《提醒幸?！方贪?篇

《提醒幸?！方贪钙?

教學目標：

1．引導學生認識作者獨特的幸福觀。

2．理清__寫作思路，訓練概括要點的能力。

3．品味__清麗生動的語言。

教學重點：讓學生領悟幸福“無處不在”，樹立健康樂觀上

進的幸福觀。

教學難點：對語言的理解品味

教學方法：讀議結合

教學過程：

一、談話導入：我們常說“生在福中不知?！?，是說我們對

身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福

了。今天，我們一起學習當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒

幸?！?，相信學了這篇__之后，你會對幸福有許多新的理解和感

悟。

二、字詞疏通：

讓學生提出在預習中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之

力共同解決，學生不能自主解決的，教師予以點撥。

三、整體感知，理清思路：

1、學生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫了有關幸福的哪

些內容？

2、全班交流以上思考題：

由學生自由發(fā)言，教師整理板書。若學生回答有困難，教師

提醒四個關鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學生在__中找到

相對應的段落，教師板書。

（__思路：一、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、

征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

3、討論明確：__的寫作順序是邏輯順序，并提醒學生在日

常說話和寫作中，要注意“順序”，結構層次清楚。

四、深入文本，理解幸福：

1、學生跳讀課文，找出令自己怦然心動的句子和段落，有

感情地多讀幾遍。

2、全班交流。要求：參與交流的同學，先把令自己怦然心

動的句子和段落有感情地讀出來，然后說說自己的體會。

3、教師參與交流，并水到渠成引導學生細細品味21段：

“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以

沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫

摸，女友一個溫馨的`字條……這都是千金難買的幸福啊。像一

粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目?！?/p>

生齊讀后討論：這段話有什么特點？（用了排比和比喻的修

辭，寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點。

作者用心感悟生活，把幸福具體化、細節(jié)化，告訴我們幸福并不

神秘，它就在我們身邊生活點滴中，觸手可及。）

讓學生聯(lián)系自己的生活和學習經歷接著說幾句，補充省略號

的內容，大家共同分享幸福。

附：

親情篇：

（1）得到父母和老師表揚的時候，我最幸福，幸福來自老

師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

（2）和父母團聚時，我最幸福，幸福是一家人吃飯時餐桌

上的笑聲。

（3）我和老師開心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起

發(fā)出的朗朗笑聲。

（4）天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽

媽為我掖好被角，這個不經意的動作，讓我感到無處不在的母愛，

此時我很幸福。

友情篇：

（1）和同學們一起聚會的時候，我最幸福，幸福就是和同

學一起唱出的歌聲。

（2）考試成績不理想時，同學們一句悄悄的鼓勵、安慰，

給了我莫大的支持，我感到很幸福。

（3）記得有一次，我和同學在路上走著，轉彎時突然看到

一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻

我非常幸福。

給予篇：

（1）當我?guī)椭瑢W解決一個難題時，我感到很幸福。

（2）我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢，雖然那

僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。

自然篇：

（1）我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一

只只翩翩起舞的鴿子。

（2）幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

愛國篇：

（1）中國男足進軍世界杯成功的那一刻，作為一個中國人

我感到幸福。

（2）中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

五、總結升華：

羅丹說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學們，幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最

后一段，希望我們把它牢牢記在心里，并落實在我們的行動中。

六、布置作業(yè)：仔細讀課文，提出不懂的問題。

《提醒幸?！方贪钙?

[教學目的]

1．引導學生認識作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。

2．理解比喻、排比句的表達效果并學會運用。

3．訓練概括要點的能力。

[教學重點]

理解作者對幸福的獨特體驗。

[教學難點]

幸福為什么要提醒

[教學時間]

一課時

[教學過程]

