Word第第頁(yè)【熱】英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1

崖灣學(xué)校汝梅菊

轉(zhuǎn)瞬，其次個(gè)學(xué)期過(guò)去了一半，隆冬即將陪伴著寒風(fēng)中讀書(shū)的學(xué)子和日夜勞碌的園丁。磚頭回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我欣喜、失落，布滿期望、又無(wú)比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有很多困惑，這或許是新老師在自我成長(zhǎng)中所必需經(jīng)受的吧。在這一學(xué)年中，我平常擔(dān)當(dāng)?shù)氖怯⒄Z(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面的一些感受。

平常教學(xué)中，我以走進(jìn)課堂，走進(jìn)同學(xué)，運(yùn)用各種手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好為主。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：勝利教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)愛(ài)好。這里最為關(guān)鍵的是要上好開(kāi)學(xué)第一課，在第一堂課必需把握好對(duì)同學(xué)“愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有度”的標(biāo)準(zhǔn)。由于通過(guò)第一堂課，同學(xué)往往會(huì)給老師畫(huà)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)影響以后的教學(xué)，太嚴(yán)了，課堂互動(dòng)難做，時(shí)間久了同學(xué)會(huì)厭倦；太柔了，學(xué)校生可能會(huì)淘氣搗蛋不聽(tīng)話，課堂紀(jì)律難維持，教學(xué)任務(wù)完不成，作業(yè)也不交等諸多問(wèn)題。

其次，要想讓同學(xué)愛(ài)上你的課，必需調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，認(rèn)知水平因材施教，更主要的是老師要以情感人，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，老師要多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)的喜、怒、哀、樂(lè)，做同學(xué)的知心伴侶，以老師的人格魅力吸引同學(xué)。特殊是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)老師要多鼓舞，多與他們相處，真心關(guān)心他們，

讓同學(xué)喜愛(ài)上你的英語(yǔ)課，這樣，同學(xué)就會(huì)主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道?！崩蠋熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我平?；疽杂H切的教態(tài)消失在同學(xué)面前，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的生疏的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)也有“親切感”。

再者，注意學(xué)用結(jié)合，全面培育同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量，讓他們感知英語(yǔ)在生活中到處存在。教育學(xué)指出：同學(xué)所獲得的熟悉，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際熬煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采納的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議同學(xué)自己拓展積累生活中常見(jiàn)的這些食物的英語(yǔ)名稱，每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟識(shí)的東西英文名稱是什么，從而擴(kuò)展自己的詞匯量。同時(shí)，我讓同學(xué)自己動(dòng)手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來(lái)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地去發(fā)覺(jué)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，也能間接培育同學(xué)的動(dòng)手力量，思索力量以及制造性。

最終，在課外。第一，必需選好小助手，一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)班干部共同的努力。依據(jù)現(xiàn)狀，憑我一人的力氣管好3個(gè)班是完全不行能的。于是，我依據(jù)學(xué)習(xí)狀況劃分小組，用小紅花“看誰(shuí)贏得多”引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，作業(yè)檢查上實(shí)行組長(zhǎng)包干制，做到以點(diǎn)帶面。其次，多和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的熟悉，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)進(jìn)家庭。四非常鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，還需要大量的課外學(xué)習(xí)和提高。農(nóng)村學(xué)校生的家長(zhǎng)一般文化水平不是很高，好多人也不懂英語(yǔ)，因此，為了爭(zhēng)取他們的合作，我只要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀眾，催促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、記憶課本內(nèi)容，讓孩子在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前試著大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以此消退他開(kāi)口難的障礙。同時(shí)?？措娨晻r(shí)每天能催促孩子看一會(huì)英文頻道的節(jié)目，電影，動(dòng)畫(huà)片。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！蔽乙才瓮业倪@種方法可以讓孩子們?cè)谫Y源有限的條件下，能夠收獲更多的學(xué)問(wèn)。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2

昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心學(xué)校聽(tīng)了單子軒老師的一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課后，全鎮(zhèn)的學(xué)校英語(yǔ)老師進(jìn)行了評(píng)課。在評(píng)課時(shí)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。評(píng)完課后，我們又聚在一起商量了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話題。針對(duì)這一內(nèi)容，大家把自己在平常教學(xué)工作中的一些勝利的閱歷及做法毫不保存地介紹出來(lái)，與全部老師共同共享，那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人，把大家的觀點(diǎn)逐一記錄下來(lái)，然后歸納，總結(jié)，發(fā)覺(jué)有以下幾點(diǎn)值得農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)老師借鑒：

1、對(duì)同學(xué)布滿愛(ài)，不居高臨下地對(duì)待同學(xué)。人都是有感情的動(dòng)物，你只要真心地愛(ài)孩子們，他們就會(huì)加倍愛(ài)你，從而愛(ài)上你教的學(xué)科。

2、上課時(shí)始終面帶微笑，不把不良心情帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點(diǎn)時(shí)，大家都很感動(dòng)。她說(shuō)：“我喜愛(ài)教學(xué)，喜愛(ài)孩子，不管我多么生氣，但只要一進(jìn)入課堂，心情立刻就會(huì)好起來(lái)……”多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么可愛(ài)的老師，有這樣的老師，學(xué)校英語(yǔ)課堂怎會(huì)死氣沉沉?

