走一步再走一步授課方案5篇走一步再走一步授課方案5篇走一步再走一步授課方案5篇《走一步再走一步授課方案》走一步再走一步授課方案（一）：《走一步再走一步》授課方案授課目的1．掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、啜、嶙、峋等字。2．初步學(xué)會(huì)剖析記述文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描述心理活動(dòng)的詞語。3．認(rèn)識(shí)課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記述方法。感覺我最后正確對(duì)待困難，在困難眼前不餒不躁，一步一蹤影來沉穩(wěn)應(yīng)付的心理。授課要點(diǎn)難點(diǎn)1．授課要點(diǎn)：學(xué)會(huì)剖析論理及其詳略安排。2．授課難點(diǎn)：記述文中怎樣以實(shí)寓虛，即文章怎樣借事論理，使學(xué)生感覺到我正確對(duì)待困難，在困難眼前不餒不躁，沉穩(wěn)應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。授課時(shí)數(shù)課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)授課要點(diǎn)１．有感情地朗誦課文。２．較完滿地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適合。授課過程一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課１９４５年１月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉遨游員理解了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防備設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍當(dāng)?shù)貓?zhí)行偵探任務(wù)。他感覺幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他勸告自己，此刻，可是跳躍，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告1誡自己，此刻所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，連續(xù)這個(gè)航向２０分鐘，即能夠抵達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷勸告自己，下面，可是飛越荷蘭，這其實(shí)不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉最后完成了任務(wù)，當(dāng)他理解盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完滿部是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟迪。同學(xué)們，你們想理解這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？二、整體感知１．檢查預(yù)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生朗誦。朗誦要做到讀音正確介紹大家用圈讀生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。落實(shí)以下詞語：生字正音訓(xùn)誡（ji）陡峭（qio）嶙峋（lnxn）哭泣（chu）著眼（zhu）納罕（nhǎn）（2）朗誦要注意表達(dá)語氣介紹大家用選讀優(yōu)秀段落的方式練習(xí)、領(lǐng)悟。（同學(xué)們活動(dòng)）表情朗誦暮色蒼莽這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷這一部分。再用分主角朗誦的方式朗誦暮色蒼莽這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷這一部分。3）朗誦時(shí)要領(lǐng)會(huì)作者的感覺。公眾朗誦文中最后一段，注意語速與重音，領(lǐng)會(huì)作者在這一段中所抒發(fā)的人生感悟。２．自由散讀課文，思慮：莫頓亨特先生給我們講了一件怎樣的往事？⑴把課文分成冒險(xiǎn)、出險(xiǎn)兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班介紹２～３人登臺(tái)復(fù)述，并即便討論。要求：口齒清楚；生動(dòng)、詳細(xì)、流利；完滿、貼合原文意思；盡量用課文詞語。明確：同學(xué)用這樣的句式復(fù)述我表達(dá)的部分是我的表達(dá)完了，感謝大家、我的討論完了，感謝。⑵簡(jiǎn)潔歸納。檢索信息：時(shí)間：八歲那年。地點(diǎn)：絕壁上。人物：有我、杰利、其他伙伴、父親。2事件：爬絕壁墜入困境（冒險(xiǎn)），在父親指點(diǎn)下爬下絕壁（出險(xiǎn)）。將檢索出的信息重新排列組合，組成一個(gè)簡(jiǎn)潔但又表意完滿的句子。記述文資料歸納的一般格式是誰（或什么）干了什么（或怎樣樣了）。重新組合信息時(shí)，地點(diǎn)可忽略，信息重組的結(jié)果是八歲那年與伙伴一齊玩耍，我爬上絕壁墜入困境，爾后在父親的指導(dǎo)下爬下絕壁的往事。透過復(fù)述與歸納讓學(xué)生真實(shí)對(duì)這件往事了然于胸。錄音示范７～２２段，聽讀模擬語氣，聽后讀給同桌聽。３．這是一件小事，但在莫頓亨特先生腦海中留下了深刻的印象，你看時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我到此刻還能夠感感覺到。為什么會(huì)留下這樣深刻的印象？⑴各抒己見。⑵明確最后一段。三、研讀主旨１．研究主旨：作者由此次歷險(xiǎn)，獲得了什么啟迪？（讀最后一節(jié)）從課文資料看，標(biāo)題走一步，再走一步是什么意思？在人生道路上，應(yīng)付困難，走一步，再走一步是什么意思？為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？提示：龜兔賽跑、夸父每天２．總結(jié)歸納：居里夫人說：生活關(guān)于任何人都非易事。大家學(xué)了《在山的那處》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理？希望山的那處永遠(yuǎn)呼叫你，走一步再走一步伴你到完成功的此岸！四、作業(yè)有感情地朗誦７～２２小節(jié)，背誦最后一節(jié)。第二課時(shí)授課要點(diǎn)１．試試試究性、多角度閱讀理解。3２．在閱讀中思慮，在思慮取獲益的學(xué)習(xí)方式３．