Word第第頁班主任培訓(xùn)心得體會模板錦集6篇班主任培訓(xùn)心得體會篇1

6月2日我來到了秀麗的杭州，有幸參與了為期四天的，由浙江教育學(xué)院主辦的浙江省學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)，接受了一次專業(yè)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)一共聽取了七位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而珍貴的閱歷溝通，一個個鮮活的例子，讓我不但把握了心理學(xué)學(xué)問和心育技能、班級管理技能，更給我以思索和啟迪，讓我重新端詳了自己，發(fā)覺了自己教育工作上的盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的奇妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。

這次骨干班主任培訓(xùn)對我個人來說，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地熟悉到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，更需要藝術(shù)性和實效性。

杭州市育才教育集團(tuán)校長胡愛玉以一則企業(yè)中的小故事開頭了她的講座讓班集體煥發(fā)誕生命的活力，在展現(xiàn)他們學(xué)校班級文化建設(shè)的實例中，讓我們懂得煥發(fā)班集體的生命活力，全方位整合構(gòu)建創(chuàng)新思路，全面推動建設(shè)獨特化班集體，讓班集體成為師生共同的精神家園，成為師生學(xué)習(xí)的共同體，成為展現(xiàn)生命價值的平臺是多么的重要。浙江教育學(xué)院老師教育與教育管理學(xué)院副院長、教授高亞兵高院長為我們解讀了一個教育教學(xué)中全新的概念師源性心理障礙：即老師由于對同學(xué)實行了不當(dāng)?shù)慕逃袨?，從而?dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生的心理問題和心理疾病。這使我清楚地熟悉到加強自身心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理疏通的學(xué)問技巧，全面了解同學(xué)的身心特征的迫切需要。南京行知學(xué)校校長楊瑞清給我們帶來了講座走在行知路上，制造精彩人生。

在講座中楊校長用樸實凝練、幽默幽默的語言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中，傾聽他那動人的教育故事，體會他對教育那份真摯的感情，觸摸著他從事教育工作的酸甜苦辣我的內(nèi)心被深深地被感動著。在27年的從教生涯中，他對教育事業(yè)的一種堅持，對陶行知教育教學(xué)理念的不斷討論，讓他從一名最不起眼的鄉(xiāng)村老師成長為全國知名的校長、教育專家，讓我們在坐的全部班主任無不佩服，他的學(xué)會聯(lián)合、學(xué)會賞識、學(xué)會自信的教育理念更是給我們?nèi)康陌嘀魅卫蠋煻忌狭撕芎玫囊徽n。

短暫的四天，豐富的四天，歡樂的四天，難忘的四天。領(lǐng)導(dǎo)的熱忱關(guān)心、專家的悉心輔導(dǎo)，使我學(xué)有所獲，學(xué)有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無上的，班主任的話對孩子們是最具號召力的，在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作，要具備這三個重要的前提：理解、敬重、真誠。

班主任應(yīng)當(dāng)公平地對待班里的每個孩子，敬重他們，珍視他們的價值潛能，要深信我們教育的每個孩子都有轉(zhuǎn)變自己的美妙愿望，要從主動的方面來看待這些孩子，熟悉到他們的獨特性和差異性。要叩開孩子的心扉，站在孩子的立場上，設(shè)身處地地考慮問題，用孩子的眼睛來觀看，用孩子的心靈來感受，以一顆全無偏見的心來包涵孩子，這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的鮮活的老師，是一個可以信任的真心伴侶。

通過這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有主動向上的愿望與動力，我們應(yīng)當(dāng)放下架子，奇妙地孩子溝通溝通，了解他們的愛好愛好，并且多渠道地完善自己的學(xué)問體系，加強對孩子精神世界的理解力量。

假如我們跟不上時代的步伐，走不進(jìn)他們感愛好的領(lǐng)域，那將永久無法理解孩子們的閱歷與感受。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學(xué)會正確處理個人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而到達(dá)自主管理。讓他們在班集體里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會交往、學(xué)會合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好像一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力氣來細(xì)心點燃這團(tuán)火，來耐煩引導(dǎo)這灣水，讓它順當(dāng)流向?qū)怼?/p>

