第頁高效課堂心得高效課堂心得1

什么是高效課堂？我認為：就是讓每一個學生課堂上有事做，讓每一個學生最大限度地動腦、動手、動口，使每個學生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完備地完成教學任務、達成教學目標，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完備地實現(xiàn)教化教學目標的整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面談談我的體會：這學期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎；二是營造和諧歡樂的學習氛圍，豐富教學手段，調(diào)動學生心情；三是放開手腳，讓學生做主角。

一、樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎

學生是學習的主子，老師是學習的組織者、引導者和合作者。新課程教學要求老師由傳統(tǒng)的封閉式的教學轉(zhuǎn)換為指導學生的“開放式學習”，同時老師的觀念也要變更，要“以學生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由同等的師生關系。教學既要“面對全體學生”，奠定共同基礎，又要承認差異，兼顧特性，通過多種途徑和方法發(fā)展學生的才能，要盡可能地組織學生運用合作學習，成立合作學習小組，深化學生的情感世界，促進學生有效地學習。學生自主參加、師生同等溝通；最大限度發(fā)揮學生的自主能動性，能深化挖掘他們的學習潛能，提高他們的學習愛好，樹立自信念，使1

每個學生都有成就感；能創(chuàng)建師生互動，學生之間互動的機會，拉近師生間的距離；消退心理障礙，為學生自主學習創(chuàng)建一個和諧、民主的環(huán)境；同時也能使學生提高與別人協(xié)作交往的實力。把課堂還給學生，確保學生主體作用的發(fā)揮。讓學生參加到教學活動中。讓每位學生都能參加到教學活動中，體會到探究的樂趣，使多數(shù)學生都得到熬煉，這對老師的實力又提出了新的要求。

二、營造和諧歡樂的學習氛圍

我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一位特級老師的講座，他認為：歡樂學習是一種享受，學到新學問是一件歡樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很好玩的學習。而我們現(xiàn)在的許多學生，由于各種緣由，對學習失去了愛好，每天坐在教室里被動地學習，少有歡樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培育學生學習愛好，是高效課堂的前提。愛好是最好的老師，愛好是一種動力，是成才的起點。我國古代教化家孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”由此可見培育學生學習愛好的重要。在日常教學中，我通過各種手段，激發(fā)學生的求知欲和學習愛好。如在教學《大雁歸來》時，先播放一段與課文內(nèi)容有關的錄像，調(diào)動起學生探究自然世界的愛好和欲望。

教學過程中的自然學問都激發(fā)起學生對自然的酷愛。于是讓學生自己結(jié)合學過的地理學問思索，同學之間相互溝通，接著讓學生在班上講解并描述自己和理解。同學和老師進行評價、總結(jié)，幫助學生正確理解課文。在學習和評價中，學生學會了總結(jié)和反思自己的學習閱歷。學生始終處在主動的學習動態(tài)，學生在動中學、在學中動，較好地達成學習目標。更重要的是學生激起了學習的愛好，有了學習的愛好，學生學習的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學生主動地去求知、去探究，去發(fā)覺問題、解決問題，從而起先漸漸地積累學問，久而久之，當量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成果的飛躍、提高。心理學家弗洛伊德指出：“嬉戲是由開心原則促動的，它是滿意的源泉”。嬉戲是學生最樂于接受的形式，也是學生主動參加教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學嬉戲作為培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力的主渠道，讓學生自始至終感受到勝利的愉悅，從而增加他們的學習愛好。我在復習古詩歌時，在課堂上以“開火車”的方式讓學生背詩，學生們都感到驚慌好玩，在喧鬧的嬉戲中，學生的詩也背熟。此外，老師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓特性得到自由的張揚。

三、放開手腳，讓學生做主角

終歸學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生做主角，學生可以通過自己的發(fā)覺過程，能夠同時體驗到發(fā)覺學問的興奮感和完成任務的自信念，從而使他們信任：我能思索，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的愛好，又增加了學生克服困難的志氣和決心。因此，老師應增加學生的主體參加意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得學問，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底變更“注入式，滿堂灌，老師講，學生聽”，把學問強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。創(chuàng)建一種使學生能真正處在學“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、主動地學習學問和思索問題。