3、老師堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，依據(jù)同學(xué)的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)確定Good/Verygood/Wonderful等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。這樣，給同學(xué)增加了無(wú)窮的樂(lè)趣、情趣，使他們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中，在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把握英語(yǔ)。

5、老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，即使同學(xué)在學(xué)習(xí)中受到挫折，也要賜予理解和主動(dòng)鼓舞。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)使同學(xué)正確調(diào)整自已的課堂行為。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3

近十多天來(lái)我傾聽(tīng)了不同班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，回想每一位老師的課，各具特色，風(fēng)格不一，收獲頗多，很多地方在我們的平常教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

這次的公開(kāi)課沒(méi)有想象中那么花哨，只是利用了多媒體來(lái)幫助教學(xué)，更多的是注意課文，注意最基礎(chǔ)的單詞，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展，提高了整節(jié)課的課堂效率。要說(shuō)花哨的話，也就是張淑珍老師的變魔術(shù)課了。她講的是顏色。關(guān)于顏色的課好多老師都上過(guò)，但張老師通過(guò)用瓶子裝上清水，然后使水變成不同顏色來(lái)教授這幾個(gè)關(guān)于顏色的單詞，這時(shí)孩子的眼睛一亮，都全神貫注的盯著老師的一舉一動(dòng)。到達(dá)了應(yīng)有的效果。這是低班級(jí)的課，可以多做做嬉戲，什么的。而高班級(jí)的每節(jié)課都是實(shí)實(shí)在在的一節(jié)課，都能根據(jù)課堂的流程，順理成章的完成教學(xué)任務(wù)。每位老師都有自己的亮點(diǎn)。導(dǎo)入的自然，過(guò)度的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)靳慶林老師應(yīng)用的特殊好，通過(guò)Whatdoyouhaveinyourbag?引出了要學(xué)的Chinesebook,Englishbook,andsoon.從而導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)中。還有就是丁老師的口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，盡量使用英語(yǔ)。例如：Youplease!Whocan?Readaloud!Oncemore!等等。只有老師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)同學(xué)起到潛移默化的作用，到達(dá)良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言。安老師利用多媒體，錄音機(jī)等多媒體，注意同學(xué)的學(xué)問(wèn)的獲得，沒(méi)有許多的花樣，上的很樸實(shí)，整節(jié)課同學(xué)，老師都很投入，效果不錯(cuò)。

這次講公開(kāi)課的都是所謂的老老師，每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，課堂上都自己的亮點(diǎn)。都值得我學(xué)習(xí)。但是，學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)去，都是那老一套的東西了，挖苦心思的也想不出來(lái)新花樣，特殊是我?guī)б话嗉?jí)的孩子，每時(shí)每刻都要用嬉戲啊等貫穿課堂?？墒?，做來(lái)做去還是那些常常玩的嬉戲。英語(yǔ)老師力量的提高除了自身素養(yǎng)以外還應(yīng)當(dāng)多參與培訓(xùn)。作為一位英語(yǔ)老師，特別盼望能多參與英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。盼望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多供應(yīng)一些機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己與其他優(yōu)秀老師的差距，同時(shí)我也思索，怎樣讓自己的課堂用語(yǔ)更豐富，美麗？怎樣讓孩子喜愛(ài)上英語(yǔ)課？怎樣培育孩子的力量？信任通過(guò)自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4

中國(guó)加入WTO及新課程改革的全面綻開(kāi)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始班級(jí)下降，學(xué)校三班級(jí)以上均開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村學(xué)校大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位?；谵r(nóng)村學(xué)校的這一實(shí)際，目前，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，聽(tīng)—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，而且還與素養(yǎng)教育的精神背道而馳，不利于同學(xué)的全面進(jìn)展。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分表達(dá)素養(yǎng)教育的新理念和教學(xué)改革的詳細(xì)要求，突出以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)老師應(yīng)從農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)及農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀動(dòng)身，針對(duì)這一特別實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)閱歷，探究適合農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

一.聯(lián)系生活，滲透思想教育，采納敏捷多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)行的學(xué)校英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的PEP試驗(yàn)教科書(shū)。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn)：每個(gè)單元除了支配Let’stalk,Let’slearn這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還支配了一系列的同學(xué)活動(dòng)，如：Let’sdo,Let’ssing,Let’schant,Let’splay，Storytime等。這些內(nèi)容配有美麗的音樂(lè)，讀起來(lái)朗朗上口，深受孩子們的寵愛(ài)。由于學(xué)校生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段，心理沒(méi)有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來(lái)?；谝陨暇売?，老師要想上好一堂課，要想教育好同學(xué)，就必需在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行不拘一格、敏捷多樣的教學(xué)方式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！边@一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。

所謂教學(xué)方式的敏捷多樣就是依據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把嬉戲、舞蹈、音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫(huà)、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，便于同學(xué)真正地成為課堂的仆人。城鎮(zhèn)上的學(xué)校條件較好，設(shè)備先進(jìn)較齊全，老師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村學(xué)校條件較差，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過(guò)程中受客觀條件影響較大，老師往往受到肯定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說(shuō)農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)就不需要敏捷多樣了呢?不是的。農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也需要敏捷多樣的教學(xué)手段，只是這種敏捷多樣必需從自身的實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽視了其它因素的制約。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不行少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲來(lái)組織課堂教學(xué)，將會(huì)有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以細(xì)心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)學(xué)校三班級(jí)的《OldMacDonald》這堂課的教學(xué)。

課上，老師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，同學(xué)一邊觀賞美麗的動(dòng)畫(huà)，一邊傾聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，沉醉在一片歡樂(lè)之中?？墒牵谠O(shè)備落后的農(nóng)村學(xué)校同學(xué)能獲得這種享受嗎?明顯是不行能的。這時(shí)，就需要老師利用課余時(shí)間細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用農(nóng)村學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：將同學(xué)帶到操場(chǎng)上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)夫們?cè)诟苫畹那榫?，然后，一邊播放音?lè)，一邊讓同學(xué)們綻開(kāi)想象的翅膀，盡情地去享受大自然奇妙的生活，領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前，老師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃?，如：讓同學(xué)體會(huì)農(nóng)夫干活的辛苦及教育同學(xué)喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn)，但是，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校生來(lái)說(shuō)這又何嘗不是另一番享受呢?通過(guò)這樣的教學(xué)，不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，而且還提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，真正地到達(dá)寓教于樂(lè)于課堂之中。

