《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì)9個(gè)生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。（二）有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。（三）能綜合使用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀水平進(jìn)一步提升。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。（四）學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的.寫作方法。（五）通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課今天，我們一起學(xué)習(xí)第六課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？放映大潮錄象，配上實(shí)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。看完之后，談?wù)勀愕母惺?。想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？（二）初讀課文，感知課文大意。說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫。（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投《觀潮》教學(xué)反思《觀潮》教學(xué)反思影這些詞語。指名說，評(píng)說，補(bǔ)充說。品味課文語言。同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。學(xué)法.總結(jié)。⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。⑵品味好句子，有感情地朗讀。（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。（五）.總結(jié)談話。.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）學(xué)生抒情。.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？（六）作業(yè)：抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)?。抄寫文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語造句。背誦3、4自然段。根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫?！队^潮》是一篇寫景課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文實(shí)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來時(shí)”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有很多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。二、讀中感悟，感悟中讀。潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這個(gè)部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這個(gè)部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這個(gè)問題，全班交流。即教師給學(xué)生充足多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。“賞”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過看錄像，我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢(shì)。此時(shí)再讀文，使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提升品味詞句的水平，又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠，我又即時(shí)抓住學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生走入情境，也成為觀潮人群的一員，抒發(fā)自己情感。這樣，既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象水平。能夠看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。'讀中感悟，議中深入'學(xué)生不但讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。三、在理解文章的同時(shí)，注重語言的積累和使用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用，學(xué)過的詞語、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有益處。我在這堂課的檢測反饋中設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合使用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。因?yàn)椴皇钦n文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活使用學(xué)到的詞語，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞理解了，再試著使用，有利于促動(dòng)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的非常成功的。教學(xué)效果也很好。所以在以后的教學(xué)中，我覺得作為一個(gè)語文老師還要多動(dòng)腦筋，想辦法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生積累語言，使用語言創(chuàng)設(shè)情境。四、恰當(dāng)?shù)厥褂眠h(yuǎn)教資源，以提升課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提升語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性理解；第二次結(jié)合相關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既協(xié)助學(xué)生理解，又能促動(dòng)記憶。能夠說，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。在這個(gè)節(jié)課中也還存有著不足，留下了一些遺憾：學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。要做到因材