學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和戰(zhàn)勝困難的方法，聯(lián)系自己生活實(shí)質(zhì)，獲得正確對(duì)待困難的有益啟迪。授課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１．作者是誰？２．作者是什么身份？二、多角度研究性閱讀１．確定角度：兩兩比較著來讀，可從兩個(gè)大角度（教子、交友）來深入閱讀。父親母親杰利四個(gè)孩子２．中心話題：1）父親為什么不直接孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？若是是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2）杰利算是我真實(shí)的朋友嗎？他為什么拋下我仍是和大家一齊走了？你能推斷一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3）四個(gè)少兒子的行為你欣賞嗎？若是是你是其中的一位，你會(huì)怎樣做？３．師生多角度研究學(xué)習(xí)過程：父親角度：這是一位真實(shí)愛自己孩子的父親，他不像其他父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。若是他對(duì)孩子百依百順，那可是讓他更加?jì)蓺?，一世一世都纖弱無能。有句話說：打是親，罵是愛，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的可是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真實(shí)愛孩子的父親。這是一位理智、教子有方的父親。父親完滿能夠憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是指引孩子憑自己的努力一步步地戰(zhàn)勝自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么理智的表現(xiàn)，是真實(shí)的父愛。他在父親的眼里，孩子戰(zhàn)勝困難的潛力比生命更重要，由于，父親理解，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被喜歡的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。母親角度：4慈母多敗兒。這位母親向來勸告我不要冒險(xiǎn)。在母親的袒護(hù)下，我變得十分纖弱。若是杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得神情蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。此后母親可能不同樣意我跨出家門半步，嚴(yán)禁我與杰利玩。今后，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。師總結(jié)：哪一位父親不愛自己的子女。這位狠心的專心良苦的父親以獨(dú)到的方式在我的生命中注入自信的美酒，熔鑄了我直立的腰桿。他給孩子的不行是一個(gè)健康的軀體，還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。這對(duì)孩子的一世無疑是最難得的財(cái)富。在我們的生活中，我們要在感覺偉大母愛的同時(shí)，也要多理解這份嚴(yán)格的深沉的父愛。杰利角度：若是我是杰利，我會(huì)感覺左右犯難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子必定不會(huì)讓杰利幫我，而杰利也不想被嘲諷，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利誠然看來憂如有點(diǎn)不放心，但仍是和大家一齊走了。我想，，這也說明杰利低估了我的纖弱。他以為這么點(diǎn)絕壁，我總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了我。天越來越黑了，見我沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了我父親，追求大人幫忙，把我從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利誠然有做得不對(duì)的地方，但他是我真實(shí)的朋友。四個(gè)孩子的角度：我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友碰上困難的時(shí)候，他們不行是不去拉自己的朋友一把，反而火上加油的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真實(shí)的朋友，幾乎可惡之極。師追問：患難見真情，好朋友應(yīng)當(dāng)有難同當(dāng)。若是我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，將怎樣辦？討論課后練習(xí)二討論：若是我的父親趕快趕到絕壁下面，一面欣慰我，一面趕快爬上石架，把我扶下來，這類做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但就應(yīng)傾向于文中父親的做法，由于孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰巧是讓兒子經(jīng)過這類歷練增加獨(dú)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們好多這類的指導(dǎo)。連續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自己生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思想，深成心會(huì)文中的啟迪：你在生活中以前遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎樣對(duì)待的？結(jié)果怎樣？若是此刻遇到這類狀況，你會(huì)怎樣辦？討論這個(gè)資料，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)困難的理解全面一點(diǎn)：既能夠是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更就應(yīng)是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父親母親下崗，家庭經(jīng)濟(jì)窘?jīng)r三、總結(jié)全文一個(gè)人在人生的旅途上，不能夠能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感覺挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，切記不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦獲得的，那什么樣的困難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感覺傳給那些正在遭到5困難的人們。