Word第第頁(yè)歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1

學(xué)校歷史課，在象馬營(yíng)這樣的城鄉(xiāng)結(jié)合部和廣闊農(nóng)村地區(qū)，一直是被認(rèn)為副科的。同學(xué)輕視，家長(zhǎng)忽視，學(xué)校漠視(中考算分?jǐn)?shù)后狀況稍好)。甚至連承當(dāng)歷史教學(xué)的老師也有著幾許無(wú)奈何可怕的淡然。可以說(shuō)，歷史教學(xué)環(huán)境在今日沒(méi)有什么真正的改觀，這嚴(yán)峻影響了歷史的教學(xué)成果和老師的教學(xué)熱忱。同學(xué)把歷史課當(dāng)作趕寫語(yǔ)數(shù)英作業(yè)的平臺(tái)，是進(jìn)行調(diào)整休息的樂(lè)土。即使是部分在聽(tīng)課的同學(xué)，他們的骨子里也并沒(méi)有把歷史與語(yǔ)數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非商量科目的孰重孰輕，只是這種狀況值得我們?nèi)シ此肌?/p>

層面說(shuō)，同學(xué)對(duì)歷史的“不買賬”在肯定程度上也反映了老師教學(xué)的缺失，“不能讓同學(xué)走進(jìn)自己的課堂，這是教學(xué)的失敗?！苯鼛啄?，學(xué)校歷史不行避開(kāi)的進(jìn)行了新課改，可以說(shuō)，課改后的歷史教學(xué)更難教了。然而，據(jù)我所知，目前的大部分農(nóng)村中學(xué)，包括我校在內(nèi)對(duì)于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當(dāng)作主課來(lái)對(duì)待，所以歷史專業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴(yán)峻打擊了任課老師的主動(dòng)性，只要老師能把課上完就行，似乎是綜合科和體育課，事實(shí)上，這些都是違反教學(xué)規(guī)律的。上述教學(xué)狀況的消失讓我很懷疑歷史教學(xué)的成果會(huì)有多大?歷史教學(xué)的明天在哪里?

歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，教學(xué)的層次感特別嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)與老師的互動(dòng)很大程度上取決于老師對(duì)本專業(yè)的學(xué)識(shí)理解和教學(xué)鉆研力量。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對(duì)教學(xué)成果的關(guān)心很大，應(yīng)當(dāng)提倡和推廣?？墒?，這就需要老師具備豐富的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的時(shí)間來(lái)整合教材，課堂上有的放矢。歷史老師在教學(xué)中假如不能與時(shí)俱進(jìn)，不能靜下心來(lái)鉆研教學(xué)，不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)的短缺，存在浮躁，無(wú)奈，“得教且教”的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹(shù)，在教學(xué)成果上有所成就的。特別圓滿的是，這種現(xiàn)象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。

反思一：老師教學(xué)設(shè)計(jì)的落后于教學(xué)理念的困頓

本人在歷史教學(xué)中有很深切的感受，同學(xué)能否接納老師，能否走入老師的教學(xué)模式，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。在很長(zhǎng)時(shí)間里，歷史等同于故事可以說(shuō)是深化人心。我認(rèn)為，歷史不能沒(méi)有故事，可以以故事為一節(jié)課的教學(xué)切點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到教學(xué)的最終目的。不能一味的故事里來(lái)故事里去，也不能在課堂上沒(méi)有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點(diǎn)都是誤區(qū)。前者淡化了歷史的學(xué)科系統(tǒng)性，無(wú)法把握教學(xué)環(huán)節(jié)上的諸多要求，同學(xué)在笑聲中很難到達(dá)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。后者忽視了教學(xué)對(duì)象，無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和對(duì)歷史的愛(ài)好，讓同學(xué)更加的拒絕歷史。

在歷史教學(xué)中，據(jù)我所知，很少有老師用多媒體進(jìn)行教學(xué)，緣由可能是不屑一顧，可能是根本不會(huì)，或者是學(xué)校沒(méi)有多媒體的教學(xué)平臺(tái)。這在教學(xué)設(shè)計(jì)上就大打折扣了，筆者認(rèn)為，必要的多媒體幫助教學(xué)，在教學(xué)上應(yīng)用效果是特別好的，一則同學(xué)可以以視覺(jué)的沖擊對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深得理解和把握，二則老師可以通過(guò)多媒體的課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容賜予補(bǔ)充和升華，圓滿的是，農(nóng)村學(xué)校的歷史課進(jìn)行多媒體教學(xué)者寥寥無(wú)幾。教學(xué)設(shè)計(jì)依舊是黑板，板書(shū)，粉筆。老師提問(wèn)，同學(xué)回答。沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)的新意和制造。

