《通信連萬家》教學(xué)設(shè)計作者:

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、教學(xué)目的.聯(lián)系身邊的實(shí)際事例，感受通信與人們生活的密切關(guān)系。.通過調(diào)查了解知道現(xiàn)代通信的方式以及各自的特點(diǎn)。.能根據(jù)實(shí)際的情況正確選擇、使用相應(yīng)的通信方式來解決各種問題。二、教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受現(xiàn)代社會通信與人們的生活密切相連。.教學(xué)難點(diǎn)：了解知道現(xiàn)代通信的方式學(xué)會正確選擇通信方式。三、教學(xué)準(zhǔn)備.調(diào)查了解2.準(zhǔn)備實(shí)物 3.課件課時安排：二課時四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，引出“通信”師：中國人過春節(jié)有拜年的習(xí)俗，今年過節(jié)，你給誰，用什么方式拜過年呢？生： 師：廖老師有一位在北京讀書的學(xué)生，也在春節(jié)前寄來一封信，她用寄信件的方式送來了她對老師的新年祝福。（出示信件并投影）剛才我們談?wù)摰降拇螂娫?、寄信件、發(fā)短信等方式都能把信息從一個地方傳遞到另一個地方，這就是我們常常說的“通信”。通信可以傳遞信息。【板書課題：傳遞信息】（二）收集匯報，了解通信.學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果師：你知道在我們的生活中有哪些通信方式嗎？【貼板書：寄信件、寄包裹、特快專遞、明信片、匯款、打電話、發(fā)傳真、發(fā)短信、發(fā)郵件、網(wǎng)上聊天】.深入學(xué)習(xí)，弄清現(xiàn)代通信方式的種類：

A.了解信件的傳遞途徑【出示信件】師：這是老師北京的學(xué)生寄來的信，有誰知道這封信是怎樣傳到我的手中的？同學(xué)們，請看書的72頁的內(nèi)容，思考思考。生： 師：傳遞這封信的信使是誰？生：郵遞員、火車、汽車等。師：這些都是我們看得見的信使。寄信件就是由看得見的信使來傳遞的。B.了解電子郵件的傳遞途徑（出示電子郵件）師：這是我深圳的學(xué)生發(fā)來的一封信，有誰能說出這封信是通過誰傳來的？（課件出示發(fā)送電子郵件的簡單過程）生：電子郵件是通過電波、光波傳送過來的。師：電波、光波你們看得見嗎？生：（看不見）所以電子郵件是通過看不見的信使來傳遞的。

（請四名學(xué)生給通信方式分類）師總結(jié)：我們郵寄信件、包裹等都是通過這些我們看得見的信使來傳遞，在通信方式中他們屬于一大類，稱為郵政通信?！景鍟亨]政】打電話、發(fā)電子郵件等通過看不見的信使來傳遞信息的通信方式稱為電信通信。【板書：電信】（三）聯(lián)系生活，認(rèn)識通信1.通信和我們的生活緊密相連，現(xiàn)在就來例舉一件事例說一說，你或你的家人曾經(jīng)用過哪一種通信方式，給你們的生活帶來了哪些方便？（1）學(xué)生匯報交流，教師隨即引導(dǎo)評價。（出示實(shí)物：包裹、特快專遞、明信片）（2）現(xiàn)場體驗(yàn)，感受通信的方便、快捷。（出示：對講機(jī)）學(xué)生現(xiàn)場連線通過剛才的體驗(yàn)，你覺得現(xiàn)在的通信怎樣?

小結(jié)：越來越多的通信方式已經(jīng)走進(jìn)我們的家庭，方便我們的生活。（板書：方便生活）（3）接下來我們一起來觀看一個發(fā)生在新疆的真實(shí)故事。（播放錄象）撥通這樣一個電話，會怎樣？總結(jié)：通信可以方便我們的生活，甚至可以挽救生命。我們的生活離不開通信，它將千家萬戶緊相連。（四）了解特點(diǎn)，學(xué)會選擇生活中的通信方式這么多，又各具特點(diǎn)，我們在通信時究竟應(yīng)該選擇那種通信方式最合適呢？首先我們要了這些解通信方式的特點(diǎn)。.現(xiàn)在請同學(xué)們看書74頁內(nèi)容，了解這些解通信方式有什么特點(diǎn)。.猜猜我所描述的是哪一種通行方式的特點(diǎn)？A.可以隨時隨地通話，還可以發(fā)短信。（打移動電話）

B.郵寄又快又保險，可是價格貴一些（寄特快專遞）C.郵寄安全可靠，價格便宜，可是時間長一點(diǎn)。（寄掛號信）D.又快又便宜，文字、圖像都可以傳遞，可是保密性差一點(diǎn)。（發(fā)傳真）E.發(fā)送信件即刻就可以在網(wǎng)上收到，快捷、方便。（發(fā)電子郵件）.接下來我們來做一個搶答游戲。經(jīng)理要求小李叔叔傳遞一份文件，如果你是小李叔叔，在以下的實(shí)際情況下，你會選擇哪種通信方式？為什么？.如果這是一份緊急而且很重要的文件，必須在1-2天內(nèi)傳遞到上海，該選擇哪種通信方式？（特快專遞）.如果這份文件，必須10分鐘內(nèi)傳遞到北京，該選擇哪種通信方式？（發(fā)傳真）.如果這份文件，只須在15天內(nèi)將原件傳遞到廣州，該選擇哪種通信方式？

