《奇妙的磁鐵》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《奇異的磁鐵》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性打算了它備受幼兒青睞。特殊是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有學(xué)問的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)四周事物和現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)。讓幼兒嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動(dòng)的力量目標(biāo)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等

除了探究區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。

幼兒喜愛嬉戲，活動(dòng)的開頭幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的嬉戲中，

幼兒很快就能進(jìn)入角色，用心的投入嬉戲。

奇怪心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探究“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁骄看盆F的存在和神秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有。”

將情景嬉戲和科學(xué)有機(jī)學(xué)問結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探究和發(fā)覺。

這一環(huán)節(jié)主要采納的是情景激趣法和問題設(shè)置法。

2、試分類，滿意求知欲。

通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了深厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒連續(xù)探究磁鐵的特性并嘗摸索索分類。“桌子上有許多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最終得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法，邊觀看幼兒操作，邊準(zhǔn)時(shí)地提出問題進(jìn)展引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒溝通、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯(lián)系生活，感受樂趣。

幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“查找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探究熟識(shí)的嬉戲，到探究身邊的`事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)力量和溝通力量。

這一環(huán)節(jié)主要采納的是操作法。

最終是活動(dòng)延長(zhǎng)局部：

活動(dòng)完畢后可以連續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、外形不同的磁鐵，發(fā)覺磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

引導(dǎo)幼兒查找、發(fā)覺更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒的需要，在活動(dòng)完畢后，幼兒連續(xù)探究，將學(xué)到的技能進(jìn)展運(yùn)用，已到達(dá)教育的最終目的。

2、《奇異的磁鐵》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性打算了它備受幼兒青睞。特殊是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有學(xué)問的建構(gòu)。

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：

對(duì)四周事物和現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)。讓幼兒嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動(dòng)的力量目標(biāo)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：

鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等。

除了探究區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。

幼兒喜愛嬉戲，活動(dòng)的開頭幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的嬉戲中，

幼兒很快就能進(jìn)入角色，用心的投入嬉戲。

奇怪心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探究“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁骄看盆F的存在和神秘（會(huì)吸鐵）。“原來有的小魚上有回形針，有的沒有?！?/p>

將情景嬉戲和科學(xué)有機(jī)學(xué)問結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探究和發(fā)覺。

這一環(huán)節(jié)主要采納的是情景激趣法和問題設(shè)置法。

2、試分類，滿意求知欲。

通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了深厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒連續(xù)探究磁鐵的特性并嘗摸索索分類?！白雷由嫌性S多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最終得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的`，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法，邊觀看幼兒操作，邊準(zhǔn)時(shí)地提出問題進(jìn)展引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒溝通、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯(lián)系生活，感受樂趣。

幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“查找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探究熟識(shí)的嬉戲，到探究身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)力量和溝通力量。

這一環(huán)節(jié)主要采納的是操作法。

最終是活動(dòng)延長(zhǎng)局部：

活動(dòng)完畢后可以連續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、外形不同的磁鐵，發(fā)覺磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

引導(dǎo)幼兒查找、發(fā)覺更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒的需要，在活動(dòng)完畢后，幼兒連續(xù)探究，將學(xué)到的技能進(jìn)展運(yùn)用，已到達(dá)教育的最終目的。

3、《奇異的磁鐵》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說設(shè)計(jì)意圖

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見的物品，很多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對(duì)磁鐵的特性有了一些感性的熟悉，但沒有形成學(xué)問的建構(gòu)。大班幼兒求知欲增加，磁性玩具產(chǎn)生的好玩現(xiàn)象劇烈的吸引著幼兒，他們想要探知畢竟。

正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。奇妙的磁鐵這一活動(dòng)，通過好玩的試驗(yàn)和嬉戲，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，此活動(dòng)既來源于幼兒的生活，又效勞于幼兒的生活。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

大班幼兒愛學(xué)好問，他們喜愛動(dòng)手嘗試，抽象思維力量有了明顯的進(jìn)展，依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)說，我確立了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，分別是：

1.認(rèn)知：初步了解磁鐵的根本特性，知道其在生活中的用途。

2.動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)結(jié)果，并用語言進(jìn)展表述。

3.情感：在自主探究中萌發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，并在自主探究中，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

四、說活動(dòng)方法

1.說教法：

（1）觀看法：對(duì)幼兒的試驗(yàn)操作進(jìn)展觀看與個(gè)別指導(dǎo)，幫忙幼兒獲得正確的學(xué)問閱歷。

（2）嬉戲法：本次活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，釣魚嬉戲、磁鐵開火車等嬉戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中把握磁鐵的特性。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在試驗(yàn)的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言幫忙幼兒探究問題，解決問題。

