2花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識多音字

“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出

疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識多音字

“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑

問。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，

今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，（課件出示1）板書課題。

（板書：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示2）

(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借【設(shè)計(jì)意圖：課件出

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)

標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的可依，體現(xiàn)了學(xué)生是

語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”主體的教學(xué)理念?！?/p>

把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、

評價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我

們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，

在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過

幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游

之星”。戲，是把枯燥的檢查

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概預(yù)習(xí)變成一種有趣的

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”?；顒?dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué)，

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就寓教于樂的精神。】

別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂

能夠放假落下互相

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；

還有一個(gè)讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

（1）你如何識記這些生字？

加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”

把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，

同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)

別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識記，教師重

點(diǎn)針對以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋

住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎

折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下

面的部分右面不是“?！?。

（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正

確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，

恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要

求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地

方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下

讀好難讀的句子。（課件出示6）

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出

來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚(yáng)起/雙臂來，

他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一

樣。

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感

受。

（2）師生交流評價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度、有感情

朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，

花兒好可愛！）

（三）智慧少年

1.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫

了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的

主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？

請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果【設(shè)計(jì)意圖：抓住這

你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的個(gè)年齡段學(xué)生愛好游

看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。戲，善于表現(xiàn)自己的

2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特點(diǎn)。競賽和評選是

特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.班內(nèi)交流。的良藥?！?/p>

有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂

解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

??

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.讀拼音，寫詞語。

lu?xiàhuānɡyěkǒudítiàowǔ

（）（）（）（）

kuánɡhuānfànɡjiàcāichūshǒubì

（）（）（）（）

2.選字組詞。

裳棠

海（）衣（）

濕碰

（）撞（）潤潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng)，用“”標(biāo)出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過（），

在竹林中吹著（）。

于是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、

（）。

參考答案

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.（1）梅花（2）菊花（3）牽?；ǎ?）臘梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒【設(shè)計(jì)意圖：出示美

怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們麗的花兒圖片，自然

一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激

看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

校》。

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問

題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

??

導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。

你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?！窌r(shí)，已年近不惑，但

仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快

樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)

校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫

花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩

啦啦、淅瀝瀝??）這樣的詞語是擬聲詞。

“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能

學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然

段。)

（2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無人知

道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？

（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒

們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向

上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想

什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自

由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

(天真爛漫)

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講

花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)

師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的??可以引鍵詞句理解課文，張

導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用自開想象的翅膀，補(bǔ)充

己的語言來進(jìn)行描述。課文的空白，更好地

4.指名讀第五、六自然段。理解課文內(nèi)容?！?/p>

（1）（課件出示11）出示“雨一來，他們便放假了?！?/p>

你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們。

（2）（課件出示12)出示句子：“樹枝在林中互相碰

觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興

了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色

衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色

衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)

嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？

說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描

述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨

時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對比，

你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的

精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，

決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，

說一說：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大

膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（課件出示13)讀好問句“你沒有看見他們怎樣地急

著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?/p>

嗎？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的

媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開

始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一

句話，指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：小練筆，

四、拓展想象，感悟積累寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué)

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說生的書面表達(dá)能力，

一說，寫一寫小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。以及學(xué)生的聯(lián)想和想

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課象能力?！?/p>

文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你

們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美

麗的世界。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1．文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過10個(gè)

字）

2．“地下的學(xué)?！钡暮x是什么？（不超過15個(gè)字）

3．對下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）

例句：他