這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都盼望勝利，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和暖和每一個同學(xué)的心靈，我想在今后的班主任工作中我肯定會不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的力量，做一名讓學(xué)校滿足、同學(xué)滿足、家長滿足的優(yōu)秀班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會篇2

在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下參與了由鄭州教育局、聯(lián)合中州高校，北師大珠海分校進(jìn)行的為期十天的“鄭州市中學(xué)校骨干班主任心理健康教育”培訓(xùn)。從第一天報到拿到課程支配，每天的講座支配得滿滿的，我想：要坐整整十天，確定會厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動體驗，更有中州高校為我們進(jìn)行的豐富多彩的課余活動。每個人在結(jié)束時，都有戀戀不舍的感覺，更是覺得這次培訓(xùn)收獲滿滿，美好滿滿。

這次培訓(xùn)有不僅由國內(nèi)、香港的知名心理學(xué)家，還有國外知名的心理專家。講座的內(nèi)容沒有圍繞老師這個職業(yè)進(jìn)行，而是從音樂、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內(nèi)容。

每一位老師的講座都非常精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與同學(xué)教育》李教授首先向師生們展現(xiàn)了儒家心理資產(chǎn)的最新討論成果，指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語、功、勞、友、政、變”，李教授用深化淺出的語言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋，并講解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力氣的原理，對同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長具有重要啟示意義。他現(xiàn)場演示了快速記憶法，用以說明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用，引發(fā)了現(xiàn)場師生的轟動，并通過心理測試對現(xiàn)場一位同學(xué)的人格特點做出了精確的推論。李教授還告知我們：小孩從一班級開頭要陪他讀，從四班級開頭，家長不在扮演老師的角色，要做回家長；更重要的是我們不要把心理問題和道德問題混為一談，只有知道孩子的問題出在哪兒，我們才能為孩子解決問題。

權(quán)江紅老師的講座《在舞動中發(fā)覺最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動體驗課權(quán)老師先讓我們依據(jù)音樂隨便的舞動，后挑一人做自己喜愛的動作其他人跟著學(xué)，以此類推，隨著音樂的律動，我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_，每一個人沉醉在舞動之中遺忘自己是一個大人，遺忘自己根本不會跳舞。當(dāng)大家放松后，活動正式開頭，第一階段“絲巾之舞”，一個人是仆人，一個人是絲巾，首先隨著音樂絲巾在仆人的帶動下舞動，接著分別讓仆人和絲巾分別講講自己的感受。其次階段“感受孩子內(nèi)心”，讓一個人扮演孩子的父親或母親，一個人扮演孩子，從不會說話的孩子到能離開父母單獨玩耍的兒童，讓家長體會孩子的需要，增加親子間的互動。第三階段“自我成長”，活動后讓每個人畫出自己的內(nèi)心，寫下自己的感受。最終伴著動感的音樂節(jié)拍，同學(xué)們盡興舞動身體、盡情釋放自己，本次舞動青春工作坊活動也順當(dāng)落下帷幕。下午的講座，權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動治療，她還依據(jù)自己和孩子之間的互動告知我們：只要不是無理取鬧，哭也是一種心情的發(fā)泄，同樣生氣、生氣等心情，都可以通過任何動作來表示，這就是舞動的魅力。

與之相同效果的還有音樂治療，在活動中梁曉瑩讓我們體驗了四種音樂治療方法，從傾聽音樂，二次制造、即興、創(chuàng)作四個環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺音樂治療不需要你有多專業(yè)的音樂水準(zhǔn)，你只需要喜愛音樂，音樂就會帶給你不行思議的體驗。

張麗老師的講座從一句話開頭：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是命運。不同的方法，不同的角度，發(fā)覺問題、解決問題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們觀賞了影片《當(dāng)美好來敲門》，從影片中感受主動心理學(xué)，張老師告知我們：我們對孩子說的每一句話，長大以后都會變成他自己的內(nèi)部語言，所以我們要慎言。