四、作業(yè)模擬吳強(qiáng)《走一步，再走一步》寫一段小詩。走一步再走一步授課方案（二）：授課目的：知識(shí)與潛力：1、理解積累生字、生詞。2、掌握記述文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到出險(xiǎn)的經(jīng)過。3、學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描述、心理描述的方法。過程與方法：1、指引學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文資料的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確掌握本文的思想內(nèi)涵;2、采用自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地剖析問題和解決問題。指引學(xué)生多角度解讀課文和品味語言;感情與價(jià)值：1、激發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，敢于戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。2、聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)，感悟文中包括的人生真諦。授課要點(diǎn):掌握記述文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到出險(xiǎn)的經(jīng)過。授課難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描述、心理描述的方法。授課方法：默讀、復(fù)述、自主、合作、研究授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)授課過程：一、導(dǎo)入新課：1945年1月，在英格蘭的空軍基地。一個(gè)遨游員理解了一項(xiàng)特別任務(wù)，駕駛沒有任何武器6裝備和防備設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍當(dāng)?shù)貓?zhí)行偵探任務(wù)。他感覺幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他勸告自己，此刻可是跳躍，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又勸告自己，此刻所要作的，只要遨游20分鐘，即能夠抵達(dá)荷蘭，這個(gè)不難做到。就這樣，他不斷勸告自己，下面可是飛越荷蘭，這其實(shí)不難，爾后是飛臨德國，根本不須想更多的事。就這樣，這個(gè)遨游員最后完成了任務(wù)。當(dāng)他接獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完滿部是由于我小時(shí)侯一段經(jīng)歷的啟迪。這個(gè)孤膽英雄是誰呢他就是美國作家莫頓亨特。那他小時(shí)候過一段怎樣的經(jīng)歷呢他的經(jīng)歷會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⒌夏叵旅嫖覀兙妥哌M(jìn)莫頓亨特寫的《走一步，再走一步》去搜尋答案。(板書作者)二、作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生聯(lián)系課文說明表達(dá))三、檢查預(yù)習(xí)訓(xùn)誡(ji)聳立(sǒng)迂回(yū)凝視(nng)哭泣(chu)納罕(n)瘦骨嶙峋(lnxn)擔(dān)驚受怕(jīng)頭暈眼花(xun))留意翼翼(y)四、默讀課文，整體感知。要求：1、找出文中的六要素。時(shí)間：57年七月地點(diǎn)：費(fèi)城人物：我和五個(gè)男孩來由：悶熱玩厭了找些新花式經(jīng)過：中途被棄進(jìn)退兩難結(jié)果：父親指點(diǎn)擺脫困境】2、復(fù)述我從冒險(xiǎn)到出險(xiǎn)的經(jīng)過。(提示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的來由、經(jīng)過、結(jié)果)五、合作研究71、課文第15、16兩段中的暮色四合、一片寧靜、大地越來越暗這些屬于什么描述有什么作用【光景描述。作用：襯著出一種黯淡、寧靜、懼怕的氣氛;襯托出我的緊張、懼怕、和無助的心理?！?、從從課文中找出描述我的心理活動(dòng)的詞句，并說說這些詞句寫出了我當(dāng)時(shí)怎樣的情緒3、從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)六、小結(jié)：從走一步，再走一步中我們理解了一個(gè)什么道理?！舅嬖V我們，在人生道路上，無論面對(duì)怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。自然，要點(diǎn)在于走好每一步，要一步一步不卑不亢地走下去?！科摺⑦_(dá)標(biāo)檢測(cè)1本文作者是________國作家________。給加粗字注音：①哭泣②嶙峋③眩目(④納罕⑤訓(xùn)誡⑥凝視(采用適合的詞語填在句中橫線上。①那座絕壁就__(A聳立B聳立)在空地的另一邊。②我最后爬上去了，___(A蹲B扒)在石架上，擔(dān)驚受怕。八、部署作業(yè)發(fā)揮想象，為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。如：杰利找到的是我的母親附板書走一步，再走一步莫頓亨利(美國作家)時(shí)間地點(diǎn)人物事情的來由經(jīng)過結(jié)果走一步，再走一步--抵達(dá)目標(biāo)8授課反思在本課的第一課時(shí)，我的第一步，就是要像文中的父親那樣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。讓學(xué)生走一步，再走一步，漸漸學(xué)會(huì)欣賞文章。為此，我的思路是讓學(xué)生先透過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作研究，路讓學(xué)生自己走，我可是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生研究性閱讀和創(chuàng)立性閱讀的潛力。上完了這堂課后，我以為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)令人入迷。