總而言之，初中語文老師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思索高效教學的策略，駕馭高效教學的方法，細心施教，勤于反思，努力張揚學生的特性，培育學生的創(chuàng)建性思維和創(chuàng)新實力，這對于提升學生的素養(yǎng)、實力是非常重要的。教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，主動探究新課程標準下的高效好用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的確定、激勵、觀賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關懷的絢麗陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

高效課堂心得2

傾聽了幾位老師的高效課堂，深深體會到：

1、歡樂是前提：學生是學習的主體，愛好是高效課堂的前提，學生有愛好學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期盼的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢？

2、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的課堂應當是老師恒久放在首位的指導方針，恒久堅決不移的教學宗旨。

聽完課后，我明白了“學會”與“會學”是上課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是課堂教學的靈魂。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，根據(jù)學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，綻開主動的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，老師支配一系列教學事項，供應學習目標，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，探討總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息等，學生應主動主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學會了思索，學會了應用，如此長期的培育。學生的自學實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學問的方法，最終由“學會”變成“會學”。

給學生創(chuàng)建一個開心的學習環(huán)境，是課堂高效的切入點。人才的教化不是學問的灌輸，把學生當作學問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)學問的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的實力。供應一切可能誘發(fā)愛好的條件，使學生提興奮奮度，增加求知欲，讓學生主動思索，主動探究，試驗探討、競賽、提問、探討、溝通談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到快感，從而帶著愛好學，吸取學問，培育實力，提高素養(yǎng)。其次，要時常地創(chuàng)建條件，讓學生獲得勝利的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)建力。引導學生自我探討，師生相互探討溝通，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充溢了朝氣和活力，使學生的學習完全成了自我熬煉，互助探討的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下意識、留下思想、留下解決問題的實力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授學問，又培育實力，從而提高課堂的教學效果。

高效課堂心得3

自高效課堂教學活動起先以后，深深體會到：

1、歡樂是前提：學生是學習的主體，愛好是高效課堂的前提，學生有愛好學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期盼的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢?

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素養(yǎng)的培育”，應當通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲得數(shù)學學問，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維實力、熬煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應當是語文老師恒久放在首位的指導方針，恒久堅決不移的教學宗旨。

反思自己過去的教學：

在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生特性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素養(yǎng)教化與及格率沖突……遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學生學習的熱忱?怎樣培育學生的學習實力?“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，根據(jù)學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，綻開主動的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，老師支配一系列教學事項，供應學習目標，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，探討總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、試驗操作等，學生應主動主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學會了思索，學會了應用，如此長期的培育。學生的自學實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學問的方法，最終由“學會”變成“會學”。

并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，老師要做到適時調(diào)控，師生共同探討、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的實力是在自我活動和實踐中得到熬煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主子，任何高超的老師也無法代替。為此，老師應充分駕馭學生的學情，細心設計學生的活動，激發(fā)學習愛好，啟迪學生才智，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思索、動手操作、集體探討、自我展示、剛好反饋信息、剛好調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

其次，給學生創(chuàng)建一個開心的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教化不是學問的灌輸，把學生當作學問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)學問的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的實力。為此，在教學設計中我深化鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際動身，細心設計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生主動情感的教學環(huán)境，讓全部的學生都能“動”起來，創(chuàng)建一個開心的、歡悅的氣氛，供應一切可能誘發(fā)愛好的條件，使學生提興奮奮度，增加求知欲，讓學生主動思索，主動探究，試驗探討、競賽、提問、探討、溝通談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而愛好盎然的學，吸取學問，發(fā)展智力、培育實力，提高素養(yǎng)。其次，要時常地創(chuàng)建條件，讓學生獲得勝利的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)建力。一節(jié)課的勝利之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我試驗探討，生生相互探討溝通，分析形成結(jié)論，學生學習愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充溢了朝氣和活力，使學生的學習完全成了自我熬煉，互助探討的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的實力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授學問，又培育實力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。

