年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié)（優(yōu)選16篇）名目第1篇二班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第2篇八班級上冊數(shù)學(xué)算術(shù)平方根學(xué)問點總結(jié)第3篇一班級上冊數(shù)學(xué)第四單元學(xué)問點總結(jié)第4篇七班級上冊數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)第5篇初三班級上冊數(shù)學(xué)學(xué)問點歸納總結(jié)第6篇學(xué)校六班級上冊數(shù)學(xué)第五單元學(xué)問點總結(jié)第7篇二班級上冊數(shù)學(xué)第四單元學(xué)問點歸納總結(jié)第8篇八班級上冊數(shù)學(xué)第五單元學(xué)問點總結(jié)第9篇三班級上冊數(shù)學(xué)時、分、秒課后練習(xí)題總結(jié)訓(xùn)練第10篇四班級上冊數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)第11篇一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)第12篇五班級上冊數(shù)學(xué)其次單元的期中考點總結(jié)第13篇七班級上冊數(shù)學(xué)第四單元角的種類學(xué)問點總結(jié)第14篇學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)其次單元學(xué)問總結(jié)第15篇三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)第16篇四班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文

【第1篇】二班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期依據(jù)《學(xué)校工作方案》，仔細(xì)抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分同學(xué)已經(jīng)把握了所學(xué)的基本學(xué)問，如：學(xué)會并比較嫻熟的計算100以內(nèi)的加減法;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;初步熟悉長度單位厘米和米;初步熟悉線段，會量整厘米線段的長度;初步熟悉角和直角;初步了解統(tǒng)計的意義等等。但是也有個別同學(xué)由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)做好課前預(yù)備

仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、充分利用遠(yuǎn)程教育資源

對所學(xué)學(xué)問感愛好，有熱忱，具備這樣的前提，同學(xué)才能把學(xué)問學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我常常利用課余時間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，幫助課堂教學(xué)。同學(xué)不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，許多教學(xué)難點也迎刃而解了，效果極好。

三、課堂上“精講多練”

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

為使同學(xué)能嫻熟計算20以內(nèi)的退位減法。嫻熟計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天留口算作業(yè)。提高了同學(xué)思維的靈敏度，提高同學(xué)的計算速度和力量。五、準(zhǔn)時做練習(xí)

完成一小節(jié)的內(nèi)容就準(zhǔn)時做練習(xí)，對練習(xí)即時批改，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，即時解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。每次布置作業(yè)都特別專心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，注意分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中，我班表現(xiàn)突出。

六、抓好差生

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，為了提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。又通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，還教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

如賀軒宇同學(xué)，是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來的一個同學(xué)，他基礎(chǔ)較差，存在許多學(xué)問斷層，在他的轉(zhuǎn)化的過程中，我留意給他補(bǔ)課，把他以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣一來，他學(xué)得就輕松多了，進(jìn)步很大，愛好和求知欲也隨之增加。

七、重視與家長溝通，取得了家長的支持。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，同學(xué)各方面的技能有了明顯的提高，也養(yǎng)成許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成果有所提高，但有幾個同學(xué)的成果還不夠抱負(fù)，今后我仍將連續(xù)努力。

【第2篇】八班級上冊數(shù)學(xué)算術(shù)平方根學(xué)問點總結(jié)

八班級上冊數(shù)學(xué)算術(shù)平方根學(xué)問點總結(jié)

算術(shù)平方根的雙重非負(fù)性

1.a中a≧0

2.a≧0

算術(shù)平方根產(chǎn)生根號(即算術(shù)平方根)的產(chǎn)生源于正方形的對角線長度根號二，這個根號二的發(fā)覺一度引起了畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的恐慌。由于按當(dāng)時的權(quán)威解釋(也就是畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的學(xué)說)，世界的一切事物都可以用有理數(shù)代表。

對于這個無理數(shù)根號二，最終人們選取了用根號來表示

算術(shù)平方根舉例

9的平方根為9的算術(shù)平方根為3，正數(shù)的平方根都是前面加，算術(shù)平方根全部都是正數(shù)。

算術(shù)平方根辨析

算術(shù)平方根和平方根是大家學(xué)習(xí)實數(shù)接觸最多的概念，兩者密不行分?？蓪τ诔鯇W(xué)者來說是對孿生殺手，很簡單在解題過程中產(chǎn)生錯誤。算術(shù)平方根和平方根究竟有哪些區(qū)分與聯(lián)系呢?