我從作者的一次遨游經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉遨游員理解了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防備設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍當(dāng)?shù)貓?zhí)行偵察任務(wù)。他感覺幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他勸告自己，此刻，可是跳躍，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又勸告自己，此刻所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，連續(xù)這個(gè)航向分鐘，即能夠抵達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷勸告自己，下面，可是飛越荷蘭，這其實(shí)不難，爾后，是飛臨德國。就這樣，一程又一程，這位上尉最后完成了任務(wù)。當(dāng)他理解盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完滿部是由于我小時(shí)候一段經(jīng)歷的啟迪。這個(gè)人就是美國作家莫頓亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢讓我們一齊走進(jìn)《走一步，再走一步》這個(gè)導(dǎo)語是以故事的形式說給大家，加之我生動(dòng)的語言，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)立了很好的授課情境。二、透過問題的設(shè)計(jì)浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、第一，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出了第一個(gè)問題：這個(gè)故事表達(dá)了一件什么事指導(dǎo)學(xué)生歸納的方法，抓住記述的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的來由、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。2、爾后，此后問：文中寫了幾個(gè)人物歸納他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法?；貧w文本，從文章確定答題的大體范圍，一段一段挨次次找能歸納其人物的性格特點(diǎn)，倘如有的段落沒有詞語，就從所做的事中也許這個(gè)人的語言、動(dòng)作等歸納起特點(diǎn)。3、此后，我要修業(yè)生再認(rèn)真研讀課文，找出描述我的心理變化的語句和環(huán)境描述的語句，指引學(xué)生研究心理描述和環(huán)境描述的作用4、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)。生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難是怎樣戰(zhàn)勝的有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這節(jié)課也有幾點(diǎn)不足：1、在反思中，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)遺憾，學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過，無法領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)的我是一個(gè)怎樣的心理過程。走一步再走一步授課方案（三）：9授課目的1、學(xué)會(huì)速讀，掌握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生正確地復(fù)述課文的潛力。2、學(xué)習(xí)光景描述和人物描述的方法。3、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，感悟生活真諦。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)授課資料：認(rèn)識(shí)記述文的六要素，復(fù)述課文。授課過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)遇到好多困難，比方，父親母親突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)墜入困境，你自以為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，應(yīng)付這些，你也許感覺迷惑，也許感覺茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難眼前，有些人意氣低沉，束手無策終與成功無緣；有的人則絕不懼怕知難而上，最后到完成功的此岸，老子說：千里之行，始于足下，莊子說：不積跬步，無致使千里這天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?cè)鯓尤プ觥６?、檢查預(yù)習(xí)字音悶熱（mēn）玩彈子游戲(dn)不能夠動(dòng)彈(tn)全身顫抖(chn)著眼(zhu)卜卜亂跳(bobo)連攀帶扒(bā)哭泣(chu)瘦骨嶙峋(lnxn)常用詞語訓(xùn)誡迂回凝視哭泣嶙峋擔(dān)驚受怕頭暈眼花留意翼翼三、記述文的六要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、來由、經(jīng)過、結(jié)果四、默讀課文，復(fù)述馬虎1、這天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著必定目的，不出聲、十分快速地閱讀。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書，不能夠用手指文章，也不能夠中嘴里小聲叨念；由于出聲就影響閱讀速度，手指同樣影響眼睛的審察速度?；貞浌适乱c(diǎn)：101）故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？3）故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？4）故事發(fā)生的來由是什么？5）故事發(fā)生的過程是怎樣的？6）故事的結(jié)果又是怎樣的？2、我們此刻依照歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。五、整體感知1、用一句話歸納課文所寫的資料。