PAGE頁碼頁碼__《小鴨找朋友》語言教案（3）《小鴨找朋友》語言教案《小鴨找摯友》語言教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，時常須要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我為大家整理的《小鴨找摯友》語言教案，希望對大家有所幫助。《小鴨找摯友》語言教案1[設(shè)計意圖]小小班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到生疏的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、擔(dān)心的心情，家長也反映孩子回家常說小摯友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的心情，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的摯友。因此，我設(shè)計“小鴨找摯友”的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有摯友是歡樂的，體驗到有摯友的喜悅心情。[活動目標(biāo)]１、通過活動讓幼兒初步懂得有摯友是歡樂的。２、初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)實力。３、初步知道摯友之間要和諧相處。[活動打算]《小鴨找摯友》VCD一盤、電視機、DVD機[活動指導(dǎo)]一、談話：1、畫面（一）：有一只在哭泣的小黃鴨。老師：小鴨為什么哭了？幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。幼兒：小鴨沒有媽媽。幼兒：沒人跟小鴨玩。幼兒：小鴨找不到摯友。幼兒：小鴨沒有摯友。：幼兒：小鴨心里難過要____。2畫面（二）：小黃鴨一路在找摯友，始終找不到摯友。老師：小鴨為什么找不到摯友？幼兒：因為小鴨不乖。幼兒：小鴨愛哭，不英勇，我沒有哭。幼兒：小鴨____就沒有摯友，不是好寶寶。幼兒：小鴨玩具不讓小摯友玩就沒有好摯友。幼兒：叫小鴨要乖，才有好摯友。我和茜彬是好摯友。3、畫面（三）：有一群小鴨在河邊、河里游戲、玩耍，小黃鴨望見了，興奮得跳起來，它走向小鴨們，和小鴨一起嬉戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。老師：小鴨興奮的笑了，小鴨為什么笑了？幼兒：小鴨找到了摯友。幼兒：小鴨有摯友了。幼兒：小鴨心里不難過。自由溝通：老師：你和誰是好摯友？幼兒：我和慧英是好摯友。幼兒：我和宋北航、陳鷺是好摯友。幼兒：我和小鴨是好摯友。幼兒對幼兒：我們倆個是好摯友。老師：家里的摯友多還是幼兒園的摯友多？幼兒：幼兒園的摯友多。幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好摯友，我有很多好摯友。……小結(jié)：1）老師：幼兒園的摯友多，幼兒園有很多小摯友，還有老師這個大摯友，只有到幼兒園，才有很多摯友玩，玩起來可歡樂了。2）請小摯友找自己喜愛的摯友拉拉手，相互擁抱，體驗有摯友的歡樂。老師：與好摯友抱一抱，心里怎么樣？幼兒：興奮。幼兒：舒適。老師：讓我們每天上幼兒園，每天跟好摯友玩，好嗎。幼兒：好！[活動評析]小鴨是小摯友喜愛的動物。通過小黃鴨從找不到摯友難過的哭了，到后來找到摯友興奮的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有摯友的歡樂。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，留意力非常簡單分散。但色調(diào)艷麗、可愛動人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的留意力。他們邊看邊思索、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡潔的，但從他們的回答中可以看出他們是須要、喜愛同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好摯友拉手、擁抱時，孩子的心情達(dá)到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個活動孩子想說的氣氛非?；钴S，他們的口語表達(dá)實力在活動中得到了發(fā)展。《小鴨找摯友》語言教案2活動目標(biāo)：1、理解故事，豐富相應(yīng)詞匯：孤寂、蹦蹦跳跳。2、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。3、活動中感受禮貌交往的歡樂。4、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動打算：立體動物圖片：小鴨、小兔、小貓、青蛙。指偶：雞、豬、狗、猴、鴨、青蛙、烏龜、牛等。活動過程：一、理解故事，學(xué)習(xí)動物之間的對話1、講解并描述故事理解詞：孤寂2、分別出示小兔、小貓，探討：小鴨請它們到池塘里玩，它們該怎么說？學(xué)習(xí)詞：蹦蹦跳跳3、出示小青蛙，探討：青蛙會和小鴨在池塘里玩嗎？為什么？4、小結(jié)：小兔小貓因為不會游泳，不能和小鴨在池塘里玩，但是他們能有禮貌的拒絕小鴨。二、遷移運用，學(xué)習(xí)有禮貌的拒絕別人1、擴(kuò)展故事，引導(dǎo)幼兒對話青蛙和小鴨玩了一會去捉害蟲了，小鴨子又是一個人在池塘里游呀游：“哎，好孤寂，真沒勁。”誰來了？它會和小鴨一起在池塘里玩嗎？2、引導(dǎo)幼兒戴上指偶，與小鴨對話請小摯友看看，想想，你的動物摯友能和小鴨在池塘里游泳嗎？怎么對小鴨說。3、溝通：剛才沒有到池塘里和小鴨一起游泳的是誰？怎么跟小鴨說的？