高效課堂心得4

從上學期，我們就參與了構(gòu)建高效課堂的學習，但是對高效課堂的相識不夠深刻。本學期，我對“高效課堂”的學問再學習，重新相識到高效課堂的實質(zhì)。在高效課堂中，老師變更以往的主導作用，在教學中起引領作用;同時我還相識到課堂是學生的，要讓學生在歡樂中學習。

通過我這段時間的學習，我簡潔談一下自己的幾點感想：

一、高效課堂是把課堂還給學生

傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教，學生“被動”的聽，從而學生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂提倡讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生主動地參加到學習當中，在“動”中學。所以老師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以學生為中心，備好學案備課。同時在課堂教學中，我們老師應主動調(diào)動學生的學習愛好，讓學生在探究中學會學習。

回顧自己在教學中的不足，首先邁出的第一步就是變更觀念和教學方法，從而把課堂變活。

二、高效課堂重在先學后教，當堂達標

先學是在老師教學前，學生在老師的引導下，自主探究、自主學習。后教指在先學的基礎上就存在的問題所進行的相互探究、相互學習。所以高效課堂中學生要經(jīng)驗預習、展示、反饋三個重要環(huán)節(jié)。其中預習是先學的過程，展示是相互探究的過程。在這三個環(huán)節(jié)中，老師要放手，所以課堂上要做到學生能自己學會的不講，學生不會的小組探討，老師須要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學習過程中，我對高效課堂的三條高壓線特殊的深刻，即預習不充分的課不準上、嚴禁老師與學生搶風頭、必需當堂落實達標。

反思在教學中的行為，發(fā)覺我簡單忽視預習這一環(huán)節(jié)，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象;同時有些題目，不能給學生充分的時間去思索，與學生搶風頭。

三、在高校課堂中，老師是促進者、學習者、確定者、華蜜者

在高校課堂中，老師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學生學習的促進者;其次在教學中實現(xiàn)教學相長，與學生一起學習;再次在老師與學生合力打造一節(jié)高效課時，老師又是這一堂課的確定者;老師從教學中獲得發(fā)展，變更觀念，做一個華蜜的職業(yè)者。

在以后的教學中，我會仔細做好這“四者”，使自己在促進中獲得成長，在學習中獲得提高，在確定中感受勝利，在華蜜中體驗老師的歡樂。

四、高效課堂對老師備課的要求更高

老師只有細心備課，才能使學生在課堂上達到高效。

老師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?不是的。預習中，老師要對學生提出要求，幫助學生明確目標任務、引導學生駕馭學習方式方法，學生帶著問題，在老師指導下的自學才能更高效;展示中，老師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏;達標測試中，老師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點難點，才能對學生進行選題測試。同時在教學中，課堂要活，而不能亂，這要求老師有較高的課堂駕馭力。同時老師備課中還要細心設計問題，在課堂中才能把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們主動參加課堂并且能有效地參加課堂。

高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念，作為老師，應當在教學改革中，教給學生更多的學習方法，變更傳統(tǒng)。

高效課堂心得5

我有幸參與了高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語老師的風采，又學到了一些珍貴的教學閱歷。

一、通過聽x老師的報告，使我真正明確了高效課堂教化理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分敬重學生的選擇權(quán)和自，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主子；老師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。

二、x老師講關于導學案的設計，突出一個導字。老師要注意激發(fā)愛好，愛好是學生學習的動力，學生學習愛好靠培育和激發(fā)，好玩且能抓住學生留意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的好玩有意義的課堂活動，有利于學生變苦學為樂學。老師要留意指導學法，讓學生去理解駕馭學習方法，駕馭最佳路徑，促使學生不僅學會，還要會學，提高學生的學問運用和學問創(chuàng)新實力。

三、x老師的建議使我充分相識到：

1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的愛好，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

