變量指標(biāo)維度第1頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三強(qiáng)調(diào)：方法課的價(jià)值明確研究問(wèn)題的基本方法和技巧科學(xué)解決研究問(wèn)題的設(shè)計(jì)和程序表達(dá)研究結(jié)果的方法和基本規(guī)則……研究方法課不會(huì)直接告訴我們應(yīng)該研究什么題目，也不會(huì)直接告訴我們一個(gè)具體的變量其操作定義是什么……，它只是做好研究的必要而非充分知識(shí)！第2頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三一、抽象概念的產(chǎn)生及其測(cè)量第3頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三抽象概念是對(duì)既有具體事例的主觀概括例如：我們把一個(gè)人的以下行為稱(chēng)為“偏見(jiàn)”認(rèn)為黑人是很骯臟的認(rèn)為女人比不上男人不愿與艾滋病人交往……第4頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三通過(guò)有代表性的指標(biāo)，抽象概念得以被測(cè)量測(cè)驗(yàn)的維度是為了更細(xì)致準(zhǔn)確的理解抽象概念，而對(duì)其代表性指標(biāo)進(jìn)行的歸類(lèi)！測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目就是這些與大家的經(jīng)驗(yàn)都一致的抽象概念測(cè)量指標(biāo)，體現(xiàn)在問(wèn)卷、行為檢核表和訪談提綱中：第5頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二、抽象概念和操作概念的表述第6頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三某同學(xué)對(duì)逆反心理的概念界定逆反心理的本質(zhì)各個(gè)角度的定義逆反心理的特點(diǎn)逆反心理的類(lèi)型逆反行為的類(lèi)型如同大陸、臺(tái)灣、西方的定義，也完全務(wù)必要介紹各種逆反心理的分類(lèi)方法，如同人格研究中介紹埃森克、卡特爾、大五等，完全無(wú)必要第7頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三欲開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全新的領(lǐng)域或分析定義的沖突，需列舉定義對(duì)于一般的研究，無(wú)需列舉，只需介紹自己認(rèn)可的定義對(duì)自己認(rèn)可的定義，無(wú)須做過(guò)多解釋?zhuān)恍椟c(diǎn)明其本質(zhì)第8頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三“由傳統(tǒng)邏輯來(lái)看，真實(shí)定義（抽象概念）……是概括事物的“基本特性”……，然而，對(duì)嚴(yán)格的科學(xué)研究而言，所謂“基本特性”實(shí)在是過(guò)于模糊，以致根本無(wú)法使用。

CarlG.Hempel,1952第9頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三如下闡述能加深我們對(duì)于“幸?！焙汀敖^望”的理解“幸?！本褪切枰臐M(mǎn)足如貓吃魚(yú),狗吃肉,奧特曼打小怪獸“絕望”就是喪失了希望。如在飯館吃飯點(diǎn)了兩菜，吃第一個(gè)：“世上還有比這更難吃的嗎？”吃第二個(gè)：“靠還真有!"第10頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三分類(lèi)變量的操作定義概念的衡量指標(biāo)指標(biāo)的測(cè)量方法結(jié)果的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)操作定義的表達(dá)方法第11頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)常通過(guò)收入和受教育程度來(lái)衡量，個(gè)體收入和受教育程度越高，意味著社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高。[衡量指標(biāo)：這一句寫(xiě)在綜述中抽象定義之后]第12頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三采用訪談的方法通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)確定被試的收入和受教育程度。問(wèn)題一：過(guò)去12個(gè)月里，您家庭的總收入有多少？問(wèn)題二：您的最高學(xué)歷是什么？（測(cè)量方法）家庭總收入在4萬(wàn)元以下的定義為較低收入，4萬(wàn)元以上的定義為較高收入；學(xué)歷為本科以下的定義為較低學(xué)歷，本科以上的定義為較高學(xué)歷。高收入高學(xué)歷者為高地位；高收入低學(xué)歷者為較高地位；低收入高學(xué)歷者為較低地位；低收入低學(xué)歷者為低地位（解釋方法）[測(cè)量方法和分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：這兩句寫(xiě)在研究方法部分]第13頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三操作定義不一定完全科學(xué)，但卻而具備了基本的科學(xué)特性：概念絕對(duì)具體且不會(huì)模棱兩可！銀行存款職業(yè)情況家族血統(tǒng)……做到“科學(xué)”的“以偏概全”，前提是在追求“偏”之前，先把“全”解釋清楚。無(wú)數(shù)的“偏”就構(gòu)成了“全”。第14頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三在我們力所能及的范圍內(nèi)，我們應(yīng)該追求對(duì)抽象定義最有代表性的測(cè)量指標(biāo)，而非草率的將定義操作化！