一、兩者區(qū)分

1、定義不同：⑴一般地，假如一個正數(shù)x的'平方等于a，即x2=a，那么這個正數(shù)x叫做a的算術(shù)平方根(arithmeticsquareroot)。⑵一般地，假如一個數(shù)的平方等于a，那么這個數(shù)叫做a的平方根或二次方根(squareroot)。這就是說，假如x2=a，那么x叫做a的平方根。

2、表示方法不同：⑴a的算術(shù)平方根記為a，讀作根號a，a叫做被開方數(shù)(radicand)。⑵a的平方根記為a，讀作正負(fù)根號a，其中a叫做被開方數(shù)。

3、個數(shù)不同：從形式上看，二者的符號主體相像，但是一個數(shù)的平方根要在其算術(shù)平方根的前面寫上。這也正好說明白一個正數(shù)和零的算術(shù)平方根有且只有一個，而一個正數(shù)卻有兩個互為相反數(shù)的平方根。零只有一個平方根

二、兩者聯(lián)系

1、前提條件相同：算術(shù)平方根和平方根存在的前提條件都是只有非負(fù)數(shù)才有算術(shù)平方根和平方根。

2、存在包涵關(guān)系：平方根包含了算術(shù)平方根，由于一個正數(shù)的算術(shù)平方根只是其兩個平方根中的一個。

3、0的算術(shù)平方根和平方根相同，都是0。

【第3篇】一班級上冊數(shù)學(xué)第四單元學(xué)問點總結(jié)

關(guān)于一班級上冊數(shù)學(xué)第四單元學(xué)問點總結(jié)

熟悉圓形學(xué)問點

1、圓的定義：圓是由曲線圍成的一種平面圖形。

2、圓心：將一張圓形紙片對折兩次，折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心。

一般用字母o表示。它到圓上任意一點的距離都相等.

3、半徑：連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。一般用字母r表示。

把圓規(guī)兩腳分開，兩腳之間的距離就是圓的半徑。

4、直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。一般用字母d表示。

直徑是一個圓內(nèi)最長的線段。

5、圓心確定圓的位置，半徑確定圓的'大小。

6、在同圓或等圓內(nèi)，有很多條半徑，有很多條直徑。全部的半徑都相等，全部的直徑都相等。

7.在同圓或等圓內(nèi)，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的1/2。

用字母表示為：d=2r或r=d/2

8、軸對稱圖形：

假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

9、長方形、正方形和圓都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。

10、只有1一條對稱軸的圖形有：角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圓。

只有2條對稱軸的圖形是：長方形

只有3條對稱軸的圖形是：等邊三角形

只有4條對稱軸的圖形是：正方形;

有很多條對稱軸的圖形是：圓、圓環(huán)。

【第4篇】七班級上冊數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)

七班級上冊數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)

一．正數(shù)和負(fù)數(shù)

⒈正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念

負(fù)數(shù)：比0小的數(shù)正數(shù)：比0大的數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

留意：①字母a可以表示任意數(shù)，當(dāng)a表示正數(shù)時，-a是負(fù)數(shù)；當(dāng)a表示負(fù)數(shù)時，-a是正數(shù)；當(dāng)a表示0時，-a仍是0。（假如出推斷題為：帶正號的數(shù)是正數(shù)，帶負(fù)號的`數(shù)是負(fù)數(shù)，這種說法是錯誤的，例如+a,-a就不能做出簡潔推斷）

②正數(shù)有時也可以在前面加“+”，有時“+”省略不寫。所以省略“+”的正數(shù)的符號是正號。

2.具有相反意義的量

若正數(shù)表示某種意義的量，則負(fù)數(shù)可以表示具有與該正數(shù)相反意義的量，比如：

零上8℃表示為：+8℃；零下8℃表示為：-8℃

支出與收入;增加與削減;盈利與虧損;北與南;東與西;漲與跌;增長與降低等等是相對相反量，它們計數(shù)：比原先多了的數(shù),增加增長了的數(shù)一般記為正數(shù);相反，比原先少了的數(shù)，削減降低了的數(shù)一般記為負(fù)數(shù)。3.0表示的意義

⑴0表示“沒有”，如教室里有0個人，就是說教室里沒有人；

⑵0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

二．有理數(shù)

1.有理數(shù)的概念

⑴正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)（0和正整數(shù)統(tǒng)稱為自然數(shù)）

⑵正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)

⑶正整數(shù)，0，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)都可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，這樣的數(shù)稱為有理數(shù)。

理解：只有能化成分?jǐn)?shù)的數(shù)才是有理數(shù)。①π是無限不循環(huán)小數(shù)，不能寫成分?jǐn)?shù)形式，不是有理數(shù)。②有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)都可化成分?jǐn)?shù)，都是有理數(shù)。

