四年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)案授課時(shí)間

月

日

課

型

新授

授課教師課題25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法（難點(diǎn)）學(xué)法指導(dǎo)：了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法多媒體課件自主預(yù)及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)

個(gè)性化整一、二、

自學(xué)感：知道課文寫了件什么事預(yù)見(jiàn)性題：學(xué)生思考：為什么作者只用用一句話“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話是的確說(shuō)錯(cuò)了”，而不寫伽利略是如何反復(fù)做實(shí)驗(yàn)的呢？學(xué)習(xí)過(guò)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)1、聽(tīng)寫課文詞語(yǔ)。2、我知道課文寫了件什么事？3、說(shuō)一說(shuō)伽利略給自己留下的印象。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：體會(huì)伽利略的精神。1故事發(fā)生結(jié)束利略想了些什么做了些什么些什么？按順序概括出來(lái)（小標(biāo)題形式）。指名到黑板上板書寫在練習(xí)本上。2、學(xué)生交，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）產(chǎn)生疑問(wèn)（起因）

個(gè)性化整1

（2反復(fù)試驗(yàn)（3）宣布結(jié)果（經(jīng)過(guò)）（4）公開試驗(yàn)（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地——結(jié)果）3.以讀文本，揣摩人物心理。（1）指名讀文第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問(wèn)，容易嗎？為什么？（2）學(xué)生討論交流，然后引讀（重點(diǎn)是心理活動(dòng)）：（體會(huì)伽利略提出問(wèn)題不易，體會(huì)伽利略勇氣和獻(xiàn)身精神）A．對(duì)一大家認(rèn)為真理的觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，如何來(lái)讀？B．對(duì)于亞里士多德這樣一個(gè)權(quán)威產(chǎn)生疑問(wèn)，如何來(lái)讀？C一個(gè)時(shí)年僅25的年輕教授一個(gè)是兩千多年前的被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來(lái)讀？D．面對(duì)人們的“責(zé)備”，如何來(lái)讀？．布魯諾堅(jiān)持“日心說(shuō)”被活活燒死，而伽利略也可能會(huì)面連這樣的壓力和危險(xiǎn)，如何來(lái)讀？（1）指名讀文第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問(wèn)，容易嗎？為什么？（2）學(xué)生討論交流，然后引讀（重點(diǎn)是心理活動(dòng)）：（體會(huì)伽利略提出問(wèn)題不易，體會(huì)伽利略勇氣和獻(xiàn)身精神）A．對(duì)一大家認(rèn)為真理的觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，如何來(lái)讀？B．對(duì)于亞里士多德這樣一個(gè)權(quán)威產(chǎn)生疑問(wèn)，如何來(lái)讀？C一個(gè)時(shí)年僅25的年輕教授一個(gè)是兩千多年前的被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來(lái)讀？D．面對(duì)人們的“責(zé)備”，如何來(lái)讀？．布魯諾堅(jiān)持“日心說(shuō)”被活活燒死，而伽利略也可能會(huì)面連這樣的壓力和危險(xiǎn)，如何來(lái)讀？……總之在反復(fù)誦讀中體會(huì)伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動(dòng)讀出自己的理解。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫法。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題（反復(fù)試驗(yàn)）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法。同學(xué)們也可以仿照這樣的方法進(jìn)行心理活動(dòng)描寫（尤其是對(duì)觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)的內(nèi)容）。強(qiáng)調(diào)這部分屬于心理活動(dòng)描寫。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者只用用一句話“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)結(jié)果都證明亞里士多德的這句話是的確說(shuō)錯(cuò)了，而不寫伽利略是如何反復(fù)做實(shí)驗(yàn)的呢？學(xué)習(xí)過(guò)