“大學(xué)表現(xiàn)”的測(cè)量指標(biāo)專(zhuān)業(yè)課成績(jī)好公共課成績(jī)好積極參加活動(dòng)……大學(xué)表現(xiàn)=學(xué)習(xí)成績(jī)均分*0.8+綜合測(cè)評(píng)*0.2第15頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三連續(xù)變量的操作定義（1）：闡明指標(biāo)、測(cè)量方法“合適”在本研究中指石凳的利用率高（此處只選擇了一個(gè)指標(biāo)，排除了舒適性等指標(biāo)），即固定的某段時(shí)間之內(nèi)使用人次多（此處只選擇了一種測(cè)量方法即觀察，也確定了觀察的具體內(nèi)容，即觀察使用人次而非使用時(shí)間）第16頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三連續(xù)變量的操作定義（2）：認(rèn)真閱讀問(wèn)卷，并從中歸納變量得分高低的表現(xiàn) 自我價(jià)值感是對(duì)自我存在價(jià)值的感受，是個(gè)人在社會(huì)生活中認(rèn)知和評(píng)價(jià)客體自我對(duì)主體自我和社會(huì)主體（群體或他人）的作用時(shí)所產(chǎn)生的自我情感體驗(yàn)群體活動(dòng)中的自我價(jià)值感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在活動(dòng)中的能力、重要性和良好自我形象的意識(shí)與體驗(yàn)，自我價(jià)值感高的個(gè)體認(rèn)為自己是有能力的、對(duì)他人以及活動(dòng)任務(wù)的完成都是重要的，別人對(duì)自己有著良好的評(píng)價(jià)第17頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三本研究中自我價(jià)值感將在個(gè)體參與群體活動(dòng)后作為一種帶有情境性的自尊來(lái)測(cè)量，使用改編后的羅森伯格自尊量表（Rosenberg,1965）。量表改編的原則就是在問(wèn)卷的每個(gè)項(xiàng)目前都加入“在活動(dòng)中”這樣的語(yǔ)句，以使對(duì)自尊的測(cè)量具有情境性。如原量表中的項(xiàng)目“我認(rèn)為自己很不錯(cuò)”，改編后成為“我認(rèn)為自己在活動(dòng)中表現(xiàn)得很不錯(cuò)”。[這兩句寫(xiě)在研究方法的測(cè)量工具介紹部分]第18頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三連續(xù)變量的操作定義（3）：闡明變量包含的類(lèi)別，并作簡(jiǎn)要解釋親社會(huì)傾向是指?jìng)€(gè)體通常在何種情況下做出親社會(huì)行為。Carlo經(jīng)過(guò)對(duì)前人研究的梳理，提出了六種廣為認(rèn)可的親社會(huì)傾向類(lèi)型，分別是（1）利他傾向：出于減輕他人痛苦的目的而做出親社會(huì)行為；（2）依從傾向：在他人的請(qǐng)求下做出親社會(huì)行為；（3）情緒傾向：在自己情緒被喚起的情境中做出親社會(huì)行為；（4）公開(kāi)傾向：在公共場(chǎng)合或有人看到的情況下做出親社會(huì)行為；（5）匿名傾向：在受助者不知道幫助者是誰(shuí)的情況下做出親社會(huì)行為；（6）緊急傾向：在緊急事件發(fā)生時(shí)做出親社會(huì)行為。第19頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三實(shí)驗(yàn)研究中可操作的自變量：指出操作程序“饑餓”是指剝奪個(gè)體進(jìn)食24小時(shí)后個(gè)體存在的狀態(tài)

第20頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三“挫折”是指通過(guò)阻礙一個(gè)人達(dá)到其渴望的、近在咫尺的目的而使該個(gè)體所發(fā)生的一種心理狀態(tài)。在本研究的實(shí)驗(yàn)中我們?cè)O(shè)置了三個(gè)級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)：20元10元和5元，并鼓勵(lì)大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中努力表現(xiàn)，表現(xiàn)越好將越有可能獲得高等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。第21頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們通過(guò)讓被試完成不同難度的試題設(shè)置一些障礙。高挫折情境中的被試將完成我們?cè)O(shè)置的高難度題目，所以其得到20元獎(jiǎng)勵(lì)的可能性就越小。低挫折情境中的被試將完成我們?cè)O(shè)置的低難度題目，其很容易獲得最高的20元獎(jiǎng)勵(lì)。第22頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三抽象定義和操作定義相結(jié)合，讓人明白你研究的變量究竟是什么，具體指什么，以及各變量如何測(cè)量！第23頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三“操作化是一件說(shuō)比做要容易的事情。向他人解釋操作化定義的重要性和目的，甚至操作化的一般過(guò)程，都是很容易的事。然而，除非你自己嘗試去操作化一個(gè)復(fù)雜的變量，否則你就體會(huì)不到操作化的困難！”……PatriciaFisher第24頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三、對(duì)變量和指標(biāo)的補(bǔ)充知識(shí)第25頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三變量的類(lèi)別主體變量和客體變量直接測(cè)量變量和間接測(cè)量變量研究變量與非研究變量第26頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三主體變量：存在于研究對(duì)象主體之上【性別、性格】客體變量：存在于研究對(duì)象主體之外【課程、氣氛】直接測(cè)量：可以直接觀察的外部表現(xiàn)【年級(jí)、成績(jī)】間接測(cè)量：無(wú)法直接觀察的內(nèi)部狀態(tài)【動(dòng)機(jī)、態(tài)度】第27頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三主體變量客體變量直接測(cè)量間接測(cè)量直接測(cè)量間接測(cè)量性別性格課程氣氛年齡動(dòng)機(jī)教法印象第28頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三研究變量自變量由實(shí)驗(yàn)者操縱、掌握的變量因變量可能因自變量而變并被關(guān)注的變量中介變量介于自因變量之間解釋兩變量關(guān)系調(diào)節(jié)變量其變化會(huì)改變自因變量之間的關(guān)系非研究變量無(wú)關(guān)變量影響研究結(jié)果需控制【控制變量】混淆變量需控制但沒(méi)有控制好【額外變量】其他變量不影響結(jié)果無(wú)須控制的非研究變量第29頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三家庭經(jīng)濟(jì)條件越好的孩子在幼兒園越容易生病家庭經(jīng)濟(jì)條件孩子的抵抗力對(duì)孩子的衛(wèi)生要求第30頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三低正義感且攻擊水平高的孩子易受同伴排斥攻擊水平：低攻擊水平：高同伴排斥程度低正義感的孩子高正義感的孩子第31頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期三指標(biāo)的類(lèi)別衡量各定義的維度