（寄掛號信）你們是根據(jù)什么來選擇的呢?根據(jù)具體的實(shí)際情況，合理的選擇。小結(jié)：各種各樣的通信方式有著不同的特點(diǎn)，我們要根據(jù)自己的需要、和不同的實(shí)際情況靈活選擇合理的通信方式，來解決問題！（五）實(shí)踐活動，運(yùn)用通信下面還有幾個朋友在生活中遇到點(diǎn)小麻煩，也請你們來幫助他們，為他們選擇合適的通信方式解決問題，好嗎？.在下面聽課的一位外地的李老師，今天早晨在菜園壩下火車，要趕往我們學(xué)校，可是他不知道坐幾路公車，只好坐的士車來，花了不少費(fèi)用。你們能幫李老師咨詢到從魯能星城到菜園壩的共車路線嗎？.四三班的同學(xué)為山區(qū)小朋友捐物獻(xiàn)愛心，要怎樣把捐的的書籍送出去?要求：（4人學(xué)習(xí)小組討論）學(xué)生表演匯報。（學(xué)生現(xiàn)場撥打號碼百事通114咨詢）包裹應(yīng)該怎樣寄呢？我們把寄包裹的過程演一演好嗎?

其他同學(xué)要仔細(xì)觀察，邊看邊想：到郵政局寄包裹的程序?1.包裝2.安全檢查3.填寫包裹單4.稱重交費(fèi)，辦理手續(xù)學(xué)會正確的使用通信方式，才能更好地為我們的生活服務(wù)，方便生活。小結(jié):我們生活在一個信息化的時代，通信以它特有的魅力走進(jìn)我們的生活，改變著我們的生活。它可以使危險得以解除，使愛心得以傳播。它將千家萬戶緊相連。師：同學(xué)們，一節(jié)課的時間就要結(jié)束了，我真有點(diǎn)舍不得離開你們。我會想你們的，這是老師的聯(lián)系方式（課件出示聯(lián)系方式），同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的通信方式和老師聯(lián)系。通信連萬家，就讓我們用通信架起溝通的橋梁吧！五、板書設(shè)計家

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信寄信件寄包裹明信片侍快專遞郵政禮儀看得見的信使傳遞信息方便生活看不見的信值家

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信寄信件寄包裹明信片侍快專遞郵政禮儀看得見的信使傳遞信息方便生活看不見的信值六、教學(xué)反思今天我執(zhí)教的《通信連萬家》一課，是人教版四年級《品德與社會》教材第四單元的第一個主題教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中力圖構(gòu)建一個生活化、活動化、開放化的品德課堂，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，主要想體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)主題單元教學(xué)意識。要做到準(zhǔn)確定位，真不是件容易的事。從最開始到現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容修改了多次，走了很多彎路?；仡^看看，都源于自己對單元目標(biāo)和本課目標(biāo)的模糊，缺乏主題單元教學(xué)的意識，就容易把單元內(nèi)的幾課內(nèi)容上混淆。最后在陶老師的多次指導(dǎo)下，在自己對教材的反復(fù)理解下，才明確本課的教學(xué)目標(biāo)是感受通信與我們的生活密切相關(guān)；知道現(xiàn)代通信方式及其特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式。本課分兩個課時上，第二課時主要解決懂得并遵守通行的基本禮貌和相關(guān)法律法規(guī)。樹立主題單元教學(xué)意識，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，才能優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）構(gòu)建生活化的品德課堂，還學(xué)生一個真實(shí)生動的生活世界。老師課前布置調(diào)查問卷，老師讓學(xué)生了解生活中的通信方式，并通過談?wù)劇澳慊蚣胰嗽眠^哪些通信方式，給你們帶來哪些方便？”課堂上，讓學(xué)生交流調(diào)查的生活信息，教師與學(xué)生一道談?wù)撟约河H身經(jīng)歷過的通信事例、故事，學(xué)生在饒有興趣的交談中認(rèn)識到了一些通信方式的獨(dú)有特點(diǎn)，這也為他們今后在生活中學(xué)會選擇通信方式奠定了基礎(chǔ)。這些來源于孩子們家庭的一個個真實(shí)的事例，也讓學(xué)生充分了解到通信方便著我們的生活，改變著我們的生活。（三）構(gòu)建活動化的品德課堂，還學(xué)生一個體驗(yàn)成長的活動舞臺。學(xué)生品德是在活動中形成和發(fā)展的，活動是學(xué)生品德形成的源泉。

為了讓學(xué)生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，老師不直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設(shè)計了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們在活動中充分“動起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，老師設(shè)計了讓一個孩子在課堂上與物業(yè)管理的老師用對講機(jī)通話，現(xiàn)場撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動中體驗(yàn)通信方便生活；為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適地選擇通信方式解決問題，就設(shè)計了猜一猜，選一選，演一演的活動環(huán)節(jié)，開放的活動設(shè)計，讓孩子有了更廣闊的活動空間。（四）構(gòu)建開放化的品德課堂，還學(xué)生一個廣闊多元的開放空間。課堂上尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。首先是善用生活資源：用春節(jié)拜年的話題引入，將老師收到的一封信、孩子講述的通信事例、新疆的地震等作為教學(xué)資源，引進(jìn)品德課堂。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在這樣一個廣闊多元的開放空間里，課堂的實(shí)效性也顯得更很強(qiáng)了。在本課的教學(xué)實(shí)踐中我清楚認(rèn)識到，教學(xué)評價的多元性還有待加強(qiáng)。上課時應(yīng)注重對學(xué)生的評價，評