Word版本，下載可自由編輯中班上學(xué)期語言教案40篇

這是中班上學(xué)期語言活動教案40篇，是優(yōu)秀的中班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、中班語言活動落葉教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子驚異地喊道："老師，瞧，樹葉在跳舞。'于是，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學(xué)內(nèi)容《落葉》不謀而合，"小樹葉由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞'這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣。《綱要》指出："要引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并利用多種活動關(guān)心幼兒對作品進(jìn)行體悟。'所以我打算運(yùn)用多媒體課件學(xué)習(xí)散文《落葉》，讓幼兒利用眼、耳、口的奇妙結(jié)合，真實(shí)地感受到散文的美，體悟母子親情溝通的開心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受散文的美，體悟母子親情溝通的開心。

2.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5.引領(lǐng)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

材料預(yù)備：多媒體課件《落葉》

學(xué)問預(yù)備：認(rèn)識春天、夏天、秋天時(shí)樹葉不同特征。

方位預(yù)備：幼兒呈半圓形坐好。

教學(xué)過程：

一、幼兒溝通，導(dǎo)入新課。(幼兒利用觀看春、夏、秋樹葉的不同變化，認(rèn)識到樹葉的季節(jié)性變化特點(diǎn)，自然引出秋天的落葉。)

展示春、夏、秋天的樹木圖，

師：小伴侶，請認(rèn)真觀看，圖中的樹葉有什么不同?

二、完整觀賞散文，運(yùn)用動畫引領(lǐng)幼兒理解散文內(nèi)容。

1.展示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(利用音樂、動畫、散文的有機(jī)整合，深深地感染幼兒，使幼兒認(rèn)識到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習(xí)起到"未有曲調(diào)先有情'的作用。)

2.其次遍展示動畫，幼兒再次熟識散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表述出來，真正的體現(xiàn)"幼兒自主學(xué)習(xí)在前，老師引領(lǐng)在后'。)

3.老師帶著幼兒朗讀散文的最終一段"小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四周八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出很多很多小娃娃。'引領(lǐng)幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。

三、引領(lǐng)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體悟母子相親相愛的情感。

四、圍繞愛媽媽的話題進(jìn)行自由交談，體悟母子親情。

師：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜愛自己的媽媽嗎?說說你是怎樣關(guān)懷媽媽的?

教學(xué)延長：

請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事愛媽媽的事。

教學(xué)反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇妙變化總是吸引幼兒關(guān)注、奇怪???的目光，激活起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物給予了極強(qiáng)的生命力，生動、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文美麗的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點(diǎn)，假如沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中愛好盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激活愛好，突破難點(diǎn)。

散文的內(nèi)容是對幼兒零散的"秋天的感受'的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。。大，考吧.幼師.網(wǎng)出處。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的留意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。利用觀賞，幼兒對散文內(nèi)容有了肯定的整體感受，初步感受到散文的美，體悟了母子親情溝通的開心。

三、適度延長，深化感受。

為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體悟散文帶來的美麗意境，體悟母子親情溝通的開心，所以設(shè)計(jì)了活動延長："請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事愛媽媽的事。'由于下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開頭。所以創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表述機(jī)會，活動延長滿意了幼兒表述的愿望，將課堂延長到家庭。

當(dāng)然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞"惦記、焐焐、希望'，老師雖然引領(lǐng)解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引領(lǐng)下學(xué)得興致勃勃，但沒有積極提問的情況，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我肯定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

第2篇、中班語言活動教案：小猴賣圈教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能依據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的○各表示什么。

2.引領(lǐng)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感知童話故事中小猴的形象特點(diǎn)。

3.發(fā)揮想象力和制造力開展商店嬉戲。

4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

圖片、課件、操作材料

活動過程：

1.談話：小伴侶，你們到商店買過東西嗎?買過什么東西?你是怎么買的?

小結(jié)：買東西時(shí)必需告知別人你要買的東西，付了錢就可以拿走了。可是有個百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題，什么難題呢?聽老師給你們講故事小猴賣圈。

2.老師帶幼兒邊看課件邊敘述故事的前半部分。

小猴是百貨商店的售貨員，它很會動腦筋。一天，來了五個伙伴，手里都拿著一張紙片，紙片上畫著個〇。咦，這'〇'是什么意思?小猴糊涂了。小伴侶，你們覺得這個○是什么呢?(幼兒猜想)小伴侶是這么認(rèn)為的，小猴是怎么做的呢!連續(xù)聽老師給你們講。

3.老師把故事講完。

提問：有哪幾個小動物?小猴有沒有讓他們滿足地買到所需要的東西?他想了個什么方法?小猴賣給他們的○究竟各是什么呢?現(xiàn)在咱們再一起來想一想。

4.老師利用課件邊講邊提問，引領(lǐng)分析各種小動物的○各表示什么。

1)解決第一個○：打開小猴和小鴨圖片，敘述這一段后提問：小鴨買的〇是什么?你怎么知道?(幼兒說出后，老師打開正確答案：游泳圈)。

2)接著誰又來了?打開小貓教具，敘述本段后提問：小貓買的〇是什么?你怎么知道?(幼兒說出后，老師打開正確答案：鏡子)。小貓拿到鏡子后，照了照，滿足地走了。滿足是什么意思?

3)后來，誰來了?(打開圖片)敘述本段，小狗買的〇是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后，老師打開正確答案：鐵環(huán))。

4)后來，誰來了?(打開圖片)敘述本段，小老虎買的〇是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后，老師打開正確答案：足球)。

5)最終，輪到誰了?打開小兔敘述本段：小兔買的〇是什么?你怎么知道?(幼兒說出后，老師打開正確答案：蛋糕)。

6)小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢?(都有一個共同的地方，是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢?

