《雷雨》公開課教案

《雷雨》公開課教案1

【教材特點(diǎn)】

__以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷

雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮

明，寫景細(xì)致逼真。

【設(shè)計(jì)理念】

１、加強(qiáng)初讀，讀不好書不開講。

２、充分利用音樂、聲音、畫面、生活場景等多種手段激活

學(xué)生的生活庫存，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，“還原文字”，勾勒

語像，品賞課文的語言美。

３、強(qiáng)化誦讀，內(nèi)化語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、播放描繪刮風(fēng)、下雨、風(fēng)和日麗等天氣的音樂。

２、你知道這段音樂表現(xiàn)的是什么天氣嗎？你記得這樣的天

氣嗎？

學(xué)生們都曾經(jīng)經(jīng)歷過雷雨時(shí)節(jié)，經(jīng)歷過各種天氣，這些畫面

和意境都沉睡在他們的腦海里。通過這些音樂既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

課文的興趣，又喚醒了學(xué)生頭腦中的生活。

二、初讀課文

１、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求：

⑴對自己不認(rèn)識的字詞問問周圍的同學(xué)或者畫下來。

⑵讀到課文中有注音的幾個(gè)生字時(shí)要借助拼音多讀幾遍，記

住它。

２、標(biāo)出自然段，指名分自然段試讀課文，按照“讀準(zhǔn)字音，

讀通句子”的要求，了解學(xué)生在讀課文時(shí)遇到的困難、存在的問

題，教師相機(jī)示范糾正，隨時(shí)在學(xué)生讀書困難的地方引導(dǎo)全體學(xué)

生練讀。特別要注意句子中詞語之間的銜接與停頓。

要面向全體同學(xué)，使“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求落實(shí)到

每一位同學(xué)。

３、在在語言環(huán)境中與生字充分見面的基礎(chǔ)上，把生字從文

中提出，集中識記。

⑴學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識

記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生

豐富識字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記住：“壓”“垂”；用換偏旁記住

“虹”等。

⑵利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字

的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文

中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

４、細(xì)讀課文：

⑴讀課文，看畫面：說說課文哪些自然段寫的是第一幅圖畫

的內(nèi)容，哪些自然段寫的是第二幅圖畫的內(nèi)容。梳理出課文“雷

雨前──雷雨中──雷雨后”的條理。

⑵分小組讀課文，互相正音，評價(jià)。

⑶教師范讀。

⑷全班合作讀文，把課文讀通讀順。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

１、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，

檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

２、分段讀文，回憶、整體感知課文內(nèi)容。

二、激發(fā)想象，品味語言，指導(dǎo)朗讀

１、“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保?/p>

⑴出示“天空只有幾朵烏云”和“天空烏云密布”兩副圖，

通過對比讓學(xué)生判斷哪副圖更能準(zhǔn)確表現(xiàn)句子的意思。

⑵體會(huì)“壓”字：教師一邊用手勢在學(xué)生頭頂做著使勁往下

壓的動(dòng)作，一邊描述“如果一個(gè)很重的東西在你頭頂上這樣壓下

來，離你很近，你感覺怎樣？”

⑶讓學(xué)生帶著自己的理解把這句話讀出感情。

２、第二自然段重點(diǎn)抓住“垂”字指導(dǎo)朗讀：通過討論，可

以用手比劃，或用繩子、粉筆做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生摸一摸，體驗(yàn)“垂”

的感覺。

３、品讀朗誦“嘩，嘩，嘩，雨下起來了”：讓學(xué)生邊讀邊

思考體會(huì)：“嘩嘩嘩”應(yīng)該怎樣讀？

如有的學(xué)生可能會(huì)說應(yīng)讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急，有的

會(huì)說應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長一點(diǎn)，表示雨聲很大，有的

會(huì)說“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)由慢到快，以表現(xiàn)雨下得越來越大。重