留意：引入負(fù)數(shù)以后，奇數(shù)和偶數(shù)的范圍也擴(kuò)大了，像-2,-4,-6,-8也是偶數(shù)，-1,-3,-5也是奇數(shù)。

2.(1)凡能寫成q(p,q為整數(shù)且p0)形式的數(shù)，都是有理數(shù).正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)；正分?jǐn)?shù)、負(fù)p

分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱分?jǐn)?shù)；整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù).留意：0即不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；-a不肯定是負(fù)數(shù)，+a也不肯定是正數(shù)；不是有理數(shù)；

【第5篇】初三班級上冊數(shù)學(xué)學(xué)問點歸納總結(jié)

第一章實數(shù)

一、重要概念1.數(shù)的分類及概念數(shù)系表：

說明：'分類'的原則：1)相稱(不重、不漏)2)有標(biāo)準(zhǔn)

2.非負(fù)數(shù)：正實數(shù)與零的統(tǒng)稱。(表為：x≥0)

性質(zhì)：若干個非負(fù)數(shù)的和為0，則每個非負(fù)數(shù)均為0。

3.倒數(shù)：①定義及表示法

②性質(zhì)：a.a≠1/a(a≠±1);b.1/a中，a≠0;c.01;a>1時，1/a0時，>0;②a0(n是偶數(shù))，0)(正用、逆用)

10.根式運(yùn)算法則：⑴加法法則(合并同類二次根式);⑵乘、除法法則;⑶分母有理化：a.;b.;c..

11.科學(xué)記數(shù)法：(1≤ab、a

2.一元一次不等式：ax>b、ax

3.一元一次不等式組：

4.不等式的性質(zhì)：⑴a>b←→a+c>b+c

⑵a>b←→ac>bc(c>0)

⑶a>b←→ac

⑷(傳遞性)a>b,b>c→a>c

⑸a>b,c>d→a+c>b+d.

5.一元一次不等式的解、解一元一次不等式

6.一元一次不等式組的解、解一元一次不等式組(在數(shù)軸上表示解集)

7.應(yīng)用舉例(略)

第七章相像形

★重點★相像三角形的判定和性質(zhì)

☆內(nèi)容提要☆

一、本章的兩套定理

第一套(比例的有關(guān)性質(zhì))：

涉及概念：①第四比例項②比例中項③比的前項、后項，比的內(nèi)項、外項④黃金分割等。

其次套：

留意：①定理中'對應(yīng)'二字的含義;

②平行→相像(比例線段)→平行。

二、相像三角形性質(zhì)

1.對應(yīng)線段…;2.對應(yīng)周長…;3.對應(yīng)面積…。

三、相關(guān)作圖

①作第四比例項;②作比例中項。

四、證(解)題規(guī)律、幫助線

1.'等積'變'比例'，'比例'找'相像'。

2.找相像找不到，找中間比。方法：將等式左右兩邊的比表示出來

3.添加幫助平行線是獲得成比例線段和相像三角形的重要途徑。

4.對比例問題，常用處理方法是將'一份'看著k;對于等比問題，常用處理方法是設(shè)'公比'為k。

5.對于簡單的幾何圖形，采納將部分需要的圖形(或基本圖形)'抽'出來的方法處理。

五、應(yīng)用舉例(略)

第八章函數(shù)及其圖象

★重點★正、反比例函數(shù)，一次、二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

☆內(nèi)容提要☆

一、平面直角坐標(biāo)系

1.各象限內(nèi)點的坐標(biāo)的特點

2.坐標(biāo)軸上點的坐標(biāo)的特點

3.關(guān)于坐標(biāo)軸、原點對稱的點的坐標(biāo)的特點

4.坐標(biāo)平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的對應(yīng)關(guān)系

二、函數(shù)

1.表示方法：⑴解析法;⑵列表法;⑶圖象法。

2.確定自變量取值范圍的原則：⑴使代數(shù)式有意義;⑵使實際問題有

意義。

3.畫函數(shù)圖象：⑴列表;⑵描點;⑶連線。

三、幾種特別函數(shù)

(定義→圖象→性質(zhì))

1.正比例函數(shù)

⑴定義：y=kx(k≠0)或y/x=k。

⑵圖象：直線(過原點)

⑶性質(zhì)：①k>0，…②k0,…②k0時，開口向上;a0時，在對稱軸左側(cè)…，右側(cè)…;a0時，圖象位于…，y隨x…;②k<0時，圖象位于…，y隨x…;③兩支曲線無限接近于坐標(biāo)軸但永久不能到達(dá)坐標(biāo)軸。

四、重要解題方法

1.用待定系數(shù)法求解析式(列方程[組]求解)。對求二次函數(shù)的解析式，要合理選用一般式或頂點式，并應(yīng)充分運(yùn)用拋物線關(guān)于對稱軸對稱的特點，查找新的點的坐標(biāo)。如下圖：

2.利用圖象一次(正比例)函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)中的k、b;a、b、c的符號。

六、應(yīng)用舉例(略)

第九章解直角三角形

★重點★解直角三角形

☆內(nèi)容提要☆

一、三角函數(shù)

1.定義：在rt△abc中，∠c=rt∠，則sina=;cosa=;tga=;ctga=.

