《大雁歸來》教案6篇

《大雁歸來》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑

翔目空一切

了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)

了解作家作品

能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高

閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在

個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)

生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)

習(xí)，在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完

善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即

不寒而栗的電影，

不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這

些詞語?，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)

想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和

諧……）

看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，

那么誰能介紹一下__的主要內(nèi)容呢？

（二）整體感知

1、明確__的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動(dòng)。

2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少

有關(guān)大雁的知識(shí)？

（大雁飛行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常

鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

明確__具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

（三）精彩賞析

1、語言形象優(yōu)美

①作者是一個(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，

發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他

發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，

你認(rèn)為他還要在他的__里添加些什么？

學(xué)生發(fā)言：

對(duì)大雁的熱愛；

語言十分優(yōu)美。

這兩點(diǎn)恰是__難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠

玉，就讓一起先賞析__語言之美。

②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對(duì)__語言特點(diǎn)的感受

③學(xué)生總結(jié)：

A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使__形象生動(dòng)，

可讀性強(qiáng)；

B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出大雁的特征；

C、詞匯豐富多彩。

④仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘撸?/p>

仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三

月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

⑤學(xué)生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著

雪花時(shí)，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一

月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來了。

一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃

的大地的懷抱時(shí)，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的

新衣時(shí)，秋天就來了。

（教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》

里的“精巧絕倫”來形容。）

2、“愛”融化在字里行間

①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)；

幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

長期觀察大雁的生活習(xí)性；

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么

作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又

是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單

身”……

③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明

確__是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

（五）質(zhì)疑暢談

1、學(xué)生針對(duì)__能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”

是指什么？

2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁

的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就

像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大

方，這些從文中許多地方都可以看出來。

（六）拓展延伸

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？

《大雁歸來》教案篇2

一.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1.學(xué)習(xí)__抒情的語言。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

能力：1體會(huì)__的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)__濃郁的抒情色彩。

三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

四．教學(xué)安排：課時(shí)

五．教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可見到一群群

自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一

個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)

劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇__能為我們?cè)鎏砟?/p>

些有關(guān)雁的記憶。

二．整體感知：

學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：

1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)

性特點(diǎn)？

明確：__描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，

四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有

聯(lián)合觀念。

2.__的主旨是什么？

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，

充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和

諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。

三．課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵

殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，

作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活

動(dòng)，覓食。

四.品讀賞析：體會(huì)__獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點(diǎn)拔：有人說這篇__是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)

合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

（1）探究知識(shí)性：

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己

苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：__多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，

躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴

叫，似乎先有場辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群

居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，?/p>

象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

《大雁歸來》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力目標(biāo)：

1、積累本課的生字生詞;

2、了解文學(xué)常識(shí);

3、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);

4、學(xué)習(xí)__擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。

二、過程方法目標(biāo)：

1、品味__優(yōu)美的語言;

2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);

2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味__優(yōu)美的語言;

2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情;

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們

這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)“一身烏黑

的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，

這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候

鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，

一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢?(學(xué)

生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，

因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到

第106頁,讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解

有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。(板書課題：《大雁回歸》)

[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，

導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。]

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介__作者。(學(xué)生交流收集的資料;

教師補(bǔ)充。)

(投影展示作者簡介：利奧波德(1887-1948)美國著名的環(huán)境

保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深

的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆

和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢

麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的__里，

可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自

然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”)

3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師

邊投影出示正確讀音。)

[點(diǎn)評(píng)：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理

信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)

知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、

通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?第二、把你

認(rèn)為描寫生動(dòng)、語言精美的句子劃下來。(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5

分鐘之后回答問題。)

1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?

(學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。)

明確：

1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方

越冬。

2大雁飛行的路線是筆直的。

3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

(學(xué)生其余回答略。)

[點(diǎn)評(píng)：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，

豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)

的把握，提高了學(xué)生的概括能力。]

2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：

把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，

仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得

好的原因。(學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。

學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。)

(投影展示例句及賞析。)

1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個(gè)沙灘低語著，如

同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折

地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！边@幾句運(yùn)用擬人

的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、

熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情!

2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花

使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”，

表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情;動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生

動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬

物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”

這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過

程，富有動(dòng)感，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的

影響，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致。

4“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月

的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中

大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可

愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛之情。

[點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文

內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀

體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)__的語言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語

言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]

3、__在寫法上有什么特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法

指導(dǎo)。)

明確：(投影展示。)

1擬人寫法的運(yùn)用

2觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫

這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情，

作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們?cè)讷@

得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，

也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、深入研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多

次把大雁稱為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：(投影展示。)

1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

2課文第六段有一句“我們的春雁”。

3課文第七段有一句“我們的大雁”。

2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢?

明確：不僅說明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說明在作者的心

目中，大雁就象自己的朋友一樣!

3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。

那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

明確：被人獵殺了!

4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明

了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?

明確：

1對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!

2希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!

5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?(教師

引導(dǎo)學(xué)生理解。)

明確：(投影展示。)

1可以保持地球上的平衡生態(tài)。

2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

(學(xué)生其余回答略。)

6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的

認(rèn)識(shí)!作者寫這篇__也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!

保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ?/p>

正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小

事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)

保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!