5、玩商店的嬉戲。

小伴侶講得不錯，但你發(fā)覺小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平常，直接說就可以了，他們畫出所買東西的外形，告知他干什么用就可以了)對，下面我們就一起玩?zhèn)€開商店的嬉戲，規(guī)章就是剛才小伴侶說的，畫出你要買的東西的外形，告知售貨員干什么用就行了?？矗蠋熯@兒就是商店了，我這兒有很多東西，我來當(dāng)售貨員。小伴侶當(dāng)顧客。老師給你們預(yù)備了很多卡片和一支筆在你們的小椅子下面，小伴侶拿出來畫一畫你要買的東西的外形，你想多買，你就多畫，外形，肯定要精確?????。

活動延長：

回家給爸爸媽媽講小猴賣圈的故事

活動反思：

《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。本次活動，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：

1、以幼兒愛好為動身點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和把握。同時(shí)，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其綻開豐富的聯(lián)想，為進(jìn)展幼兒的想象和發(fā)散性思維力量供應(yīng)了一個寬闊的空間。

2、營造樂觀、寬松的師幼互動氛圍，深化有效地參加和引領(lǐng)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是利用他們的自身活動來發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。正如皮亞杰所說："兒童獵取閱歷不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。'特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時(shí)地"導(dǎo)'，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的"支持者、合、引領(lǐng)者'。師與幼兒形成了良好、樂觀和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的學(xué)問閱歷，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。

第3篇、中班語言活動鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案反思

設(shè)計(jì)思路：

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而綻開。故事中相同的場景，鱷魚和牙醫(yī)敘述著相同的句子，卻表述了可怕牙醫(yī)的鱷魚與可怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也被譽(yù)為：這是一本以奇妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)會繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面，依據(jù)中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結(jié)合牙醫(yī)錄像，讓孩子們認(rèn)識有關(guān)牙齒的相關(guān)學(xué)問及如何愛牙護(hù)牙的基本方法，激勵孩子從小養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1.觀看鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過體悟理解鱷魚和牙醫(yī)相同場合下不同的心理活動。

2.認(rèn)識牙齒的一些相關(guān)學(xué)問，知道要愛牙，常刷牙。

3.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

活動預(yù)備：

多媒體課件PPT、背景音樂、牙醫(yī)錄像

活動過程：

一.說說牙醫(yī)

1、播放牙醫(yī)工作室錄像

這會是誰工作的地方呢?

你從哪些地方看出來她是牙醫(yī)?

牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生?

什么狀況下我們需要去看牙醫(yī)?

你盼望去看牙醫(yī)嗎?有什么方法可以不用去找牙醫(yī)呢?

2、展示鱷魚(播放錄音)

鱷魚怎么了?

鱷魚在說什么?為什么他說"非看不行'?

3、展示牙醫(yī)(播放錄音)

牙醫(yī)情愿觀察鱷魚嗎?為什么?

牙醫(yī)是怎么說的?

鱷魚和牙醫(yī)說的話怎么樣?意思一樣嗎?

二.閱讀多媒體

1、閱讀圖片2~5

你看到了什么?

第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說什么?

第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的?它們心理睬想些什么呢?(聽錄音)

他們各拘束想什么?

牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的?

2、觀看錄像

熟悉牙醫(yī)使用的工具

觀看牙醫(yī)給病人治病的前期預(yù)備過程。

牙醫(yī)給鱷魚看病接下來會發(fā)什么事呢?

3、閱讀圖片6~7(聽錄音：哎呦!)

什么聲音?

發(fā)什么事了?

這可怎么辦?牙醫(yī)應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?你有什么建議給牙醫(yī)嗎?

4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅

鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說的

三、表演體悟

老師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體悟鱷魚和牙醫(yī)同樣的語言不同的心情狀態(tài)。

四、溝通爭論

閱讀故事結(jié)尾部分

鱷魚還想見到牙醫(yī)嗎?什么方法可以不用見到牙醫(yī)呢?

牙醫(yī)是怎么說的?他有什么方法可以不見到鱷魚呢?(觀看愛護(hù)牙齒的錄像)

你還有什么愛護(hù)牙齒的好方法?

活動反思：

這是一個獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只消失兩個角色鱷魚和牙醫(yī)，但生動的角色神態(tài)，富好玩味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體悟那看病過程中的簡單心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體悟。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者老師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體悟。作為教學(xué)活動的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面進(jìn)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到肯定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒進(jìn)展的教育元素充分挖掘享用。

基于以上的思索，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，利用放大，與孩子生活閱歷相結(jié)合，能夠關(guān)心幼兒樹立自幼愛惜自己牙齒的意識。因而在對繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動及認(rèn)識牙醫(yī)職業(yè)，增加護(hù)牙意識為該活動的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)奇妙融合，讓孩子們在童話與現(xiàn)實(shí)中來回穿梭，積累閱歷、運(yùn)用閱歷，認(rèn)識情節(jié)、豐富學(xué)問。活動狀況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的布滿才智與情感的歡樂。

與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是打算閱讀教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵。因而提升對繪本解讀及繪本價(jià)值定位的力量，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累閱歷的努力方向。

第4篇、中班語言《早餐你喜愛吃什么》教案反思

活動意圖：

《早餐你喜愛吃什么》是一篇形象鮮亮突出，語言生動淺顯且易于自學(xué)的故事。故事的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

活動目標(biāo)：

1、知道樣樣?xùn)|西都愛吃才能健康。

2、運(yùn)用假如可能是句型表述自己的想法。

3、集體閱讀中，體悟閱讀自制書的歡樂。

4、利用閱讀，理解故事情節(jié)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

前期做過幼兒早餐狀況的調(diào)查

物質(zhì)預(yù)備：

各種早餐的大圖片;自制書《早餐，你喜愛吃什么?》黑板A;B句型卡"假如可能'

教學(xué)過程：

一、看看說說認(rèn)識自己早餐的狀況

1.溝通各自早餐吃了些什么。

(1)主要提問：孩子們你們每天早晨都會吃早餐嗎?都吃過些什么呢?提問34

預(yù)設(shè)回答：

幼兒：雞蛋師：什么外形的?幼兒：橢圓形的

牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了

餅子餅子有甜的有咸的，你喜愛吃什么味道的?

老豆腐油條有干有濕吃著真舒適

(幼兒說一個老師給與準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)與確定)

(2)師："寶寶們吃過這么多種早餐，我們一起來看看是不是這些呢!'(展示早餐圖片逐一辨認(rèn))

"面包'"牛奶'(我們每天都要喝)"油條'"餅子'(剛才有人說吃過它喲)"雞蛋'"面條'"稀飯'"烙餅'(蔥花餅)小籠包(吃過什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)

小結(jié)：包子的品種可真多，看來呀，每個人的口味不同，喜愛吃的包子餡也不同

二、猜猜講講--理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

1、邊看圖片邊猜猜講講。

過渡語：今日沫沫要和孩子們玩一個"翻翻翻'的嬉戲，嬉戲的名字就叫做《早餐，你喜愛吃什么》。(展示封面)

"好，我的早餐盤子要來了，請你們看好喲'

從盤子里的食物來推想誰來吃早餐。句型感受：可能是，也可能是，或者是。

師：假如早餐它喜愛吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)

提示：在猜的時(shí)候用"可能'來告知我好嗎?