2.特別角的三角函數(shù)值：

0°30°45°60°90°

sinα

cosα

tgα/

ctgα/

3.互余兩角的三角函數(shù)關(guān)系：sin(90°-α)=cosα;…

4.三角函數(shù)值隨角度變化的關(guān)系

5.查三角函數(shù)表

二、解直角三角形

1.定義：已知邊和角(兩個，其中必有一邊)→全部未知的邊和角。

2.依據(jù)：①邊的關(guān)系：

②角的關(guān)系：a+b=90°

③邊角關(guān)系：三角函數(shù)的定義。

留意：盡量避開使用中間數(shù)據(jù)和除法。

三、對實際問題的處理

1.俯、仰角：2.方位角、象限角：3.坡度：

4.在兩個直角三角形中，都缺解直角三角形的條件時，可用列方程的方法解決。

四、應(yīng)用舉例(略)

第十章圓

★重點★①圓的重要性質(zhì);②直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;③與圓有關(guān)的角的定理;④與圓有關(guān)的比例線段定理。

☆內(nèi)容提要☆

一、圓的基本性質(zhì)

1.圓的定義(兩種)

2.有關(guān)概念：弦、直徑;弧、等弧、優(yōu)弧、劣弧、半圓;弦心距;等圓、同圓、同心圓。

3.'三點定圓'定理

4.垂徑定理及其推論

5.'等對等'定理及其推論

5.與圓有關(guān)的角：⑴圓心角定義(等對等定理)

⑵圓周角定義(圓周角定理，與圓心角的關(guān)系)

⑶弦切角定義(弦切角定理)

二、直線和圓的位置關(guān)系

1.三種位置及判定與性質(zhì)：

2.切線的性質(zhì)(重點)

3.切線的判定定理(重點)。圓的切線的判定有⑴…⑵…

4.切線長定理

三、圓換圓的位置關(guān)系

1.五種位置關(guān)系及判定與性質(zhì)：(重點：相切)

2.相切(交)兩圓連心線的性質(zhì)定理

3.兩圓的公切線：⑴定義⑵性質(zhì)

四、與圓有關(guān)的比例線段

1.相交弦定理

2.切割線定理

五、與和正多邊形

1.圓的內(nèi)接、外切多邊形(三角形、四邊形)

2.三角形的外接圓、內(nèi)切圓及性質(zhì)

3.圓的外切四邊形、內(nèi)接四邊形的性質(zhì)

4.正多邊形及計算

中心角：

內(nèi)角的一半：(右圖)

(解rt△oam可求出相關(guān)元素,、等)

六、一組計算公式

1.圓周長公式

2.圓面積公式

3.扇形面積公式

4.弧長公式

5.弓形面積的計算方法

6.圓柱、圓錐的側(cè)面綻開圖及相關(guān)計算

七、點的軌跡

六條基本軌跡

八、有關(guān)作圖

1.作三角形的外接圓、內(nèi)切圓

2.平分已知弧

3.作已知兩線段的比例中項

4.等分圓周：4、8;6、3等分

九、基本圖形

十、重要幫助線

1.作半徑

2.見弦往往作弦心距

3.見直徑往往作直徑上的圓周角

4.切點圓心莫忘連

5.兩圓相切公切線(連心線)

6.兩圓相交公共弦

【第6篇】學(xué)校六班級上冊數(shù)學(xué)第五單元學(xué)問點總結(jié)

1.百分?jǐn)?shù)的定義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間的比率關(guān)系，不表示詳細(xì)的數(shù)量，無單位名稱。

2.百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

例如：25%的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的`25%。

3.百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來分子后面加上“%”來表示。分子部分可為小數(shù)、整數(shù)，可以大于100，小于100或等于100。

4.小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)章：

把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;

把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

5.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的規(guī)章：

把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡的保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù);

把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

【第7篇】二班級上冊數(shù)學(xué)第四單元學(xué)問點歸納總結(jié)

二班級上冊數(shù)學(xué)第四單元學(xué)問點歸納總結(jié)

1、乘法的含義

乘法是求幾個相同加數(shù)連加的和的簡便算法。如：計算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.