二.新知舊識(shí)同現(xiàn)，進(jìn)展穩(wěn)固教學(xué)成果

現(xiàn)行的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)要求，一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要想讓同學(xué)記住宅學(xué)學(xué)問(wèn)是比較困難的。特殊是農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ)、數(shù)、常三課成果，學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)老師遇到過(guò)這樣的狀況：同學(xué)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞或語(yǔ)句很簡(jiǎn)單遺忘，哪怕是剛學(xué)過(guò)的單詞，在下一課消失時(shí)，他們也不熟悉，就像沒(méi)學(xué)過(guò)的一樣。有的老師因教學(xué)時(shí)間緊急或受其它什么因素的影響，遇到這種狀況時(shí)，往往一帶而過(guò)，使得同學(xué)沒(méi)有搞懂，下次消失時(shí)仍感生疏。不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果，而且不利于同學(xué)英語(yǔ)水平的總體提高。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，依據(jù)這一記憶規(guī)律，老師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)常常在同學(xué)面前顯現(xiàn)，以關(guān)心他們不斷地加深印象，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。在遇到這種情形時(shí)，老師肯定不能由于時(shí)間緊急而忽視了教學(xué)效果。先讓同學(xué)靜下心來(lái)，認(rèn)真地想一想，以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。假如同學(xué)實(shí)在想不起來(lái)，老師就應(yīng)告知他們?cè)跁?shū)本的哪一課學(xué)到過(guò)，讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的老師還會(huì)發(fā)覺(jué)，此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的同學(xué)一翻到以后，能夠立刻讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅解決了新課中遇到的問(wèn)題，加深了同學(xué)的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，穩(wěn)固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三.聯(lián)系實(shí)際，采納多種教學(xué)手段，穩(wěn)固教學(xué)成果

依據(jù)記憶的規(guī)律：人的臨時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣，所學(xué)的學(xué)問(wèn)才能不斷得到運(yùn)用，才能永久的儲(chǔ)存在大腦之中。穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的方法有許多，如：

1.教育同學(xué)養(yǎng)成口語(yǔ)習(xí)慣，隨時(shí)隨地練習(xí)。師生間的問(wèn)好，同學(xué)之間的問(wèn)好和禮貌用語(yǔ)等等。不但能培育同學(xué)講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的校內(nèi)環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能穩(wěn)固課堂中所學(xué)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果。老師結(jié)合同學(xué)的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)學(xué)問(wèn)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等，尤其是同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時(shí)間有限的狀況下，利用黑板報(bào)進(jìn)行無(wú)聲的教學(xué)，既豐富了同學(xué)的課余生活，又能穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.家校聯(lián)系，互相協(xié)作。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的主要部分，而家庭教育則在開(kāi)發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。老師應(yīng)做好家長(zhǎng)的思想工作，使他們也參加到學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái)，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓舞和催促孩子看英語(yǔ)光盤，聽(tīng)兒童英語(yǔ)歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)老師尤其要重視。

4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的同學(xué)家長(zhǎng)自身英語(yǔ)學(xué)問(wèn)有限及對(duì)孩子的英語(yǔ)重視程度不高，老師應(yīng)首先做好與家長(zhǎng)的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的看法和觀念，提高他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度，使他們主動(dòng)地參加到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

由于兒童自我掌握力量較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，對(duì)于老師布置的任務(wù)，特殊是朗讀和聽(tīng)力等內(nèi)容，往往不會(huì)自覺(jué)地去完成，而這些內(nèi)容老師又很難了解同學(xué)的完成狀況，此時(shí)，就需要家長(zhǎng)催促孩子完成老師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)向老師反映。有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高，甚至根本不懂英語(yǔ)，在這一過(guò)程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是非常有效且實(shí)際的教學(xué)手段。家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長(zhǎng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，照實(shí)地填寫，再由同學(xué)帶回學(xué)校交給老師，由老師依據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的狀況，對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)予以表彰，以鼓舞其他同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。不僅便于家長(zhǎng)的催促，給孩子以無(wú)形的壓力，促使他們自我掌握力量和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的進(jìn)展，提高英語(yǔ)水平，而且便于老師準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而依據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)打算和新的教學(xué)方案，不斷改良教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高同學(xué)的英語(yǔ)水平。

四.制約農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的特別因素

學(xué)校英語(yǔ)老師的缺乏和班級(jí)同學(xué)人數(shù)較多是農(nóng)村學(xué)校目前普遍存在的問(wèn)題，嚴(yán)峻制約了農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展。如今評(píng)價(jià)一堂學(xué)校英語(yǔ)課是否優(yōu)秀，主要的一個(gè)方面是看同學(xué)的課堂活動(dòng)是否充分。因此，一些課堂上同學(xué)的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中，充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，有利于同學(xué)的進(jìn)展。而今，面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村學(xué)校，要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要老師依據(jù)班級(jí)的特別實(shí)際，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)Let’sdo或Let’schant等內(nèi)容時(shí)，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，老師可讓同學(xué)在自己的座位上做一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了肯定的把握等狀況下，可將同學(xué)帶到操場(chǎng)上，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練，效果會(huì)更佳，同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好會(huì)更深厚。此外，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)老師的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)在本校幾乎沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力，不利于老師自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中消失的問(wèn)題，又沒(méi)有其他老師的共同分析、溝通和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些學(xué)校的英語(yǔ)老師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力缺乏，不利于學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展。以上所述是我在農(nóng)村學(xué)校任教英語(yǔ)以來(lái)的一些體會(huì)和淺見(jiàn)，在全面實(shí)施素養(yǎng)教育的時(shí)代，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地討論，不斷地總結(jié)教學(xué)閱歷，才能提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，更值得廣闊英語(yǔ)老師的共同努力、探究、討論，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的方法，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5