2.說學(xué)法

（1）小組合作法：讓幼兒進(jìn)展分組試驗(yàn)，既進(jìn)展了幼兒的動(dòng)手力量，又培育其合作互助的良好情感。

（2）體驗(yàn)法：通過實(shí)際操作加深幼兒對(duì)磁鐵特性的認(rèn)知。

五、說活動(dòng)預(yù)備

1.教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。

2.學(xué)具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。

六、說活動(dòng)過程

我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入--綻開--完畢。

1.嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

通過釣魚嬉戲，引導(dǎo)幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是由于小魚身上有回形針。

2.綻開環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。

（1）我?guī)痛盆F找朋友

（2）移動(dòng)的硬幣

（3）磁鐵在生活中的用途、

3.完畢

教師總結(jié)后以嬉戲形式穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)磁鐵的特性用途的了解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，提高其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、幼兒園中班科學(xué)教案《奇異的磁鐵》

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)展教案編寫工作，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案《奇異的磁鐵》，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達(dá)出來。

2、學(xué)習(xí)按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。（是否能吸鐵的標(biāo)準(zhǔn)）

3、激發(fā)對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探究興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、每人一盤材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探究。

【活動(dòng)過程】

1、激發(fā)幼兒探究的興趣。

“小朋友，請(qǐng)你看看你面前的盤子里有些什么？”“請(qǐng)你玩玩盤子里的東西，說說你發(fā)覺了什么？”（有的東西會(huì)粘在一個(gè)黑塊上）

2、引導(dǎo)幼兒探究磁鐵的特性。

（1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個(gè)名字叫磁鐵?！庇變赫f知名稱?！艾F(xiàn)在你們?cè)囋嚕盆F能吸住哪些東西？把你的發(fā)覺告知大家?！保ù盆F能吸起鐵塊、回形針…。吸不起木塊、紐扣…。）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針…。吸不起木塊、紐扣…。？”（由于鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的”東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西?！?/p>

（2）“請(qǐng)你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時(shí)候，會(huì)有什么感覺？”

3、引導(dǎo)幼兒通過分類活動(dòng)學(xué)習(xí)分類方法，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

幼兒嘗試分類，教師個(gè)別指導(dǎo)

4、小結(jié)并擴(kuò)展幼兒閱歷。

今日我們又發(fā)覺一件好玩的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…由于他們都是鐵做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，由于他們都不是鐵做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請(qǐng)你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西?！罢?qǐng)幼兒敘述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？

磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質(zhì)，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、讓幼兒玩玩各種大小、外形不同的磁鐵，發(fā)覺磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。

2、開展用磁鐵做嬉戲，用磁鐵在鐵板的下面掌握紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。

5、中班科學(xué)活動(dòng)《奇異的磁鐵》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解磁鐵是一種礦石，知道它能吸住鐵和含鐵的物體。

2、利用磁鐵的特性進(jìn)展嬉戲,并知道生活中有許多地方都用到磁鐵。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每組一盤材料，內(nèi)有鐵片、回形針、鑰匙、硬幣、木塊、螺絲、塑料積木、玻璃球等。(材料源于生活)

2、貼有老虎、兔子圖片的磁鐵各一。

3、雙面膠、人手一份老虎、兔子小圖片一套、磁鐵人手一塊。

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入

T：(以老虎的口吻敘述)今日一天都沒有吃東西了，可把我給累壞了，我得去找找有沒有東西吃。

T：(出示兔子)有只兔子，這下可以飽餐一頓了!

T：(演示教具)為什么抓不住兔子?你看，老虎動(dòng)兔子也動(dòng)，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎竟然也往后退。這是怎么回事?

T：你們知道這是為什么嗎?

(二)熟悉磁鐵

T：很早很早之前，我們科學(xué)家發(fā)覺了一種礦石，它有磁性，能吸住鐵和含有鐵的東西，所以就給它起了個(gè)名字：磁鐵。你們見過的.磁鐵是什么樣子的呢?

T：那你們知道為什么老虎和兔子身上的磁鐵不能相互吸引呢?(觀看幼兒的反響。假如沒人知道就直接告知幼兒磁鐵與磁鐵之間會(huì)產(chǎn)生同極相斥的現(xiàn)象。)

(三)探究磁鐵的特性

T：你們有沒有方法來幫大老虎抓住這只小兔子呢?

T：(出示籃子里的各種材料)那這個(gè)磁鐵究竟能和什么東西相互吸引呢?教師預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們拿起桌上磁鐵來試一試，籃子里哪些東西會(huì)被磁鐵吸引。(引導(dǎo)幼兒操作，操作時(shí)提示幼兒籃子里拿出來的東西用好了還回籃子里去。)(培育幼兒探究的生活態(tài)度)

T：誰有發(fā)覺了?哪些東西是會(huì)被磁鐵吸住的?(請(qǐng)幼兒答復(fù)，依據(jù)幼兒的結(jié)論教師將材料進(jìn)展歸類)

T：通過剛剛的試驗(yàn)，我們將籃子里的東西分成了兩類。那為什么回形針、鐵片、螺絲等東西會(huì)被磁鐵吸住呢?而木塊、玻璃球等東西不會(huì)被磁鐵吸住呢?

