《草原》教案三篇

《草原》教案篇1

【教學內(nèi)容】

小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。

【教學目標】

1、認知目標：

有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課

文中優(yōu)美的語言。

2、能力目標：

鼓勵學生進行小組合作探究性學習，培養(yǎng)學生收集、處理信

息的能力。

3、情感目標：

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族

團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

【教學重點】

讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的

生動情景;體會句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。

【教學策略】

在教學過程中不僅讓學生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，

并且應用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學生的語言能力。課

堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學

方式，并為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的絡環(huán)境。

通過讓學生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進

一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

【教學媒體設計】

制作一個型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與

探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用絡資源，拓展信

息空間，為學生創(chuàng)設一個大信息量、開放的學習環(huán)境。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學生帶入美麗、神奇的

大草原中，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文：

通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草

和蒙漢情深這兩部分教學內(nèi)容有機結合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的

草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學生把握探究的方

向。

2、利用課件，讓學生在閱讀中領略草原美景，品味文字。

通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導

學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)

美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生

進行交流，師生互評小結。

4、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草

原?展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人

民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描

述等方式向全班講解。

三、揭示中心，總結全文

1、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想

說什么、做什么?

2、通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美發(fā)出內(nèi)

心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話

的含義。

四、查閱資料，拓展創(chuàng)新

1、通過絡教學課件，讓學生閱讀相關__，了解草原新貌并

設計草原未來。

2、學生留言。充分利用絡提供的信息資源，進行拓展閱讀，

培養(yǎng)學生自覺在信息海洋中學習研究的.習慣，并利用絡論壇進

行實時交流。

五、作業(yè)

以4個人為一小組，出一期關于草原的手抄報。

【點評】

這是一節(jié)信息技術與學科教學整合得比較好的語文課，在教

學設計的理念上凸顯課改新理念。

一、創(chuàng)設基于師生交往互動的教學關系

教師在充分分析學生認知水平及年齡特征后，為學生提供豐

富的信息資源，創(chuàng)設良好的絡學習環(huán)境，教師通過組織討論、指

導朗讀等手段，讓學生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術優(yōu)勢培養(yǎng)

和發(fā)展學生的多元智力。

二、注重一切為了每一位學生的發(fā)展的理念

在整個教學過程中，教師精心設計了學生自主探究活動，主

要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問題引路，協(xié)作探索，共同提高。學生置身于優(yōu)美

的音樂和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草

原人?兩個問題，通過看、聽、讀等方法，在分析、綜合、概括

等認識活動中，進一步理解課文。

三、注重綜合性學習

以4人小組為單位，出一期關于草原的手抄報，做到了學以

致用。既完成了對學習效果的評價檢測，又促使學生調動自身潛

力，利用資源，團結合作，進行綜合性學習，培養(yǎng)學生的語文實

踐能力。

四、計算機絡成了教與學的有力工具

《美麗的草原我的家》那抒情動人的旋律、風吹草低見牛羊

那美麗的畫卷，使學生如身臨其境，為其體會課文內(nèi)容創(chuàng)設了情

境;開放式的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的求知欲和表現(xiàn)欲。

《草原》教案篇2

第一課時

目的：

1、學習本課的生字新詞，練習用關聯(lián)詞語造

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

重點：學習生字詞，理解課文段落。

難點：體會作者的思想感情。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，錄像導入：

你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老

舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草

原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。

二、檢查習題

１、請五名同學按順序每人讀一個自段。

２、糾正字音，初步理解文中的新詞。

３、出示生字卡片，讀生字。“勒”讀le,不讀lei，“迂”

讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

４、__的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草

原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的

牧業(yè)鄉(xiāng)。）

三、初步理解課文

１、默讀課文。

２、思考，討論。

〈1〉__按什么順序記敘了訪問的過程？

〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：

分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見

到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在

蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻

歌的情形；第五段講主客話別。）

３、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單

擊品句析段中第一段的錄像）。

〈1〉__表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情

的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自

然段的品句）

〈2〉學生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。

４、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。

四、練習

1、課后習題4，指導用關聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的

兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，

表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結果相同的

句式。

2、

3、比字組詞

五、作業(yè)

１、課后練習題2。

２、用課后練習4的關聯(lián)詞造句。

第二課時

目的：

1、領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領會草原的景色秀

麗，地域遼闊。

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

重點：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

教學過程：

一、復習導入

１、__共分幾段，每段主要寫什么？

２、課文哪一句話點明了__的中心？這一句話表達了怎樣的

思想感情？

二、指導學習第第一段

〈一〉指名朗讀第一段

〈二〉播放錄像，領略草原的美麗風光，（單擊第一自然段

前的錄像）

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深

對草原風景的印象。

〈四〉思考討論：

１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點

題，第一次初到草原。）

２、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。

３、齊讀描寫天空的一句話

討論：

（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單

擊“高歌一曲”）

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

（3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調了什么？

（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又

看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生

放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

４、請同學讀一讀課文，討論交流：

（1）解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑?？這句話是什么意思？

說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單

擊“一碧千里”和品句二）。

（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有

什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）

（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用

綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中

國畫，翠^______流”這三個詞語。）

（4）“到處翠^______流，輕輕流入云際”如何理解？（單

擊品句4）

（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用

這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）

（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什

么會“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的

小詩？

（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文

中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”

回味“詞語）。

〈五〉小結。

老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊

美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不

死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原

美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。

〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原

的熱愛之情。

三、達標練習：

這一段主要寫了幾層意思？學生在課本中用——標出，并畫

出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分

層，思考怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）

四、作業(yè)：背誦第一段。

第三課時

目的：

1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強民族團結的

教育。

2、領會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的

生動情景。

難點：進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。

教學過程：

一、背誦第一段。

二、指導學習第二段

（一）指名讀第二段。

（二）指導給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第

一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，

看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地

幾十里以外受到熱情的歡迎。）

（三）思考、討論：

１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？

（單擊第二段品句一）

２、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”

這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）

３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

４、齊讀第三層，思考、討論：

（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，

出乎意料，沒有想到。）

（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？

這些景象說明了什么？

（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單

擊品句三）

（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比

喻？

（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學生讀

讀有關句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感

情？（單擊品句五）

５、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的

景象由靜到動，這樣寫有什么好處？

６、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到

動的變化。

三、指導學習第三、四段

（一）默讀第三段。

1、思考、討論：

（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什

么？

（3）結合這一段

《草原》教案篇3

【教學要求】

１、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到

熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

３、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學重點】

１、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描

述的生動情景。

２、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到

語言美的感染。

【教學難點】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族

團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

【教學方法】

創(chuàng)設情境法、談話法。

【學生學法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入

１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

２、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領略大草原的風情。

板書課題：

草原

二、整體感知，了解課文

１、快速瀏覽課文。

２、思考：

哪一段是寫草原風光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學習草原風光部分

１、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序寫了草原的哪些景物，都有什么特點？

２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴品讀佳句：

重點體會和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的