本期我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，作為第一次代英語(yǔ)，這真可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河，如何做好學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)老師關(guān)懷和討論的問(wèn)題。在這里我就把我在這幾個(gè)月的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì)拿出來(lái)與大家共勉，缺乏之處敬請(qǐng)大家斧正。

一、開(kāi)心教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

俗話說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，所以在開(kāi)心的情景中培育同學(xué)的愛(ài)好，全面提高同學(xué)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫力量，這是很重要的。學(xué)校英語(yǔ)是學(xué)校生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，讓他們從小就寵愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展開(kāi)心教學(xué)，從而提高同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。

二、加大課堂口語(yǔ)訓(xùn)練力度,主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)思維

我們的英語(yǔ)老師必需盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑好玩,老師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢(shì)以及其他副語(yǔ)言行為幫助教學(xué)。

例如教“pencil”一詞時(shí)，老師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“thisisapencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)有意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起同學(xué)的鉛筆說(shuō)：“l(fā)ook,thisisapencil”，并點(diǎn)頭，作確定狀。接著，分別舉起幾個(gè)同學(xué)的鉛筆，還是重復(fù)前面

的那一句，并點(diǎn)頭作確定狀，同學(xué)大體就能理解“pencil”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)詳細(xì)實(shí)物。

名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，由于學(xué)校英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

三、同學(xué)書(shū)本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不行輕視

有不少同學(xué)從一開(kāi)頭的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。

四、豐富的課外生活

要提高同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力量，除了課堂的40分鐘，課后也可依據(jù)不同年齡段的同學(xué)開(kāi)展不同的愛(ài)好小組和英語(yǔ)角，給同學(xué)充電，增加同學(xué)學(xué)問(wèn)量。此外還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)和競(jìng)賽。以調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，拓寬他們的視野，豐富他們的學(xué)問(wèn)。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)6

本學(xué)年，我在高二5-6班級(jí)2班擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)老師?；ハ嗔私夂?，主動(dòng)了解同學(xué)，摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到因材施教。在教學(xué)中，我仔細(xì)備課，聽(tīng)課聽(tīng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)和點(diǎn)評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成相對(duì)完好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓同學(xué)學(xué)點(diǎn)東西，不斷提高教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：課前預(yù)備，備課。

(1)仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，明確教材的基本思路、基本概念、每一句話、每一個(gè)詳情，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能夠自如運(yùn)用，知道要教好要加什么材料。

了解同學(xué)原有學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量、愛(ài)好、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能遇到的困難，并實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

高中生的基礎(chǔ)還是比較差的，所以我盡量在課堂上用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言教學(xué)，讓同學(xué)在肯定時(shí)間內(nèi)把握的最好。復(fù)習(xí)過(guò)程很枯燥，所以在課堂上激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好尤為重要。愛(ài)好是最好的老師。有了愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)有求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。只有培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)效果，才能避開(kāi)將來(lái)學(xué)習(xí)中的兩極分化。英語(yǔ)課既是汲取學(xué)問(wèn)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是技能內(nèi)化的訓(xùn)練場(chǎng)所。然而，有限的時(shí)間并不能讓同學(xué)把這些技能和學(xué)問(wèn)據(jù)為己有并汲取。復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，在肯定時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練相應(yīng)的技能，是提高學(xué)習(xí)效率不行或缺的一部分。我的詳細(xì)做法是把語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，盡量結(jié)合課堂上的時(shí)事熱點(diǎn)，給同學(xué)講政治、歷史、社會(huì)方面的新聞和幽默。課后，我們應(yīng)當(dāng)與同學(xué)溝通，了解他們的需求和他們對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的把握。課后，我們還支配同學(xué)做一些綜合力量作業(yè)。比方一天兩次閱讀理解，一次完形填空。此外，我會(huì)在教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí)，讓同學(xué)學(xué)以致用。假如我在課堂上學(xué)到的是一些基本的語(yǔ)言點(diǎn)，我會(huì)給同學(xué)一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓同學(xué)穩(wěn)固在課堂上學(xué)到的東西，知道如何在實(shí)踐中應(yīng)用；假如課堂教學(xué)是閱讀課，我會(huì)給同學(xué)一些關(guān)鍵詞讓他們復(fù)述課文。沒(méi)有課后習(xí)題的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，效率也不會(huì)提高。講座生動(dòng)好玩。我講課的時(shí)候，盡量讓講課生動(dòng)好玩。當(dāng)我完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，我常常穿插一些英語(yǔ)歌曲和電影剪輯，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

課后，我主動(dòng)參與講座，虛心向同齡人學(xué)習(xí)教學(xué)方法，向他人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。培育多種愛(ài)好愛(ài)好，去圖書(shū)館廣泛閱讀，拓寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)注入新奇血液

2.培訓(xùn)的主題應(yīng)當(dāng)多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文教、社會(huì)、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等等。不能局限于某個(gè)題材。

3.體裁多樣化。包括說(shuō)明文、記敘文、談?wù)撐摹?yīng)用文。

4.讓他們知道閱讀理解的主要問(wèn)題。

5.把握必要的閱讀理解和解決問(wèn)題的技巧。一般來(lái)說(shuō)，5w和1h要留意敘事；留意描述的主要情節(jié)，留意解釋或論證的主要句子。

另外，在閱讀理解中，要擅長(zhǎng)抓住關(guān)鍵詞，比方和和，除了，但是，從不等。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師素養(yǎng)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取，為更美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)7