個(gè)性化整2

學(xué)生討論交流：（1）避免與后面公開試驗(yàn)時(shí)的內(nèi)容重復(fù)。（2）試驗(yàn)過(guò)程不是重點(diǎn)，只要能點(diǎn)明伽利略是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論即可——這樣既既節(jié)約了筆墨，有能表明伽利略的執(zhí)著追求的精神和科學(xué)的態(tài)度。5.引導(dǎo)學(xué)生討論思考：伽利略選擇公開試驗(yàn)有何妙處？（事實(shí)勝于雄辯）（四）品讀“人們反應(yīng)”，體會(huì)側(cè)面描寫。1.在公開試驗(yàn)前后兩次描寫到人們的反應(yīng)，仔細(xì)讀一讀，人們的反應(yīng)有何不同應(yīng)該如何來(lái)讀這兩部分內(nèi)容（揣摩圍觀人物的不同心理，讀出不同的感受。）2.寫人們反應(yīng)的目的是什么？——側(cè)面描寫托出伽利略面對(duì)壓力依然執(zhí)著的精神。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)心理活動(dòng)及側(cè)面描寫的作用。）三.展延伸：當(dāng)試驗(yàn)成功時(shí)人們圍著從比薩斜塔上走下來(lái)的伽利略時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（課件出示）人們圍著從比薩斜塔上走下來(lái)的伽利略。4.學(xué)生交流自己的內(nèi)容。5.理解最后一句話，舉例說(shuō)明。課后反：3

四年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)案授課時(shí)間

月

日

課

型

新授

授課教師課題25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，正確書寫生字和相關(guān)詞語(yǔ)2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)多媒體課件自主預(yù)及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)一、自感悟：認(rèn)識(shí)課文中的生字，正確書寫生字和相關(guān)詞語(yǔ)

個(gè)性化整二、預(yù)性問(wèn)題：把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。1爾基曾說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯沒(méi)有人懷疑過(guò)這句話？為什么？二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。三、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑。簡(jiǎn)介亞里士多德是兩千多年前希臘的哲學(xué)家時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)（伽利略是17紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家他歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授

個(gè)性化整4

四、整體感知，把握主題。過(guò)渡位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家位是歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？1、快速讀文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題？2、學(xué)生說(shuō)師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）3、加上兩字就是伽利略的觀點(diǎn)時(shí)補(bǔ)充板書）過(guò)渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？五、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意六、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。板書：25

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地懷疑——伽利略分析——試驗(yàn)——

不迷信善于思考科學(xué)態(tài)度課后反：5

四年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)案授課時(shí)間

月

日

課

型

新授

授課教師課題26全神貫注1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注多媒體課件自主預(yù)及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)一、自感悟：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、預(yù)性問(wèn)題：體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注

個(gè)性化整學(xué)習(xí)過(guò)

個(gè)性化整一、

名言導(dǎo)入，引出人物精神（一）名言導(dǎo)入，揭示課題1師知道同學(xué)們平時(shí)很喜歡積累名人名言天老師帶來(lái)了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）指名讀。2、讀了這句名言，有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)說(shuō)的？他是在什么時(shí)候說(shuō)的？今天就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中（板書課題：全神貫注）6

（二）讀準(zhǔn)字詞，了解內(nèi)容1、出聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、課件出示生詞：儀態(tài)端莊端詳

邀請(qǐng)

摯友

斯帝芬·茨威格嘰里咕嚕

吱吱響

癡癡地笑

哎喲

徑直學(xué)生讀準(zhǔn)讀音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國(guó)人的名字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解了的詞語(yǔ)。3、再讀課文，用上“全神貫注”說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。4、簡(jiǎn)介羅丹和斯帝芬·茨威格二、引導(dǎo)自學(xué)，感知人物精神（一）這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語(yǔ)部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問(wèn)題。建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫下自己的理解。（二）學(xué)生默讀課文，自學(xué)。三、研讀交流，體會(huì)人物精神（一）課文寫了羅丹全神貫注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你從哪里體會(huì)到他的全神貫注？（二）全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥1、出示（只見(jiàn)羅丹會(huì)兒上前，一會(huì)兒退，嘴里嘰咕嚕的，好像跟在說(shuō)悄話。）①點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到？（一會(huì)兒上前

