《失去的一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、

“游手好閑”等詞語的意思。

2．抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點

讀文體會：什么叫“失去的一天”？

教學(xué)準(zhǔn)備

師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣

1．請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？

2．想知道另一個小伙伴佩佳是怎么過一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一

天》看看吧！

3．請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

二、自讀課文，讀通讀順。

1．自由小聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．出示課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。

綠蔭如蓋羞愧垂涎欲滴翻耕磚墻游手好閑麥茬地

三、研讀課文，習(xí)得方法

1．同學(xué)們對字詞掌握得不錯，現(xiàn)在，請同學(xué)們再次快速地讀課文，讀懂文章

講一件什么事。

有同學(xué)能讀懂文章講一件什么事嗎？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放

到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作

成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

2．板書“游手好閑”

①有誰知道這個詞的意思？（游蕩成性，不愛勞動。）課文中是說誰游手好閑？

（佩佳）

②讀課文1——4段，勾畫出佩佳在這一天里做了些什么，想了些什么的句子

或詞語。

③生匯報。（板書：睡、坐、吃、玩）

師小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就是——游手好閑。

④練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

3．出示“羞愧”

①說說“羞愧”的意思。

②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？

③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情的句子，請用線勾畫出來。從“低

下頭”這個動作你體會到什么？

④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯誤的？請同學(xué)們拿出課前發(fā)給你們的作

業(yè)紙，認(rèn)真讀課文7——12自然段，四人小組合作學(xué)習(xí)，從課文中概括出答案

完成填空。

媽媽領(lǐng)著佩佳先去看，再去看，然后去

看，最后還去看了，這些都是人們

一天中的收獲。

（媽媽領(lǐng)著佩佳先去看拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，再去看建筑工人新砌

的一堵墻，然后去看面包師傅制作的面包，最后還去看了圖書館里一天中人

們看完后還回來的書，這些都是人們一天中的收獲。）

⑤在這部分里，媽媽對佩佳說了很多幫助他的話，他媽媽說話時是一種怎樣

的語氣呢？（嚴(yán)肅、語重心長）請同學(xué)們練習(xí)朗讀媽媽對佩佳說的話，讀出

媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥指名讀。集體評議。

⑦最后，佩佳醒悟了嗎？齊讀最后一段。此時的佩佳心里會想些什么？生回

答。（板書：明白道理）

同樣的一天，人們的一天是——（忙碌的、充實的、收獲的、精彩的……）

而對于佩佳來說是怎樣的一天？（毫無意義的、游手好閑的……）假如時間

可以倒流，佩佳肯定不會這樣度過一天，但是時間永遠(yuǎn)不會倒流，失去的這

一天再也不會回來了。

4．齊讀課文?，F(xiàn)在，讓我們拿起書，再次讓我們走進(jìn)課文，

四、拓展升華

1．佩佳現(xiàn)在明白了什么叫做“失去的一天”，你知道什么叫做“失去的一

天”嗎？

2．你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？可以選擇一句或幾句來說一說，也

可以用自己的話說，看看在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事。

這一天，因為，我失去的是學(xué)習(xí)的快樂。

這一天，因為，我失去的是勞動的收獲。

這一天，因為，我失去的是成功的喜悅。

這一天，因為，我失去的是知識的獲取。

這一天，因為，我失去的是實踐的機會。

……

四、感悟總結(jié)，課后拓展

1．同學(xué)們，今天學(xué)了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？

能不能用一句話來鞭策自己呢？課前，不少同學(xué)收集了珍惜時間的名言、諺

語，現(xiàn)在正是個讓大家學(xué)習(xí)的好時機，上來展示一下。

2．老師小結(jié)：請同學(xué)們牢記這些珍惜時間的名言、諺語并不斷地鞭策自己，

從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。要知道時間永遠(yuǎn)不會倒流，失去

的時間是再也不會回來了的。

3．看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，

知道這故事的作者嗎？

4．出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家，為人類的教育事業(yè)作出

了卓越的貢獻(xiàn)。

蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給

孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關(guān)于人的思考》等。他的著作

被稱為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”等。

今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯

基寫的《關(guān)于人的思考》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明

光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的

道理。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡假期嗎？那么假期時你們都做些什么呢？在娛樂休息的同時，你們

是否抓緊時間去學(xué)習(xí)呢？

（生自由回答）

師：你們真是懂得合理安排時間的好孩子。今天，我們就去認(rèn)識一位小朋友，（課件出示

圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？

生1：很不高興，

生2：垂頭喪氣

師：那你們知道是為什么嗎？

生：因為他失去了一天。

師：那好，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是

怎么過的？他是怎么失去了一天的?(板書課題，齊讀課題)