2、乘法算式的寫法和讀法

⑴連加算式改寫為乘法算式的方法。求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。寫乘法算式時，可以用乘法計算。寫乘法算式時，可以先寫相同的加數(shù)，然后寫乘號，再寫相同加數(shù)的個數(shù)，最終寫等號與連加的和;也可以先寫相同加數(shù)的個數(shù)，然后寫乘號，再寫相同加數(shù)，最終寫等號與連加的和。

如：4+4+4=12改寫成乘法算式是4×3=12或3×4=12

4×3=12或3×4=12

︰：：:::

相同加數(shù)相同加數(shù)的個數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)相同加數(shù)和

⑵乘法算式的讀法。讀乘法算式時，要根據(jù)算式挨次來讀。如：6×3=18讀作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名稱及實際表示的意義

在乘法算式里，乘號前面的數(shù)和乘號后面的數(shù)都叫做“因數(shù)”;等號后面的得數(shù)叫做“積”。

4、乘法算式所表示的意義

求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡潔。一道乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)連加的和。如：

4×5表示5個4相加或4個5相加。

5、加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。

6、乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積不變。

7、算式各部分名稱及計算公式。

乘法：因數(shù)×因數(shù)=積

加法：加數(shù)+加數(shù)=和和—加數(shù)=加數(shù)

減法：被減數(shù)—減數(shù)=差被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差

8、在9的`乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數(shù)。

如：1×9=10—19×5=50—5

9、乘加、乘減算式時：

乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。

計算時，先算乘，再算加減。

如：

加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘減：3×5-1=14

10、“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算，用：這個數(shù)×倍數(shù)或倍數(shù)×這個數(shù)。

11、有幾個相同加數(shù)，就是這個相同加數(shù)的幾倍。如：3個5，就是5的3倍。

【第8篇】八班級上冊數(shù)學(xué)第五單元學(xué)問點總結(jié)

八班級上冊數(shù)學(xué)第五單元學(xué)問點總結(jié)

1、相反數(shù)

實數(shù)與它的相反數(shù)時一對數(shù)(只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)，零的相反數(shù)是零)，從數(shù)軸上看，互為相反數(shù)的兩個數(shù)所對應(yīng)的點關(guān)于原點對稱，假如a與b互為相反數(shù)，則有a+b=0，a=-b，反之亦成立。

2、肯定值

一個數(shù)的肯定值就是表示這個數(shù)的點與原點的距離，|a|≥0。零的`肯定值時它本身，也可看成它的相反數(shù)，若|a|=a，則a≥0;若|a|=-a，則a≤0。正數(shù)大于零，負(fù)數(shù)小于零，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)，兩個負(fù)數(shù)，肯定值大的反而小。

3、倒數(shù)

假如a與b互為倒數(shù)，則有ab=1，反之亦成立。倒數(shù)等于本身的數(shù)是1和-1。零沒有倒數(shù)。

【第9篇】三班級上冊數(shù)學(xué)時、分、秒課后練習(xí)題總結(jié)訓(xùn)練

學(xué)問要點

1、鐘面上有3根針，它們是時針、分針和秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時針。

2、鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，60個小格；每兩個數(shù)間是1個大格，也就是5個小格。

3、時針走1大格是1小時；分針走1大格是5分鐘，走1小格是1分鐘；秒針走1大格是5秒鐘，走1小格是1秒鐘。

4、時針走1大格，分針正好走1圈，分針走1圈是60分，也就是1小時。時針走1圈，分針要走12圈。

5、分針走1小格，秒針正好走1圈，秒針走1圈是60秒，也就是1分鐘。

6、時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是1小時。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是5分鐘。秒針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是5秒鐘。

7、鐘面上時針和分針正好成直角的時間有：3時整、9時整；

鐘面上時針和分針正好成直線的時間是：6時整；

鐘面上時針和分針正好重合的時間是：12時整。

8、公式。（每兩個相鄰的時間單位之間的進(jìn)率是60）

1時=60分1分=60秒60分=1時60秒=1分

例題精講

例1、填寫合適的時間單位。

（1）看一場電影要2．

（2）小明跑100米要用16．

（3）工人叔叔每天要工作8．

（4）張勤洗兩塊手帕要用10．

（5）李勇做50道口算題要用5

例2、填空

5時＝分4分＝秒3時＝分

240分＝時120分＝時180秒＝分

1時20分＝分2分6秒＝秒

4時4分＝分6分36秒＝秒

125秒＝分秒200分＝時＝分

305分＝時＝分438秒＝分＝秒

例3、在○里填上“＞”、“＜”域“＝”