2、老師要講究對學生評價的方法。課堂上老師要多激勵、剛好激勵，確定評價要多于否定評價，無論是老師評價還是學生的自評、互評都要精確，要中肯，要切合實際。

3、教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，打算好足夠的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)建性供應廣袤的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學習。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，專心制造問題場。設置一些問題的情境，利用肯定的誘因激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱忱。

5、充分利用組與組之間的競爭，最限度地調(diào)動每位同學主動參加的主動性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓，使我獲得很的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進供應了指南。

高效課堂心得6

隨著基礎教化課程改革的全面進行，各學科的教學更加活躍。但在目前的地理教學中，“死記硬背”現(xiàn)象仍舊不能杜絕，學生們還是考過就忘。要實現(xiàn)地理教化真正向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變，關鍵之一要改革地理教學評價制度。通過學習《初中地理教學評價》，使我獲得了自己進取的途徑與閱歷。找到了前進的方向：

由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這干脆影響著地理教學質(zhì)量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并依據(jù)教學內(nèi)容的不同特點，細心設計多樣化的教學活動，留意教學藝術，留意建立一種良好的師生關系，主動創(chuàng)設一種同等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時非常注意用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加親密，更有利于激發(fā)學生學習的愛好和自信，實行多種多樣的學習形式，注意發(fā)揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作溝通探究的教與學方式，師生互動、生生互動、同等參加。課堂上主動創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，留意激發(fā)學生主動主動的學習熱忱，課堂氣氛活躍;不斷確定與激勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗勝利的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表明種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學生的愛好，培育了學生的實力，增加了學生學習的自信念，而且培育了學生互助合作實力、勇于探究人文的意識。

地理教材中，蘊涵著非常豐富的思想政治教化的素材。在教學中依據(jù)不同教學內(nèi)容，緊密結(jié)合實際，發(fā)揮教材的思想政治教化的功能，以激發(fā)學生的愛國熱忱，培育民族驕傲感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面：

1.地理教材的內(nèi)容特殊貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學校所在地如何?在介紹礦產(chǎn)資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田;在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。

2.在教學中不忘向?qū)W生進行愛國主義教化。在講《發(fā)展與合作》這節(jié)時，通過展示我國地理國情的優(yōu)勢，來激發(fā)和強化學生的民族自尊心、自信念和驕傲感，指出我國地理國情的劣勢，例如：山區(qū)面積

廣闊、自然災難多發(fā);很多地區(qū)環(huán)境嚴峻污染，生態(tài)條件惡化;人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少;同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發(fā)展中國家等等，使學生在產(chǎn)生必要危機感的基礎上，激發(fā)學生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學生逐步樹立無限酷愛祖國，立志建設祖國，變更祖國面貌的雄心壯志。

學生是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和激勵者。教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，打算好足夠的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)建性供應廣袤的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學習。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害學生。

老師在教學中，對學生正在探討的問題，可不馬上賜予確定或否定的評判，而是以激勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有特性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，老師只以一般一員參加探討，或啟發(fā)，或表揚探討中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到肯定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結(jié)論性的精確評價簡單給一些學生增加壓力，甚至帶來損害，可采納模糊評價，給學生適當指引，建議。這樣愛護了學生的主動性，激勵其不斷探究。老師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，老師在學生自評互評中賜予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，主動投入到教學活動中。民主評價能給學生供應參加課堂活動的機會，經(jīng)驗勝利的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)建性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的實力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。

我們既要承認激勵賞識教化的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以敬重學生的人格為前提，指責時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學生認可、接受

教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到了?達到的標準是什么?假如沒有達到的話，緣由是什么?預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)分?在課上又是如何處理這些區(qū)分的?處理的是否得當?這次課感到比較得當?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在下次課中準備如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。教學過程中學生會遇到許多問題,也會有許多問題不肯定能夠圓滿的解決,在課后要剛好的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進以期達到下一節(jié)課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要,也正是老師在教學中必需留意的方面。

總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的教化方針為指針，“以學生發(fā)展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，老師講解并描述為輔，學生活動在前，老師點撥評價在后”的原則。通過互動的地理教學與生活親密的地理學問的聯(lián)系，傳達地理思想，培育學生學習地理的愛好和初步的實力，更加高效地完成地理學科的教學目標。

