣溝通。

每天的生活都是充實(shí)的，由于有了同學(xué)，看到這幫可愛(ài)的同學(xué)，我上課時(shí)布滿了激情，看到一眼眼渴望學(xué)問(wèn)的眼睛，我恨不得把自己所知道的學(xué)問(wèn)告知他們;看到這幫年齡相差不多的孩子，我把他們當(dāng)作弟弟妹妹，我是他們的老師，我更是他們的伴侶。課上我們一起合作，課下我們一起談天，感謝同學(xué)的信任，感謝同學(xué)的鼓舞，有了他們的支持，我會(huì)更加有信念地把老師這份平平凡凡的工作做好。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一(1)班和(4)班的語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是一般班。針對(duì)兩個(gè)班的教學(xué)也是有差異的。所以每次上課我會(huì)針對(duì)不同的班級(jí)采納不一樣的教學(xué)方式。但大方向是基本全都的，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作：

一、激發(fā)愛(ài)好，建立對(duì)語(yǔ)文的全新熟悉。

“愛(ài)好是最好的老師”。因同學(xué)對(duì)語(yǔ)文缺乏愛(ài)好，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好是當(dāng)務(wù)之急。從期初起我堅(jiān)持向他們滲透“生活到處皆語(yǔ)文”的理念，力求將課上得敏捷輕松，設(shè)計(jì)了一系列有意義的活動(dòng)課，讓他們感覺(jué)“語(yǔ)文是一場(chǎng)嬉戲，語(yǔ)文是一種情趣，語(yǔ)文是一種才智，語(yǔ)文是一個(gè)秀麗奇異的世界”，消退他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的恐驚和厭倦。

二、引領(lǐng)體驗(yàn)情感，塑造健全人格。

在新的課程理念中，“情感、看法與價(jià)值觀”被確定為三維目標(biāo)，這一維度不僅要求通過(guò)教學(xué)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)愛(ài)好，還要求培育同學(xué)豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)不同的課文，我們采納不同的活動(dòng)方式，細(xì)心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓同學(xué)在學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)技能的過(guò)程中，深切地體驗(yàn)各種情感，學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個(gè)有高尚人格的人。

三、注意培育實(shí)力，嚴(yán)格要求課文背誦。

高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品，特殊是教材要求背誦的文章?；诖?，我始終嚴(yán)格要求同學(xué)背誦那些必背書(shū)目，要求他們必需到我這里過(guò)關(guān)。這些文章的背誦，有助于同學(xué)自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫(xiě)作也大有裨益。

針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫(xiě)的考題，我在同學(xué)背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?xiě)，加深印象，記住字詞。

四、培育語(yǔ)文力量，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量的培育，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來(lái)，同學(xué)注意的只是寫(xiě)和讀的力量，忽視了說(shuō)的力量的培育，而說(shuō)的力量對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)與處世尤為重要。因此我堅(jiān)持盡量給同學(xué)多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

五、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的半壁江山，所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起，一是訓(xùn)練每個(gè)同學(xué)都作文過(guò)關(guān)，二是培育好寫(xiě)作力量?jī)?yōu)秀的同學(xué)。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手：一是課堂作文訓(xùn)練，二是課外閱讀和作文力量分點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)是談?wù)撐牡膶?xiě)作。

總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作責(zé)任重大，作為老師的我們只有時(shí)刻把同學(xué)放在第一位，考慮同學(xué)的需要，全心全意為他們服務(wù)。讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，比企鵝取得優(yōu)異成果。

中學(xué)老師教學(xué)心得14

高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)許多同學(xué)雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測(cè)驗(yàn)考試的成果低下，同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念大受打擊。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行溝通、訪談和教育調(diào)查時(shí)，許多同學(xué)反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。很多物理老師也認(rèn)為這種狀況在高一新生中相當(dāng)普遍。這說(shuō)明同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)了解不深刻，把握不全面，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在肯定的困難。因此，討論高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅對(duì)高一新生渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的關(guān)心，而且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教育也有肯定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病