我們要預(yù)備翻答案了，翻翻翻的嬉戲要開頭了，翻不翻，我們一起說"翻翻翻'

師：假如早餐它喜愛吃肉骨頭，那么它可能是。許多狗嗎?一只狗(老師翻開圖片連頁后的答案，并將圖片貼在白板上)

在這句話里藏著一個好聽的句型(展示句型卡)

師：早餐盤子又來了看看是什么假如早餐它喜愛吃魚，那么他可能是?一起說，翻翻翻(貓)用可能告知我好嗎?你學(xué)會了，它能夠用可能連起來告知我。

假如早餐它喜愛吃魚，那么它有可能是貓。

早餐盤子又要來了，越來越難了(同樣方式消失狗、兔子等動物)

假如早餐它喜愛吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰能用可能來告知我?一起說翻翻翻)

假如早餐它喜愛吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來告知我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來告知我喲)

假如早餐它喜愛吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥

師：假如早餐它樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它可能是誰呢?

師：假如早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，(哈,開玩笑))也有可能是一個健健康康的小伴侶。

2、說說自己的感受：哈哈，我的故事先說到這，小伴侶你覺得這個故事聽上去感覺怎么樣?說說你的感覺(很好聽，很好玩，有意思，快樂)師把圖片裝訂成一本書

"這個故事是一個媽媽自己編的，編給她的寶寶聽的，媽媽給寶寶講這個故事是盼望他的寶寶在這個故事里明白一個道理，媽媽還和寶寶把這個故事畫了下來，你看我把他們畫的畫一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書，圖書)介紹封面，題目

三、師幼共同老師連貫地?cái)⑹龉适?。《早餐你喜愛吃什么?/p>

媽媽呀每天都會給寶寶講這個故事，故事里藏著一個什么道理呢，請珍寶再來聽聽故事，聽完了大聲的把這個道理說出來。

假如情愿的話和我一起說喲!師與幼兒一起完整敘述故事

提要求：假如珍寶都想說，我們要按著故事的挨次來說喲

(隨機(jī)：人怎么會吃蟲子呢?想知道為什么嗎?多驚奇呀!我來告知你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子外形的餅干)

師：現(xiàn)在你能告知我故事里究竟藏了個什么道理?

幼：樣樣?xùn)|西都要吃。

師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛吃，吃了以后你才會健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長大。

四、請幼兒自己講故事

1：分組敘述加深幼兒對句型的運(yùn)用

剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請孩子們自己來講故事，你們情愿嗎?記住要用"假如可能'來講喲。(師指封面)一起說(集體說與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)

2：利用問答的形式體悟閱讀的歡樂

現(xiàn)在我們來一個更好玩的，怎么玩呢?女孩子來問，男孩子來答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁才能問喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說題目。

五、結(jié)束語延長

今日我們不僅聽了一個好玩的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書區(qū)，假如你感愛好的話，可以自己到圖書區(qū)再來講講喲。沫沫還會把這些圖片放到區(qū)角里，請你來給自己搭配一下一周最有養(yǎng)分的早餐食譜，并且還要說說為什么喲?

附：故事《早餐，你喜愛吃什么》

假如早餐它喜愛吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。

假如早餐它喜愛吃魚，那么它有可能是一只貓。

假如早餐它喜愛吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。

假如早餐它喜愛吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。

假如它早餐喜愛吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。

假如早餐他樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，也有可能是一個健健康康的小伴侶。

活動反思：

活動在猜想環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)一個較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平常的學(xué)問積淀與儲備相當(dāng)重要，尤其語言課，放開讓孩子說，樂觀的猜想究竟誰愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用"可能是'的句型來回答出所提的問題，孩子們樂觀發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表述，活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。

第5篇、中班語言活動教案：我的家教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

中班的幼兒各方面都有了肯定的進(jìn)展，包括語言表述力量。本次活動設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人動身，使幼兒想說、多說、愛說，注意用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展。以及感受家的暖和。

活動目標(biāo)

1：熬煉幼兒的膽識，學(xué)會傾聽。

2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。

3：利用視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

4：讓幼兒試試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5：情愿溝通，清晰明白地表述自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：熬煉幼兒的膽識，學(xué)會傾聽。

重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。

活動預(yù)備

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

活動過程：

1：開頭：播放《家族歌》進(jìn)入活動場地

2：大家齊唱《家族歌》。

3：老師引領(lǐng)小伴侶們說說《我的家》活動規(guī)章：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

4：讓幼兒輪番上來描述自己的家庭狀況。

5：活動結(jié)束。

教學(xué)反思

這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人動身，熬煉幼兒的膽識和表述力量。在活動中，老師充分運(yùn)用鼓舞表揚(yáng)等方法，如：你真棒、你說得很清晰等，來激活幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己肯定能講得很好，從而提升幼兒的樂觀性，積極性，就會有一種小小的成就感滿意感。在活動過程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表述得相當(dāng)?shù)那逦械挠變涸谡f到自己父母的時(shí)候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時(shí)候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請教，以更好的引領(lǐng)各樣的幼兒。

第6篇、中班語言活動教案：小貓釣魚教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

《綱要》中明確指出：4-5歲幼兒能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己對兒童文學(xué)作品的理解。隨著幼兒學(xué)問閱歷漸漸豐富，較為喜愛想象和動手操作，情愿在集風(fēng)光前講話，喜愛與人溝通，共享歡樂。本班幼兒在學(xué)習(xí)了看圖敘述《小貓釣魚》后，幼兒對故事情節(jié)和對話很感愛好。于是老師抓住教育機(jī)會進(jìn)行活動延長，成立小劇場。自制道具表演《小貓釣魚》，調(diào)動幼兒對表演的愛好，使每位幼兒體悟表演的樂趣。從而進(jìn)展幼兒語言表述力量、動手操作力量、創(chuàng)新力量、表現(xiàn)力量。

活動目標(biāo)

1、要求幼兒有感情的完整敘述故事。

2、進(jìn)展幼兒語言表述力量、動手操作力量、創(chuàng)新力量、表現(xiàn)力量。

3、利用故事使幼兒懂得做事要一心一意，不要三心二意，體悟表演的樂趣。

4、利用視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

5、閱讀故事，能細(xì)致的觀看畫面，大膽的表述對故事的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒有感情的完整敘述故事

難點(diǎn)：自制表演道具

活動預(yù)備

1、故事《小貓釣魚》的圖片

2、CD、錄音機(jī)

3、皺紋紙、彩色紙、布、磁鐵、曲別針、膠水、蠟筆、剪刀、小木棍、桶、繩子、雪花片等。

活動過程

(一)開頭部分

老師展示《小貓釣魚》的圖片讓幼兒看圖片有感情的敘述故事。

老師："之前的語言活動中我們學(xué)習(xí)了看圖敘述《小貓釣魚》，小伴侶特別喜愛這個故事講得特別精彩?，F(xiàn)在我們將這個故事講給客人聽'要求幼兒有感情敘述，留意表情語氣。

(二)基本部分

1幼兒依據(jù)《小貓釣魚》故事情節(jié)自創(chuàng)表演道具及布置場景。

幼兒爭論{1}故事《小貓釣魚》中需要預(yù)備那些道具?