高效課堂心得7

我區(qū)實行了高效課堂教化，從根本上減輕了老師和學生的課業(yè)負擔，帶來了教化的春天。隨著上課時間的削減，如何在有限的時間內(nèi)提高教學效果?和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。學生在課堂上是主動存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神實行，我認為應從以下幾方面做起：

一、深化學習相關學問，在理論上充溢自己，深刻領悟上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫穿。

二、狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學生。學校要求老師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給學生鞏固練習。同時應當深化了解學生的實際狀況及接受實力，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學中，主動探究新形勢下的教化教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構(gòu)建學問體系，給學生展示的舞臺;把實踐帶進課堂，培育學生的動手操作實力，了解和探究自然的科學方法;把激勵帶進課堂，激勵學生善思多問，激勵學生發(fā)表不同的見解，激勵學生從不同的角度思索問題，激勵學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁;把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的主動性，讓學生體會到探究學問的樂趣，讓學生真心的投入到學習中去。

同時我們老師要提高教學藝術，激發(fā)學生的學習愛好，做到老師“樂教”，學生“樂學”;并注意提高學生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學習深化素養(yǎng)教化的內(nèi)涵，正確相識，全面實現(xiàn)“高效課堂，”型課堂。

高效課堂心得8

通過學習《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使得教學更加有效和和諧：

一、預習是構(gòu)建高效課堂的前提

新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，提倡實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習主動性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培育學生的自學實力為主要任務，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為老師“更順當?shù)亟獭?，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎。經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習愛好；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入時刻，大腦活躍起來，它就似乎一臺巨大的吸力器，會把學問源源不斷汲取進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二、主動的課堂展示是高效課堂的核心

老師在教學過程中，應努力建立相互同等、相互敬重相互信任的摯友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個快樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參加，主動展示，學會溝通，學會探討，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在溝通展示中，學生的自信念增加了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維靈敏了；在溝通展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由仿照性學習到自主性學習，探討性學習，創(chuàng)建性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析實力，思索實力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注學生駕馭學問、提高實力，更要關注學生學習的過程與獨立獲得學問、形成實力的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感看法和價值觀。在教學中專心去激活教學內(nèi)容，營造充溢真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為老師與學生相互作用、相互生成的互動過程，成為學問溝通、實力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力氣又有豐富情感的人格健全的學生，實現(xiàn)課堂教學促進學生身心健康發(fā)展的根本目標。充分實現(xiàn)看法、情感和價值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障

小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著敬重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎學問的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解學問，駕馭學問，應用學問。在學習的過程中向課本要學問，向課本要思想方法，向課本要實力；要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的心情，堅決解題的決心，對學習有足夠的耐性、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣和學科素養(yǎng)；在課堂上，每個學生都應當充溢熱忱和激情，主動參加和展示自己，點燃那思維的火把，展示呈現(xiàn)自我。在溝通的過程中發(fā)覺問題解決問題，幫助同學，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的須要，是素養(yǎng)教化的須要，是師生共同發(fā)展的須要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

高效課堂心得9

通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的主動性和主動性。語文課堂的發(fā)展是快速，困難多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是語文課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要精確。

《全日制義務教化語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《標準》，嚴格根據(jù)《標準》的要求比照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生駕馭80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

二、教學環(huán)節(jié)設計要合理

就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采納“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。其次步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)建性地進行語言實踐供應服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。

三、課堂教學提問要精當

課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本學問，限制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，干脆影響著課堂教學的成敗。老師必需細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。

高效課堂心得10

通過本次參加我縣高效課堂系列活動，我深深感覺到了作為一名美術老師，我們不僅要注意教的方法，還要引導學生學的技巧，培育學生的主動性和主動性。傳統(tǒng)的美術教學，只注意學問技能的訓練，而忽視了學生的情感、看法與價值觀的培育。美術新課標的實施打破了傳統(tǒng)美術教化的體系和框架，關注學生的自主發(fā)展，注意學生的溝通合作和探究，使學生在主動的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)建力。通過參加高效課堂活動，本人對中學美術教學的定位和價值也有了新的相識和理解。下面我從以下兩方面談談自己的體會和感受。

