第四磁象課§14.7學生實：究—生應流條本節(jié)課由“電磁感應現(xiàn)象”“動圈式話筒”“發(fā)電機”三部分內(nèi)容構成，是在電生磁的基礎上，探究磁生電的條件和規(guī)律。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，發(fā)明了教分發(fā)電機，促使人類進入電氣化時代。因此，這節(jié)課的學習，能夠充分發(fā)揮學生的能動性和培養(yǎng)學生的學習能力。學生已經(jīng)具備了磁場路基知識已經(jīng)有了一些探究經(jīng)實驗方法、實驗操作）和解決問題的能力（小組合作、分析歸納），但初三學分教目

學生抽象思維及空間想象的能力較差，在探究新問題時仍會受到限制，可以利用多媒體整合手段變抽象為直觀形象，有利于學生思維轉化，加深理解。1、小組合作探究仔細觀察導在磁場中的運動情況析歸納出產(chǎn)生感應電流的條件，并且能夠清晰的表達出電磁感應現(xiàn)象的基本內(nèi)容。類比電動機的學習內(nèi)容想并會用控制變量法驗證影響感應電流方向的2個素。通過觀察手搖發(fā)電機的演示實驗說出發(fā)電機的主要構造和工作原理，知道發(fā)電機工作過程中的能量轉化，知道交流電的產(chǎn)生以及我國交流電的頻率。4、通過觀看視動式話筒內(nèi)解其主要構成和工作過程。教重點：通過探究實驗，認識到電磁感應現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)磁生電的條件重難點：通過實驗，分析歸納出產(chǎn)生感應電流的條件難教教活

學活

設意環(huán)實驗引入：1、做奧斯特實驗將電源放在黑子里問題：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么？2、將黑盒子里的電池換成磁體線圈，再次演示

觀察實驗現(xiàn)象思考回答

通過演示實驗引問題：是誰替代了電池給導線通電呢？猜猜看？

問題

新課發(fā)學入生的探究興新揭曉答案：是一個蹄形磁體和線圈

趣生明課難道靠這兩件東西就可以產(chǎn)生電流？今天這節(jié)課老師與大家一起探究利于磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律除了老師剛才用到的這個檢驗電流是否存在的方法以外，你認為還有哪些檢驗電流的方法？電流表小燈泡、發(fā)光二極管老師在給大家介紹新的儀器：靈敏電流計，測量弱小電流，指針指在中間，可以左右偏轉，左右偏轉

思考回答問題

白這節(jié)課的學習內(nèi)容給學生盡可能多的提供實驗器材講代表電流方向不同。

分發(fā)揮學生授的動手能力新兩人一組，組裝實驗器材，探究實驗（教師巡回指課導）

做探究實驗同學們，你們的小組實驗中產(chǎn)生電流了嗎？誰愿意來說說，你們是怎么做的？是不是在任何情況下都

學生舉手回答問

小組互相交流生能能磁生電呢？用燈泡或者發(fā)光二極管都不亮，換用靈敏電流計，指針有偏轉。線圈在磁場中運動時才會產(chǎn)生電流。甲：上下運動：左右運動：前后運動……到底導體在磁場中怎樣運動才能產(chǎn)生電流?大家不妨根據(jù)黑板上的提,把剛才幾位同學的說法都也做一做,能否發(fā)現(xiàn)這幾個實驗共同繼續(xù)試驗

題，將實驗過程與大家交流分享學生進一步探究

夠體會到磁生電是有條件的,小組之間也可以互相借鑒學習在交流總結的過程中探究過程后續(xù)電導運

靈敏電流計的偏

電磁感應做磁場

路狀動況

轉情況態(tài)

鋪墊。開關斷開開關閉合

靜止運動靜止向上運動向下運動向左運動

實驗填寫內(nèi)容向右運動斜向左運動斜向右

通過自己動手實驗步激發(fā)了學運動向前運動向后運動如果把磁感線想成一根實實在在的線，把磁場的導體想象成一把刀，此時導體的左右運動就像是在切割磁感線，這時電路中就有電流產(chǎn)生我們把這種利用磁場產(chǎn)生電流的規(guī)律叫做電磁感應現(xiàn)象，請大家根據(jù)理解完成天空：

總結產(chǎn)生感應電流的條件分享發(fā)現(xiàn)

生的學習興趣導體在磁場中做切割磁感線運動通過之前的實驗與知識點填空，電路的一部分導體，在磁場做

運

使學生認識動時，導體就會有電流產(chǎn)生，這種現(xiàn)象叫做電磁感應現(xiàn)象，此時產(chǎn)生的電流叫感應電流。

到電磁感應現(xiàn)象在這個實驗中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？電流大小與導體運動速度有關導體離開磁場后，指針指0了，明此時沒有電流了電流方向是變化的那你們認為感應電流的方向與哪些因素有關呢？怎么做實驗驗證呢？

表述實驗步驟及方法，開始

通過教師的問題設置后來學習發(fā)開始實驗誰愿意展示一下呢？教師演示：當磁場方向與運動方向都變化時，電流方向不變教師總結：影響感應電流方向的因素是磁場方向與導體運動方向

實驗學生展示

電機的原理打下基礎。鍛煉學生的心理素質強自信心剛才有同學提到，電流不是持續(xù)電流，那么怎么獲得持續(xù)電流呢？讓線圈在磁場中轉起來不斷切割磁感線產(chǎn)生電流，這就是發(fā)電機播放發(fā)電機的動畫演示手搖發(fā)電機你看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？演示發(fā)光二極管的發(fā)電機這種大小、方向不斷變化的電流叫做交變電流，簡稱交流。我國電網(wǎng)以交流供電，頻率為50Hz發(fā)電機工作時將機械能轉化為電能。

思考觀察兩個二極管交替發(fā)光

通過多媒體的動畫展示，更加直觀的呈現(xiàn)線圈在磁場中做切割磁感線運動能從小燈泡的發(fā)光直觀的感受到直流電與交流電的區(qū)別生活當中利用到磁生電的不僅有發(fā)電機，還有動圈式話筒，請大家觀看視頻內(nèi)容，回答下列問題：1、動圈式話筒工作原理是什么2、動圈式話筒是怎么工作的？

利用多媒體直觀形象的展示動圈式話筒的結構與工作過程如圖a表垂直于紙面的一根導，他是閉合電路的一部分，他在磁場中按箭頭方向運動時，在哪種情況下會產(chǎn)生電流？

加強鞏固本節(jié)課的積極舉手回答問題

重點內(nèi)容產(chǎn)生感應電流的條件和影響感應電流三鞏練四課小

2.能改變感應電流的方向的是（）．同時改變磁場方向和導體切割磁感線的的運動方向．保持導體切割磁感線運動的方向不變，改變磁場方向．將磁場方向和切割磁感線的導體的運動方向都不改變．增加切割磁感線的導線的長度一基知1．電磁感應定義影響感應電流的因素。

方向的因素學生通過課堂小結，使知識更具．發(fā)機

思考、

系統(tǒng)性。原理組成能量轉化：機械能轉化為電能。（）變電流動圈話課堂作業(yè)：課本166頁1、2題

回答、交流五布作

家庭作業(yè)：、課后作業(yè)第3