明確：本文記述我絕壁出險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折時(shí)，要勇于應(yīng)付困難和挫折，最后是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。2、我爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花式。3、我與其他四個(gè)孩子的性格差別是什么？明確：我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)爽朗、勇敢。4、父親為什么不背我下來，而是激勵(lì)我向前走？明確：由于我從小比較膽寒，父親為了鍛煉我的膽子，教育我怎樣應(yīng)付困難、戰(zhàn)勝困難。5、課文中的兩個(gè)哭泣有什么不同樣？明確：前者是懼怕和沉痛，后者有復(fù)雜感情，有歷險(xiǎn)的余悸，有出險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感謝，更有一種巨大的成就感。六、拓展延伸：1、前面提到的兩個(gè)哭泣與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的哭泣可否同樣？（指引學(xué)生進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)變、延伸。）2、說說在平常生活中父親母親是怎樣教育我們戰(zhàn)勝困難的？11七、作業(yè)抄錄詞語第二課時(shí)授課資料：學(xué)習(xí)光景描述和心理描述的方法。授課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講解表達(dá)方式和描述的方法。五種表達(dá)方式：表達(dá)、說明、討論、描述、抒情描述光景描述人物描述容顏（肖像）描述語言描述動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描述心理描述三、心理描述：1、學(xué)生自由朗誦，找出心理活動(dòng)的句子并加以領(lǐng)悟。明確：課文第二部分中，當(dāng)我被棄于絕壁，文章用了全身顫抖、盜汗直冒、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳、嚇得幾乎要暈倒、纖弱地懇求、頭暈眼花、哭泣、懼怕和疲倦、全身麻木，不能夠動(dòng)彈等超多詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。那處有委屈、侮辱、迷惑、悔意，以及強(qiáng)烈的懼怕感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，最后征服絕壁的過程中，作者詳寫了我的心理變化：最初是毫無信心（我下不來我會(huì)摔死的），既而是信心萌發(fā)（這憂如是能辦獲得的）。隨后是信心大增（信心大增我能辦獲得的），這使我第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛藏力量，進(jìn)而激起了一種巨大的成就感。2、我心理變化過程怎樣？明確：最初毫無信心（我下不來我會(huì)摔死的。）既而信心萌發(fā)（這憂如是能辦獲得的。）12隨后信心大增（我能辦獲得的）最后巨大成就感三、光景描述找出光景描述的句子，說說光景描述有什么作用？作用：1、襯著氣氛2、襯托人物的情緒四、找出提示本文的道理的句子。1、永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指什么？明確：經(jīng)驗(yàn)有兩層意思：①是從絕壁上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己一生得益。②再次將這經(jīng)驗(yàn)歸納成：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步此后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。這也就是告訴讀者，在困難眼前不就應(yīng)畏難怯步，而要沉穩(wěn)地分析困難，化解困難，要就近起步，由易下手，序次漸進(jìn)，堅(jiān)持終究。這樣即可能積小勝為大勝，促使困難向成功轉(zhuǎn)變。2、屢次什么意思，說了然什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）明確：屢次的意思是一次又一次。課文中用屢次發(fā)現(xiàn)重申這經(jīng)驗(yàn)的寬泛好處。三、小結(jié)：本文這類用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記述方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。［板書］事小實(shí)理大虛四、體驗(yàn)與反思走一步，再走一步這類在困難眼前不懼怕、剖析困難、化解困難，關(guān)于我們學(xué)習(xí)擁有那些專心的好處？應(yīng)付考試失敗，應(yīng)付競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說明。五、作業(yè)練筆：假設(shè)自己是故事中我的一個(gè)小伙伴，以《當(dāng)伙伴墜入困境后》為題，寫一篇記述文。13走一步再走一步授課方案（四）：《走一步，再走一步》課文全解【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】一、字音及詞義：?jiǎn)⒌希簡(jiǎn)⒌现甘?，使有所領(lǐng)悟。訓(xùn)誡：勸告，教育。聳sǒng立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。顫chǎn抖：顫抖，顫抖。嶙ln峋xn：文中指人瘦削。凝nng視：聚精會(huì)神地看。啜chu泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕hǎn：驚異，驚異。擔(dān)驚受怕：形容擔(dān)憂禍患臨頭，十分懼怕不安。頭暈眼花xun：頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。留意翼翼y：本來形容嚴(yán)肅忠誠的樣貌。文中形容行為十分謹(jǐn)慎，絲絕不敢馬虎。二、相關(guān)背景：1、關(guān)于作者：莫頓亨特，美國今世作家。2、相關(guān)知識(shí)：關(guān)于《走一步，再走一步》《走一步，再走一步》是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬絕壁的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟其他孩子不同樣樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一齊爬絕壁，他好不簡(jiǎn)單爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，墜入可怕的兩難境地。