新課程的實(shí)施要求老師要以同學(xué)為本，注意激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)不再是被動(dòng)的學(xué)問(wèn)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和提高教學(xué)效率呢，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索，我總結(jié)出了以“愛(ài)好”、“動(dòng)手”和“鼓舞”為中心的教學(xué)模式，我認(rèn)為這種模式是英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。

一、愛(ài)好：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

大家都知道，愛(ài)好是一個(gè)人最好的老師”，學(xué)校生的生理和心理?xiàng)l件確定了他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀熟悉還不夠，一般都認(rèn)為是老師或家長(zhǎng)“要我學(xué)”，似乎學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的，對(duì)于這種熟悉，老師應(yīng)賜予肯定的引導(dǎo)，并注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，那么怎樣才能激發(fā)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好呢？下面是我的一些做法。

第一，注意初一的英語(yǔ)基礎(chǔ)

初一英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證，音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要，它關(guān)系到同學(xué)以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和信念，所以我通常很專心，在教學(xué)支配上也用更多的時(shí)間來(lái)預(yù)備，基礎(chǔ)的好壞確定以后的學(xué)習(xí)愛(ài)好，所以，老師最好能夠讓每一個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)乃至優(yōu)秀。

其次，對(duì)于學(xué)習(xí)差一些的同學(xué)，要重點(diǎn)投入一些精力

同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，緣由有許多，除了個(gè)別同學(xué)的智力水平低一點(diǎn)之外，還有不用功、方法不得當(dāng)、信念缺乏等等。在初始階段，掉隊(duì)的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶散所致，這個(gè)時(shí)候，老師要多做點(diǎn)工作，催促和鼓舞他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，削減掉隊(duì)的同學(xué)數(shù)量。

第三，有效的利用多媒體

用一些圖文并茂的資料和視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體直觀、形象、生動(dòng)，能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，這樣大大地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)思維力量的進(jìn)展。

二、“動(dòng)手”：從被動(dòng)到主動(dòng)

動(dòng)手，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不是動(dòng)手做試驗(yàn)，而是要把單純的“視聽(tīng)說(shuō)寫”以活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行?！皠?dòng)手”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著更為重要的`意義，從“愛(ài)好”來(lái)說(shuō)，動(dòng)手的過(guò)程是保證學(xué)習(xí)愛(ài)好的一個(gè)重要方面；從學(xué)習(xí)方法來(lái)講，是豐富、改良同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的需要；從技能來(lái)說(shuō)，又是提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言力量的方式。

第一，聽(tīng)和讀很重要，但要保證聽(tīng)和讀的主動(dòng)性

所謂“聽(tīng)”的主動(dòng)性，就是注意培育同學(xué)“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。培育方式有：告知同學(xué)聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速，捕獲關(guān)鍵詞，把握大意，并用英語(yǔ)復(fù)述或概括；仔細(xì)聽(tīng)，并做簡(jiǎn)潔記錄；在聽(tīng)力前，告知一兩個(gè)問(wèn)題去有意識(shí)地聽(tīng)；聽(tīng)完后，出一些題目讓同學(xué)做。對(duì)于“讀”的主動(dòng)性，肯定要避開(kāi)和尚念經(jīng)似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽(tīng)發(fā)音，缺一不行。最終，要用“說(shuō)”和溝通來(lái)穩(wěn)固聽(tīng)讀的效果：要常常鼓舞同學(xué)大膽表達(dá)、勇于提問(wèn)、敢于溝通，要同學(xué)不怕出錯(cuò)、出“丑”。

其次，要用活動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

比方把同學(xué)分成四人一組，小組中的好、中、差同學(xué)互相搭配，圍繞學(xué)過(guò)的單詞、句型、對(duì)話、課文綻開(kāi)一些活動(dòng)，可以介紹學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)行小組背單詞、依據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話，相互介紹、溝通有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些狀況，還可以開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講競(jìng)賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅使他們親身體驗(yàn)了語(yǔ)言，也在活動(dòng)中把自己的內(nèi)心世界向外袒露，同時(shí)喜愛(ài)說(shuō)話或者口語(yǔ)水平較高的同學(xué)也可關(guān)心、感染、帶動(dòng)其他同學(xué)，這樣能很好的提高同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的力量以及溝通的力量。

“活動(dòng)”方式從時(shí)間支配上說(shuō)，課堂、課后都可以進(jìn)行，從內(nèi)容上看，既可以表如今口語(yǔ)表達(dá)上，也可以表如今英語(yǔ)的聽(tīng)、讀和寫作上，比方我覺(jué)得記日記是提高寫作的有效途徑，即堅(jiān)持寫英文日記，不管長(zhǎng)短，以表達(dá)真情實(shí)見(jiàn)為主，老師批改時(shí)，在初始階段重心不是其語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是其情、其思、其聞，老師此時(shí)不是英語(yǔ)語(yǔ)法的執(zhí)行者，而是情感表達(dá)的傾聽(tīng)者和溝通者，到后一階段，當(dāng)同學(xué)在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下，再漸漸轉(zhuǎn)到其語(yǔ)言運(yùn)用的精確性上來(lái)。這樣的區(qū)分對(duì)待，可以根據(jù)不同的同學(xué)來(lái)詳細(xì)處理，對(duì)意志力好的同學(xué)可以注意其語(yǔ)法等方面的問(wèn)題，而對(duì)“惰性”比較大的同學(xué)則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語(yǔ)，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

