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《草原》教案四篇

《草原》教案篇1

一、復習上節(jié)課內容

課文的寫作線索并且板書。

二、學習第二部分

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學生讀課文，劃出相關語句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯歡話別跳舞

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

１、討論。

２、學生談談對句子的理解。

五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

【板書設計】

草原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯歡話別跳舞

《草原》教案篇2

教養(yǎng)目標：

1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情

美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

教育目標：

1、理解課文內容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結意

識。

2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

發(fā)展目標：

運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和

感受說出來。

重難點：

理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風

情畫。

課時：2課時

教學過程：

一、激趣導入

1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎

樣的？

過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的

風光。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁?/p>

樣子的。

2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

板：風景美人情美

過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草

原風情畫。

板：草原風情畫

3、默讀課文，對全文質疑

三、學習課文第一自然段

1、過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草

原美景的同時，還

2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、學生匯報。

4、找出句子，抓對比。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又

想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

（1）指導朗讀。

（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。

（3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？

5、者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么

會產生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調換

一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高

歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往

都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產生了這種情感，

而要用這種方式表達？（討論）

6、學生匯報。

點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它

的整體給人什么感受？（出示圖）

板：開闊

點撥2：

1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）

2）指導朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起

了什么變化？

指導朗讀，讀出草原的柔美。

點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在

天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么

這里這樣說呢？感情朗讀。

點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），

再寫了（小丘的線條）。

指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家

聽。

句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！?/p>

隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。

這里把_____

比作________，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，

就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺

得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

指導朗讀。

7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀

沉醉。

四、

總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在

風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

1、看圖，聽音樂。

2、口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的

如畫美景。

五、

布置作業(yè)

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。

2、背誦第一自然段。

《草原》教案篇3

教學目標：

1、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草

原的自然風光，《草原》教案。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，學會

積累語言。

3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大

團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風

光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。

會品味積累語言。

教學過程：

一、談話引入，創(chuàng)設情境

1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙

古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)

2.同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于

草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原

在你們心目中的印象嗎?

(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪

草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等

等。)

3.作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作

家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古

大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍

先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)

4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?

(1)草原的景色如何?

(2)草原的人們怎么樣?

(3)作者第一次來到草原有何感受?

二、讀課文，學課文

1.同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好

奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?

(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)

2.引導學生概括課文內容。

(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)

4.檢查學生的自學結果：

A.理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明

朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的'情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，

在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇__的，教案

《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2.和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇__的行文線索

的。

3.匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：

這篇__作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望

無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)

接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話

別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

四、精讀細品，品味草原之美

1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一

自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你

認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2.學生自由讀課文，自學并批注。

3.匯報交流。

根據學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，

意境之美"。重點導讀并理解以下語句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

B."茫茫"是什么意思?同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，

野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢?

(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用

墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

A.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很

矛盾嗎?

B."翠"是什么顏色?那為什么不說綠色要說"翠色"呢?區(qū)別

在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"

嗎?

C.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你

眼前是一幅怎樣的畫面?

(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形

容這樣的境界嗎?

B."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你

會吟誦什么呢?

(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回

味著草原的無限樂趣。

A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B.你認為有那些草原的樂趣?

五、課件演示，再現草原之美

1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的

草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像

資料)

2.談一談，看完錄像的感受。

3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想

象畫面的內容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是

草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來

到草原，感受那里的另一番景象。

2、自學課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后

的感受。

(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?

(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?

3、學生自學批注，匯報。

4.同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那

么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

七、情感升華體會蒙漢情深

1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼

續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

3.全班匯報，教師相機點撥。

(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中

一員，你會說什么，做什么?

(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x?

(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒

辭。

(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自

己的話去贊美他們。

(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣

理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體

驗和個性的理解。師生評議朗讀。

八、品味全篇總結寫法

1.直抒胸臆：

2.精描細寫：

3.寫實質樸不加雕琢：

九、回顧情境置留作業(yè)

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那

么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的

彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。

《草原》教案篇4

1、學會本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受

到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。

4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

重點有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科

10個生字，認識4個生字。

難點品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教師準備課件、課文朗誦磁帶。

學生準備收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

一、導入新課

1、出示課件，將學生帶入草原高原遼闊的境界。

2、同學們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關草原

的資料少自己了解的草原。

下面，我們隨著名作家老舍一起走進內蒙大草原，去領略、

感受那美麗的自然風光。

二、自獨自悟

1、學生自讀