此后照父親說的，一小步，一小步下來，最后出險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的榮華財(cái)富，成為戰(zhàn)勝14所有困難的法寶。【整體感悟】一、謀篇立意透過我童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感情到一個(gè)擁有好處的人生真諦：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。二、文章脈絡(luò)文章共23段，可分三個(gè)部分。第一部分（1~13），冒險(xiǎn)。寫我隨著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。第二部分（14~22），出險(xiǎn)。寫我懼怕地伏在石架上，此后在父親的激勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。第三部分（23），感情。寫由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。三、寫作方法1、敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照料，注意設(shè)下伏筆，使得文章記述周密。我的病弱在文中前后照料。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我別做膽寒鬼、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。本文采用倒敘的筆法，用筆節(jié)約地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和來由。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一齊一收與正文相互不分。2、描述正確適合本文成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描述和光景描述。文中人物的語言正確地反響出人物各自的性格。如我的膽寒、父親的耐心認(rèn)真，都在文中有恰到好處的描述。我的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展此刻讀者眼前。光景描述的交代、襯著、襯托作用，都起到了突出中心的作用。3、小中見大，真諦深刻這篇文章誠然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是以小見大的典范。這樣的小事，無論對(duì)哪個(gè)人而言都是俯拾皆是。小事的升華得益于走一步，再走一步這一平白卻富饒沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式，自然也得益于作者對(duì)人們常例思想的打破：人們經(jīng)常習(xí)慣目光15長(zhǎng)久，卻經(jīng)常忽略走一步與再走一步對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)表達(dá)、心理描述仍是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文帶給了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，終究什么事才是有好處的事呢？四、重難點(diǎn)導(dǎo)析⑴我遇到了什么困難怎樣解決的解決這個(gè)困難的要點(diǎn)是什么我和小朋友們?cè)谟螒蛑?，不?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，我很懼怕，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，指引我一步一步地走下絕壁。解決這個(gè)問題的要點(diǎn)是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，我漸漸成立了信心，直至信心大增，直至戰(zhàn)勝了困難。⑵我遇到的困難詳細(xì)表此刻哪些方面你能分別說說嗎這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在指引大家養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、剖析。困難詳細(xì)表此刻這幾個(gè)方面：①絕壁陡峭，在我眼中是一堵遙不能夠及的險(xiǎn)峰；②我孱弱多病，八年來身體向來不好；③暮色蒼莽，大地越來越暗。⑶為什么其他孩子爬上山頂，而我不能夠文中好多處提到杰利，有何企圖此題依舊是培養(yǎng)我們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。我不能夠爬上山頂，最根本的原因仍是由于我的身體原因造成的。文中多處提到了我體弱多病，認(rèn)真閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，自我出生今后，八年來我向來有病，而且我的心里向來切記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡是直接交待，我全身顫抖，盜汗直冒我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳擔(dān)驚受怕幾乎暈倒以及懼怕和疲倦使我全身麻木等是側(cè)面表示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，領(lǐng)悟?qū)懳恼碌闹苊鼙磉_(dá)。多處提到杰利，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富饒友情的。開初他激勵(lì)我別做膽寒鬼；當(dāng)大家走開時(shí)，他看起來憂如有點(diǎn)不放心；最后是他領(lǐng)著父親來找我的。杰利是個(gè)和其他孩子同樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面由于杰利這個(gè)富饒友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)實(shí)。⑷你對(duì)父親找到我后不上山崖去接我是怎樣理解的回答這個(gè)問題需要理解文章的深層次的資料。父親眼看孩子在絕壁石架上下不來，明知一不留意就會(huì)摔死。但是他其實(shí)不上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教我下來，很值得人深思。父親深知，若是自己上去救，孩子自己的潛力就毫無進(jìn)步。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增添勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，我確實(shí)從中獲得了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、激勵(lì)，能夠使一個(gè)孱弱的孩子獲守信心，變得勇敢。