幼兒園案例分析第1頁/共35頁概念構(gòu)思設(shè)計(jì)師希望打破傳統(tǒng)學(xué)校的框架，通過設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改變教學(xué)模式，從而激發(fā)小孩的好奇心和創(chuàng)作力。本次設(shè)計(jì)還邀請了不少父母參與，讓他們提供意見。第2頁/共35頁概念構(gòu)思五個(gè)不規(guī)則的基座設(shè)計(jì)靈感源于調(diào)色板。按水平面分，建筑分成兩部分，5個(gè)滴狀基座和共同聯(lián)通的屋頂。全白的彎曲墻面非常像卷紙，且彎曲的面可弱化人對它的感官，尖尖的天窗五彩繽紛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同孩子們的天堂。夜晚又呈現(xiàn)出不同的色彩?！霸谀硞€(gè)時(shí)刻，藝術(shù)既有趣又嚴(yán)肅?！钡?頁/共35頁形體特點(diǎn)總結(jié)1.功能分區(qū)明確，交通流線清晰2.對外接觸面大，較具開放性3.外形很有張力，活潑靈動(dòng)第4頁/共35頁設(shè)計(jì)創(chuàng)新不同于傳統(tǒng)的斜坡屋頂，該幼兒園采用尖尖的多彩天窗，看似散亂的鑲嵌在屋頂之上，激發(fā)兒童想象力。特殊的屋頂和錯(cuò)落分布的建筑共同創(chuàng)新形成了該設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。第5頁/共35頁功能分區(qū)第6頁/共35頁功能分區(qū)圖中淺綠色部分（1、2、3）是孩子的集體活動(dòng)區(qū)，除了必要的座椅外，還配有衛(wèi)生間等輔助設(shè)施。

集體活動(dòng)區(qū)分散布置在花園一側(cè)，這樣孩子們可以看到風(fēng)景。每個(gè)區(qū)都有固定的教育目的，在這里孩子們通過玩耍能學(xué)到顏色、形狀、幾何方面的知識(shí)。

第7頁/共35頁功能分區(qū)圖中紫色部分(4、5)為員工區(qū)，用于為孩子們準(zhǔn)備午飯，消毒，隔離，以及辦公等用途。第8頁/共35頁功能分區(qū)第9頁/共35頁流線分析第10頁/共35頁流線分析3—6歲1—3歲教師辦公廚房餐廳馬路第11頁/共35頁流線分析教師流線第12頁/共35頁工作人員流線流線分析第13頁/共35頁流線分析第14頁/共35頁通風(fēng)采光第15頁/共35頁空間分析幼兒園同時(shí)注重室外空間的設(shè)計(jì)，連通屋頂不僅聯(lián)系了建筑與交通主干的空間，同時(shí)聯(lián)系了建筑室內(nèi)空間和室外的活動(dòng)空間。第16頁/共35頁空間分析按水平面分，建筑分成兩部分，5個(gè)滴狀基座和共同聯(lián)通的屋頂(紅色部分)。

紅色部分作為建筑極為重要的聯(lián)系空間而存在，不僅將5個(gè)滴狀的空間聯(lián)系成一體，還是內(nèi)外空間過度的樞紐。第17頁/共35頁空間分析中間聯(lián)系的屋頂除了作為交通樞紐存在外還融合了如換衣、音體活動(dòng)室等其他功能，充分增加了與3個(gè)活動(dòng)室的聯(lián)系和互動(dòng)性。第18頁/共35頁空間分析幼兒園還通過不同的高差設(shè)置來增加空間的趣味性，其中部分空間高度充分考慮到了幼兒的尺度，豐富了幼兒在空間中的體驗(yàn)。第19頁/共35頁重復(fù)單元分析綠色部分為課外空間單元藍(lán)色部分為學(xué)習(xí)空間單元暗黃色部分是午休空間單元第20頁/共35頁細(xì)節(jié)處理第21頁/共35頁第22頁/共35頁大連幼兒園簡介是由Debbas建筑師事務(wù)所設(shè)計(jì)。得益于兩所幼兒保育專院的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：美國國際兒童資源研究所和新加坡馨樂園，為兒童學(xué)習(xí)和成長提供獨(dú)特綜合的環(huán)境。第23頁/共35頁遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，大連軟件園幼兒園像生長于同一根系的五枚豆莢，這座由美國著名建筑學(xué)府“伯克來大學(xué)建筑學(xué)院”教授查爾斯先生設(shè)計(jì)的建筑。靈感來自“種子”，嬰幼兒就是一顆顆顆粒飽滿的種子，幼兒園則是陽光、空氣和土壤，為其破土萌發(fā)提供源源不斷的滋養(yǎng)。構(gòu)思理念第24頁/共35頁從各個(gè)立面圖所看效果圖第25頁/共35頁這個(gè)占地7000多平米的幼兒園建筑只額定容納246名嬰幼兒。第26頁/共35頁該建筑將功能單體放在場地的東南側(cè)，目的是想利用陽光作為日間的照明，天氣冷得時(shí)候可以利用太陽的熱量取暖。大型碗狀的行政側(cè)廳的形狀和定位起到了轉(zhuǎn)移幼兒園周邊寒冷和冬天的寒風(fēng)的作用。功能分析第27頁/共35頁幼兒班級管理輔助場地一層平面圖看各個(gè)功能分區(qū)功能分析第28頁/共35頁二層平面圖三層平面圖功能分析三層和一層二層平面差不多，并沒有很多的變化。并且交通的輔助空間太多。浪費(fèi)了面積。并沒有很大的變化。第29頁/共35頁單體分為4層，將小孩的活動(dòng)空間和休息空間分為兩層。可以保持衛(wèi)生，使空間富有變化。

活動(dòng)單體分析第30頁/共35頁幼兒園內(nèi)的交通流線豐富1、2、各個(gè)流線之間存在著重疊，需要改正。3、小孩在上下層，室內(nèi)外之間穿梭，體現(xiàn)了空間的豐富性。幼兒流線老師流線服務(wù)流線幼兒園課程設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告——案例分析流線分析第31頁/共35頁建筑師用5個(gè)旋轉(zhuǎn)的積木設(shè)計(jì)使其獲得充足的陽光。一二層區(qū)域劃分空間分析第32頁/共35頁大連軟件幼兒園的園舍設(shè)計(jì)極為人性化，在這個(gè)色彩斑斕的小人國，建筑不再是單純的鋼筋水泥，你能看到的所有細(xì)節(jié)，都是軟件園開發(fā)公司的億達(dá)人，彎下腰為孩子做的事：色差問題同樣也是每個(gè)班級的識(shí)別符號，只是為了視覺舒適，教室內(nèi)的色彩更加高密度、低純度；墻上電源插座的高度是1