美國教授Larry老師的《HeroDay》中告知我們：對于世界來講，你只是一個老師，對于你的同學(xué)來說，你就是他們的英雄。Larry老師通過五個故事告知我們怎樣運用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來解決孩子的心理問題。

陳俊雄教授的沙維婭成長模式則告知我們孩子的心理問題來自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。

周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中學(xué)校心理與性健康”。他說：中學(xué)校性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，愛護(hù)自己，避開損害。

班主任培訓(xùn)心得體會篇3

全國班主任網(wǎng)上培訓(xùn)已經(jīng)開頭一段時間了，韓老師現(xiàn)年齡在40周歲，我都45了，也跟著學(xué)習(xí)上進(jìn)。自己原來沒有這么高的風(fēng)格，但學(xué)校里也給我報上了。我當(dāng)然覺得榮耀。顯得我年輕，有進(jìn)展?jié)摿?。唉，說說笑笑，樂觀主義我是始終有的。

晚上回家打開電腦，本想邊看電視，邊看培訓(xùn)視頻，這叫一心倆個用?？删W(wǎng)絡(luò)信號不好。只能選一個。老公催促我，你看看有好處。于是我看了韓老師的視頻。

韓老師的許多話都說在我的心坎上。首先，她讓每位班主任轉(zhuǎn)型。她說如今的老師，尤其是班主任，你要給自己轉(zhuǎn)位，學(xué)歷不代表水平，新時期，新形勢下，老師不轉(zhuǎn)變自己的高高在上的看法，你的同學(xué)就不買你的帳。她講了一個點名的例子，有一個孩子的名字她不熟悉，弄得她不知怎么辦好。多虧她靈機一動，全都點完后，她說，誰的名字還沒點到。一個同學(xué)就起來說了。哦，她夸張的說，你真起了個好名字。同學(xué)特別興奮。她也解了圍。假如她根據(jù)當(dāng)時全部老師犯得毛病說，你叫什么名字，帶著不耐煩的表情，或者不懂裝懂的念錯了這個同學(xué)的名字，想必這位老師在這個孩子的眼里，在全班同學(xué)的眼里都大打折扣。

其次她讓我們老師要因材施教，因材施教是孔老夫子就提出的，五千多年了，我們做老師的莫非不知道？是，的確知道，但做的很不夠好，她說，同學(xué)好比西紅柿苗和蘋果苗等等，老師要每天辛勤的給他澆水，施肥，除草，耕耘，把不同的苗子培育成果實，西紅柿又大又紅，酸甜可口。蘋果又大又圓，養(yǎng)分成分多，青菜綠油油的，地瓜滾圓人人愛……而我們的老師不這樣教育，都想培育成又大又紅的蘋果，結(jié)果，恨不得嫁接。所以，不站在同學(xué)的角度教學(xué)管理，你就不是合格的老師。

韓老師還說，我們做班主任就是戴著腳鐐跳舞，起早貪黑，好心不肯定好報，夾縫里做人。但我們還是要帶著腳鐐跳出美麗得舞蹈，好心潑了冷水還要對教育布滿激情。

既然選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)風(fēng)雨兼程。做教育就像過日子，細(xì)水長流，信任天道酬勤。

班主任培訓(xùn)心得體會篇4

5月19日，我在市少年宮參與了學(xué)校班主任培訓(xùn)，有幸傾聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培育同學(xué)的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和討論，班主任工作更需要學(xué)問和討論。當(dāng)今學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

學(xué)然后知缺乏，雖然我已當(dāng)過班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做同學(xué)思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過仔細(xì)對比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個方面連續(xù)努力。

一、加強師德修養(yǎng)