⑸文章最后一自然段在文中有何作用走一步，再走一步可是指當(dāng)時(shí)我下絕壁石架的狀況嗎從資料上看，文章最后一自然段已不限制在我那次下絕壁石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的各樣挫折，在應(yīng)付這些挫折時(shí)，不要想整個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的真諦凸此16刻讀者眼前。走一步，再走一步第一是指那次我在父親的激勵(lì)下戰(zhàn)勝困難的過程，其次還指人生面對(duì)挫折時(shí)戰(zhàn)勝挫折的一步步詳細(xì)行動(dòng)?！揪毩?xí)解答】一、文中有亨特心理活動(dòng)的直接描述，他是透過行動(dòng)、語言描述來刻畫的，要認(rèn)真領(lǐng)悟。后一問可由學(xué)生依照對(duì)人物的認(rèn)識(shí)往返答，但要掌握住基本點(diǎn)：身體不好，向來膽寒，應(yīng)付困難緊張致使懼怕，在父親的幫忙下，最后找到了戰(zhàn)勝困難的好方法，戰(zhàn)勝了自我。二、成就感指最后下了絕壁的成功，戰(zhàn)勝了膽寒的成功，運(yùn)用父親教的走一步，再走一步經(jīng)驗(yàn)的成功。關(guān)于亨特來講，是十分了不起的，是戰(zhàn)勝自我的成功。三、讀這篇課文，能夠?qū)W到作者小時(shí)候在那座小絕壁壁上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝所有困難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。你只要想著你是在走一小步，走了這一小步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也能夠闖過來。這類人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝所有困難險(xiǎn)阻的信心。四、略?！绢愇钠纷x】①我有個(gè)事業(yè)十分歡樂的朋友。每天跑進(jìn)跑出，比誰都忙。有一天，我問他你都在忙什么啊，又是為誰忙?、谒茹读艘幌?，此后笑笑，說：我也不理解為誰忙，只感覺背著一個(gè)好大好大的包袱，里頭所有是我公司職員家里的老老少少，要吃要喝，為了他們，我想不干都不能夠，我是被逼得往首沖。③你怎樣不說是你自己的野心，使你往首沖呢我不以為然地說。④沒錯(cuò)啊，我自己的壯心和理想自然也逼我沖。想想，一個(gè)人不被逼，不被環(huán)境逼、理想逼，怎樣可能成功⑤我就是一個(gè)很全逼學(xué)生的老師。學(xué)生找我學(xué)畫，我會(huì)介紹他們用自己最珍愛的工具，由于我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他花了一筆令他喜愛的錢此后，他們就不會(huì)輕易放下。爾后，他們愈畫愈好了，獲得我的夸贊，盼著下次還能夠受贊美，于是加倍地努力。除了我遇，他們也自己遇自己，一步步走向成功。我班上好多作品入選美展和得獎(jiǎng)的學(xué)生，都是在這樣內(nèi)外交逼的狀況下造成的。從另一個(gè)角度看，逼學(xué)生的老師，何嘗沒有遇自己為了以身作則，讓學(xué)生每個(gè)禮拜都能見到老師新作品出生，我也不得不畫，所以有了更多的成績(jī)。授課相長(zhǎng)不也是授課相逼嗎⑥一個(gè)在家素來不入廚房的人，留學(xué)在外，居然燒得一手好萊，由于環(huán)境逼。一個(gè)爬山者，跳過一條他平常絕不敢跳的深溝，由于有只野獸逼。所幸世界上有逼這件事，我們才能超越自17已，完成超出自己潛力的事。于是你該理解下面這段話的道理了：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能夠。⑦這段話說的不就是四個(gè)字嗎――逼你成功。1．簡(jiǎn)析第②段描述和語言上的優(yōu)點(diǎn)。2．聯(lián)系上下文，說說第⑤段劃線處內(nèi)外交逼的意思是：。3．⑥段劃線引文是誰的名言，引文在本文中的作用是什么？4．請(qǐng)給本文擬個(gè)題目。5．說說你今后怎樣對(duì)待逼（參照答案：1．人物神態(tài)描述如先愣了一下此后笑笑較詳細(xì)形象；語言描述用包袱作比喻顯得生動(dòng)形象。2．外面環(huán)境的壓力與內(nèi)在理想的動(dòng)力交互作用，促使走向成功。3．孟子引用名言證明自己的見解，同時(shí)深入題旨，總括全文。(意思對(duì)即可)4．逼你成功(語言歸納簡(jiǎn)潔，能抓住主旨即可)5．今后我要專心樂觀地對(duì)待逼，變壓力為動(dòng)力，而且自覺加壓，進(jìn)而逼自己走向成功。(此為可有不同樣答案，言之成理即可。)）走一步再走一步授課方案（五）：【授課理念】1、借助學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)，把課文主旨的理解形象化、生活化。2、借助課文對(duì)人生真諦的歸納，指引學(xué)生把自己模糊的生活感悟真諦化?！臼谡n方案】教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會(huì)。而本課是屬第一板塊：人與自我。閱讀這些課文，其主要目的是指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)人生，關(guān)愛生命。《走一步，再走一步》是美國作家莫頓亨特寫的一篇敘事性的文章。本文表達(dá)了一個(gè)富饒真諦性的故事，在故事中包括著生活的真諦，授課此文章，本著課標(biāo)中使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵的原則，先創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課，創(chuàng)立這樣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生簡(jiǎn)單入課，在主體部分我設(shè)置了感讀(默讀)--研讀―賞讀課文三個(gè)環(huán)節(jié)，其中默讀也為了復(fù)述課文作準(zhǔn)備，所以復(fù)述課文也做了超多的工作，用填充的形式完成學(xué)生對(duì)課文的整體感知，研讀課文中把課文的字詞記清為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打掃阻擋，賞讀課文讓大家各抒己見，進(jìn)而水到渠成的得出文章的真諦性含義。在仁者見仁智者見智版塊則是對(duì)課文的深入與延伸，課文的小結(jié)用一句話說說領(lǐng)悟，使學(xué)生對(duì)全文有深入的商議從中獲得對(duì)人生有益的啟迪。采用創(chuàng)立情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論、合作研究的學(xué)習(xí)方式。