在引導(dǎo)學(xué)生對語言的思考體會(huì)，引導(dǎo)說話和朗讀。

４、對“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！边M(jìn)行

重點(diǎn)句子訓(xùn)練：

⑴多媒體播放一陣由大到小的雷雨聲，問“剛才你們聽到了

什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受：雷聲、雨聲漸漸變小了。

⑵出示句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

誦讀。

⑶說話訓(xùn)練：多媒體課件依次出示三個(gè)畫面：

畫面一：花兒漸漸地開放。

畫面二：天色漸漸地暗下來。

畫面三：小朋友漸漸地長大。

提問：“誰能看著畫面試著用‘漸漸地’說一句話？

５、感悟最后一個(gè)自然段雨停后景色的美：

⑴通讀感受。

⑵分小組學(xué)習(xí)，每小組發(fā)放一個(gè)情境圖片材料袋：房子兩間

（推開窗和緊閉窗的）、樹兩棵（靜止的樹和隨風(fēng)飄動(dòng)的樹）、

白云烏云各幾朵、青蛙、荷葉、荷花等。

⑶讓學(xué)生自己選擇材料拼成一幅畫，并說說自己挑選材料的

理由。

⑶你認(rèn)為還缺什么還可以畫出來：

（入情入境體會(huì)雨后的美景）

⑶給自己的畫起一個(gè)好聽的名字。

⑶有感情地朗讀。

三、有感情地朗讀全文

練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

《雷雨》公開課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成

留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，看圖學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么

時(shí)候的景象呢？

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生

字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開火車讀

4、擴(kuò)詞練習(xí)

5、說記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評議

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、

雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來

讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）

讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什

么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是

啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的`小朋友一起來讀讀。

3、不一會(huì)兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？

誰來說說？

誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受

到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景

象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？

聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。

（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。

5、雨后的景色多美??！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下

自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在上的

蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。

6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，

變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。

你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情

況記錄下來，寫成日記吧。

四、拓展訓(xùn)練

1、感情朗讀

2、觀察天氣，寫日記。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀文

2、讀好日記

二、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

3、說記字方法

4、寫字指導(dǎo)

（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

（2）自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短

差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）

（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4）自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。

（5）互相學(xué)習(xí)、評價(jià)。

5、完成讀讀抄抄。

6、作業(yè)：

（1）抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美__。修改自己的日記。

（2）每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

《雷雨》公開課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，

自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文.

3、看懂圖意，學(xué)會(huì)通過觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過準(zhǔn)確的用詞來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出

現(xiàn)的現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：

電腦、課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)什么

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生詞、聽寫生詞

2、課文是按照什么順序來描寫雷雨的？（板書：前中后）

（二）師生合作制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在這節(jié)課你想學(xué)到什么或想知道什么呢？

2、老師補(bǔ)充本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(自讀指名讀)

這節(jié)課我們就帶著這些問題去看看“雷雨”前后的具體景象。

二、我來學(xué)

（一）雷雨前

1、出示雷雨前錄像:

師：你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?（生自由回

答）

師：那么，課文中又是怎樣描寫的呢？

2、出示自學(xué)要求：

1自讀課文，思考作者描寫了雨前的哪些景物？你從中體會(huì)

到了什么？

2小組交流

3小組匯報(bào)：

組長：我們小組體會(huì)到一場大雨竟將來臨。

組員分角色匯報(bào)理由：烏云壓下、葉子不動(dòng)、蟬不叫、大風(fēng)

吹、蜘蛛逃、閃電亮、雷聲響

其它小組補(bǔ)充，可以說出不同的理解。

3、朗讀指導(dǎo)

師：大家都體會(huì)到一場大雨竟將來臨，關(guān)鍵詞畫的也很準(zhǔn)確。

師:那么，誰能做做“壓”的動(dòng)作？

師：我看到了,是用力地向下按,就是“壓”,這烏云就像一

雙黑手,慢慢地從我們頭頂“壓下來”,此時(shí)你的感覺是怎么樣的?

生：————————(師:你能用這種感覺來讀讀嗎?)