一、認清教學目標

美術教化的最終目標就是堅持以人為本，開發(fā)學生自身潛能，注意普及學生的美術入門、觀賞、創(chuàng)建等方面的學問和實力，提中學學生的美術素養(yǎng)，在此基礎上挖掘培育優(yōu)秀人才。要注意學生素養(yǎng)的培育，由應試教化轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教化，面對全體學生，以美術為切入點，開發(fā)學生各方面的智力。美術創(chuàng)作本身對學生天賦和創(chuàng)建力就有獨特的要求，因此，在美術教學過程中，主要使學生通過美術教化，對美育有一個深刻的理解和相識，做到不會畫，但會觀賞，畫不好，但知道如何練習，從美育的角度學會學習，學會生活，學會合作，學會創(chuàng)新，促進全面發(fā)展，以適應將來社會發(fā)展的須要。

二、合理駕馭課堂

課堂教學是學校教化的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶?，F(xiàn)在新課程教學如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。合理駕馭課堂教學40分鐘，合理安排老師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課老師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固，精確把握課堂教學節(jié)奏，突出精講精練，突出重點，突破難點，要把課堂還給學生，激勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而駕馭工具材料的性能及有關的美術技能技巧。在體驗中感悟藝術的魅力。因為你告知學生，學生可能會遺忘；你給學生看，學生可能會記不??；你讓學生做，學生很快就能明白。所以把學習的過程還給學生，讓學生自己生成學問，才能真正構(gòu)建起屬于他自己的學問體系。

創(chuàng)設“歡樂課堂”。課堂不歡樂，人生不歡樂；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“歡樂”成為高效課堂構(gòu)成要素的緣由。因此美術教學要努力營造情境氛圍，使學生獲得對該學科學習的主動的情感體驗，獲得歡樂體驗勝利，從而提高課堂效率。

以上是我對構(gòu)建美術高效課堂的思索和粗淺的相識，還有許多須要與大家共同探討探討之處?？傊?，不論如何優(yōu)化和改革，只要我們方法得當，模式合理，能夠扎實提高美術課堂的教學效率，讓學生學有所獲，都值得我們?nèi)ヌ骄?、去實踐、去完善！

高效課堂心得11

在提倡素養(yǎng)教化的今日，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要探討的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓學生歡樂地學。要想課堂變得高效，老師對課堂肯定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

愛好是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進創(chuàng)新。愛好越大，學習的效率就越高。

2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理好玩。

老師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生主動參加、主動探究、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生同等溝通，培育獨立思索，解決實際問題的實力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果確定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿意學生的心理須要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主動性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，老師的任務就是當好導師，剛好起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的相識。其次，培育和訓練口頭表達實力。第三，可以培育合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習愛好，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的視察實力和思維實力，獲得課堂教學的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱情主動。

要把課上活，就必需變更傳統(tǒng)的老師獨占式和老師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學方式方法是填鴨式、注入式，老師主動性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間相互質(zhì)疑問題，探討真理。

6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面對全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面對全體學生，就必需徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生依據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。

高效課堂心得12

提高教學的有效性是教化、教學改革的一項長期而艱難的任務。自從素養(yǎng)教化的推廣和新課程的實施以來，課程教學改革已經(jīng)取得了階段性與實質(zhì)性的成果。但傳統(tǒng)的低效或無效的課堂卻依舊特別普遍，因此“高效課堂”的實施對促進教學改革發(fā)展有著重要的意義。下面是我對高效課堂的一些個人體會和理解。