[點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，

使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生

動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。]

五、拓展延伸，積累詩句

1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學(xué)生交流，教師補(bǔ)

充，投影展示。)

明確：(投影展示。)

1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸

雁入胡天”。

2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，

歸雁洛陽邊”。

3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風(fēng)景異，

衡陽雁去無留意”。

4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長

風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”。

(學(xué)生其余回答略。)

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如

既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定

會(huì)得到大力的提高!

[點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐

富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。]

六、再讀課文，加深理解

(在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)

七、作業(yè)：(投影展示。)

【教后反思】

這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語文素

養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應(yīng)有的價(jià)值。

教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又

強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識(shí)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師又適時(shí)加

以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導(dǎo)作

用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂;教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心

靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達(dá)理解，放

飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移;既注重語言的積累，

又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重學(xué)

法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手

段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的

聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)

生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，

提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《大雁歸來》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴積累本課的生字生詞；

⑵了解文學(xué)常識(shí)；

⑶了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；

⑷學(xué)習(xí)__擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。

2、過程方法目標(biāo)：

⑴品味__優(yōu)美的語言；

⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；

⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品味__優(yōu)美的語言；

2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情；

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們

這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子?。┮簧頌?/p>

黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，

這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實(shí)我們這里還有一

種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整

齊，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，它們是什么鳥類呢？（學(xué)

生齊答：大雁！）由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停

留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本

翻到第106頁，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》，更多地了解

有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。

（板書課題：《大雁》）

（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，

導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。）

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介__作者。（學(xué)生交流收集的資

料；教師補(bǔ)充。）

（投影展示作者簡介：利奧波德（1887～1948）美國的環(huán)境

保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深

的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲

學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多

彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的__里，可以

看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而

發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）

3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。

（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）

（點(diǎn)評(píng)：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理

信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)

知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：

第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？

第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語言精美的句子劃下來。

（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）

1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

（學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方

越冬。

⑵大雁飛行的路線是筆直的。

⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

（學(xué)生其余回答略。）

（點(diǎn)評(píng)：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，

豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)

的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）

2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美

句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探

究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。

（學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒

有說到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）

（投影展示例句及賞析。）

⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個(gè)沙灘低語著，如同

向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地

穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>

──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象，而且

寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情！

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使

那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之

情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象

地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春

天已經(jīng)來臨。

⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也

用得好！

──這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動(dòng)感，

而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說

明了作者觀察的細(xì)致。

⑷在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的

天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這

既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大

雁的喜愛之情。

（點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文

內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀

體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)__的語言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語

言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）

2、__在寫法上有什么特點(diǎn)？

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）

明確：（投影展示。）

⑴擬人寫法的運(yùn)用；

⑵觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫；

──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之

情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們

在獲得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作

方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

三、深入研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多

次把大雁稱為我們的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：（投影展示。）

⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。

⑵課文第六段有一句我們的春雁。

⑶課文第七段有一句我們的大雁。

2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢？

明確：不僅說明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說明在作者的心

目中，大雁就象自己的朋友一樣！

3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。

那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

明確：被人獵殺了！

4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明

了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們?cè)鯓幼雒?/p>

確：

⑴對(duì)獵殺者的.不滿、譴責(zé)和憤恨！

⑵希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！

5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）

明確：（投影展示。）

⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

（學(xué)生其余回答略。）

6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的

認(rèn)識(shí)！作者寫這篇__也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！

保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_

的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做

起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小

衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！

（點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，

使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生

動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。）

四、拓展延伸，積累詩句

1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流，教師

補(bǔ)充，投影展示。）

明確：（投影展示。）

⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁

入胡天。

⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸

雁洛陽邊。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風(fēng)景異，衡

陽雁去無留意。

⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長

風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

（學(xué)生其余回答略。）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一

如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一

定會(huì)得到大力的提高！

（點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐

富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。）

五、再讀課文，加深理解

在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。

六、作業(yè)

投影展示。

《大雁歸來》教案篇5

訓(xùn)練內(nèi)容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有

不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它

們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，

人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著

災(zāi)難。__簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，

人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

過程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會(huì)作者感情，把握__主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對(duì)大雁，我們大

家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)

常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓

餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋

一）。

三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、語文基礎(chǔ)知識(shí)積累。

2、讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握__主旨。

3、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情，

四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了__，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，

其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什

么意思？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

七、挑戰(zhàn)自我

選擇題號(hào)，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三

月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花

使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的

天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂

趣。

感悟__主旨：

1、__給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語言并不枯燥，為

什么？

比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

2、這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

對(duì)大雁的喜愛之情。

3、其實(shí)，作者寫這篇__并非只為給我們介紹知識(shí)，你知道

他還有什么更深層次的目的嗎？

得出主旨：珍愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。

八、布置作業(yè)：

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

《大雁歸來》教案篇6

知識(shí)與能力：

1．說明的對(duì)象和特點(diǎn)。

2．體會(huì)__的生動(dòng)描寫。

過程與方法：

1．利用__“愛鳥者”這一貫穿__始終的感情線索整體把握

課文。

2．通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)讀者筆墨中

飽含的深情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野

生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．對(duì)象的特點(diǎn)。

2．生動(dòng)描寫。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

一、作者簡介，導(dǎo)入課文：

1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)