老師小結(jié)：故事《小貓釣魚》中我們需要預(yù)備貓媽媽、貓弟弟的頭飾，花蝴蝶、蜻蜓、小魚、小河、魚竿、花、草、樹、太陽等道具。

幼兒爭論{2}這些道具可以用什么材料方法制作?鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)作。

老師小結(jié)：小伴侶們真聰慧，想到了這么多可利用的材料和制作方法。我們現(xiàn)在就開頭只做道具，來布置故事《小貓釣魚》的場景。

2幼兒制止道具及布置場景

幼兒自由選擇材料，分組制作，老師巡回指導(dǎo)幫助完成及布置場景。

3情景表演

幼兒分組表演故事《小貓釣魚》，老師鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己。

一區(qū)幼兒進(jìn)行情景表演，另一自由而當(dāng)解說員，兩組幼兒互換角色進(jìn)行表演。

(三)結(jié)束部分

老師：小伴侶們像小演員一樣表演了故事《小貓釣魚》，表演的特別生動。這個故事讓我們懂得了什么道理?引領(lǐng)幼兒說出做事情要一心一意，不要三心二意。今日留給小伴侶一個任務(wù)，回家后用"一心一意'說一句完整話?？梢哉埌职謰寢寧兔?，明天我們大家一同共享。

教學(xué)反思

語言活動形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語言教學(xué)活動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意幼兒語言進(jìn)展的需要?！秳傄诽岢變涸诶蠋煹闹笇?dǎo)下積極構(gòu)建學(xué)問，實(shí)際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調(diào)動幼兒全部感官的參加，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種歡樂的事。因此，老師應(yīng)將語言活動與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、開心的氛圍中學(xué)習(xí)語言，從而獲得最佳進(jìn)展。

這節(jié)語言活動充分的激活了幼兒對語言的愛好，同時(shí)，進(jìn)展了幼兒的語言表述力量、積極思索力量、創(chuàng)新力量及共享歡樂的力量。在活動中老師始終是幼兒活動的支持者、參加者，并在活動的過程中注意幼兒的個體差異。利用故事情節(jié)的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意，不要三心二意。運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬?、動作、神態(tài)、語言進(jìn)行敘述，給幼兒供應(yīng)充分溝通和共享的機(jī)會，達(dá)到了教學(xué)的目的。

第7篇、中班語言賀年卡教案反思

活動設(shè)計(jì)背景

在我所教的班級里，幼兒來自不同的鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)，所以幼兒之間時(shí)常會鬧些小沖突，利用本次活動設(shè)計(jì)促進(jìn)他們之間的團(tuán)結(jié)友愛情感。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識不同的動物有不同的腳印。

2、感受伴侶之間的思念和祝愿的美妙感情。

3、培育幼兒的語言表述力量和動手力量。

4、情愿溝通，清晰明白地表述自己的想法。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受伴侶之間的思念和祝愿的美妙感情。

活動預(yù)備

自制卡片，各種常見動物的卡片及相應(yīng)動物腳印的卡片;幼兒人手一份卡紙，各色顏料。

活動過程：

一、聽講故事《賀年卡》

1、幼兒聽老師敘述故事《賀年卡》。

2、提問：小貓為什么要寄賀年卡給小雞?上面寫了什么?

3、小雞為什么也要寄賀年卡給小貓?小雞又寫了什么?

4、老師提示：小貓做的賀年卡和小雞做的有什么不一樣的地方?小貓的腳印和小雞的腳印是一樣嗎?

5、老師提問：你還知道哪些動物的腳印?它們的腳印像什么?

6、和幼兒一起觀看，說說不同動物的腳印有什么不同?

二、制作卡片

1、讓幼兒用筆畫(參照老師供應(yīng)的圖片)。或者直接用小手、手指蘸上自己喜愛的顏色印在賀卡上，制成卡片。

2、讓幼兒說一說自己的卡片將要送給誰，為什么要送給他(她)?

教學(xué)反思

1、在本次活動中，幼兒對送卡片給別人所蘊(yùn)含的情感不太理解。

2、幼兒的動手和語言表述力量得到肯定的訓(xùn)練，但我忽視了幼兒的個體的差異性，有一些幼兒不能按時(shí)完成卡片的制作。假如再教學(xué)該節(jié)內(nèi)容，在制作卡片的環(huán)節(jié)上，要引領(lǐng)幼兒開展互助的活動，這樣更能達(dá)到幼兒間促進(jìn)感情的目標(biāo)。

3、幼兒熟悉了部份動物腳印的不同，但也有幼兒想認(rèn)識更多其它動物的腳印特征，但時(shí)間有限，未能滿意幼兒的要求有點(diǎn)圓滿。

4、幼兒的觀看力量得到了訓(xùn)練，但也有幼兒留意力不夠集中，組織得不夠好，未能照看全面，以后工作中要避開。

第8篇、中班語言活動教案：動物氣象臺教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

昨天晚上下了一場雨，早上雨過天晴。大自然是孩子們探究科學(xué)學(xué)問的最好場所。自然界里的電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨等天氣變化和各種動物及它們的生活習(xí)性都是孩子們值得探究的主題。其中孩子們最感愛好的是動物，而一些動物的生活習(xí)性與天氣變化有著親密的聯(lián)系，它們在天氣變化之前會有一些特別的表現(xiàn)，并有肯定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。孩子們總是愛問我一些關(guān)于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?小動物在天氣變化之前會有一些特別的表現(xiàn)，并有肯定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識動物與氣象變化之間的關(guān)系，意在激活孩子們對動物的探究愛好，豐富幼兒關(guān)于氣象的學(xué)問閱歷。引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一些依據(jù)動物的特別表現(xiàn)來推斷，預(yù)報(bào)天氣的本事，使幼兒懂得一些氣象變化和動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。這不僅能使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學(xué)學(xué)問，而且有利于激活幼兒的奇怪???心和表現(xiàn)欲，提升探究天氣神秘的愛好和力量，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

