《絕句》古詩導入，創(chuàng)設氛圍1.師：一首詩就是一幅畫，古往今來，無數(shù)的文人墨客留下了大量描寫自然景象的詩句，我們一起來讀讀吧?。≒PT）大自然啊真是擁有著豐富的色彩呢，唐代詩人杜甫也為我們帶來了一首描繪春天美好景象的古詩，請大家齊讀課題《絕句》。2.師：課前大家都進行了預習，那看到這個課題，你有哪些疑惑或者要分享的呢？（預設：什么是絕句？為什么有很多古詩名字都叫《絕句》？）3.師：誰愿意來解答？4.師：同學們預習的十分充分。“絕”字是本課的會認會寫的字，誰有好方法記住它。（預設：加一加，組詞等。）5.師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關。所以這個字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨特，就是——絕。伸出小手和老師一起書寫這個“絕”字。（強調(diào)第一筆是撇折）二、整體感知，初讀古詩1.師：聽老師范讀古詩，請大家聽清字音，聽準節(jié)奏。2.師：你們覺得老師讀的怎么樣？（相機：劃分節(jié)奏223）3.多種形式朗讀古詩：同桌互讀，指名讀，齊讀。三、創(chuàng)設情境，細品古詩，隨文識字（一）想象畫面，品讀一二句句》教學設計教案教學設計第1.師：此時正是三月天氣，日光柔和，微風徐徐，草堂周圍的景色猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）那么詩中前兩句，都描寫了哪些景物呢？請同學們用筆在詩中圈畫出來。【貼黑板：黃鸝，翠柳，白鷺，青天。遠、近】2.師：黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。相機學習“鸝”字。（預設：加一加，形聲字，講故事）《絕句》教頁《3.師：誰愿意到前面來把這些景物貼進春景圖中。4.師：誰來評價一下，他貼的怎么樣嗎?（預設：他貼的數(shù)量很準確（兩，一）；位置準確。）5.師：你關注到了數(shù)量，你關注到了位置?？磥硗瑢W們都能細品詩中的每一個字。6.師“行”字也是我們本課需要會認的字，對這個字的學習，你有哪些要分享的呢？（預設：組詞；橫排的叫行，豎排的是列；多音字）7.師：請同學們結合黑板上的春景圖，小組內(nèi)再來說一說，讀了前兩句詩，你眼中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？翠：翠綠、嫩綠。8.師：可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）詩中前兩句中還有表示顏色的詞語。你找到了嗎？（黃、白、青）這些顏色給你怎樣的感受？詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，抓住了這些表示顏色的詞語，誰再來描繪一下眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？9.師：黃翠互襯，白青相映，盡顯春日之彩。讓我們把一二句連起來讀一讀，讀出春的色彩吧！鳴：鳴叫，唱歌。相機學習“鳴”字。10.師：怎樣記這個“鳴”字（預設：謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮。擴詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。）11.師：看！兩只小黃鸝站在翠綠的樹枝上歡快地鳴唱呢?。ㄒ曨l）12.師：如果你是小黃鸝，你們會說些什么呢？心情怎么樣呢？你能帶著這樣的心情來讀一讀這句詩嗎？13.師：一個“鳴”字讓人感受到了黃鸝歌聲的婉轉(zhuǎn)動聽，傳達出了歡快愉悅的心情。（3）上14.師：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，詩中有一個字形容了白鷺飛翔時候的姿態(tài)，誰找到了？（上）15.師：我們用手臂一起做一下向上的姿態(tài)?，F(xiàn)在你們是一群自由飛翔的白鷺，老師要找一行白鷺表演一下在碧藍的天空中奮力高飛，展翅向上的樣子。讓我們一起邊做動作邊讀一下這一句吧！16.師：“一行白鷺”將我們的視線從近處的“黃鸝翠柳”引向了遠處的“青天”，一“鳴”一“上”更是凸顯了動態(tài)之美【板書：動】，真是一幅色彩明麗、清新開闊的畫面。（二）借助插圖，品讀三四句1.師：詩人杜甫被眼前的美景拔動了心弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時他一抬頭，又被什么吸引住了？讓我們一起走進詩的三四句。理解“西嶺”“千秋雪”（詩人被遠處的西嶺雪山給吸引住了）相機學習“嶺”字。