小結(jié)：原來磁鐵只能吸住鐵做的東西，其他材料的東西磁鐵是吸不住的。

(四)依據(jù)磁鐵的特性制作小玩具

T：現(xiàn)在你們知道怎么幫忙老虎抓住小兔子了嗎?(請(qǐng)幼兒來說說)

(教師示范將一塊磁鐵貼在老虎后面，一塊鐵片或者回形針貼在兔子后面，演示老虎抓住小兔子的情景。)

T：你們會(huì)了嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試)(將獲得的學(xué)問使用到生活中去)

(五)知道磁鐵在生活中的用處

T：其實(shí)磁鐵在生活中也有許多用處，有人知道哪些地方用到了磁鐵嗎?(包扣、各種盒子、紗門、門吸等等。)(延長(zhǎng)入生活)

6、奇異的磁鐵教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

通過磁鐵能吸鐵的小試驗(yàn)制作、嬉戲等培育幼兒觀看力和思維力量，使幼兒理解磁鐵的性能，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的喜愛和興趣，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒利用磁鐵的性能解決日常生活中遇到的問題。

二、活動(dòng)預(yù)備

1．長(zhǎng)條、圓柱、馬蹄形磁鐵各一塊；幾只左半是鐵右半是木的蝴蝶；一塊反面是磁鐵的小鏡子；一枚硬幣、一塊小銅；小磁鐵，塑料薄板、手工紙、大頭針若干。

2．彩紙、剪刀、膠水、曲別針等若干。

3．美麗、舒緩、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂各一小段。

三、活動(dòng)過程

活動(dòng)一：小試驗(yàn)――會(huì)飛的蝴蝶。

目的：1．引導(dǎo)幼兒談?wù)摗⒉孪?、思索蝴蝶?huì)飛的隱秘。

2．通過小試驗(yàn)，使幼兒熟悉磁鐵的性能，從而提醒蝴

蝶會(huì)飛的隱秘。

過程:1.把紙蝴蝶放在玻璃板上，將磁鐵小鏡放在離其2-3厘米處，使小鏡子圍著蝴蝶轉(zhuǎn)，在悠揚(yáng)的.音樂聲中，蝴蝶翩翩起舞。

2．出示各種外形磁鐵并用它們分別吸引大頭針等具有鐵性的東西，從而引出“磁鐵”名稱。

3．用磁鐵分別吸硬幣、銅，觀看結(jié)果，得出結(jié)論：磁鐵只能吸引用鐵做的東西。

4．請(qǐng)幼兒觀看蝴蝶反面：一半是木頭，一半是鐵塊。再看小鏡子反面是磁鐵。因此，它能吸住蝴蝶是鐵塊的一半翅膀，使它飄舞。

活動(dòng)二：嬉戲――貓捉老鼠

目的：通過小制作，培育幼兒對(duì)磁鐵的興趣，利用磁鐵的特點(diǎn)進(jìn)展嬉戲。

過程：請(qǐng)幼兒用彩紙、剪刀、膠水制作小貓和老鼠并在身體底下別上曲別針，一組幼兒扮老鼠，一組幼兒扮貓，分別用磁鐵操作，進(jìn)展“貓捉老鼠”的嬉戲。

活動(dòng)三：我的新發(fā)覺――看誰吸得多

目的：從嬉戲中引發(fā)新探究，讓幼兒初步熟悉鐵制品可以磁化，穩(wěn)固對(duì)磁鐵性能的熟悉。

過程：①請(qǐng)幼兒試用大頭針吸大頭針，但吸不住――發(fā)覺問題；再請(qǐng)幼兒操作看一看用什么方法來――反復(fù)觀看與操作（用磁鐵先吸住一個(gè)縱立的大頭針，然后接著吸上其次、三個(gè)大頭針）――解決問題并爭(zhēng)論溝通其中的微妙――體會(huì)勝利的樂趣。