教材分析：

《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！秳游餁庀笈_》是一篇敘述小動物們預(yù)報(bào)天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報(bào)天氣的特別信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒把握復(fù)述，又對他們有肯定的新奇感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激活幼兒奇怪???心，萌發(fā)探究動物與氣象變化之間的神秘。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識小動物在下雨前的一些特別表現(xiàn)，知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系，豐富氣象學(xué)問。

2、使幼兒產(chǎn)生對動物預(yù)報(bào)天氣的愛好和求知欲。

3、學(xué)說動物間的對話，用肢體動作表現(xiàn)出小動物在雨到來之前的特別表現(xiàn)。

4、進(jìn)行故事表演，培育幼兒口語表述力量，體悟嬉戲的歡樂。

5、依據(jù)自己的生活閱歷，讓幼兒用藝術(shù)的形式表現(xiàn)自己對動物氣象臺的理解，培育幼兒的動手力量。

6、學(xué)說動物間的對話，豐富詞匯：悶熱、烏云翻滾。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

激活幼兒的奇怪???心，引領(lǐng)幼兒去認(rèn)識動物與氣象變化之間的關(guān)系與神秘。

活動難點(diǎn)：

1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣變化之前的特別表現(xiàn)及表演故事。

2、能運(yùn)用新學(xué)的學(xué)問進(jìn)行推斷。

3、動物預(yù)報(bào)天氣的方式。

活動預(yù)備：

1、各種動物小圖片(小猴子、知了、蛇、喜鵲、燕子、螞蟻、公雞、青蛙等)，供幼兒制作動物氣象預(yù)報(bào)小畫書粘貼用;

2、畫有背景圖的底畫幼兒人手一張;

3、故事《動物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂;

4、天氣狀況圖片若干、各種小動物頭飾若干;

5、圖片(雨天陰天晴天)的圖片。

活動過程：

(一)引出課題

1、師：孩子們，昨天的天氣怎么樣?今日的天氣怎么樣?(談話引入)那么明天會是什么天氣么?

幼：不知道，有可能

師：明天會是什么天氣呢?小伴侶想一想怎么提前知道天氣呢?

師：這是一個很好的方法，我們來看看天氣預(yù)報(bào)好嗎?(播放樂山天氣預(yù)報(bào))并想幼兒提問：舒妹說今日的是什么天氣?明天是什么天氣?天氣對小伴侶來說重要嗎?為什么?

幼：引領(lǐng)幼兒說今日明每天氣很重要，提前知道天氣早點(diǎn)支配生活。

2、老師小結(jié)：外面真熱呀!你們累了嗎?我們一起來嬉戲，好嗎?(讓幼兒自由圍坐在老師身邊)。

3、(播放錄音)農(nóng)夫伯伯不用看天氣預(yù)報(bào)，也知道明后天的天氣是怎樣的。他們是怎么知道的?是誰告知他們的呢?(幼兒充分爭論)引領(lǐng)幼兒運(yùn)用以有的閱歷告知老師有的動物也是氣象員。

師：小伴侶們說的很好，那我就去看看為什么老師說小動物也是氣象員的好嗎?

(二)看一看

1、播放動物氣象員之教

播放(蜻蜓、燕子低飛)。

老師："它們是誰?在干什么?為什么要飛得這么低?'

幼兒充分爭論，老師作答。

老師：我們一起來聽聽蜻蜓、小燕子是怎么說的?

蜻蜓說："我們是小蜻蜓，你知道我們?yōu)槭裁磿w得這么低嗎?由于快要下雨了，空氣中水分比較多，特別潮濕，小蟲的翅膀上沾了很多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。'

小燕子："是呀，快下雨了，小蟲翅膀上沾了很多小水珠，飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。'

老師小結(jié)："蜻蜓、燕子低飛，要下雨了。蜻蜓、燕子是小小氣象員。'引發(fā)幼兒還有那些動物也是氣象員?

小魚上浮，要下雨了。小魚也是小小氣象員。小魚是怎樣往上游的，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。

"小螞蟻搬家。'老師："蜻蜓，小燕子，小魚是最棒的小小氣象員，那還有哪些動物也是小小氣象員，會預(yù)報(bào)天氣呢?'

播放(螞蟻搬家)。

老師："它們是誰?在干什么?為什么要這樣做?'老師：我們一起來"聽聽小螞蟻?zhàn)约旱幕卮穑脝?'點(diǎn)擊[螞蟻]。

螞蟻："我們是小螞蟻，我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹上，由于快要下雨了，空氣中水分許多，特別潮濕，我們的家也變得很潮濕，特別難過，而且大雨會把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。

老師："螞蟻怎么說的?它們?yōu)槭裁匆峒?'

老師小結(jié)：哦，原來小螞蟻是小小氣象員，要下雨空氣中水分許多，特別潮濕，小螞蟻知道就用搬家的方法告知農(nóng)夫伯伯：螞蟻搬家要下雨拉。

2、(物氣象員之小測試)請幼兒與老師共同參加，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)問。

3、動物氣象員之嬉戲，增加幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。

嬉戲：

1、今日，我們熟悉了這么多的小動物氣象員，也知道了它們是怎樣向農(nóng)夫伯伯預(yù)報(bào)天氣的，現(xiàn)在，我們也來當(dāng)小小氣象員來預(yù)報(bào)天氣，好嗎?

2、介紹嬉戲方法：我們來看小動物的表現(xiàn)，認(rèn)為是天快下雨的小伴侶到"陰雨'標(biāo)志這邊來，認(rèn)為是天晴的小伴侶到"天晴'標(biāo)志這邊來。

3、全體幼兒進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。

一、激活幼兒認(rèn)識動物會預(yù)報(bào)天氣的愿望。

引領(lǐng)幼兒爭論，我們怎樣知道天要下雨了?你們知道動物也會預(yù)報(bào)天氣嗎?