18【授課目的】1、知識(shí)授課：掌握眩、嶙峋、迂回等生字詞。2、潛力訓(xùn)練：注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描述心理活動(dòng)的詞語，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的潛力。3、思想感情教育：感覺我最后正確對(duì)待困難，在困難眼前不餒不躁，一步一蹤影來沉穩(wěn)應(yīng)付的心理?！臼谡n要點(diǎn)】朗誦課文，復(fù)述故事，悟出走一步，再走一步所包括的人生真諦?！臼谡n難點(diǎn)】聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)，從一件事中能悟出人生的真諦?！臼谡n過程】一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課教師出示(多媒體課件展現(xiàn))泰坦尼克號(hào)沉船時(shí)的三副畫面：1、船體傾斜時(shí)杰克告訴露絲到欄桿外不至于劃向大海。2、船體完滿下沉?xí)r主人公找到懸浮物(門)，并趴在門上。3、杰克臨終時(shí)激勵(lì)露絲，不要放下生命。師：畫面上的人們當(dāng)他們面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，我們心中難免有些擔(dān)驚受怕，但是他們應(yīng)付危險(xiǎn)時(shí)，他們有著自己的辦理方式，作為我們能夠再為他們提些什么介紹呢(讓學(xué)生思慮，爾后請(qǐng)同學(xué)們公布自己的見解)學(xué)生利用已有的知識(shí)積累，為主人公出謀劃策。師：大家都十分熱忱專心地替他想方法，此刻讓我們共同走進(jìn)莫頓亨特的《走一步再走一步》看看書中的我，最后怎樣下山的。(這幅畫面的資料與課文聯(lián)系親密，創(chuàng)立這樣的情境，能夠吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，能自如、簡(jiǎn)單地導(dǎo)入新課。二、感讀課文(默讀)默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。19復(fù)述前的準(zhǔn)備：(讀課文，整體感知，默讀完滿后同學(xué)們自由發(fā)言，依照投影中的顯示以及對(duì)全文的第一次感覺或整體印象，用這樣一種形式來填充)1、在____(時(shí)間)在____身上發(fā)生了____事。2、在____(地點(diǎn))在____身上發(fā)生了____事。3、在____(環(huán)境)下在____身上發(fā)生了____事。師：同學(xué)們，能夠從三點(diǎn)中采用任意的一項(xiàng)表達(dá)自己的見解。生：七月里一個(gè)悶熱的日子，五個(gè)小男孩爬絕壁。師：五個(gè)少兒課本中都提到了誰生：我、內(nèi)德、杰利。師：真棒，關(guān)于課文的掌握十分到位。生：在絕壁邊我不敢往下爬。師：結(jié)果呢生：在父親的幫忙下我走開了險(xiǎn)境。師：父親是怎樣幫忙我的生：父親說不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在一小步，你就能辦獲得。(讓學(xué)生開始意識(shí)到自己思慮的問題中選題，經(jīng)過初步的指引，使學(xué)生對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生復(fù)述的步伐。師：父親對(duì)我的激勵(lì)不是一句就能到完收效了，我希望同學(xué)們能用詳細(xì)的語言向我們表達(dá)這個(gè)故事(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程)復(fù)述故事要注意什么問題呢(多媒體顯示)第一，要理解文意，明確中心。其次，要理清課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)?？垂适碌某醪健l(fā)展、熱潮、結(jié)局各寫了什么資料。要點(diǎn)資料要詳述，非要點(diǎn)的應(yīng)簡(jiǎn)單。再次，要抓住原文中的要點(diǎn)詞語和句子。最后，還要注意復(fù)述就應(yīng)要用自己的語言來表述。學(xué)生復(fù)述(略)(先讓學(xué)生明確復(fù)述的要領(lǐng)，復(fù)述后師生共同議論復(fù)述中的得失，依照議論，改進(jìn)自己的20默讀習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)。三、研讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗誦課文，要求用一般話正確、流利、有感情地朗誦，圈點(diǎn)注明文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。讀完后，先兩人一組自行解決字詞疑難點(diǎn)，無法解決的再提交全班公眾解決。教師板書并要點(diǎn)提示以下字音：眩xun啜chu迂yū回lnxn嶙峋學(xué)生在練習(xí)本上現(xiàn)場(chǎng)抄錄這幾個(gè)詞兩遍。交流字詞中有生提問四合的意思另一個(gè)學(xué)生回答：暮色從周圍合攏，說明天越來越暗。師：我們用掌聲感謝這位同學(xué)的優(yōu)秀發(fā)言。四、賞讀課文1、讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子，說出你喜歡的原因：依照我喜歡___我的原因是___這樣的格式往返答(公眾交流)生：我喜歡著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步，原因是他也就是把大的困難分解，走好每一步，解決每一個(gè)小困難，最后就能成功。生：老師，我喜歡一段能夠嗎師：完滿能夠，請(qǐng)說。生：我喜歡最后一段，人只有一步一步地腳扎實(shí)地，才能抵達(dá)目標(biāo)。生師：記得老師上學(xué)的時(shí)候剛開學(xué)時(shí)學(xué)校組織拔草，我看見我們的衛(wèi)生區(qū)的草又多地方又大，連連唉聲嘆氣，可我的老師把我們劃分了幾個(gè)小組告訴我們先干這一邊再干那一邊，結(jié)果不一會(huì)兒就完成了。2、師：方才聽大家說你們都喜歡最后一段，其實(shí)老師也很喜歡最后一段，個(gè)性是它的哲理性耐人回味。那你從中獲得了什么啟迪(小組討論后，全班交流)由學(xué)生的回答可得出人生真諦：師：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的困難險(xiǎn)阻，都能夠化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。走一步，再走一步21這類人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝所有困難險(xiǎn)阻的信心。五、仁者見仁、智