②組織幼兒分組競(jìng)賽，看哪組開動(dòng)腦筋、想方法以最快的速度吸最多的大頭針。

活動(dòng)四：小魔術(shù)――奇異的磁鐵

目的：通過小魔術(shù)使幼兒知道磁力能穿透其他物質(zhì)吸引鐵，從而進(jìn)一步熟悉磁鐵的性能。

過程：

①請(qǐng)幼兒嘗試用磁鐵吸塑料薄板和手工紙，結(jié)果吸不起來。

②小魔術(shù)：在節(jié)奏鮮亮的音樂聲中，教師靜靜在薄板和手工紙反面放好大頭針，然后用磁鐵將它們一同吸起來。

③提醒隱秘，公開答案，在音樂聲中請(qǐng)幼兒跟隨教師一起嬉戲，體會(huì)磁鐵帶給小朋友的歡樂。

活動(dòng)五：能干的磁鐵――我的好朋友

目的：引導(dǎo)幼兒利用磁鐵的性能幫忙解決生活中的難題，體會(huì)磁鐵的妙用之處。

過程：組織幼兒爭(zhēng)論交談問題，并以畫畫、現(xiàn)場(chǎng)操作等形式做記錄。

①針掉進(jìn)一杯開水里，如何在不傷手的狀況下又能快速的取出?

②怎樣在黑暗處查找針?

③如何在木屑中挑凈鐵屑沫?

④怎樣既不用膠水，又能將圖片在磁性黑板上?

⑤怎樣使制作的小玩具會(huì)動(dòng)起來?

⑥你在生活中發(fā)覺了那些東西還應(yīng)用了磁鐵的原理？

7、中班科學(xué)《好玩的磁鐵》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉磁鐵的根底上，通過操作活動(dòng)主動(dòng)探究磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動(dòng)探究的意識(shí)。

2、讓幼兒在實(shí)際的主動(dòng)操作中感受探究的歡樂，在評(píng)價(jià)中表達(dá)勝利的開心。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一塊磁鐵，各種物體（小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等），操作紙（記錄紙）人手一份。

活動(dòng)過程：

一、幼兒了解“發(fā)覺”

1、提問：幼兒上課的環(huán)境有什么不一樣？

不斷的說出“發(fā)覺”這個(gè)詞，讓幼兒對(duì)“發(fā)覺”有初步的了解；并通過發(fā)覺環(huán)境的不同，認(rèn)真觀看四周的環(huán)境緩解幼兒緊急的心情，以便導(dǎo)入課題。

2、提問幼兒前段時(shí)間玩磁鐵的發(fā)覺？請(qǐng)幼兒依次發(fā)言，教師作小結(jié)：

①磁鐵能吸鐵的東西

②磁鐵能和磁鐵吸起來

3、教師：教師帶來了不是鐵的東西，問幼兒能不能被吸起來（請(qǐng)幼兒依次答復(fù)）。

4、教師：看看能不能想方法將它們吸起來。揭開每組桌上用來遮蓋的布，每組的.幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗(yàn)看能不能被磁鐵吸起來。

5、在記錄紙上畫下來，先畫磁鐵，再把自己吸住的東西畫在磁鐵上

6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上，配班教師將每人小盆里的東西倒入大盆子中

7、請(qǐng)幼兒導(dǎo)黑板前來，分別敘述自己將什么東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什么東西后，教師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。

8、教師：我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多，幼兒開頭競(jìng)賽。

9、教師分別到每組前敘述競(jìng)賽結(jié)果，分組數(shù)，并在黑板上登記每組的數(shù)量

10、教師：我們?cè)龠M(jìn)展一輪競(jìng)賽好嗎？

11、教師分組敘述競(jìng)賽結(jié)果，分組數(shù)，將重復(fù)的東西剔下，并將結(jié)果記錄下來。

12、幼兒幫教師整理操作材料

13、教師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎？幼兒分別答復(fù)，并依據(jù)幼兒的敘述做試驗(yàn)，試驗(yàn)勝利后，教師問：磁鐵究竟在吸什么？

小結(jié)：

磁鐵還是在吸鐵，只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。

教師：磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢？我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)自始自終都圍圍著教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)展，剛開頭教師讓幼兒了解“發(fā)覺”一詞，循序漸進(jìn)，讓幼兒有一個(gè)過渡的過程，這個(gè)活動(dòng)基于幼兒在以往的活動(dòng)中已有發(fā)覺磁鐵的閱歷，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)覺。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個(gè)小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。

在幼兒分別敘述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在競(jìng)賽前，教師沒有交待幼兒肯定要吸不是鐵的東西。在小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時(shí)應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報(bào)出來，或者為了更好培育幼兒的合作意識(shí)，可在競(jìng)賽時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分工，幾個(gè)人拿東西吸，一個(gè)人特地記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。

本次活動(dòng)有靜有動(dòng)，有可操作性的由西，整個(gè)活動(dòng)安排的比擬輕松。本次活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都把自己當(dāng)作一個(gè)主體，其它幼兒無法參加進(jìn)來，幼兒無法實(shí)現(xiàn)相互溝通，無法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)值得教師思索。

“讓幼兒與環(huán)境對(duì)話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流淌環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時(shí)