1、依據(jù)活動當(dāng)天狀況，提問幼兒天氣狀況，并回答認(rèn)識緣由。

2、提問以后的天氣狀況。引領(lǐng)幼兒觀看天氣預(yù)報(bào)，知道我們是怎樣認(rèn)識天氣狀況的。

3、利用反問動物認(rèn)識天氣狀況的方法，激活幼兒認(rèn)識動物會預(yù)報(bào)天氣的愿望。并引出故事。

二、聽故事同步觀看故事圖片，理解故事內(nèi)容。

1、請幼兒說說，小猴子去姥姥家的路上都遇到了誰?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?蟬又是怎么預(yù)報(bào)天氣的?幼兒可自由爭論并對故事進(jìn)行回想。

2、觀賞圖片，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：悶熱、烏云翻滾。短語：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到;蟬兒雨天唱歌晴天到。

3、老師帶領(lǐng)幼兒再完整觀賞一遍故事，老師敘述。之后引領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書。引領(lǐng)幼兒學(xué)說故事中的對話，仿照小動物們下雨前預(yù)報(bào)天氣的特別動作，大膽表現(xiàn)自己。

4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。

(一)幼兒分段看課件，聽故事《動物氣象臺》

A、看幻燈1：

師：小伴侶，小猴子遇到誰了?

幼：小花蛇

師：小花蛇對小猴子說什么了?

幼：天快要下雨了。

師：小猴子不信任要下雨，小花蛇又怎么說的?

幼：小花蛇說：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了。

(這里幼兒對于諺語的理解是一個難點(diǎn)，老師在幼兒回答之后，不管幼兒回答正確與否要進(jìn)行對該諺語的解釋，并引領(lǐng)幼兒利用動作來理解該諺語)

B、看幻燈2：

師：蜻蜓是怎么說的?

幼：天快下雨了

師：小猴子信任蜻蜓的話了嗎?花蝴蝶又是怎么說的?

幼：花蝴蝶說：我不在花叢中飄舞，躲進(jìn)花叢里，這就是向大家發(fā)出了天氣預(yù)報(bào)天快下雨了!

C、看幻燈3：

師：天真的下雨了，小猴子是怎么做的?

幼：爬到一棵大樹上，鉆在葉子底下躲起來了。

D、看幻燈4：

師：雨剛停，樹上的蟬就開頭唱歌了，小猴子說什么了?

幼：小猴子說下這么大的雨，你還有愛好唱歌呀?

師：喜鵲是怎么對小猴子說的?

幼：喜鵲說：小猴子，你可別厭煩蟬叫。它現(xiàn)在唱歌是在給我們預(yù)報(bào)天氣天快要晴了。

(老師請個別幼兒說說"蟬兒雨天唱歌晴天到"這句諺語的意思，然后老師引領(lǐng)幼兒用動作來理解該諺語)

E、看幻燈5：

師：過了一會，果真天晴了，小猴子是怎么想的呢?

幼：動物氣象臺發(fā)出的天氣預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)呢!

(二)請幼兒完整的看一遍課件。(引領(lǐng)幼兒依據(jù)圖片復(fù)述故事內(nèi)容。加深幼兒對故事的理解)

1、幼兒看課件。

2、請幼兒說說還知道哪些小動物能預(yù)報(bào)天氣。

3、"小伴侶知道的真多，老師知道還有許多小動物也能預(yù)報(bào)天氣呢。'(老師講解各種動物預(yù)報(bào)天氣的本事，開闊幼兒的視野。)

1)河里魚打花，當(dāng)天有雨下。

2)蜘蛛掛網(wǎng)，久雨必晴;蜘蛛張網(wǎng)天氣好，蜘蛛收網(wǎng)天落雨。

3)今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽紅彤彤。"雞宿遲，兆陰雨'。

4)青蛙：青蛙叫聲大而密，預(yù)示不久就會下雨。諺語說："蛤蟆大聲叫，必是大雨到'。

5)螞蟻預(yù)報(bào)天氣法：螞蟻成群出洞，預(yù)示大雨將臨，俗話有"螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，'

6)展示缺少故事情節(jié)的掛圖，請幼兒依據(jù)故事內(nèi)容將缺少的故事部分補(bǔ)充完整。

三、結(jié)束部分

"小伴侶們，你們的書做的真好，講的也很棒。(給與掌聲鼓舞)現(xiàn)在讓我們把自己制作的天氣預(yù)報(bào)圖書給別的班的小伴侶去看看、講講，好不好?'(聽音樂，幼兒出活動室)

活動延長：

1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請幼兒、幼兒用書每人一本。

活動過程

一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的愛好。

師：聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)

幼：幼兒敘述。

師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會唱歌嗎?

幼：夏天

二、利用觀看畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，認(rèn)識蟋蟀的歡樂夏天。

1、幼兒觀賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他打算去造訪好伴侶，你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒敘述"三朵斑斕的向日葵'，引領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是，蟋蟀開頭動身啦!

2、幼兒自由閱讀幼兒用書《歡樂的夏天》

(1)老師提問：蟋蟀要去找好伴侶，他的好伴侶是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶?

(2)幼兒自由翻閱小書。

(3)老師小結(jié)：他找了三個好伴侶，別離是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵斑斕的向日葵。

三、能根據(jù)已有閱歷用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

1、和幼兒一起敘述故事《歡樂的夏天》，重點(diǎn)展示三幅圖片，與幼兒一起觀看敘述。

提問：你喜愛哪一幅?誰情愿來介紹一下?

(1)蟬先生的家

師：他找的第一個伴侶是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀看畫面顏色和線條、理解故事)

師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少，枯萎了，說明天氣很熱)

老師小結(jié)：蟋蟀覺得好歡樂!

(2)荷花池里的青蛙

師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里?(荷花池)

師：請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。

(引領(lǐng)幼兒用描述性的語句說"天氣、環(huán)境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等')

老師小結(jié)：蟋蟀覺得好歡樂。

(3)螢火蟲

蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的家。

師：蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?

老師小結(jié)：這就是蟋蟀夏天最歡樂的一天。

2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

師：你覺得你的夏天是怎么樣的?會做些什么事情呢?(可以分組爭論，在集體敘述。)

四、體悟故事所體現(xiàn)的夏天的美妙意境。

1、完整觀賞故事。

師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件、音樂。)

2、幼兒敘述。

提問：蟋蟀是什么季節(jié)去找好伴侶的?

你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓本身很熱?

假如你是蟋蟀的好伴侶，你會和他做什么好玩的事情?

3、幼兒與老師一起看書敘述故事，鼓舞幼兒大膽講。(配樂敘述)

活動延長：

你有你歡樂的一天嗎?請你在活動區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的歡樂夏天，好嗎?