高效課堂是給有打算的人。

聞名的心理學家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念；奧蘇泊爾提出的“先行組織者”的概念對現(xiàn)代教化的改革有重要的啟示。高效的課堂教學必需注意學生的主體地位和老師的主導作用；不管是維果茨基還是奧蘇泊爾都要求在學習新學問之前學生先要自己去思索領悟?！白罱l(fā)展區(qū)”理論是在學生解決超過自身已有發(fā)展水平的問題時老師才賜予必要的幫助，幫助他們順當通過最近發(fā)展區(qū)以達到更高的發(fā)展水平。“先行組織者”的概念是在學習主要內(nèi)容之前給學生供應有意打算好的、略微概括的和抽象的內(nèi)容，以促進學生對后面學問內(nèi)容的學習。從上面兩位心理學家關于教學的理論，很明顯可以看出：真正的課堂應是建立在學生獨立思索的基礎之上的；學生提前進行思索是高效課堂的前提。

對“先學后教，當堂訓練”的理解。

洋思中學的教學模式“先學后教，當堂訓練”，我個人認為應當從兩方面來理解。

首先，從學生方面理解:“先學”有學生通過老師提出的教學目標和要求自學的意思。這里要留意的是應當防止從“自主”到“自流”的現(xiàn)象。由于學生的特性發(fā)展差異以及認知水平和認知實力的差異，學生的自學實力水平會有區(qū)分。假如自學的任務偏難或者是缺乏趣味性，可能導致學生不是自主學習而是放任自流、虛度光陰了。所以在學生自主學習的同時老師應主動的實行個別教學的方式，避開“自流”現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，從老師方面理解：“先學”不僅僅是特地指學生先學，也同時包含了老師先學。在給學生供應學習目標，確定學習要求之前必需要對整個教材進行充分的理解：包括教材的地位作用，教法的分析，學法的分析；教材之間的關系也要了如指掌。這就要求教學教研組應開展集體備課，共同探討教材中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。除此之外，對學生的了解也是必不行少的，了解學生是開展教學活動的前提?！昂蠼獭逼鋵嵤堑谌齻€過程，中間還應當有一個“二次備課”的過程。在經(jīng)過老師和學生的“先學”之后，老師應對學生自主學習所產(chǎn)生的問題進行整理和分析，對原先的備課進行再整理。而后，教授的是學生困惑的疑難問題以及對不完整的內(nèi)容進行補充，注意學習思想方法的駕馭而不應當就題論題?！爱斕糜柧殹庇袃蓪雍x：

第一、是指在課堂上留出足夠的時間將已經(jīng)學過的學問進行鞏固。練習的過程中應當注意學問的應用，多做一些創(chuàng)建性的練習，不能為駕馭學問而練，應以實際中的應用為主。

其次、課后仍舊是要布置作業(yè)的?！爱斕糜柧殹敝饕撬枷敕椒ê蛯嶋H應用的訓練。課后的'作業(yè)應當是具有延長和拓寬性的作業(yè)，這樣既能使學習的內(nèi)容得到深化，也能發(fā)展學生的特性化實力，同時還能為后面內(nèi)容的學習做好打算。

學案教學是實現(xiàn)高效課堂的基本途徑。

學案教學是一種課堂教學模式，不管是對于學生還是老師都是比較高效的一種教學模式，學案教學主要有以下幾點：

首先，學案的內(nèi)容。學案主要包括本節(jié)學問的學習目標和要求；學習的重難點；本節(jié)的基本概念；以及學生通過自己閱讀課本就能獨立完成的簡潔課前練習；本節(jié)主要講解內(nèi)容；課后提升練習；學習反思。

其次，學案的制作。學案的制作是一個系統(tǒng)的、工作量較大的任務，須要教研組各成員之間分工合作共同完成，并且經(jīng)過課堂實踐之后進行修改，在反復修改多次之后將全部學案裝訂成冊，為下一屆的教學進行參考。若內(nèi)容有改變只需進行微調(diào)即可。當然，在學案的實際應用當中還需依據(jù)當時的狀況加以變更。

再次，學案的效果，學案在運用的過程當中既為學生供應了明確的學習方向又供應了學習的目標，可以極大的提高學習的目的性，從而提高學習效率。所要駕馭的學問，學問的重難點等都一目了然，不僅減輕了學生的負擔，同時減輕了老師的負擔。