1．討論下面的笑話，導入新課。

有這么一個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒

開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要著急，因為小女兒的

傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因為那個開染坊的女

兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說：你真是幸福啊，天晴了，

你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老

婆婆呀。老婆婆自己一想，還真是這么回事，于是開始天天快樂

了。

（1）本來覺得很傷心的事，換個想法就不同了，你生活中

有沒有這種事？

（2）老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源于別人

的提醒？

（3）總結：可見，生活中確實有必要提醒自己及時享受幸

福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。

2．快速閱讀，勾畫要點。

（?。┳髡哒J為幸福是什么？把有關的語句全劃出來。

（2）作者認為要怎樣享受幸福？

（3）為什么要提醒幸福，提醒意思是什么？

（4）畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。

3．小組內討論以上問題。

4．討論總結明確。

（1）A．避去苦難之后的時間是什么？那就是幸福?。?/p>

B．幸福就是沒有痛苦的時刻。

C．貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼

神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條。

D．當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心

里就會泛起茸茸的綠意。

E．和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。

F．從天涯海角相聚在一起的時候。

G．守侯在年邁的父母膝下時。

H．有健康的身體。

I．有一顆健康的心。

J．曾經生活過。

作者是從幸福的時刻，幸福的事件，幸福的特點，幸福的條

件，幸福是心靈的感覺來解說幸福的。

可見，幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你

心靈的感覺。

（2）很多人會享受權勢，享受財富，享受健康，享受自然

風光，卻不一定會享受幸福。因為這些都是實施實在在的東西，

看得見摸得著，而幸福卻捉摸不定：

○1幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地撲面而來。

○2幸福絕大多數(shù)是樸素的。

○3幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。

○4幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

（3）因此，這里的提醒并不是對未來作某種預見，而是讓

人們珍惜幸福。

5．品味語言，完成課后練習二。

6．比較閱讀。

《挖薺菜》中談到什么是幸福，怎樣才會得到幸福，對比__

說說兩篇__在思想內容上的異同。

7．作業(yè)。

摘錄詞語（10個）和精彩語句（10句）

[板書設計]

提醒幸福

畢淑敏

一．提醒災禍忘記幸福

二．認識幸福學會感受

《提醒幸福》教案篇3

教學目的

1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。

2．學習比喻句的用法，理解句子的含義。

3．學習排比句用法及其表達作用。

4學習比較閱讀的方法。

重點、難點

重點：

（1）理解__大意，理清__的脈絡，理解__的主旨。

（2）學習比較閱讀的方法。

難點：

（1）比喻句的用法及句子的含義。

（2）排比句的用法及其表達作用。

教學時間一課時

教學過程

一、預習

1．，讀準下面加點詞的音。

姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安

（zhui）

諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）

相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）

2．查工具書，解釋下列生詞。

（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

（2）悵然：不如意的樣子。

（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

（4）希冀：希望得到。

（5）躊躇：猶豫不決。

（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，

準備作戰(zhàn)。

（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

（8）諄諄告誡：形容懇切教導。

（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。

（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻

心里感受同現(xiàn)實狀況是相反的。

（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮

周密謹慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。

（12）相湍以沫：泉水干涸時，魚靠在一起以唾沫互相濕潤

身體。后用以比喻同處困境，互相救助。

（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。

（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。

3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。

二、導入

幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中

不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文，對幸福一會

有新的理解。

三、正課

1．請給__分段并歸納段意。

討論并歸納：分為四段。

第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待?！?/p>

借口常生活諸多現(xiàn)象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日

充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

第二段：從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福?！?/p>

提醒幸福是什么。

第三段：從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍

惜?！?/p>

幸福的征兆（特點）。

第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

寫如何對待幸福。

2．提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經習

慣了提醒災禍？

討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風暴來歸納

等。

3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？

討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時間，幸福是一種心靈

的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。

4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點）有哪些？

討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素

的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時會

同我們開一個玩笑，喬裝打綞來。⑤幸福有時會很短暫。③幸福

可以擴大也可以縮小?

5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？

討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸

福，享受幸福。

6．提問：__的標題是“提醒幸?！?，“提醒”在這里的含

義是什么？

討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。

7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。

（1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡

的貶意。

（這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原

指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益．用在這

里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關系，使“提

醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關。）

（2）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)