一會(huì)兒退后——體會(huì)到他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）嘴里嘰里咕嚕的會(huì)說(shuō)些什么？②羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，從不同角度反復(fù)琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地說(shuō)著該怎樣修改，可見(jiàn)他是多么投入?！R讀。2出（忽然眼睛著異樣的光，似乎跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。）引導(dǎo)學(xué)生抓住“異樣、激烈”加以體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（激動(dòng)）3、出示（他把地板得吱吱響，手不停揮動(dòng)……）他在干嘛？你感到什么？4、出示（他像喝醉了酒一，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。）7

①聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)喝醉酒是怎樣的？“整個(gè)世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了，忘了，也忘了，眼里只有，心里只有?！闭f(shuō)話。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句的理解。②是呀，此時(shí)的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達(dá)到了怎樣的情況？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（根據(jù)學(xué)生回答，板書

如癡如醉）③指導(dǎo)朗讀這句話。羅丹對(duì)自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度——讀在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深愛(ài)戀著的十分動(dòng)人的情人——讀，讀出那份癡迷。5、感情朗讀第二自然段。（三）探究“修改”原因1、“一刻鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了”、“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”這些描述時(shí)間的詞讓我們體會(huì)到羅丹修改女像花的時(shí)間久。那么在修改前的女像是怎樣的？讀讀第一自然段，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。2、交流。四、說(shuō)話練習(xí)，升華人物精神1在別人眼里是一件非常完美的杰作而羅丹卻花了那么多時(shí)間全身心地進(jìn)行修改，正因?yàn)樗@種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放課件，欣賞羅丹的作品。2面對(duì)這些巧奪天工的塑像面對(duì)全全神貫注的羅丹你想對(duì)他說(shuō)什么？五、課外延伸，弘揚(yáng)人物精神同學(xué)們，的確，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。大凡有成就的人無(wú)不不是這樣的。老師希望同學(xué)們課外好好讀一讀《中外名人故事》，了解名人精神，學(xué)習(xí)名人的精神，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)他們的精神。（附板書）板書設(shè)計(jì)26*全神貫注如癡如醉

一絲不茍8

課后反：四年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)案授課時(shí)間

月

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課

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授課教師課題27魚游到了紙上1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容把握課文的主要內(nèi)容多媒體課件自主預(yù)及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)一、自感悟：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、預(yù)性問(wèn)題：“魚游到了紙上”的意思是什么？

個(gè)性化整學(xué)習(xí)過(guò)

個(gè)性化整9

一、談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們我們學(xué)習(xí)27板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上是“魚畫到了紙上”老師故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。二、檢查預(yù)習(xí)上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。1、想想課講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫金魚游到了紙上意思是說(shuō)這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。)2、你是怎知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(“從來(lái)不說(shuō)一句話有任何反應(yīng)他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人，不可能從來(lái)不說(shuō)一句話；如果是聽(tīng)得見(jiàn)的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)三、初讀課文，理解內(nèi)容1學(xué)生默讀課文畫出有“魚游到了紙上和“游到了我的心里”的句子。2、輕聲朗課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3、指名給文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。4出示生字生詞卡片用指名讀的方法檢查生字讀音提醒注“致”是翹舌音聾”是后鼻音。5、指名分朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤?。四、布置作業(yè)熟讀課文10

課后反：四年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)案授課時(shí)間

月

日

課

型

新授

授課教師課題27、魚游到了紙上

第2

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)體文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作觀察和描寫人物的方法。學(xué)習(xí)體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。多媒體課件自主預(yù)及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)

個(gè)性化整11

一、三、

自學(xué)感：預(yù)見(jiàn)性題：從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？“金魚游到了他的紙上來(lái)啦指的是什么？說(shuō)明了什么？學(xué)習(xí)過(guò)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)1我要正確的抄寫詞語(yǔ)2我能理清文章的脈絡(luò)。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究1、學(xué)生默課文二、三、四段，思考問(wèn)題：這位青年“愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界從哪些地方可以看出來(lái)？找出課文中的有關(guān)句子。2、學(xué)生討思考題。學(xué)習(xí)過(guò)“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”“……有時(shí)……有時(shí)他好像和游魚已經(jīng)融為一體了陽(yáng)快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫乎忘記了時(shí)間忘記了自己“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家)3.提問(wèn)：“金魚游到了他的紙上來(lái)啦什么？說(shuō)明了什么？青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說(shuō)明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。