第三，要擅長(zhǎng)總結(jié)和發(fā)覺(jué)規(guī)律

有些規(guī)律，教材上已經(jīng)給出了，有些則需要我們自己去發(fā)覺(jué)和總結(jié)，尤其是在學(xué)問(wèn)點(diǎn)越來(lái)越多的狀況下，同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生混淆，所以一些規(guī)律的發(fā)覺(jué)和總結(jié)就是一種有效的途徑，可以關(guān)心同學(xué)很快的把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。如記憶sometime，sometimes，sometime，sometimes時(shí)，我編了這么一個(gè)記憶口訣：分開(kāi)一段“時(shí)間"，相聚在“某時(shí)”，“有時(shí)“相聚加“s”，“幾次”分開(kāi)帶“s”；還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時(shí)，同學(xué)老是記不住，我讓同學(xué)這樣記的：黑人〔Negro〕英雄〔hero〕們愛(ài)吃西紅柿〔tomato〕和土豆〔potato〕，結(jié)果被噎死〔es〕了，在愉悅的笑聲中，同學(xué)很快都記會(huì)了，通過(guò)這樣類似的方法，同學(xué)學(xué)得既快又牢。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8

擔(dān)當(dāng)學(xué)校英語(yǔ)的數(shù)年里，在我的腦海中人教版學(xué)校英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都是圍圍著一個(gè)主題，分A、B、C三個(gè)版塊來(lái)設(shè)計(jì)，并根據(jù)板塊來(lái)商量教學(xué)的。比方：詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來(lái)講的，詞匯、語(yǔ)法是從學(xué)問(wèn)角度來(lái)講的。假如我們商量的是故事教學(xué)的話，我認(rèn)為應(yīng)主要關(guān)注故事，其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語(yǔ)法。

由于我個(gè)人認(rèn)為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯。在這個(gè)板塊的進(jìn)行中，老師是引導(dǎo)同學(xué)理解故事的人，引導(dǎo)同學(xué)觀看故事中的人、物、環(huán)境。對(duì)于故事中的生詞匯和語(yǔ)法，我是在理解故事的基礎(chǔ)上，以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的。由于究竟故事中的詞匯和語(yǔ)法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。

有些老師在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)只是把故事作為載體，而是把故事中的詞匯和語(yǔ)法作為教學(xué)重點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為這樣做不太合理，由于故事本身只是供應(yīng)一個(gè)真實(shí)完好的語(yǔ)言材料，故事教學(xué)的目的是使同學(xué)在相對(duì)真實(shí)完好的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解故事的情節(jié)和內(nèi)容，注意語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用，使同學(xué)享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，個(gè)別詞匯〔只要不是關(guān)鍵詞〕不熟悉并不影響同學(xué)對(duì)于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事，孩子們會(huì)通過(guò)閱讀，自己熟悉很多漢字。同樣在故事教學(xué)中，同學(xué)會(huì)通過(guò)故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準(zhǔn)語(yǔ)音，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。同學(xué)傾向于在自然真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)處在一種極其開(kāi)放、敏捷變通的狀態(tài)，接受可輸入語(yǔ)言的速度快、理解程度高。

因此，我認(rèn)為在故事教學(xué)中老師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為同學(xué)供應(yīng)大量正確的語(yǔ)言輸入，使同學(xué)在一種近似真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同學(xué)就會(huì)在接觸所輸入的大量正確的語(yǔ)言信息中，主動(dòng)、自然地抽象出語(yǔ)法規(guī)章，使同學(xué)正確地理解、仿照所輸入的正確語(yǔ)言，并在潛意識(shí)中主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，而不是通過(guò)老師對(duì)詞匯和語(yǔ)法的講解，出于“對(duì)”與“錯(cuò)”的理性思索來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)9

作為一名英語(yǔ)老師，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然閱歷不多，倒也有了一些自己的心得和體會(huì)。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為肯定要讓同學(xué)在三個(gè)方面過(guò)關(guān)，即語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法。

第一、語(yǔ)音關(guān)

在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓同學(xué)熟悉并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo)，尤其是元音，如今同學(xué)看書(shū)后的生詞時(shí)，基本可以讀出來(lái)了。如今再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就大大減小了。這樣也可以增加同學(xué)的主動(dòng)性，不會(huì)消失完全聽(tīng)不懂的狀況。平常在課堂上我鼓舞同學(xué)多讀多說(shuō)，注意培育同學(xué)的語(yǔ)感。

其次、詞匯關(guān)

我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。同學(xué)認(rèn)為單詞太多，難記。針對(duì)這種狀況，我在教單詞時(shí)先讓同學(xué)自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)犯難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，課堂上講單詞用法時(shí)，我舉一些很簡(jiǎn)單的例子，讓同學(xué)自己翻譯。此外我要求同學(xué)通過(guò)記句子來(lái)記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟識(shí)的一句話Letmesee.這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上得益于“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說(shuō)是好方法，但學(xué)英語(yǔ)卻離不開(kāi)“死記硬背”，至少學(xué)校，學(xué)校階段是如此。

第三、語(yǔ)法關(guān)

在教英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)對(duì)句子成分和詞性都很生疏，這個(gè)現(xiàn)象和學(xué)校里弱化語(yǔ)法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓同學(xué)對(duì)這方面有了肯定的熟悉。如今我的同學(xué)拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時(shí)也可以自己依據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行推斷來(lái)做題。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在上語(yǔ)法課之前，我會(huì)做好充分預(yù)備，主要是備難點(diǎn)，備例句，備習(xí)題。我會(huì)把同學(xué)易犯錯(cuò)誤的地方著重講解。語(yǔ)法課上我注意操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。

每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語(yǔ)言要點(diǎn)整理在講義上，分發(fā)給同學(xué)，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解，要求同學(xué)在課后復(fù)習(xí)，背誦。然后我把重點(diǎn)放在練習(xí)上。做試卷時(shí)，我要求同學(xué)每做一題都要給自己一個(gè)理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求同學(xué)把一些做錯(cuò)的題目寫在他們預(yù)備的錯(cuò)題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