清香的時刻。

（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然

可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸

福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，

給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸

福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）

（3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你

是否珍惜。

（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越

大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如

果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如

果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）

（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經?？?/p>

著太陽，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的

意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的

幸福。）

8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達

作用。

討論并歸納：

1）排比句：“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就

要降臨……”這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強調了我們從小就

習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強__的氣勢。

（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜?！?/p>

分段寫出幸福的征兆（特點）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，

加強了__的氣勢。

9．提問：__與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什么？

討論并歸納：

同：這兩篇__都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸福”。

異：__借口常生活諸多現(xiàn)象設譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，

提醒人們怎樣享受生活?！锻谒j菜》寫一位關心兒女成長的母親，

回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新

舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通

的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎

樣才會得到幸福。

四、小結

這篇__借口常生活諸多現(xiàn)象設譬發(fā)問，告訴我們什么是幸

福，提醒我們怎樣享受幸福。__語言富麗，運用比喻、排比、形

象生動。

五、作業(yè)

1．課后練習一、二、三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

課時作業(yè)優(yōu)化設計

（－）寫出下列詞語的同義詞。

1．希冀（）2．躊躇（）3．圣潔（）4．祈盼（）

5．快意（）6．凄涼（）7．追悔（）8．真諦（）

（二）請用下列的詞語造句。

1．揣惴不安：

2．諄諄告誡：

3．無足掛齒：

4．瞻前顧后：

（三）找三句課后練習二以外的比喻句。

1．

2．

3．

5．白蝴蝶之戀

教學目的

1．培養(yǎng)學生對弱小者的同情、憐憫，對生命的關懷。

2．理解__內容和作者的思想感情。

3．學習__生動、形象、細致入微的景物描寫。

重點、難點

重點：理解__內容和作者的思想感情。

難點：學習__生動、形象、細致人微的景物描寫。

教學時間：一課時。

教學過程

一、預習

1．，讀準下列加點字的讀音：

蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）嚇懵（meng）

蠕動（ru）伶俐（lingli）悵惆（chanwang）

2．查工具書，解釋下列詞語。

（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。

（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動的聲音。

（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。

（4）蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。

（5）伶俐：聰明、靈活。

（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒精打采。

（7）棄置不顧：扔在一旁不管。

（8）婆婆：本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛，高低疏

密有致。

3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。

二、導入

1．作家作品簡介。

__選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作

有短篇小說集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。

2導語

同學們一定有跟小動物打過交道的經歷，你們是怎樣對待它

們的？今天我們一齊來學習《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的

小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。

三、正課

1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。

2．提問：作者看到一只受傷的白蝴蝶時氣候是什么樣？

討論并歸納：五風十雨，春寒料峭，一陣冷雨；

3．提問；作者是怎樣描寫當時蝴蝶的形態(tài)？

討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地

籟滾顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片

小雪花，輕柔纖細，楚楚動人。

4．提問：作者對受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？

討論并歸納：作者覺得它“多么可憐呀”。

5．提問：“我癡癡望著它。忽然像有一滴圣潔的水滴落在

靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了。”

句中“圣潔的水”比喻什么？“柔軟而又強烈的光”又是比喻什

么？這句話的意思是什么？

討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心?！叭彳浂謴娏业?/p>

光”比喻對生命的關懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白

蝴蝶，心里油然而生同情之心，關心弱小者的命運。

6．提問：作者對受傷的白蝴蝶采取了什么措施？

討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放

在手心里?！薄拔夜鴼?，送給它一絲溫暖?！?/p>

7提問：這時的白蝴蝶怎么樣了？

討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過來了。

8．提問：這時作者的心情如何？

討論并歸納：“我感到無限的喜悅。”

9．提問：這時作者又采取了什么措施？

討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，漫步而去。

10．提問：“但我的靈魂里在吶喊一開始像很遙遠、很遙

遠……我還以為天空中又來了風、來了雨，后來我才知道就在我

的心靈深處？”自己的心聲為什么“很遙遠”，“后來”才感覺

到？

討論并歸納：“很遙遠”是因為心里感受不很強烈?！昂髞怼?/p>

心里矛盾越來越尖銳，覺得自己不能把一個生靈棄置不顧，而是

要關心到底。

11．提問：“我又折轉身走回去”時看到白蝴蝶怎么樣了？

討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。

12．提問：“我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”

白蝴蝶的“美麗”“勇敢”表現(xiàn)在哪里？

討論并歸納：

（l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人?！?/p>

“它確實太纖細了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，

兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細

的腳。

（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來尋覓，

表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。

13．提問：這時的白蝴蝶怎么了？

討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑

伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向