個(gè)性化整個(gè)性化整“融為一體”的意思是什么？說(shuō)明了什么？

融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說(shuō)明這位青年畫魚非常勤奮、專注。(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？12

二、討論下面問(wèn)題：1、從哪些面可以看出作者留心觀察周圍的事物？作者與那位青年“只是碰到過(guò)幾次卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對(duì)那位青年愛(ài)魚愛(ài)到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動(dòng)2、聾啞青又是怎樣觀察事物的？(“老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著是一整天”等，說(shuō)明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時(shí)……有時(shí)”可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)3、你從中到哪些啟發(fā)？三、拓展延伸：結(jié)合課文和插圖，想象圍觀的人越來(lái)越多，人們是如何贊嘆和議論青年畫技高超的四、布置作業(yè)①抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。②先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。課后反：13

四年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)案授課時(shí)間

月

日

課

型

新授

授課教師課題28父親的菜園

第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。多媒體課件自主預(yù)及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)一、自感悟：文中寫了一件什么事？

個(gè)性化整二、

預(yù)見(jiàn)性題：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎？學(xué)習(xí)過(guò)一、板書課題，齊讀課題二、默讀課文，整體感知1、想一想中寫了一件什么事？2、圍繞“親的菜園”你想提出什么問(wèn)題？三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流注意強(qiáng)調(diào)簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲?！按洹弊帧坝稹辈粠с^?！笆ⅰ笔嵌嘁糇?，本文中讀“ch”中讀“èng”

個(gè)性化整14

學(xué)習(xí)過(guò)“茂盛”中讀“shng四、朗讀課文，理清層次1、指名分然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評(píng)一評(píng)。2、嘗試著課文分成三段，概括段意。五、逐層精讀1、讀第一，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候？（1）幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的黃土地。（2）文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成

個(gè)性化整果——一小片剛翻

過(guò)的黃土地沒(méi)有直接具體寫父親是怎樣翻地的，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎？2、學(xué)生分色讀第二層，教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對(duì)話的語(yǔ)氣、感情。3親都了什么？我有什么反應(yīng)？父親是怎么說(shuō)的？事實(shí)證明父親做的說(shuō)的有沒(méi)有道理？根據(jù)學(xué)生的回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：種豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。幻燈出示：撒了種子，就會(huì)有收獲的，我們不能光顧眼前。4、指讀第層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。5、指讀后回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢？幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。6、教師相出示課后積累的名言。六、再讀課文，回憶整體。為什么課題是“父親的菜園不是“我家的菜園”呢？生談自己的理解：因?yàn)楦赣H為重開菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。15

七、作業(yè)1、寫詞語(yǔ)2、朗讀課。板書設(shè)計(jì)父親的菜園精心伺候細(xì)心翻地豌豆肥土四處拾糞種豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈課后反：16

四年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)案授課時(shí)間

月

日

課

型

新授

授課教師課題語(yǔ)文園地七（口語(yǔ)交際）

第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。多媒體課件自主預(yù)及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)一、自感悟：說(shuō)身邊值得敬佩的人二、預(yù)性問(wèn)題：傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力欠缺學(xué)習(xí)過(guò)一、談話導(dǎo)入：在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。二、小組交流：1、提出要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。17

個(gè)性化整個(gè)性化整

3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的餓人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)的具體。三、全班交流：、各組代表輪流，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。、師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得自然真實(shí)。、導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延伸展；小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)察記錄和務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上。課后反：18

四年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)案授課時(shí)間

月

日

課

型

新授

授課教師課題語(yǔ)文園地七（習(xí)作）

第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，認(rèn)真修改。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，學(xué)會(huì)自己認(rèn)真修改。多媒體課件自主預(yù)及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)

個(gè)性化整一、自感悟：二、預(yù)性問(wèn)