4、小結(jié)：小鴨找到了許多有禮貌的摯友，心里特別歡樂。三、嬉戲活動，感受禮貌交往的歡樂你想和別的動物做摯友嗎？引導(dǎo)幼兒與別的小摯友有禮貌的相互交換指偶。四、總結(jié)：今日我們學(xué)會了不能答應(yīng)別人的時候，也要用有禮貌的話告知他，這樣我們就能找到更多的摯友?；顒友娱L：日常生活中提示幼兒不能答應(yīng)別人時，要有禮貌的拒絕?；顒臃此迹阂罁?jù)幼兒的年齡特點,對動畫很感愛好,故將此活動的內(nèi)容設(shè)計成Flas____的形式,來吸引幼兒的留意力.活動起先,我先將一幅不興奮的小鴨子圖片呈現(xiàn)在幼兒面前,果不其然,幼兒的留意力快速被吸引了過來,順勢讓幼兒想一想小鴨子為什么不興奮呢它找不到媽媽了.小鴨子迷路了.小鴨子想到不興奮的事情了……孩子們的答案總是讓我眼前一亮。聽完孩子的答案后，引入活動主體部分，接著和孩子一起觀賞Flas____。我先后播放了故事中的小動物——小兔子、小貓、小青蛙，為了更好地讓幼兒駕馭住故事內(nèi)容，我將故事分段來進(jìn)行播放，邊播放課件邊進(jìn)行講解并描述，講解并描述過程中剛好引導(dǎo)幼兒說出重要的句子，最終完整地觀賞故事。為小班幼兒最大的特點是留意力不集中，因此我運用了色調(diào)艷麗、生動形象的多媒體課件，深深吸引了孩子們的留意力。他們在活動中主動思索，大膽回答問題。通過故事內(nèi)容，讓孩子們知道有了摯友的歡樂，并懂得了與摯友相處要禮貌相待。整個活動氣氛活躍，效果較好。《小鴨找摯友》語言教案3活動目標(biāo)：1、培育幼兒語言的完整性和連貫性，豐富相應(yīng)的詞匯：走、跳、游、飛、爬。2、培育幼兒寧靜的聽別人講解并描述的習(xí)慣，并激勵他們在集風(fēng)光 前大聲的表述?；顒哟蛩悖?、教學(xué)圖片若干張。2、小動物指偶：小鴨、小雞、小兔、小鳥、小烏龜。3、音樂《找摯友》?；顒舆^程：一、自由介紹“我的好摯友是×××”請幼兒介紹“我的好摯友是×××”，并與好摯友握握手，抱一抱。二、猜謎語“小鴨”，并引出講解并描述的主題。1、扁扁的嘴巴會游泳，走起路來搖搖擺擺，唱起歌來嘎嘎嘎。2、師：你怎么知道是小鴨子的？三、逐步出示圖片，講解并描述圖片內(nèi)容。1、小鴨子在哪里玩？它一個人玩心里興奮嗎？那怎么辦呢？2、出示小圖片“小兔”，看，誰來了？小鴨會對小兔說什么呢？小兔又會說什么呢？練習(xí)說短句：“你能和我一起游泳嗎？”“對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧！”3、依次出示圖片“小兔、小鳥”，接著練習(xí)對話。（1）個別扮演角色說（與老師對說）（2）幼兒與幼兒之間扮演角色說。（3）自由溝通說。4、講解并描述最終一段探討：“還有誰可以和小鴨一塊兒游泳呢？”四、豐富詞匯“走、跳、飛、爬、游”以各種形式開展（1）老師說動物的名稱，幼兒說相應(yīng)的動詞。（2）老師做動作，幼兒猜相應(yīng)的動詞。（3）個別、集體、小組輪番說。五、集體舞《找摯友》?！缎▲喺覔从选氛Z言教案4《小鴨找摯友》故事簡潔、生動、特殊適合小班幼兒的語言特點。故事講解并描述了小鴨覺得自己一個人玩很無聊，于是一次又一次邀請摯友（小鳥、小兔、小烏龜）一起玩，在小鴨與摯友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的摯友是會游泳的小動物，同時又富有教化意義。在活動的一起先，讓幼兒聽音樂《小鴨子》學(xué)學(xué)游泳的動作，激發(fā)幼兒的活動愛好，以小鴨找摯友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)，提問，還有誰也會到池塘里來玩??？也是犯難點的解決做了鋪墊，幫助幼兒回憶有哪些動物會游泳?；顒幽繕?biāo)：1、知道小鴨要找會游泳的摯友,豐富相應(yīng)的動詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。2、了解故事的主要內(nèi)容,初步學(xué)會說“對不起，我不會游泳?！?。3、樂意參加活動,體驗小鴨找到摯友后的歡樂。活動重、難點：重點是讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，知道小鴨要找會游泳的摯友，同時體驗到小鴨找到摯友后的歡樂。但由于小班幼兒在語言表達(dá)方面還無法完整講解并描述，有時只說了半句話就無法再說了，或者對于自己心中的想法無法用語言來表達(dá)，基于幼兒語言發(fā)展的這一狀況，我確定本次活動的難點是：初步學(xué)說：“對不起，我不會游泳?！被顒哟蛩悖篺lash《小鴨找摯友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾?，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片?；顒舆^程：1、導(dǎo)入，引起幼兒愛好?！案赂赂隆闭l來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小摯友一起做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說：“游呀游?！毙▲喴粋€人游泳真沒勁，他想找一些摯友和它一起玩，小鴨是怎么找摯友的呢，我們一起來看故事《小鴨找摯友》。（這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的活動愛好，以小鴨找摯友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)。）2、分段觀賞故事。（1）學(xué)習(xí)小鳥部分。觀看小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來學(xué)一學(xué)小鳥飛，邊飛邊練習(xí)說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。