6分○70秒180分○3時4時○400分600秒○6分

2時20分○200分3時40分○200分4分30秒○300秒

700秒○8分50秒420秒○7分20秒550分○9時20分

例4、(一)、看鐘面填空

（1）電影從時分放映，在時分放映結(jié)束．放映了小時分．

（2）李新看完電影在時分回到家里．電*到李新家要走分鐘．

（二）填空

（1）時針從鐘面的6走到9，經(jīng)過了，分針從鐘面的6走到10，經(jīng)過了．

（2）爸爸上午7:30上班，11:30下班，工作了．

（3）農(nóng)業(yè)銀行上午7:45～11:45營業(yè)，下午1:30～5:30營業(yè)，一天營業(yè)小時．

（4）體育課跑400米，小紅用了2分32秒，小明用了2分45秒．小明比小紅多用了秒．

例5、解決問題。

（1）一場大雨從9:20開頭下，到10:55雨停止．共下了幾小時幾分？

（2）少先隊員去李奶奶家打掃衛(wèi)生，下午3:30開頭，4:10結(jié)束，共用了多少時間？

（3）玩具廠的王師傅1小時可以做8個玩具，他從8時到11時可以做多少個玩具？

【第10篇】四班級上冊數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)

四班級上冊數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)

一、升和毫升

1、升：“升”是常用的容量單位。計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位，用“l(fā)”表示。

2、毫升：計量比較少的液體，通常用毫升作單位，用“ml(ml)”表示。

3、它們的進(jìn)率是1000，即1升=1000毫升

二、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

1、兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的估算：先用被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)，假如夠除商就是兩位數(shù)，假如不夠，就看被除數(shù)的前三位，商是一位數(shù)。

2、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，可以用“四舍五入”法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商?！八纳帷敝?，除數(shù)小了，初商可能偏大，要調(diào)小；“五入”之后，除數(shù)大了，初商可能偏小，要調(diào)大；每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。

3、被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)(0除外），商不變。

4、驗算：1.沒有余數(shù)的除法，用商×除數(shù)，看看是否等于被除數(shù)；2.有余數(shù)的除法，用商×除數(shù)+余數(shù)，看看是否等于被除數(shù)。

5、用“除法”解決周期現(xiàn)象中的問題比較便利。

三、觀看物體

1、同樣的.物體，從不同的面看到的圖形可能一樣，也可能不一樣；不同的物體從同一個面觀看，看到的圖形也有可能一樣。

2、從一個點最多只能看到物體的三個面。

四、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖

1、統(tǒng)計表用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖用直條呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、統(tǒng)計表中“合計”是幾個項目數(shù)量的總計。

3、通常用畫“正”字的方法來整理數(shù)據(jù)。

4、求平均數(shù)的方法：1.移多補(bǔ)少；2.先求和再求平均數(shù)（平均數(shù)=總數(shù)量÷總個數(shù)）

五、解決問題的策略

1、步驟：1.弄清題意，明確已知條件和所求問題；2.分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么；3.列式解答