1、答卷中存在的主要問(wèn)題：

①審題和分析力量差：審題不細(xì)致，不精確，不全面，不按要求答;不會(huì)通過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。②理解力量差：對(duì)概念的理解膚淺，答題時(shí)靠著感覺(jué)答。③綜合試驗(yàn)力量差：尤其是試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)處理物理問(wèn)題;簡(jiǎn)潔運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)力量差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范，規(guī)律性差。

2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：

①審題不夠認(rèn)真，馬虎大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達(dá)不清，思維規(guī)律性差，解題無(wú)打算，書(shū)寫(xiě)太混亂;④運(yùn)算力量差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理是一門(mén)試驗(yàn)科學(xué)，比較的抽象。并且要真正地弄懂，同學(xué)必需具備肯定的感性熟悉和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡薄?/p>

2、與初高中學(xué)問(wèn)的連接也有關(guān)：

高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專(zhuān)用符號(hào)的區(qū)分;圖象結(jié)合物理情境的想象與思索力量的培育;解題時(shí)畫(huà)受力分析圖和運(yùn)動(dòng)狀況圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與新生的適應(yīng)力量有關(guān)：

從學(xué)校到高中是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們留意到高一新生面對(duì)著新的教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不少同學(xué)感覺(jué)很不適應(yīng)，心理波動(dòng)很大，存在著明顯的“過(guò)渡期”。高一新生為什么會(huì)消失上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與以下幾種因素有關(guān)。

首先是他們進(jìn)了高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了改變。高一新生大都來(lái)自不同的學(xué)校，面對(duì)嶄新而又生疏的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)新的集體，需要有一個(gè)逐步熟識(shí)和適應(yīng)的過(guò)程。

其次是高中的課程及教學(xué)方法與學(xué)校大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門(mén)，副課有5門(mén)，不但課程增多，而且內(nèi)容增多，難度加大，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)問(wèn)原理抽象，各學(xué)科的學(xué)問(wèn)都有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和肯定的深度。在教學(xué)方法上老師不行能像學(xué)校時(shí)那樣仔認(rèn)真細(xì)地講，手把手地教。

另外，由于高中階段要求同學(xué)要轉(zhuǎn)變學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的理解力量、思維力量、記憶力量和自學(xué)力量，要有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和打算性，自覺(jué)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

總之，高一新生物理學(xué)習(xí)存在著肯定的困難，從外因來(lái)講，教材的梯度增大，對(duì)同學(xué)的要求上了一個(gè)臺(tái)階，老師的授課方式等都會(huì)對(duì)高一新生造成影響，但由于大多數(shù)的老師實(shí)行了相應(yīng)的對(duì)策，降低了對(duì)新生的要求，因此，主觀方面，同學(xué)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的障礙，才是影響同學(xué)學(xué)習(xí)成果的主要因素。

三、幾點(diǎn)建議和思索

1、解決方法——————給高一新生的建議

物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，它經(jīng)典而抽象、雖然來(lái)源于生活和試驗(yàn)卻極難理解，因此很多同學(xué)望而怯步，那么怎樣學(xué)好物理這門(mén)課呢？

①切實(shí)學(xué)懂每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的學(xué)問(wèn)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)分;能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些詳細(xì)的物理問(wèn)題。

為了學(xué)懂，同學(xué)們必需做到以下三點(diǎn)：仔細(xì)閱讀課本;仔細(xì)聽(tīng)講;理論聯(lián)系實(shí)際。課本學(xué)問(wèn)是前人閱歷的高度概括和總結(jié)，精確精練，不是任憑看一遍就可弄懂的，必需反復(fù)閱讀和揣摩，通過(guò)課前的閱讀了解學(xué)問(wèn)重、難和疑點(diǎn)？以便上課時(shí)有目的聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會(huì)比課本更詳細(xì)更具體。仔細(xì)聽(tīng)講，一方面能更好的把握學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要留意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維力量;此外，重視試驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。