（興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知

1自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識的字，不明白的地方做上記號。然后

和小組同學(xué)交流一下。

2邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？

3、小組交流，集體匯報。

（本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生運用

已掌握的知識與基本的讀書方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）

三、細(xì)讀感悟，突破難點

師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進(jìn)課文，誰來用書上的語句來回答。

課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么

叫做“失去的一天”。

（“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，

可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

（一）預(yù)設(shè)1

師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認(rèn)為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？

生：游手好閑：（板書：游手好閑）

生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天，為什么會這么做？他是怎么想的？具體都

做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來畫一畫。用“——”畫出他的想法，

用“~~~~~”畫出他的表現(xiàn)。

1、生自學(xué)。

2、學(xué)生匯報。

（1）想法：想再睡一會兒，還來得及呢，我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。

（2）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

教師板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

3、讀中感悟

1）師生配合讀1——5小節(jié)。老師讀佩佳怎么做的，同學(xué)們讀佩佳是怎么想的。

2）重點指導(dǎo)：“再睡一會”、“還來得及呢！”、“在這里坐一會再開始干活吧?！?/p>

等。

（以讀代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問題。）

4、小結(jié)：

師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、

吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會再做沒有關(guān)

系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）

生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

（教師大膽放手，讓學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發(fā)展，獲

得獨特體驗。明白佩佳的一推再推，才會做事拖拉。）

（二）預(yù)設(shè)2：

師：不過，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳

想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

生讀出

師：那么，是誰?用什么樣的方法？讓他明白的呢？

生：是媽媽。

師：媽媽語重心長地對他說——（課件出示媽媽的話）

“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了

一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在無論你多么努力，也

無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天

中都做了些什么事?！?/p>

1、指名讀

2、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？

3、生暢所欲言：

生1：我知道了佩佳錯在哪：“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他無論多么努力也無法彌補這一損失：“可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了

一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?！?/p>

生3：我知道了這個損失是無法挽回的，“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去

的這一天所應(yīng)了解的一切。”

師：媽媽說的對嗎？難道真的沒有辦法挽回這個損失嗎？你怎么想的？

（學(xué)生自由回答）

生1：因為時間一去不復(fù)返，光陰是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命

生2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來不及了。

生3：我們不能浪費時間，要珍惜時間。

師小結(jié)：媽媽的話，告訴佩佳這一天中失去的東西，無法再用這一天彌補回來了，因為

這一天已不再回來了。這多么令人心痛呀，你怎么能讀出媽媽的語氣。

4、讀好媽媽的話。指名讀，評議，齊讀。

師過渡：媽媽不僅用語言，還用行動使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。

1、師：媽媽是怎么做的？

生：媽媽帶佩佳去看了人們在這一天都干了什么？

師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？

生答。

師板書：人們耕地砌墻做面包看書

2、想象說話:

師：在人們耕地砌墻做面包看書的時候，同樣是一天，而佩佳卻在做什么呢？

生：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

師：常言道一日之計在于晨，清晨是多么美好的時間啊！當(dāng)佩佳認(rèn)為媽媽上班睡覺才香，

賴在床上不肯起床時，拖拉機手已經(jīng)翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作。佩佳因為

睡賴覺而失去了一個美好的早晨。想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時候，人們

還在干什么？

生暢所欲言

師：同樣的一天對于佩佳來說是—

生1、毫無意義

生2：游手好閑

生3：白白浪費

而人們的一天是——

生1：忙碌的、

生2：充實的、

生3：收獲的、

生4：充實的

生5：精彩的

……

師小結(jié)：是啊，人們在這一天中珍惜了時間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和

幸福，給社會創(chuàng)造了價值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是——

生:收獲的一天（板書：收獲的一天）

師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（課件出示課文最后一個小節(jié)）。生齊讀：

“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一

天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

師：同學(xué)們，此時此刻，你明白了為什么佩佳會這么不高興了嗎？他失去了一天，失去

的是什么？

生1：失去的是學(xué)習(xí)的快樂；

生2：失去的是勞動的收獲；

生3：失去的是成功的喜悅；

生4：失去的是知識的獲取。

師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了無論怎樣努力都不能補救今天失去的一切。

（語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研

讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默

化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。）

四、拓展延伸，升華情感。

1、開拓視野，了解作者。

今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，

知道這個故事的作者嗎？

出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。

2、同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時間如流水，

稍縱即逝。能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦?、二句“勸人惜時”詩句、名言，說一說讀了這篇文章

的感受。

五布置作業(yè)

同學(xué)們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，

所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，

利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，做時間的小主人。）

今天的作業(yè)就是：以你失去的一天（一節(jié)課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