出示“今”的卡片，組詞。加一點：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞?，F(xiàn)在我們給“令”加偏旁，嶺、鈴、羚、領、玲等，口頭組詞?！傲睢弊肿兂伞昂保ㄗ兊倪^程中說：大家看，令字一點被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）②指導書寫：嶺、含。2.師：回憶書寫小錦囊：先看結構，再看占格，三看關鍵筆畫。觀察這兩個字，你有哪些發(fā)現(xiàn)？拿起筆在書上描一寫一，注意寫字做到“三個一”。3.師：西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化。所以詩人說“千秋雪”【板書貼：千秋雪。遠?！?，“千秋”是指（時間長久）誰來讀一讀這一句，要讀得舒緩有力，體現(xiàn)出時間之久。（2）理解“含”4.師：作者此時在何處呢？你是怎么知道的？（書上插圖）借助書中插圖來理解古詩，確實是一種很好的學習方法。5.師：作者此時坐在窗口向遠望，我們設身處地的去想一想，怎樣理解窗含西嶺千秋雪的“含”字呢？6.師：含就著包含的意思。西嶺雪山被包含在窗框之中，像畫框中鑲嵌著一幅壯美的雪山圖。如果我們把“含”換個字效果會怎么樣呢？來看老師給出的兩個句子。（ppt：“窗有西嶺千秋雪”“窗里西嶺千秋雪”）你們覺得怎么樣？我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，“含”字更有一種生命力。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。（3）理解“泊”“萬里”7.師：詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬景鍟N：萬里船。近?！看徊辉诤叫袉幔磕銖哪膫€字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑?。你能給“泊”字組個詞嗎？千秋雪和萬里船都是靜態(tài)描寫?！景鍟红o】8.師:哪兒來的船呢？（東吳）我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個姓氏。東吳是三國時期孫權在江蘇一帶建立的政權，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。所以從東吳來的船只路途遙遠，詩中用一個詞---萬里。那是不是真的有一萬里呢？9.師：“萬里”和“千秋”都是詩人運用了夸張的方法來寫路途遠，時間久?？鋸埖男揶o手法是古代詩人常用的方法，你還能聯(lián)想到哪首詩？10.師：船只沿岷江，穿三峽，一路前行，路途遙遠，我們在讀“萬里船”的時候要慢而穩(wěn)，誰想來試試？社會安定，這么遙遠的路途船只都能順利航行，怎能不讓杜甫心生愉悅啊，我們一起再讀讀第四句詩。問四、串聯(lián)整詩，體會詩情師：此時杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅【板書：愉悅】，才會有閑情逸致抬頭遠眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。師：現(xiàn)在老師想請同學們做大詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家重現(xiàn)一下?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴大、擴大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時，正是陽春三月，陽光柔和，微風徐徐。一日清晨，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，（詩人看到屋外——“兩個黃鸝鳴翠柳”；正陶醉于此時，一道白線掠過眼前，向遠處的天空望去——“一行白鷺上青天”；透過窗戶眺望遠方——“窗含西嶺千秋雪”；低頭看近處，只見——“門泊東吳萬里船”?？吹竭@番景色，怎能不讓人心情——愉悅。）五、總結師：剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會詩人的思想感情，整首詩對仗工整，樸實自然，一句一景，遠近交錯，動靜結合，有聲有色，構成了一幅絢麗多彩，清新開闊的畫卷。在此期間，詩人共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，課后我們一起來品讀另外三首絕句吧！六、板書