小鴨對小鳥說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會）小鳥怎么說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧。）請小摯友練習(xí)說“對不起，我不會游泳”。再請男小摯友一起說這句話。小結(jié)：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨接著找摯友。（2）學(xué)習(xí)小兔部分。觀看小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)小兔走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。小鴨對小兔說：“你能和我一起游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧。）請小摯友練習(xí)說一說“對不起，我不會游泳?！?。再請女小摯友一起說這句話。小結(jié)：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨接著找摯友。（3）學(xué)習(xí)小烏龜部分。觀看小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬呀爬”。小鴨對小烏龜說：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會）所以，小烏龜說？（好啊，我和你一起玩。）請小摯友練習(xí)說一說。小結(jié)：小鴨最終找到可以和它一起游泳的摯友了，小鴨心里怎么樣？（很興奮）（通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)過程中的提問，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解故事的內(nèi)容。）3、完整觀賞故事這個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位摯友？（1）完整觀賞故事《小鴨找摯友》。（2）提問：小鴨找了哪幾位摯友？（小鳥、小兔、小烏龜）（3）最終誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）（讓幼兒在看看聽聽中完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容）接下來，通過完整觀賞故事→分段觀賞故事→完整觀賞故事三個環(huán)節(jié)幫助幼兒從初步感知故事，到學(xué)習(xí)故事中的對話，進(jìn)而學(xué)習(xí)運用故事中的對話，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，即突出了活動的重點，又解決了活動的難點。尤其是其次次完整觀賞故事之后，讓幼兒在圖片中找尋會游泳的動物，互動的問答設(shè)計把整個活動推向了高潮，充分激發(fā)了幼兒運用故事中對話的愛好。老師總結(jié)：只有和摯友一起玩，才是最快樂的事，活動反思：假如將學(xué)問拓展這一環(huán)節(jié)和分角色表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進(jìn)一步強調(diào)幼兒說話聲音要洪亮，吐字要清晰，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達(dá)對培育幼兒良好的語言習(xí)慣是特別重要的。視聽結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的留意力，但在第一遍觀賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的留意力就會被故事內(nèi)容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。分角色表演的環(huán)節(jié)，可讓幼兒互換，增加對多種角色的理解?！缎▲喺覔从选氛Z言教案5活動設(shè)計背景小鴨找摯友是一個簡潔的故事，語言比較簡潔，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中依據(jù)不同動物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平?；顒幽繕?biāo)1、通過仿照小動物之間的對話，培育幼兒完整的語言表述實力。2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話。教學(xué)難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物?；顒哟蛩阈▲?、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾?，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片活動過程本次活動共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為入口引起幼兒愛好。通過生活好玩的動畫，讓幼兒了解故事，學(xué)說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入，引起幼兒愛好，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。