教學(xué)理念上，許多老師墨守成規(guī)，開(kāi)放教學(xué)與互聽(tīng)上課幾乎不存在。老師無(wú)法引導(dǎo)同學(xué)從依靠性學(xué)習(xí)向性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式向構(gòu)建式轉(zhuǎn)變，一味的繼承和靜聽(tīng)。

反思二：開(kāi)卷開(kāi)頭對(duì)歷史教學(xué)的更高要求與對(duì)策

同學(xué)淡出的認(rèn)為開(kāi)卷考試特別簡(jiǎn)潔，所以書(shū)不用看，課不用聽(tīng)，歷史可以不用重視，中考進(jìn)考場(chǎng)后，拿書(shū)抄就行，幾乎是每一屆的同學(xué)都有這樣的想法。事實(shí)上，開(kāi)卷后，在短暫的一個(gè)半小時(shí)里，既要做歷史，又要顧政治，平常書(shū)不熟，到時(shí)候再去找答案，談何簡(jiǎn)單?開(kāi)卷開(kāi)頭后，更加注意歷史力量的考察淡化歷史學(xué)問(wèn)的要求，同學(xué)以為開(kāi)卷帶書(shū)就可以考好成果，拿到分?jǐn)?shù)的熟悉需要老師準(zhǔn)時(shí)更正。20xx年20xx年和20xx年陜西中考?xì)v史試題就很明確的給出了考試趨勢(shì)信息，力量的培育在歷史教學(xué)中的作用越加重要。

我認(rèn)為，歷史不是用來(lái)背的，當(dāng)我觀察許多同學(xué)迫不得已的去背他們已經(jīng)失去愛(ài)好，感覺(jué)枯燥的歷史書(shū)本時(shí)，我覺(jué)得這是歷史的悲傷。歷史是項(xiàng)鏈，歷史學(xué)問(wèn)是珠寶，而感悟歷史就是串成珠寶項(xiàng)鏈的線。

如何感悟呢?我對(duì)同學(xué)說(shuō)：我不要你們背書(shū)，但是你們肯定要常看歷史課本，談?wù)勀銈儗?duì)歷史中的任何你感愛(ài)好的事或人的看法或想法或困惑，可以使書(shū)本中的，也可以是書(shū)外的，教學(xué)相長(zhǎng)。假如哪個(gè)同學(xué)問(wèn)的問(wèn)題有水準(zhǔn)，老師會(huì)充分確定和鼓舞的。這樣，同學(xué)即使不背書(shū)，也要花肯定的時(shí)間在歷史這門課上了。在教學(xué)中，我要求同學(xué)沒(méi)兩周寫一次學(xué)習(xí)心得和得失所在，這樣我可以依據(jù)同學(xué)所寫的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和反思。在上課過(guò)程中，我還利用音頻教學(xué)和多媒體教學(xué)，讓同學(xué)對(duì)歷史真正感愛(ài)好。我的教學(xué)宗旨是在不耽擱同學(xué)更多的時(shí)間的狀況下，讓同學(xué)對(duì)歷史重視和喜愛(ài)起來(lái)。

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初學(xué)歷史，心中不免有些空虛，歷史，從學(xué)校便開(kāi)頭接觸，洋洋灑灑六年了，不斷重復(fù)著不變的故事，沒(méi)有任何的創(chuàng)新。在過(guò)去的歷史課堂，老師只是在講臺(tái)上滔滔不絕地講解并描述歷史學(xué)問(wèn)，同學(xué)只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書(shū)，這樣老師是歷史課主角，同學(xué)則成為臺(tái)下的觀眾。殊不知，老師和同學(xué)都是歷史課的主角。如今的高校歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科，而是結(jié)合歷史大事，入木三分的講解并描述了詳細(xì)事實(shí)，生動(dòng)而引人入勝。

當(dāng)今的教育應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)獨(dú)特，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加歷史學(xué)習(xí)，這樣才能漸漸提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，使同學(xué)在這個(gè)課堂里把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和力量，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的發(fā)揮。正是由于這樣既發(fā)揮了同學(xué)的特長(zhǎng)，增加了同學(xué)的自信念和主動(dòng)性。

對(duì)于老師的分組作業(yè)，充分發(fā)揮了同學(xué)們的能動(dòng)性，加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，有助于提高同學(xué)的表達(dá)力量，更重要的是加深了同學(xué)對(duì)課文的理解。我們所在小組做的是有關(guān)慈禧的課件，雖然與其他組重合，但是通過(guò)資料的收集，我們了解到：從歷史上看，慈禧在人們心目中始終是一個(gè)心胸狹窄、賣國(guó)求榮的嬌奢太后；而從家族來(lái)看，慈禧則是一個(gè)有血有肉、孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝政府腐敗、脆弱、無(wú)能、殘暴的代表，是1861年至1920年間清朝的實(shí)際統(tǒng)治者。這并不像我以前的熟悉，我以前的熟悉都是極其片面的，這樣的教學(xué)對(duì)于更全面的了解歷史大事與人物是非常有利的。