除了以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得教同學(xué)怎樣去應(yīng)付每一種題型也很重要，做聽(tīng)力的時(shí)候，肯定要先熟識(shí)聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上；而在做對(duì)話題的時(shí)候把每種答案可能的問(wèn)題簡(jiǎn)要的標(biāo)出來(lái)；做閱讀理解的時(shí)候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來(lái)以便確認(rèn)其精確性。

同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開(kāi)的，但與老師踏實(shí)的看法和不斷探究的精神也是親密相關(guān)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，我運(yùn)用以上的方法取得了肯定的效果。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)還有許多行之有效的方法，這需要我在教學(xué)中不斷的摸索。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)10

我來(lái)到頂崗實(shí)習(xí)的中學(xué)已經(jīng)有一周的時(shí)間，從初登講臺(tái)的忐忑擔(dān)心，到如今課上能夠沉著應(yīng)對(duì)，盡管自己作為一名新手老師還有很大的缺乏，但是這一周的時(shí)間，自己成長(zhǎng)了太多太多。

這里的孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱。我擔(dān)當(dāng)?shù)氖菍W(xué)校一班級(jí)17和18兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)老師，期末英語(yǔ)成果的平均分基本在60分左右。我清晰地記得，第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我首先用英語(yǔ)介紹自己，盡管我使用的都是最簡(jiǎn)潔的詞匯和句子，孩子們聽(tīng)后還是一臉茫然，甚至有同學(xué)說(shuō)老師你能不能用漢語(yǔ)說(shuō)，我們聽(tīng)不懂。然后我讓孩子們寫自我介紹，幾乎沒(méi)有人能寫出一個(gè)完全正確的英語(yǔ)句子。所以在以后的課上我盡量把最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔地講解，穩(wěn)固同學(xué)們的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課上，英漢結(jié)合，簡(jiǎn)潔的句子用英語(yǔ)表達(dá)，逐步地讓孩子們適應(yīng)英語(yǔ)的課堂氣氛。

學(xué)會(huì)表達(dá)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，只有說(shuō)出來(lái)，才有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義。初一的孩子們不喜愛(ài)把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，對(duì)自己缺乏自信，認(rèn)為自己不會(huì)說(shuō)不能說(shuō)，久而久之，就學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。所以在上第一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)候，我就告知我的同學(xué)們，肯定要大聲說(shuō)英語(yǔ)，即使消失錯(cuò)誤，也沒(méi)有關(guān)系，熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，才能取得進(jìn)步，增添自信念，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

通過(guò)幾天的英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)覺(jué)這里的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源僅僅局限在課本里的課文，然而，語(yǔ)言僅僅是一種工具，最重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解西方的文化背景學(xué)問(wèn)，拓寬視野，增添民族自信念和驕傲感。在我的英語(yǔ)課上，我會(huì)向同學(xué)們推舉有意義的適合孩子們的英文電影和歌曲，普及西方文化常識(shí)，讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了期末考試的分?jǐn)?shù)。

作為一名英語(yǔ)老師，在教學(xué)工作中，我要擅長(zhǎng)觀看同學(xué)們的反應(yīng)，不斷進(jìn)行課后教學(xué)反思，主動(dòng)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)借鑒，把自己的英語(yǔ)課變得輕松好玩，讓同學(xué)們愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)11

作為一名年輕的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，剛剛剛熟識(shí)了課堂教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容，就要開(kāi)頭嘗試一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，對(duì)于我們年輕人來(lái)說(shuō)這不僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)攀登。對(duì)于同學(xué)本身英語(yǔ)功底薄弱，如何正確使用新教材、真正表達(dá)課改精神、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵先要老師領(lǐng)悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，由于只有這樣，才能快速適應(yīng)新的教學(xué)形式，才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路，制造性地運(yùn)用新教材，因此這就須英語(yǔ)老師具備雄厚英語(yǔ)功底，否則就無(wú)法駕駛新教材的教學(xué)，上好新教材。

一、培育同學(xué)英語(yǔ)“聽(tīng)”的力量

由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，最終到達(dá)的目的不僅是寫，還要會(huì)說(shuō)，所以聽(tīng)力方面也是特別重要的。

1.愛(ài)好的培育，人家說(shuō)愛(ài)好就是勝利的關(guān)鍵，的確如此，所以老師可先讓同學(xué)聽(tīng)英文歌。這點(diǎn)可克服同學(xué)聽(tīng)力的困乏感，從而提高他們聽(tīng)的主動(dòng)性。

2.養(yǎng)成良好“聽(tīng)”的習(xí)慣，同學(xué)聽(tīng)力的障礙，多數(shù)在于他們想聽(tīng)懂每個(gè)單詞，聽(tīng)懂每個(gè)句子，這樣影響他們聽(tīng)的語(yǔ)速，當(dāng)然平常得多訓(xùn)練語(yǔ)音，克服障礙，得讓同學(xué)堅(jiān)持一點(diǎn)，即使聽(tīng)到不理解的詞也要堅(jiān)持聽(tīng)下去。

二、讓同學(xué)提高完型填空的技巧

閱讀力量始終都是同學(xué)們的一大難點(diǎn)，能閱讀好文章，并且能精確的理解文章，都是同學(xué)們的一大障礙。所以在每天的教學(xué)環(huán)節(jié)上我會(huì)加上一個(gè)快速閱讀小環(huán)節(jié)，在每節(jié)課的后五分鐘給同學(xué)們選讀一篇較簡(jiǎn)短的文章進(jìn)行來(lái)閱讀，從而提高同學(xué)的閱讀速度和力量。

1.須培育同學(xué)先掃瞄全文的習(xí)慣，接著再讓同學(xué)來(lái)選擇填空，肯定要使同學(xué)掘棄邊看邊填的不良的習(xí)慣，同學(xué)邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴(yán)峻影響對(duì)文章的理解。