師:大家再想一想：樹上的葉子什么時(shí)候會(huì)擺動(dòng)啊?

生:————————

師:而現(xiàn)在樹葉一動(dòng)不動(dòng),說明了什么？

生:————————

師：此時(shí)的空氣多么沉悶。（師：誰能讀出這種沉悶的景象？）

師:此時(shí)的空氣真的很沉悶啊,連最愛鳴叫的蟬也——一聲

不叫了。你想蟬心里會(huì)怎么想呢?

生:——————————（師：誰能讀出此時(shí)蟬的心理？）

師：雷雨前還有哪些景色？繼續(xù)匯報(bào)。

師隨生匯報(bào)，板書（大風(fēng)）課件出示第二自然段：

師：這是什么樣的風(fēng)呢？

生：大風(fēng)

師：從哪看出的？

生:吹得樹枝亂擺。

師：樹枝亂擺是怎樣的一幅景象?好現(xiàn)在小朋友你就是這棵

小樹。

微風(fēng)來了!(生左右搖擺)

大風(fēng)來了!(生身子前后左右亂擺)

師:同學(xué)們像這樣沒有方向地?cái)[,就是亂擺,你瞧,樹枝都亂

擺了,這風(fēng)大嗎?

生:大(師:誰能用朗讀表達(dá)一下呢？)

生1:......(風(fēng)再大些)生2:......(我們一起來)

師：你還找到了什么？接著匯報(bào)

生:“一只蜘蛛從上垂下來，逃走了?！边@句話寫出雷雨前

的蜘蛛很害怕。

師：這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下

子就能發(fā)現(xiàn)他。

點(diǎn)撥理解：“垂”

師:小朋友,蜘蛛從上下來都是靠什么,你知道嗎?

生:吐絲。

師:是啊,是先吐絲,然后慢慢地爬下來。那老師,這里給他換

個(gè)詞,把“垂”換成“爬”好嗎?

(出示:蜘蛛垂的動(dòng)畫。)

師采訪一名同學(xué)：小蜘蛛,你為什么這么著急啊?

生:因?yàn)轱L(fēng)太大了。

師:哦,因?yàn)轱L(fēng)大,你心里感到——害怕,所以才——垂下來

逃走了。

師:那你能用朗讀表達(dá)你內(nèi)心的害怕嗎?

生讀(師評價(jià)：小蜘蛛,你是害怕了)

師:小蜘蛛們,大風(fēng)來了,我們快逃吧!齊讀——第二自然段

師:雷雨前，除了烏云和大風(fēng)，還有什么？

生:雷雨前還有“閃電,雷聲”。（課件出示第三自然段）

師：你能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（電閃雷鳴，雷電交加）

師：這閃電——（生讀）：越來越亮,

師：這雷聲——（生讀）：越來越響。

你還能用“越——越——”說個(gè)句子嗎？

（二）、雨中

師:這雷電交加的場面,馬上帶來了,你想這會(huì)是怎樣一場雨

呢？

出示雷雨中的動(dòng)畫

師:誰能用自己的語言描述一下這場雨下得怎樣？

生:大、急

師:課文又是怎樣寫的呢?請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)4、5、

6自然段。

師：學(xué)習(xí)之前，我們先來回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷雨前

的景象的？

回顧“雨前”的學(xué)習(xí)過程：

（1）讀課文，劃出重點(diǎn)詞、句子。

（2）說說自己的感受。

（3）有感情的朗讀

師：我們就按照這樣的方式合作學(xué)習(xí)“雨中”部分

小組長組織小組合作學(xué)習(xí)

匯報(bào)：

生1:嘩，嘩，嘩,雨下起來了

師:你們是從雨的聲音中感受到了雨的大,那你覺得這三個(gè)

字應(yīng)該怎么讀呢?才能讀出雨大呢?