再者，我喜愛(ài)歷史，特殊是古代的傳統(tǒng)文化故事，在您的指引下，我們的熟悉肯定會(huì)更加豐富多彩。

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通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn)，而且在培訓(xùn)中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的熟悉。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的歷史老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還許多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

一是要教育同學(xué)，從愛(ài)動(dòng)身。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。只要有了問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就會(huì)信任你，喜愛(ài)你。愛(ài)同學(xué)，還表如今老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成果比較差的同學(xué)，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公正。

二是要要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的主動(dòng)的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的烹飪師，讓每一節(jié)課都成為孩子們既好吃又有養(yǎng)分的學(xué)問(wèn)大餐。

三是要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的`情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：注意教學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)真正樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。此外，我熟悉到：一節(jié)好的教學(xué)，不要有做秀情結(jié)，提倡簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注方法，表達(dá)學(xué)課靈魂，而老師的裝糊涂、留空間也是一種教學(xué)的才智和方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教學(xué)有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

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一、對(duì)歷史新教材的熟悉

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面對(duì)全體同學(xué)，使全部同學(xué)都能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正表達(dá)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性的特點(diǎn)。從注意內(nèi)容的完好性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注意人文主義，人文精神，注意科學(xué)和人文的整和。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、看法和價(jià)值觀。要求“培育對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培育承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的力量”等等。要求同學(xué)“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)理解、寬容和敬重、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活”。

從重視傳授學(xué)問(wèn)為主到重視培育創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的“問(wèn)題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)去那種重學(xué)問(wèn)輕力量的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門所熟悉到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)提倡同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于反思并作出、獨(dú)特的推斷。鼓舞老師制造性地探究新的教學(xué)途徑。

提倡探究性學(xué)習(xí)方式，留意轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。為提倡新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目；為引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將同學(xué)活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書(shū)的重大改革。活動(dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和探究歷史的愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的力量，起著不行替代的作用。從讓同學(xué)把握學(xué)問(wèn)到留住同學(xué)的愛(ài)好，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”，學(xué)完就忘，這是不止一人告知我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特殊關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、老師的教學(xué)方法和手段、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)等都要有利于同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好的培育，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

在注意課程內(nèi)容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注意圖表的有效運(yùn)用，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，適合學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加了歷史學(xué)問(wèn)表述中的生動(dòng)性和直觀性，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將學(xué)問(wèn)的構(gòu)建和同學(xué)的個(gè)體世界緊密相連,將歷史學(xué)問(wèn)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

二、對(duì)教學(xué)教學(xué)方法和理念的熟悉

由“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。以前課堂上的狀況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕同學(xué)沒(méi)聽(tīng)夠，生怕學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)講透，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜愛(ài)講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們肯定能考一個(gè)好成果”。同學(xué)則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，讓他們轉(zhuǎn)變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過(guò)程之中。歷史課本中有很多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，同學(xué)有的并不贊同，有的不明所然。這就要求老師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給同學(xué)，讓他們主動(dòng)參加到分析、商量中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)覺(jué)和探究學(xué)問(wèn)。

利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有打算的開(kāi)展歷史課的討論性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了很多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注意結(jié)果，注意的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓舞同學(xué)參加教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要到達(dá)抱負(fù)的目的，老師必需在“導(dǎo)”字上下工夫了。

由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型人才，要求能用多學(xué)科的學(xué)問(wèn)來(lái)分析和解決問(wèn)題。教育也必需向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。作為歷史老師在從事歷史教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語(yǔ)文、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉，使個(gè)學(xué)科互相滲透，以培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移力量和用多學(xué)科的學(xué)問(wèn)來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高他們的綜合素養(yǎng)。

三、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的熟悉

新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，確定了老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增添，同學(xué)的主體地位突出了。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式表達(dá)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增添同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史大事的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以熬煉同學(xué)查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的力量，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同學(xué)的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展。