(一)專心關(guān)愛每一個同學(xué)。

記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使同學(xué)擁有良好的心情去面對學(xué)習(xí)。隨著素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深化，能不能進(jìn)入同學(xué)的內(nèi)心世界是當(dāng)今確定教育成敗的關(guān)鍵一步。同學(xué)會由于喜愛一位老師而喜愛一門功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學(xué)習(xí)。一個被同學(xué)喜愛的老師，其教育效果總是超出不受歡迎的老師。愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，處理問題準(zhǔn)時，方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就信任班主任，喜愛班主任，也喜愛上班主任的課。喜愛同學(xué)，還表如今班主任對同學(xué)的`敬重和信任，以及對同學(xué)的嚴(yán)格要求。敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的獨特，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意同學(xué)的個體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的同學(xué)，實行不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸實人格去影響一位又一位同學(xué);用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對同學(xué)、對事業(yè)的愛心去帶動同學(xué)修正不健全的人生觀，關(guān)心他們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。

(二)多與同學(xué)進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時溝通。

與同學(xué)溝通中應(yīng)當(dāng)留意的五個"要"與"不要"：要注意情感的溝通，不要拒人于千里;要耐煩傾聽，不要隨便插話;要學(xué)會接納，不要隨便批判;要支持鼓舞，不要憐憫勸慰;要注意引導(dǎo)，不要指令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要肯定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點，即真誠、敬重、共情。真誠能博得同學(xué)的信任和寵愛;敬重能開啟同學(xué)的心扉;共情則能深化同學(xué)的內(nèi)心世界。為了更好地理解和應(yīng)用與同學(xué)溝通的方法，本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧，比方傾聽與詢問的技術(shù)，影響同學(xué)的技術(shù)和非語言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的同學(xué)工作中受益。

二、注意心理健康進(jìn)展

同學(xué)心理健康是個必需要重視的問題，依據(jù)同學(xué)生理、心理進(jìn)展特點，運用有關(guān)懷理教育方法和手段，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教育活動，是素養(yǎng)教育的重要組成部分，是培育跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好同學(xué)心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今日，面對越來越難管理的同學(xué)，我們肯定要做到心態(tài)平和，要實事求是地熟悉自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道才智從錯誤的推斷中來，勝利從失敗中來，真正做到"大度能容，容天下難容之事"。

(二)敬重同學(xué)，與同學(xué)"共情"。"教育可持續(xù)進(jìn)展的核心內(nèi)容是敬重"。要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的差異。作為班主任，要信任每個同學(xué)都是獨一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的目光去觀看差異，用寬容的心理去接納同學(xué)。要知道，正是由于有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能呈現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今日相互學(xué)習(xí)和借鑒的機會。差異讓我們懂得了相互敬重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對生疏的事物感到憧憬，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對同學(xué)時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與同學(xué)之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓同學(xué)"親其師而信其道"。

我肯定要以一個優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當(dāng)一名合格的班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會篇5

10月23-24日，我有幸參與了濱城區(qū)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真是一個難得的機會，所以我特殊珍惜這次好機會。在學(xué)習(xí)的過程中我仔細(xì)、反復(fù)地聽鐘志農(nóng)、丁x、徐xx等教育專家、全國優(yōu)秀班主任的講座以及有關(guān)的案例。我學(xué)了感到受益非淺。通過這段時間的學(xué)習(xí)思索,我對于如何做一位優(yōu)秀的班主任有了更深的體會。

一、用愛心激發(fā)工作的熱忱，用愛心塑造同學(xué)美妙的心靈

我認(rèn)為基本動身點還應(yīng)當(dāng)是出于對同學(xué)的愛。首先，喜愛班主任工作。喜愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的喜愛，才會有對工作劇烈的責(zé)任感，勤懇踏實的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當(dāng)前同學(xué)德育的特別環(huán)境到達(dá)更好的教育目的；其次，喜愛同學(xué)。同學(xué)是教育的對象，喜愛同學(xué)是班主任勝利的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“假如老師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好老師。假如老師只有像父母那樣對同學(xué)的愛，那么他要比一個讀過很多書但既不喜愛事業(yè)又不喜愛兒童的老師好。假如老師把事業(yè)的愛和對同學(xué)的愛融為一體，他就是個完善的老師。愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。

二、以身作則，為人為表

俗語說“打鐵還得身硬”。要做好班級各項工作必需加強自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任學(xué)問豐富、力量超群、人格高尚在同學(xué)心目中樹立起的使人敬服的聲譽和聲威，它是做好班主任工作的無形資本。