最終，學案教學不僅符合“先學后教，當堂訓練”的思想，而且在一些大城市的中學中已經(jīng)得到了實踐的檢驗，取得了很好的效果。學案教學是實現(xiàn)高效課堂的基本途徑，將成為教學改革又一新的發(fā)展趨勢。

高效課堂心得13

本次學習我受益彼深，又經(jīng)驗組內(nèi)探討，校內(nèi)溝通，這次學習成為記憶以來收獲最大的一次學習。體會集為三點：第一，老師要時時到處學習，體會，實踐。其次，教學具有藝術性和科學性。第三，學生是學生的主體，教學一切為了學生的發(fā)展。

無論是專家，專家型老師，還是市級優(yōu)秀老師，他們的學問面都很廣，文化底蘊都相當豐厚，這是他們長期學習積累的結(jié)果，更重要的是他們都擅長把積累的學問恰當?shù)剡\用到教學當中去。因此，在今后的生活中我要抓住點滴時間學習，主動主動地進行教學實踐，在實踐中反思，反思后再實踐。權(quán)威人士說得好，認仔細真寫三年教案遠不如認仔細真寫三年教學反思。

教學具有藝術性和科學性。教學是指老師引起、維持或促進學生學習的全部行為。它的必要條件有三方面：

一引起學生學習的意向，即老師首先須要激發(fā)學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上綻開的；

二是指明學生所要達到的目標和所學內(nèi)容，即老師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道學到了自己學什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參加；

三是采納易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性，一一讓學生聽清晰、聽明白；因此，高效課堂是為了提高老師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代化教學理念，主要包括以下內(nèi)容：高效課堂關注學生的進步或發(fā)展，關注教學效益，要求老師有時間與效益觀念，更多關注可測性或量化，高效課堂須要老師具備一種反思的意識，高效課堂也是一套策略。

始終以為憑良心，多教給學生一些學問，就是盡到了做老師的責任。在新課改中，才發(fā)覺這一思想是錯誤的。在符合時代和個體主動價值建構(gòu)的前提下，在肯定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學，就叫做高效課堂。

所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施高效課堂，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應當是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。

2、豐富個人學問儲備。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深化?？梢?，作為新課程干脆實施者的老師，肯定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的學問內(nèi)涵。學問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句聞名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思，就可能成為名師。老師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4、目標要有效：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、詳細而明確的；行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價供應參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準；老師再經(jīng)過對學生原有認知條件、情感看法以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生須要意圖的深化探討之后，確定的教學目標應當在教學過任務導向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語言組織精確、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面對全體學生。

課后的有效練習。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的老師在應試教化思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思索問題、解決問題。

總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應變實力，嫻熟的駕馭實力，爐火純青的教化藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。

高效課堂心得14

聯(lián)系自我的實踐，我認為：要打造“高效教學課堂”，就應當努力做到以下幾點：

1、目標明確，全面詳細。

明確、詳細、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學資料分解成一個個詳細的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而到達最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。

2、要“整合的問題”進入教學課堂，而不能零散破裂，一一作答。這樣的教學課堂能包涵許多的共同問題，能引起學生的群體探究，針對性強、效率高。

3、巧設活動，落到實處

巧設教學活動，細心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障。老師既要探討到教學活動的趣味性，又要探討到實效性。

4、高效教學課堂多樣化的評價形式。看老師，體現(xiàn)了在教學課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行?？磳W生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。詳細表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充溢活力，分析問題與解決問題的本領強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近困難豐富的教學課堂，讓學生學得簡便、扎實、有效。我正朝著這方面努力。

高效課堂心得15

課堂教學是實施素養(yǎng)教化的主要陣地，實踐本領和創(chuàng)新精神的培育，應當首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一向處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導致學生厭學、老師厭教考。為了變更這種狀況，不少同行都在艱難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獲得最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高老師教學效益，提高學生學習效益。最終到達提高學校整體教化教學質(zhì)量的目的。

那么，原委什么是高效課堂呢

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在