生匯報(bào)讀說明理由

師小結(jié)：1、“嘩嘩嘩”三個(gè)字可以讀得快一點(diǎn),表現(xiàn)雨下得

很急;

2、這三個(gè)字也可以讀得慢一點(diǎn),把“嘩”字拖長一點(diǎn)來讀,

表示雨聲很大;

3、“嘩嘩嘩”三個(gè)字由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來越大……

師:這雨真是大呀!還有哪些地方寫出了雨大呢？

生2：我們坐在家里,往窗外望去——樹哇,房子啊,。都看

不清了。

師:這雨太大了，我們眼前都被一連串的——水珠、雨珠,

擋住了。

課件：完成填空

樹看不清了,房子看不清了,還有()、()、()也會(huì)看不清

了呢?

師:是啊,總之外面的一切都——看不清了,這雨真是——大

呀!

師:誰再來讀讀這段?讀出雨大的感受。

師:加上這雨聲,讓雨下得更大些,嘩嘩嘩,預(yù)備起——

師:這雨下久了,也下累了,漸漸地,漸漸地(輕)雷聲小了,雨

聲也小了。

師：這里用了兩個(gè)“漸漸”，去掉一個(gè)，行嗎？那么應(yīng)該如

何讀他們呢？

指名讀

（學(xué)生評價(jià)）

男女生對讀：男生讀雨大的二段，女生讀雨小的一段。

師:這雨漸漸地小了,小了,到最后——停了,那雨停后又是

在怎樣一番景象呢?

（三）雷雨后

播放雨后的動(dòng)畫

師：雨后的景象怎樣呢？

生：——————————

(1)那么，課文中又是怎么描寫的呢？請同學(xué)們默讀課文的

7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺得最美?

（2)生讀:一條彩虹掛在天空.

師：(你的掛字讀得真好,老師仿佛看到了那條彩虹就像五顏

六色的絲帶。)

生讀：蟬叫了，蜘蛛坐在上，小青蛙又開始叫了。

師：蟬、青蛙在叫什么呢?蜘蛛做在上干什么呢？大家展開

想象想一想。

生想象、匯報(bào)

（3）師出示課件：

師引讀，學(xué)生填空

雷雨過后,空氣變得特別的（生補(bǔ)充：清新），太陽（），

一條彩虹（），蟬（），蜘蛛又（），池塘里的水（），青

蛙也（）。

師出示圖片：瞧,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,葉子上

晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的情景真

（學(xué)生補(bǔ)充：美）。

師：那我們就美美地齊讀最后一段吧！

男女生齊讀。

（四）師總結(jié)：多么真實(shí)的雷雨場面啊!作者運(yùn)用簡煉的語

言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。那么，作者為什么能寫

出這樣真實(shí)的__來呢?

師引導(dǎo)：因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,把看到的、聽到的想到的如

實(shí)地寫了下來。

板書:仔細(xì)觀察

師：希望我們大家都做能養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊事物的習(xí)慣，來

發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、我來用：

師：雨停了，太陽出來了，彩虹掛在天空，小青蛙也叫起來

了，小青蛙怎樣叫？來！我們40只小青蛙一起來歡快地叫(呱呱

呱)多么愉快的小青蛙??！你坐在池塘里都看到了什么？聽到了

什么？大家寫一寫。

生：寫一寫，在匯報(bào)。

四、我來思：

這節(jié)課你的收獲是什么？

板書設(shè)計(jì)：

前悶

18、雷雨中大仔細(xì)觀察

《雷雨》公開課教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壓”等４個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等１２個(gè)字。

２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不

同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有

留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【課前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)掛圖。

２、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景

象嗎？

老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重

點(diǎn)地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、

蟬、越來越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句

子。

⑴壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

⑶垂──垂下來；一只蜘蛛從上垂下來，逃走了。

⑷虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)

習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽

然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。

３、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾

個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書

上做記號。

４、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟

雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什

么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說

說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清

新。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從

上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____

在上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)

字用得確切之處。

四、鞏固識字

１、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

２、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。

五、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫生字。

２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮

熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，

報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快

活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太

陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，

小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小