②物理，要把握物理學(xué)科特有的思維方式。

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只把握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必需把握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，抱負(fù)化法，等效替代法，隔離法與整體法，作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理力量，分析綜合力量，把冗雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量，敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決物理問(wèn)題。

③準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)

對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新學(xué)問(wèn)，課后肯定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有沖突，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思索，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂已學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)把握學(xué)問(wèn)的精確程度，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、幾點(diǎn)思索

①把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

老師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不能只注意學(xué)問(wèn)的傳授或只滿意于讓同學(xué)感到新穎或吸引同學(xué)的留意，更重要的是擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和技能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得勝利。要由注意結(jié)果到注意過(guò)程，由注意學(xué)問(wèn)傳授到注意素養(yǎng)培育，不斷地探究、試驗(yàn)、總結(jié)和完善提高。

②進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)和基本力量的培育

物理的入門(mén)、基本物理學(xué)問(wèn)的落實(shí)依舊是學(xué)校物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在同學(xué)的嫻熟把握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過(guò)程以及詳細(xì)應(yīng)用上綻開(kāi)教學(xué)與探究，使學(xué)問(wèn)點(diǎn)完好、立體、豐富，使同學(xué)真正理解。也只有在這種全方位的教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)素養(yǎng)的培育，力量的提高才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

③重視物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

近幾年的物理中考以及這十幾年的學(xué)校應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，始終在引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)要走一條“生活——理論——實(shí)踐”的路子，始終在引導(dǎo)同學(xué)要養(yǎng)成一種“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，新學(xué)問(wèn)的教學(xué)要多以同學(xué)的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應(yīng)貼近同學(xué)生活，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后進(jìn)行理性歸納。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很好地促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)形成的過(guò)程。另一方面，要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)把理論學(xué)問(wèn)放到生產(chǎn)、生活實(shí)際中去檢驗(yàn)、穩(wěn)固，應(yīng)用理論學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題。這必定有利于同學(xué)實(shí)踐力量的提高。

④注意同學(xué)基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必需要養(yǎng)成。從答題狀況看，這里需要強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：一是嚴(yán)格作圖。老師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求同學(xué)，使同學(xué)也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且擅長(zhǎng)把一個(gè)物理問(wèn)題精確地圖示出來(lái)。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算力量。從答卷狀況看，同學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算力量普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過(guò)程。要能完好地表達(dá)出自己的思維過(guò)程，表述、論證要有初步的層次性和規(guī)律性，至少應(yīng)通順。

⑤連續(xù)加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，努力培育同學(xué)的科學(xué)探究精神

其實(shí)近幾年，我們始終在加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，消失的結(jié)果是：同學(xué)基本上能夠把握規(guī)定試驗(yàn)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，并且具有肯定的實(shí)際操作力量。我們不能滿意于此，應(yīng)當(dāng)連續(xù)完善試驗(yàn)教學(xué)體系，努力改革傳統(tǒng)的"按部就班"式試驗(yàn)授課方法。在試驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)留意設(shè)置試驗(yàn)情景，提出試驗(yàn)問(wèn)題，讓同學(xué)親自參加試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行試驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論。那么，試驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)形成，試驗(yàn)的方法就會(huì)把握，試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合力量就會(huì)真正得到提高。從而培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，實(shí)事求是的科學(xué)看法和敢于創(chuàng)新的探究精神。

中學(xué)老師教學(xué)心得15

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)轉(zhuǎn)變單一的接受性學(xué)習(xí)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)討論性學(xué)習(xí)，參加性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，促使同學(xué)學(xué)問(wèn)技能、情感看法與價(jià)值觀的整體進(jìn)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變老師的教法和同學(xué)的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、細(xì)心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培育同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛(ài)好

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師”。愛(ài)好是求知的巨大動(dòng)力，創(chuàng)造制造的源泉。愛(ài)好的培育在于誘導(dǎo)。老師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)排解不利于進(jìn)展愛(ài)好的因素。有針對(duì)性地關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。同學(xué)剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)頭會(huì)