2.注意上下句，上下文的聯(lián)系，上下文的前后呼應(yīng)，教會(huì)同學(xué)這樣做，才能使同學(xué)從文中獲得語(yǔ)篇信息詞，提高答題精確率。

3.以運(yùn)用，這樣做將會(huì)大大簡(jiǎn)化冗雜分析與推斷過(guò)程，很快得到正確答案。

4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內(nèi)容是否清晰，主題是否突出，盡量從意義語(yǔ)法上認(rèn)真權(quán)衡，并加以改正。

三、如何教好同學(xué)提高閱讀理解

1.課文方面

〔1〕首先讓同學(xué)學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，但是同學(xué)往往對(duì)此無(wú)頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設(shè)置些簡(jiǎn)潔化的問(wèn)題，同學(xué)也就能有目的地進(jìn)行閱讀。

〔2〕設(shè)置一些詳情題，讓同學(xué)進(jìn)行精讀，這樣同學(xué)可以通過(guò)這些細(xì)雨節(jié)題來(lái)了解全文。

〔3〕課堂結(jié)束前，讓同學(xué)復(fù)述或改寫全文。

2.選材方面

因材施教，老師應(yīng)做到選材廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，難易適中，這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)12

英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，下面我就結(jié)合兩年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)上的實(shí)踐，談一談自己的一些體會(huì)：

我國(guó)有名作家巴金說(shuō)得好：“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開(kāi)頭?！蓖瑢W(xué)學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣的培育特別重要。那么究竟要培育他們那些習(xí)慣呢?這就仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了，由于要培育的習(xí)慣實(shí)在太多。但歸納起來(lái)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)慣的培育。

一、聽(tīng)的習(xí)慣。

弗里斯說(shuō)：“同學(xué)學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)?！眮啔v山大也說(shuō)過(guò)“把握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂”?？梢?jiàn)“聽(tīng)”是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的手段之一?，F(xiàn)實(shí)生活中許多現(xiàn)象也說(shuō)明聽(tīng)力差的人語(yǔ)言表達(dá)力量也不會(huì)好到那里去。比方聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個(gè)月是不行的，所以我從初一的時(shí)候起就狠抓聽(tīng)力訓(xùn)練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽(tīng)力訓(xùn)練的單詞記得多，聽(tīng)力也就不怕了。

二、說(shuō)和朗讀的習(xí)慣

我們最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”，由于中國(guó)同學(xué)大部分性格內(nèi)向、害羞有一種不愿主動(dòng)參加的心理障礙，要排解這種心理障礙只有仔細(xì)訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言這東西，我看讀比寫還重要，比方一個(gè)兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個(gè)字，但他能基本把握語(yǔ)言的表達(dá)功能，比較自由的溝通。這就是讀起了很重要的作用。俗語(yǔ)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀三四非常鐘，持之以恒，就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮，說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。

另外，大量的、精確的朗讀能夠促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時(shí)朗讀，對(duì)有些課文同學(xué)能背能默寫，但早上還須耐煩朗讀，同學(xué)喜愛(ài)朗讀，在其中享受樂(lè)趣。見(jiàn)什么都讀。比方練習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。

三、寫作習(xí)慣

俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必需以聽(tīng)和讀為前提，但要真正把握英語(yǔ)，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量，僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需通過(guò)說(shuō)和寫來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的把握與運(yùn)用力量的形成。在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴英語(yǔ)”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來(lái)隨著聽(tīng)，說(shuō)不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了同學(xué)的難題。所以從初一第一個(gè)學(xué)期起我就特殊重視寫作力量的訓(xùn)練，每天都要同學(xué)寫幾句話。到了初三就進(jìn)快結(jié)束課程，復(fù)習(xí)的時(shí)間多，多做寫作練習(xí)，有一半同學(xué)喜愛(ài)寫作。仿寫、擴(kuò)寫、寫日記。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)13

好多人都認(rèn)為學(xué)校階段的英語(yǔ)教育不重要，只要簡(jiǎn)潔、隨便地教同學(xué)就可以了。到了學(xué)校才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)頭。

假如同學(xué)從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。學(xué)校階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓同學(xué)把握太多的單詞和冗雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)。但要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，有了愛(ài)好才能更好地學(xué)習(xí)。如今都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在學(xué)校培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。

在學(xué)校階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為以后上學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有敏捷性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強(qiáng)同學(xué)的日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，老師盡量用簡(jiǎn)潔英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)精確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)精確。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比，這樣能更好地培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)可以向同學(xué)多介紹點(diǎn)文化背景學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，假如不了解一種語(yǔ)言的文化背景(一個(gè)國(guó)家的文化)是很困難的。

那怎樣才能把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?

一、課堂教學(xué)的嬉戲化。

學(xué)校生與學(xué)校生在接受學(xué)問(wèn)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完好的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)學(xué)問(wèn)的“消化力量”不夠強(qiáng)。只有實(shí)行一些生動(dòng)、直觀的嬉戲關(guān)心他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片嬉戲。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。

老師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本學(xué)問(wèn)變得詳細(xì)化。例如，可以播放一些適合學(xué)校生看的國(guó)外電影。

三、課堂的開(kāi)放性。

如今的學(xué)校生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來(lái)?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以老師的講授為主)的影響。所以，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參加課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓同學(xué)可以大膽走向講臺(tái)，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參加教學(xué)商量、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

四、分層次教學(xué)。

每個(gè)同學(xué)都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成果自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成果不好的同學(xué)，而是實(shí)行分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們依據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培育優(yōu)等生的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言力量。留出一點(diǎn)的彈性空間，使同學(xué)各得其所，以滿意同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展需要。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)14

孩子們?cè)趯W(xué)校階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別關(guān)鍵，這直接影響了今后