其次個環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對其次目標(biāo)設(shè)計的，這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段觀賞并學(xué)說小動物間的對話，主要是為第一個目標(biāo)也是本次活動的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動物進(jìn)行表演，也可以說是整個活動的**和延長，鞏固幼兒已駕馭的對話。教學(xué)反思依據(jù)幼兒的年齡特點，對動畫很感愛好，故將此活動的'內(nèi)容設(shè)計成Flas____的形式，來吸引幼兒的留意力?；顒悠鹣?，我先將一幅不興奮的小鴨子圖片呈現(xiàn)在幼兒面前，果不其然，幼兒的留意力快速被吸引了過來，順勢讓幼兒想一想小鴨子為什么不興奮呢？它找不到媽媽了。小鴨子迷路了。小鴨子想到不興奮的事情了……孩子們的答案總是讓我眼前一亮。聽完孩子的答案后，引入活動主體部分，接著和孩子一起觀賞Flas____。我先后播放了故事中的小動物——小兔子、小貓、小青蛙，為了更好地讓幼兒駕馭住故事內(nèi)容，我將故事分段來進(jìn)行播放，邊播放課件邊進(jìn)行講解并描述，講解并描述過程中剛好引導(dǎo)幼兒說出重要的句子，最終完整地觀賞故事。為小班幼兒最大的特點是留意力不集中，因此我運用了色調(diào)艷麗、生動形象的多媒體課件，深深吸引了孩子們的留意力。他們在活動中主動思索，大膽回答問題。通過故事內(nèi)容，讓孩子們知道有了摯友的歡樂，并懂得了與摯友相處要禮貌相待。整個活動氣氛活躍，效果較好?！缎▲喺覔从选氛Z言教案6一、活動目標(biāo)1.情愿在集風(fēng)光 前大膽表達(dá)、表現(xiàn)自我。2.初步感知、理解圖片的主要內(nèi)容，用完整地語言進(jìn)行表述。二、活動打算1.教學(xué)掛圖《小鴨找摯友》。2.池塘草坪背景圖一幅。3.小兔、小鳥、小烏龜、小鴨頭飾若干。三、活動重點：初步感知、理解圖片的主要內(nèi)容，學(xué)會用完整地語言進(jìn)行表述?；顒与y點：激勵幼兒相互合作，英勇地在眾人面前大膽表現(xiàn)自我。四、活動過程（一）導(dǎo)入主題，引起愛好。師：“嘎嘎嘎”誰來了？（出示池塘草坪背景圖）小鴨來到了什么地方它在干什么？只有自己玩，它心里怎樣?。克胝乙恍从押退黄鹜?，小鴨是怎么找摯友的呢，我們一起來聽故事《小鴨找摯友》。教學(xué)反思：老師能抓住圖片的三要素（人物、地點、事務(wù)）進(jìn)行提問，為幼兒進(jìn)行完整地講解并描述奠定了基礎(chǔ)。（二）理解故事內(nèi)容，初步用完整地語言進(jìn)行表述。1、第一遍完整講解并描述,提問：故事的名稱？小鴨找了哪幾位摯友？最終誰和小鴨一起在河里游泳的？教學(xué)反思：讓幼兒以聽為主，幼兒的留意力就會被故事內(nèi)容所吸引。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。2、分段觀看掛圖，理解圖片內(nèi)容。（1）、圖一：小鴨一個人游泳，一個人多孤獨?。∵@時，誰來了？（小兔）小兔是怎樣跳的。（我們一起來學(xué)學(xué)小兔的走路的動作）小鴨對小兔說了什么？小兔怎么回答？（2）圖二：這次是誰來了？（小鳥）小鳥子是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)小鳥走路，邊學(xué)邊講“飛呀飛呀”，小鴨對小鳥說了什么？小鳥會游泳嗎？能不能陪小鴨一起游泳呢？（3）圖三：小烏龜怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬啊爬”。小鴨對小烏龜說了什么？小烏龜會游泳？最終誰和小鴨一起游泳了呢？小結(jié)：小鴨最終找到可以和它一起游泳的摯友了，小鴨心里怎么樣？（很興奮）教學(xué)反思：在這一環(huán)節(jié)，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能較完整地講解并描述圖片的主要內(nèi)容。特殊是實力強的幼兒，已經(jīng)能____地完整講解并描述圖片的主要內(nèi)容。提問：小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真興奮。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）《小鴨找摯友》語言教案7活動目標(biāo)：1、樂于參加講解并描述活動，感受小鴨找到摯友時歡樂的心情。2、初步感知、理解圖片的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用禮貌語言拒絕別人。3、能對圖片進(jìn)行視察比較，并嘗試連貫地講解并描述故事的主要情節(jié)?；顒哟蛩悖?、課件：《小鴨找摯友》。2、教學(xué)掛圖：《小鴨找摯友》。3、小鴨、小鳥、小兔子、小烏龜?shù)念^飾若干。4、各種小動物圖片各一張?；顒舆^程：1、歌曲表演導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒感知、理解講解并描述對象。（1）師幼一起進(jìn)行歌曲表演《三只小鴨》，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。（2）引導(dǎo)幼兒說說對小鴨子的相識，初步感知講解并描述對象。老師：小鴨子是什么樣子的？它有什么本事？（3）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解故事發(fā)生的地點，揣測情節(jié)的發(fā)展。老師：你們在圖片上看到了什么？這是在什么地方？小鴨子在干什么？它為什么不快樂？接下來會發(fā)生什么事情？2、逐一