老師的一舉一動、一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立典范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體同學(xué)。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦闩瓮愕耐瑢W(xué)成為主動向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。

三、敬重同學(xué)信任同學(xué)，實現(xiàn)自我教育。

美國有名心理學(xué)家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。同學(xué)是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們盼望得到外界的信任，期盼著收獲的確定和贊譽?！迸瓮侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c，應(yīng)信任同學(xué)對他們布滿盼望喚醒他們的自想法識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，實現(xiàn)自我教育，根據(jù)老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強大的分散力。幾位老師在講座中舉了特別生動的案例，特殊是木桶的故事讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。

四、提高班主任自身基本素養(yǎng)，提高工作各種力量

班主任的一言一行、一舉一動都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求同學(xué)做到的班主任首先做到，而且要做的更好更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立典范。同時班主任還要擅長創(chuàng)新，做到以德育德、以獨特育獨特、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹立實實在在的影響。

提高個人學(xué)識方面的素養(yǎng)：1、要有扎實的專業(yè)學(xué)問，自覺堅持連續(xù)教育，不斷更新學(xué)問，始終站在教育學(xué)問的前沿，把握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實際工作中去。2、班主任必需是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工，要求班主任必需有精深的專業(yè)學(xué)問，必備的教育學(xué)科學(xué)問，廣博的科學(xué)文化學(xué)問，還必需具備相應(yīng)的力量，如：精確生動的語言表達(dá)力量，完好的課堂教學(xué)組織力量，對同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)力量，自我調(diào)控力量等。

提高管理方面的力量素養(yǎng)：1、較強的組織力量能順當(dāng)組織同學(xué)參與、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。3、慧眼識人的力量。班主任工作的開展首先應(yīng)全面了解同學(xué)，再如何依據(jù)各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的力量。

總之，班級是由一個個生龍活虎，各具獨特的同學(xué)組成。他們就好象是一朵盛開的菊花，一片片花瓣分散在菊梗的四周，綻放異彩，他們智力進(jìn)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都需要好比是菊桿的班主任賜予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期。

班主任培訓(xùn)心得體會篇6

為期一學(xué)期的班主任培訓(xùn)即將結(jié)束，根據(jù)老師專業(yè)化進(jìn)展的要求，吳老師細(xì)心地支配了很多專家名師為我們開講座，用一個個生動的事例教育我們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦陌嘀魅巍?/p>

周××老師用動情的話語告知我們一個合格的班主任心中要布滿愛與職責(zé)；丁玉祥老師教會我們?nèi)绾巫珜懻?guī)的教育案例，很有實際應(yīng)用好處。原先不明白如何把一些想法以文字形式表現(xiàn)出來并在教育博客上與大家共享的我仔細(xì)的做了筆記并開頭著手將理論付諸于實踐；李××老師的“班主任工作的十個抓”點出了班主任務(wù)必重視的十項工作，并強調(diào)了班主任的自身建設(shè)和群眾建設(shè)的思想；史××老師在全國已經(jīng)知名，很有創(chuàng)新思想，能抓住每個微小的機會來潛移默化的教育同學(xué)。他的講座生動，實際，沒有太多的大道理，而是以自我的經(jīng)受向我們展現(xiàn)了如何設(shè)計和組織新奇的班級活動，在歡樂中培育孩子良好的習(xí)慣和素養(yǎng)；顧敏亞老師的講座更是生動。

一個個詳細(xì)的偶發(fā)大事的奇妙處理讓我立刻豁然開朗。許多原先不會處理或是處理不當(dāng)?shù)氖虑榇丝潭加辛苏_處理的參考根據(jù)；而楊靜平老師講解并描述的中同學(xué)心理進(jìn)展的特點則給顧老師的做法補充了必需的理論根據(jù)，讓我們平常的做法有理可依，并給我們今后撰寫教育論文打下了堅實的基礎(chǔ)。

除了聽講座之外，吳老師還支配一些互動研討的活動。

11月28號我們有幸來到了小班化教學(xué)的典型24中。在那里不僅僅看到