第31篇、中班語言活動教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

最近，我們正在開展"手拉手'主題活動，《找伴侶》是這個主題活動中的一節(jié)課。這個故事情節(jié)生動形象，內(nèi)容很有教育意義，而且我班的孩子很喜愛傾聽故事，我想運(yùn)用這一故事啟示幼兒懂得伴侶之間要相互敬重，樹立樂于助人的意識。同時(shí)在理解故事的過程中進(jìn)展幼兒的語言表述力量，讓孩子們在輕松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表述出來。

活動目標(biāo)

1.幼兒能理解故事內(nèi)容，懂得伴侶之間要相互敬重、友好相處。

2.幼兒能開心地和老師、伙伴一起嬉戲，體悟共同嬉戲的樂趣。

3.幼兒能試試仿照角色之間的對話，并依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體悟文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道小青菜找不到伴侶的緣由，并愿意仿照故事中小動物的對話。

難點(diǎn)：理解找到好伴侶的一些簡潔方法，同時(shí)體悟小青菜找到好伴侶的歡樂。

活動預(yù)備

1.故事背景圖1幅，動物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1張，動物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1個。

2.歌曲《找伴侶》、錄音機(jī)。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1.師：今日老師要帶小伴侶們?nèi)⒂^一個地方，現(xiàn)在我們就動身吧，"一二一、一二一'(師幼一起原地踏步走)。

2.展示故事背景圖。

師：我們的目的地到了，請小伴侶們看看這是什么地方?(樹林里)

3.展示小青菜圖片。

師：在樹林邊有一位美麗的伴侶，讓我們一起來看看是誰?(小青菜)

師：小青菜想找個伴侶，你們知道是誰嗎?(鼓舞幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽回答，激活幼兒聽故事的愛好。)故事《找伴侶》里面肯定有我們想要的答案，一起聽聽吧。

二、分段觀賞并理解故事內(nèi)容。

㈠老師邊操作圖片邊敘述故事從開頭至"螳螂生氣地走了。'

1.師：小青菜是什么樣的?(很美麗，嫩綠的葉子，雪白的身體特別可愛)她的愿望是什么?(想找個美麗的好伴侶)

2.師：分別有哪些人積極找小青菜做伴侶?(蚯蚓、大象、螳螂)

⑴師：蚯蚓對小青菜說了什么?(認(rèn)識蚯蚓的特征和他交伴侶的真誠)

師：小青菜是怎么回答的?(鼓舞幼兒依據(jù)故事內(nèi)容，大膽地回答問題，理解小青菜的不禮貌)

師：我們一起學(xué)學(xué)蚯蚓說話的樣子和小青菜不禮貌說話的語氣。蚯蚓聽了小青菜的話會怎么樣?(生氣地走了)

⑵師：大象伯伯對小青菜說了什么?(認(rèn)識大象的特征和他交伴侶的真誠)

師：小青菜為什么不愿和大象伯伯交伴侶?

師：誰來仿照大象伯伯和小青菜的對話?(鼓舞幼兒大膽進(jìn)行仿照)假如我是大象伯伯，聽了小青菜的話，我也會生氣地走了。

⑶師：螳螂來找小青菜，對她說了什么?(認(rèn)識螳螂的特征和他交伴侶的真誠)

師：小青菜又是怎么回答的?

師：老師來扮演小青菜，誰情愿扮演螳螂，學(xué)學(xué)他們的對話。

⑷師小結(jié)：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠地想和小青菜做好伴侶，可小青菜覺得他們長得不美麗，不愿和他們做伴侶，說話很不禮貌，把他們氣走了。

3.師：這時(shí)，一只菜粉蝶飛過來，假如你是小青菜，你情愿和她做好伴侶嗎?為什么?

㈡老師邊操作菜粉蝶圖片邊敘述故事至"救命啊!救命啊!'

1.師：小青菜為什么想和菜粉蝶做伴侶?

2.師：菜粉蝶是怎么做的?(親吻小青菜，在葉子上留下一個個小圓點(diǎn)，又圍著小青菜跳舞)你們知道這些小圓點(diǎn)是怎么嗎?

3.師：菜粉蝶飛走后，發(fā)生了什么事?(葉子上的小圓點(diǎn)里爬出一條條小青蟲，不斷地吃青菜葉子)

4.師：這時(shí)的小青菜不斷地被小青蟲們吃著，她大聲地喊"救命啊!救命啊!'你們猜猜誰會去救她呢?(幼兒自由發(fā)言)

㈢老師敘述故事至結(jié)尾。

1.師：聽到小青菜的救命聲，是誰救了小青菜?

2.師：小青菜真正的伴侶是誰?

3.師小結(jié)：小青菜最終明白了：像菜粉蝶這樣外表美麗但不夠真誠的人，沒有人情愿與她交伴侶的;像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不美麗，但是對待伴侶很真誠的人值得我們與他們交伴侶。老師也盼望咱們班每個小伴侶在平常的生活中對伙伴都能真誠相待、相互關(guān)心、友好相處。

㈣老師再次完整地?cái)⑹龉适?，幼兒傾聽，并鼓舞幼兒跟著老師講故事。

㈤組織幼兒選擇角色，依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。

老師請一至兩組幼兒自由選擇自己喜愛的動物角色，帶上動物胸飾進(jìn)行故事情節(jié)表演。

師：剛才小伴侶表演得真好，小青菜也找到了真正的好伴侶，她特別興奮，她很想知道你們的好伴侶是誰。

三、組織幼兒爭論。

1.師：你們的好伴侶是誰?你是怎么對待自己的伴侶?

2.師：我們可以用什么方式去交伴侶?交伴侶時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣對伴侶說?

3.老師小結(jié)：只要我們有禮貌、敬重別人、熱忱大方、相互關(guān)心，我們就會擁有許多許多的伴侶，自己有好吃的、好玩的要多和伴侶共享共享，遇到困難要相互關(guān)心，有了伴侶我們的生活才會更歡樂。

四、嬉戲：《找伴侶》

老師播放歌曲《找伴侶》，幼兒自由進(jìn)行找伴侶嬉戲，結(jié)束活動。

五、活動延長：

讓小伴侶回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，并告知爸爸媽媽自己有幾個好伴侶。

教學(xué)反思

在活動開頭時(shí)，我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，特殊是"一二一'的踏步走，師幼一起融入到活動氛圍中，孩子們顯得很興奮，都樂觀參加進(jìn)來。我在講故事的過程中邊操作動物角色圖片，同時(shí)處理好動物角色對話的語氣，感覺到幼兒的愛好很濃，聽得很仔細(xì)，并能大膽地想象、樂觀地回答老師提出的問題，如第一環(huán)節(jié)里老師提的問題"小青菜想找個伴侶，你們知道是誰嗎?'，幼兒有的說是他們自己，有的說可能是老師我發(fā)覺他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我留意觀看到平常害怕不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小伴侶都能跟著其他小伴侶活躍起來。在參加到小青菜找伴侶的過程中，師幼互動比較好，利用幼兒間的爭論、溝通，使幼兒們獲得更多的交友閱歷，明白了交伴侶要有禮貌、相互關(guān)心、會共享、守規(guī)章等。在幼兒表演的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好，幼兒能自主選擇動物角色，在老師的引領(lǐng)提示下能發(fā)揮各自的表演力量，學(xué)會角色的對話。在活動的最終《找伴侶》環(huán)節(jié)，幼兒能在嬉戲中真情投入，體悟到了與伴侶一起嬉戲的歡樂。