2、分析問題從問題想起，去查找相關(guān)的已知條件，逐步解答問題。

六、可能性

1、“肯定”、“可能”、“不行能”可以用來描述大事發(fā)生的可能性。

2、有些大事發(fā)生的可能性是有大小。，數(shù)量多，可能性就大；數(shù)量少，可能性就小。

七、整數(shù)四則混合運(yùn)算

1、在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加、減法。

2、算式里有括號，要先算括號里面的，括號里面也要先算乘、除法，再算加、減法。

3、同級的運(yùn)算，哪個在前就先算哪一個。

八、垂直與平行線

1、線段有兩個端點，可測量；射線有一個端點，不行測量；直線沒有端點，不行測量。

2、連接兩點的線段的長度叫作這兩點間的距離。

3、從一點引出的兩條射線可以組成角。角有一個頂點和兩條邊。角的兩條邊是射線。

4、量角時要留意量角器的中心與頂點重合，0度刻度線與角的一條邊重合。

5、直角等于90度，平角等于180度，周角等于360度，銳角小于90度，鈍角大于90度小于180度。

銳角<直角<鈍角<平角<周角。1個周角=2個平角=4個直角

6、兩條直線相交成直角，這兩條直線相互垂直，其中一條是另一條直線的垂線，交點叫作垂足。

7、從直線外一點到這條直線的垂直線段最短，這條垂直線段的長度叫作點到直線的距離。

8、在一個平面內(nèi)，不相交的兩條直線相互平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

【第11篇】一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握。如：在教學(xué)“簡潔減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學(xué)，再讓同學(xué)依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時同學(xué)能說：有5個蘋果，送給xx同學(xué)2個，還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓同學(xué)依據(jù)自己喜愛和物品自由的編一道應(yīng)用題，同學(xué)很快就編出了許多，我抓住機(jī)會告知同學(xué)像這樣的題目在我們的`數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長方體和正方體的熟悉”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么外形的？在此同時也讓同學(xué)進(jìn)行爭論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最終，我要求同學(xué)用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，同學(xué)對抽象的長方體和正方體有感性的詳細(xì)熟悉簡單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期，我所擔(dān)當(dāng)一班級的同學(xué)存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對同學(xué)的解答的方式，再引導(dǎo)同學(xué)用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都賜予確定，通過不同的方式給嘉獎，讓他們體驗到制造之樂，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時，也讓同學(xué)體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

【第12篇】五班級上冊數(shù)學(xué)其次單元的期中考點總結(jié)

關(guān)于五班級上冊數(shù)學(xué)其次單元的期中考點總結(jié)

為了能關(guān)心廣闊學(xué)校生伴侶們提高數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)思維力量，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了數(shù)學(xué)五班級上冊期中考點其次單元總結(jié)，盼望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步！

小數(shù)除法

1.小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：按整數(shù)除法的方法去除;商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;假如有余數(shù)，要添加0再除;整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點;假如有余數(shù)，要添0再除。

2.小數(shù)除法的驗算方法：可以用商乘除數(shù)等于被除數(shù)的方法進(jìn)行驗算。

3.被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或同時縮小相同的倍數(shù)，商不變。

4.除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法：可以先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，同時被除數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，再計算。被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時，假如位數(shù)不夠，要在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足。

5.在實際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以依據(jù)需要用“四舍五入”法保留肯定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。保留肯定的.數(shù)位時，只需要除到需要保留的數(shù)位的下一位。

6.一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)消失，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù);如：5.333…、7.14545…都是循環(huán)小數(shù)，還可以寫作：5.3(·)，7.14(·)5(·)。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù);循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)。一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)消失的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。寫循環(huán)小數(shù)時，可以只寫第一個循環(huán)節(jié)，并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個圓點。

7.在解決實際問題的過程中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)讀題，認(rèn)真分析先算什么、再算什么。在求近似數(shù)時，要依據(jù)實際狀況取商的近似值。(選擇進(jìn)一法，或者舍去法)

數(shù)量關(guān)系：速度×?xí)r間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度

單價×數(shù)量=總價總價÷單價=數(shù)量總價÷數(shù)量=單價

工作效率×工作時間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時間

工作總量÷工作時間=工作效率

【第13篇】七班級上冊數(shù)學(xué)第四單元角的種類學(xué)問點總結(jié)

七班級上冊數(shù)學(xué)第四單元角的種類學(xué)問點總結(jié)

角的種類：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;角的大小打算于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

直角：等于90°的角叫做直角。

鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

平角：等于180°的角叫做平角。

優(yōu)角：大于180°小于360°叫優(yōu)角。

劣角：大于0°小于180°叫做劣角，銳角、直角、鈍角都是劣角。

周角：等于360°的角叫做周角。

負(fù)角：根據(jù)順時針方向旋轉(zhuǎn)而成的.角叫做負(fù)角。

正角：逆時針旋轉(zhuǎn)的角為正角。

0角：等于零度的角。

余角和補(bǔ)角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。

對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個公共頂點且兩個角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角。互為對頂角的兩個角相等。

【第14篇】學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)其次單元學(xué)問總結(jié)

關(guān)于學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)其次單元學(xué)問總結(jié)

1、加法：

(1)能結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展搜集信息、提出問題、解決問題的意識和力量。

(2)能在解決問題的過程中探究并把握兩位數(shù)、三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，知道筆算的算理和留意事項。

(3)能嫻熟完成兩位數(shù)、三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算，并能解決相關(guān)的實際問題。

(4)能結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)行估算，逐步把握估算的基本方法，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估量的習(xí)慣。

2、減法：

(1)能從實際的情境中提取有用的數(shù)學(xué)信息，能依據(jù)信息提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題。

(2)在解決問題的過程中經(jīng)受估算的過程，并逐步學(xué)會合理、恰當(dāng)?shù)墓浪?，能用估算的結(jié)果推斷計算結(jié)果的對錯。

(3)在解決問題的過程中探究并把握三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算方法，知道筆算的算理和留意事項。

(4)能嫻熟完成三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算，并能解決相關(guān)的'實際問題。