要確立同學(xué)在教育中的主體地位，以同學(xué)進(jìn)展為本，一切為了同學(xué)全面持續(xù)健康的進(jìn)展。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)建立新的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變過(guò)分依靠老師和教科書(shū)，被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，克服死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊端。特殊要重視讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提倡同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問(wèn)的力量，分析和解決問(wèn)題的力量，以及溝通與合作的力量。要貼近同學(xué)生活、貼近社會(huì)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，有利于同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)與閱歷。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí)，我深刻地感受到在將來(lái)教學(xué)實(shí)踐中老師教學(xué)行為角色的改變，師生之間應(yīng)形成一種和諧、民主、公平的關(guān)系。要讓同學(xué)敢于提問(wèn)題，敢于主動(dòng)站起來(lái)回答下列問(wèn)題，自覺(jué)情愿學(xué)歷史，真正做到同學(xué)心靈開(kāi)放，獨(dú)特張揚(yáng)，開(kāi)發(fā)他們的制造力。作為將來(lái)的老師，我覺(jué)得肩負(fù)重任，要深刻貫徹新課改理念，并盡量應(yīng)用到以后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。

歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5

寒假期間，閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這不僅是學(xué)校的支配，也是作為老師，時(shí)刻要關(guān)注和研讀的，由于磨刀不誤砍柴工，只有熟識(shí)的知道課標(biāo)的要求和內(nèi)容，才能在教學(xué)中更得心應(yīng)手的去落實(shí)教學(xué)。課程的設(shè)計(jì)都表達(dá)著肯定的指導(dǎo)思想。學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)方式，激起同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間；培育同學(xué)正確的史觀，進(jìn)而使同學(xué)學(xué)會(huì)辯證地觀看、分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)歷史的了解欲望，培育同學(xué)深刻的愛(ài)國(guó)主義情懷，從歷史中吸取才智，養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”，以世界的目光看世界，以世界的目光看中國(guó)。在這一思想指導(dǎo)下，首先，新課標(biāo)說(shuō)明了學(xué)校歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求同學(xué)在把握歷史學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種有效的方法和途徑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成正確思索歷史的習(xí)慣，為健全的人格、多樣的獨(dú)特的健康進(jìn)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外一方面，要求同學(xué)在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培育正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，構(gòu)成正確的價(jià)值選擇，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)?？傊ㄟ^(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本學(xué)問(wèn)和技能，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，培育力量，陶冶情操，為人類社會(huì)的進(jìn)展做出主動(dòng)的奉獻(xiàn)。其次說(shuō)明白為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的必需遵守的原則——必需表達(dá)科學(xué)性、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性、綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合。在重讀一遍后，我又有了新的體會(huì)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有的新的教學(xué)觀念

1、要建立讓同學(xué)想學(xué)和樂(lè)學(xué)的觀念。樂(lè)學(xué)的效果是特別明顯的。俗話說(shuō)：好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。樂(lè)學(xué)靠老師的“鼓舞、喚醒、鼓舞”，靠老師奇異的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中同學(xué)主體地位的設(shè)計(jì)，合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，特殊應(yīng)當(dāng)重視歷史學(xué)問(wèn)的全面性和趣味性。

2、要建立同學(xué)全面的歷史素養(yǎng)理念。詳細(xì)的說(shuō)，同學(xué)的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí)，面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)的國(guó)際意識(shí)，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)看法，健全的人格和健康的審美情趣，主動(dòng)進(jìn)取的人生看法，頑強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的力量等方面。歷史要教會(huì)同學(xué)思索，有自己的觀點(diǎn)，能產(chǎn)生思維的碰撞。

3、要建立大歷史觀，培育同學(xué)的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必需與生活相聯(lián)系。要努力使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深化地理解“學(xué)史明智”、“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。學(xué)會(huì)對(duì)事物的正確熟悉，以人類優(yōu)秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素養(yǎng)，理解人與社會(huì)及自然的進(jìn)展關(guān)系。

4、要建立“教是為了指導(dǎo)同學(xué)學(xué)”，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺(jué)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是同學(xué)自學(xué)、自求、自悟、得意的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒(méi)有同學(xué)自己的主動(dòng)性，同學(xué)終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)同學(xué)學(xué)”，這樣同學(xué)才會(huì)學(xué)。那末，老師要不要講？怎樣講？當(dāng)然要講，但一般要少講、精講，尤其是思路清楚的講解并描述基本史實(shí)，詳細(xì)而生動(dòng)的情節(jié)使同學(xué)感知?dú)v史，清晰的了解歷史狀況，這是老師最基本的職責(zé)。

5、要建立同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同需求。同學(xué)是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表如今是否是思索，是否是思索主要表如今是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，我們要非常關(guān)注同學(xué)與同學(xué)之間是否是互相依托；是否是面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往；是否是具有肯定的交往力量和自我管理力量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終到達(dá)：“教而不教，學(xué)而不學(xué)，漸漸成為習(xí)慣”。

二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目

1、正確處理主導(dǎo)與