整個活動，一方面進(jìn)展幼兒的語言表述力量，另一方面激活了幼兒擁有伴侶的歡樂，在情感方面得到很大的滿意。但活動中也存在一些不足，如孩子們表現(xiàn)欲望還很強(qiáng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒能讓更多的幼兒參加到故事情節(jié)的表演中;有的幼兒發(fā)言還是不夠樂觀，想象的內(nèi)容沒有更好的發(fā)揮出來，在以后的活動中，還要加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一個臺階。

第32篇、中班語言活動想飛的小象教案反思

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好。

2、知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。

3、學(xué)說完整句："我不會。。。。。，可是我會。。。。。。'。

4、學(xué)會動詞"爬'"摔'"鉤'"搬'這四個動詞。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本事有所熟悉;

2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。

3、ppt。

4、魔術(shù)盒。(里面放著孩子要學(xué)的動詞)

活動過程

(一)、導(dǎo)入活動

組織幼兒爭論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?

講故事前提問：

師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小伴侶們仔細(xì)聽故事，聽完故事后告知老師是哪只動物想飛。

(二)、講故事《想飛的小象》

1、第一遍敘述故事，提示幼兒用心傾聽。

(1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?

2、老師結(jié)合活動掛圖，其次遍敘述故事。

(1)、故事里還有的什么小動物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?

幼兒在自由爭論問題的過程中，老師視時(shí)機(jī)展示掛圖，"瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽。。。。。。

敘述過程中，在對話處放慢速度，引領(lǐng)幼兒仿照故事對話語言。

(1)、小象觀察天上的小鳥，它想什么?

(2)蛇會飛嗎?它會什么本事?蛇是怎樣對小象的?

(3)獅子它會什么本事?獅子是怎樣對小象的?

(4)老虎它會什么本事?老虎是怎樣對小象的?

(5)小象有什么本事?小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

它最終還想飛嗎?

不想了。

為什么?由于他知道了自己的本事。

3、第三遍敘述故事，重點(diǎn)敘述對話內(nèi)容。老師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么?

老師展示桌面教具，請小伴侶回憶故事，消失的人物并進(jìn)行排序。

師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。

師：故事中先消失了誰?

讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小伴侶們大聲點(diǎn)講。

在提問的過程中老師操作桌面教具關(guān)心幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對話。

(三)、談話活動'我的本事'

老師："小伴侶們真棒，每只小動物都有自己的本領(lǐng)。可是，我還不知道小伴侶都有哪些的本領(lǐng)呢?能告知我嗎?'

鼓舞幼兒大膽的，聲音洪亮地在集風(fēng)光前說說自己的或伴侶的本領(lǐng)，引發(fā)幼兒用"我(他)不會。。。，可是我(他)會。。。。。'的句型敘述。

(四)利用嬉戲體會"爬'"摔'"鉤'"搬'這四個動詞的含義。

小伴侶的本領(lǐng)可真多，老師也有自己的本領(lǐng)。我也不會飛可是我會變魔術(shù)

師：瞧這是我的魔術(shù)箱。

1、請個別幼兒抽圖片。

展示圖片，讓幼兒競賽誰先說出正確的動作。

2、依據(jù)老師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動作。

(五)活動延長

今日老師講的故事是，想飛的小象。小象一開頭總是艷羨別人，后來小象知道自己的本事后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

活動反思

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

第33篇、中班語言活動愛吃水果的牛教案反思

設(shè)計(jì)意圖

《愛吃水果的?！肥恰堵淙~飄飄》主題下的一節(jié)語言活動，故事布滿了想象，敘述了小牛吃下各種水果，會變出各種不同口味的牛奶，故事情節(jié)好玩、文字簡潔、主旨明朗，特別適合中班幼兒閱讀。中班的孩子已經(jīng)能夠用較完整的語言表述自己的想法，并且有了肯定的想象力和故事創(chuàng)編力量。但對于畫面的觀看經(jīng)常停留在表面，對微小之處往往缺乏細(xì)致的觀看力量。本次活動，我運(yùn)用大圖書閱讀的方式，利用觀看繪本中小牛的動作與表情和追問引領(lǐng)的提問形式，調(diào)動幼兒的多種感官，在猜猜、說說、做做中和幼兒一同理解故事的內(nèi)容，體會仆人和小牛之間的相互關(guān)愛之情。

活動目標(biāo)

1.扮演愛吃水果的牛，體悟故事活潑歡樂的情趣。

2.能理解故事的內(nèi)容，并用完整的語言和肢體動作表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

3.學(xué)會運(yùn)用"我喜愛吃XX水果，請喝杯XX牛奶吧'的句式進(jìn)行描述。

4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能用完整的語言表述，體會仆人和小牛之間的相互關(guān)愛之情。

活動難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用"我喜愛吃XX水果，請喝杯XX牛奶吧'的句式進(jìn)行描述。

活動預(yù)備

用舊掛歷自制《愛吃水果的?！反髨D書，課件，音樂等。

活動過程

一、展示圖書，激活愛好

指導(dǎo)語：今日有一位小客人要來我們班做客，我們一起來看一看它是誰?

二、理解內(nèi)容，綻開想象

(一)分段觀賞，用較完整的語言和肢體動作大膽表現(xiàn)故事內(nèi)容

提問：仆人是怎樣為小牛選擇水果的?小牛吃了水果以后，分別做了什么動作?又是怎樣說的?

小結(jié)：仆人特別疼愛他的小牛，每天都會喂小牛吃各種好吃的水果，小牛可真幸福啊。

(二)依次展示不同的水果圖片，在潛移默化中學(xué)習(xí)新的句式。

1.小牛觀察仆人生病了心情是怎樣的，你從哪里看出來的?

2.小牛會怎樣關(guān)心仆人呢?(幼兒猜想)

3.老師展示不同的水果圖片，激活幼兒的愛好，在潛移默化之中學(xué)習(xí)"我喜愛吃XX水果，請喝杯XX牛奶吧'的句式。

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