3、加減法的驗算：

(1)在解決實際問題的過程中理解加減法驗算方法的數(shù)學(xué)依據(jù)和意義，并嫻熟把握加減法的驗算方法。

(2)能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽訙p法進(jìn)行驗算，并逐步養(yǎng)成對自己的計算進(jìn)行驗算的好習(xí)慣。

【第15篇】三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)

三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)

我今年擔(dān)當(dāng)三班級數(shù)學(xué)課，在這一年中，我對待工作一絲不茍，勤奮仔細(xì)，讓我欣慰的是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好很高，期末考試同學(xué)也取得了很好的數(shù)學(xué)成果。

這些成果的取得當(dāng)然有許多因素，比如家長的仔細(xì)協(xié)作；班主任管理得當(dāng)，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；老師對工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。我就是想談?wù)勛约旱母形颉?/p>

回想一年來的努力工作，我都感慨良多。每天上課之前我都要仔細(xì)備課，研讀教材，把握教材的重點和難點，依據(jù)同學(xué)的實際狀況進(jìn)行備課并且和同辦公室的老師進(jìn)行探討切磋。然后在百度上搜尋優(yōu)秀視頻，看看這些老師是如何處理重難點的。等我對本節(jié)課預(yù)備的非常成熟了，我才仔細(xì)的上課。在上課時讓同學(xué)自己去探究，討論和發(fā)覺，我在課堂上做好引導(dǎo)者和組織者。這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性很高，他們能更簡單理解和深刻把握基本概念。

例如1平方米等于100平方分米這個面積單位換算，我沒有讓同學(xué)簡潔的記住，我是讓同學(xué)自己去推導(dǎo)。同學(xué)應(yīng)知道邊長是1米的正方形，面積是1平方米；由于1米等于10分米，所以邊長是10分米的正方形面積是10乘10等于100平方分米，同學(xué)就可以推算出1平方米等于100平方分米；同學(xué)也可以通過拼一拼的方式得出結(jié)論。讓同學(xué)預(yù)備邊長是一米的正方形，同學(xué)知道這個正方形的面積是1平方米，在這樣的正方形上，橫著可以貼10個面積是1平方分米的正方形，豎著可以貼10列，所以全部貼完的話，可以貼100張面積是1平方分米的正方形。同學(xué)通過這樣的方式也可以得出1平方米等于100平方分米。這樣的`學(xué)習(xí)方式同學(xué)更愿意去接受，整個學(xué)習(xí)過程是同學(xué)在探究中完成的，所以他們的記憶效果更好，而且也培育了同學(xué)自己動手，自己探究的力量，使同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

仔細(xì)抓好課堂作業(yè)是學(xué)習(xí)是理解鞏固新知的重要一環(huán)，新授課之時都要同學(xué)進(jìn)行必要的練習(xí)，來了解同學(xué)對本節(jié)把握的狀況，例如同學(xué)把握了長方形和正方形的面積計算后，在進(jìn)行練習(xí)時，還發(fā)覺有的同學(xué)單位寫錯的狀況，這時候就要準(zhǔn)時提示同學(xué)說說計算面積時要用什么單位。在進(jìn)行課堂作業(yè)時同學(xué)已經(jīng)基本把握了。課堂作業(yè)這樣寫時才快速有效。進(jìn)行準(zhǔn)時的課堂作業(yè)練習(xí)，來發(fā)覺個別有問題的同學(xué)，再對寫作業(yè)有問題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，直到全班同學(xué)都把握了。

數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性是數(shù)學(xué)的重要特征，我再忙，也不耽擱同學(xué)的一節(jié)課。上學(xué)期，我要去澳洲雙語培訓(xùn)，中間要辦理護(hù)照等相關(guān)的手續(xù)。有一次，我去市教育局交材料，我上完上午第一節(jié)課后就抓緊動身，中間又去黃河路和金水路拿護(hù)照，整個辦事過程我一刻也沒有耽擱。但趕到學(xué)校時，快上下午課的時間了。午飯同事已經(jīng)幫我買好了，但我顧不上吃飯，就抓緊時間給同學(xué)上課了。直到下午放學(xué)，我才想去自己還沒有吃午飯。我雙語培訓(xùn)每周四要都要外出，但同學(xué)的作業(yè)都仔細(xì)的批改。中午一吃完飯，我就抓緊時間批改，始終到全部的作業(yè)全批改完，我才抓緊時間去培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)老是遲到。

平心而論，我是個不擅長自夸的人，但這學(xué)期我覺得自己對同學(xué)付出許多。一份付出，一份收獲，要想讓同學(xué)的成果提高，認(rèn)仔細(xì)真的教學(xué)態(tài)度真的特別重要的。特殊是對于一個在學(xué)校教育中耕耘時間比較短的人更是如此。由于我的