《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)人喜愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生氣盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。

教學(xué)預(yù)備：春天畫面的圖片課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課：

1、春天多么美妙，古往今來(lái)多少詩(shī)人為之傾心，寫下很多千古傳誦的佳句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、今日我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩(shī)人寫的詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，又稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫漂亮的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。（板書課題）

3、讀課題：從題目中你讀懂了些什么？

二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

1、學(xué)生自由讀；要求是：洪亮、正確、有節(jié)奏。

2、指名讀，隨機(jī)訂正字音、節(jié)奏。

3、齊讀。

三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

1、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物？

板書：花蝶鶯

2、古詩(shī)最講究語(yǔ)言的錘煉，作為大詩(shī)人的杜甫也不例外，今日，我們就一起來(lái)走進(jìn)杜甫，與詩(shī)人共賞這美妙春光。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)人哪些詞錘煉的好，盡顯了春光美妙的意境。你特殊喜愛哪個(gè)詞？

理解：戲蝶、嬌鶯、時(shí)時(shí)舞、恰恰啼

3、這樣一幅有聲有色，春光旖旎的圖畫實(shí)在讓人沉醉。此時(shí)，哪幅畫面給你留下了最深刻的印象，讓我們也來(lái)抒發(fā)一下我們心中的贊美吧?。ǔ鍪径嗝襟w）

啊，（景物）真啊，你看

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛蝶舞，你們猜猜都可能有什么花呢？

4、教師放課件，用美麗的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。

（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天涯粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由拘束地唱起悅耳的歌。）

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓教師感受到你們的沉醉吧！

5、賽讀。

6、表演讀。

四、深化，體會(huì)詩(shī)情。

1、介紹詩(shī)寫作背景。

（詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，臨時(shí)有了安家之所，心情比擬舒服，春暖花開季節(jié)，他單獨(dú)在江畔漫步賞花，寫下了這首詩(shī)，全詩(shī)都透著詩(shī)人喜悅的心情。）

2、是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。

3、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的寵愛吧。

五、拓展延長(zhǎng)

1、“詩(shī)”是“文”的濃縮，今日，我們與詩(shī)圣一起觀賞了漂亮的春景，更領(lǐng)會(huì)了詩(shī)圣用詞的精妙。而“文”是“詩(shī)”的詮釋，現(xiàn)在，我們提起筆來(lái)，把我們和詩(shī)人一起看到的美景寫下來(lái)，信任同學(xué)們肯定能寫得如詩(shī)如畫，意境美麗，讓杜甫老先生不由得說(shuō)：“后生可畏，后生可畏呀”

板書設(shè)計(jì)：

花：多、美

江畔獨(dú)步尋花（愉悅）蝶：舞

鶯：啼

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（一）競(jìng)賽說(shuō)詞，引入課題。

同學(xué)們，上課之前我們來(lái)個(gè)詞語(yǔ)競(jìng)賽吧？

1、你們知道描寫春天的四字詞語(yǔ)有哪些？

春風(fēng)送暖，大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生氣勃勃的季節(jié)??！

2、春花有哪些顏色，你知道嗎？

這真是一個(gè)五彩繽紛的世界?。?/p>

3、春花除了顏色明麗，還有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多）那你們能送個(gè)詞給這么多的花嗎？

這真是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界??！

（二）介紹由來(lái)，解詩(shī)題。

1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？

2、你對(duì)課題的說(shuō)法有什么疑問(wèn)嗎？

（誰(shuí)一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？為什么一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？他到江邊尋到花了沒有？）

（三）初讀，感悟詩(shī)情。

1、大家?guī)е蓡?wèn)自由讀詩(shī)。要讀得字正腔圓、通順。讀的時(shí)候，還要認(rèn)真看看書上的插圖和解釋。自由讀，開頭。

2、讀了古詩(shī)，你們知道是誰(shuí)一個(gè)人到江邊來(lái)尋花了嗎？（杜甫）

3、唐朝大詩(shī)人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間離苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把遞進(jìn)的豪情隱蔽；他一生寫詩(shī)一千四百多首，被稱為“詩(shī)圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國(guó)憂民直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今日，我們就再次和他一起同行吧！

4、好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽，其他同學(xué)留意聽，聽他是否讀正確了。

5、讀得正確，流利，特別好。這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺？

6、教師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺，我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著教師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。

7、同學(xué)們，睜開眼睛。在教師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩(shī)中的景物花、蝶、鶯是許多人都看到過(guò)，但是卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇異之處呢？讓我們隨著詩(shī)人漸漸前行，邊賞邊品吧！

（四）品讀。

1、齊讀古詩(shī)

詩(shī)人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）

哪幾句是詳細(xì)寫花的？

2、出示圖和“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！闭l(shuí)來(lái)讀第一句？這句中點(diǎn)明白什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家四周的小路上。）你怎么知道是在小路上？（解釋上寫著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷?？還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你閑逛在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面??？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿勢(shì)等進(jìn)展自由表達(dá)。）

（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）

（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕＃?/p>

（花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金）

（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。）

同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？

好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天涯粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。

3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（快樂的，喜悅的，贊美的）是呀，那你就應(yīng)當(dāng)帶著這種感覺去讀呀！

4、杜甫除了看到許多漂亮的花兒，還看到哪些景物？詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展現(xiàn)課件）

出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，拘束嬌鶯恰恰啼?！蹦型瑢W(xué)讀“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。這一句中寫了什么景物？蝶兒在做什么?。考偃缥沂嵌鸥?，你是蝶兒，你會(huì)怎么對(duì)杜甫說(shuō)呢？

對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去?。?/p>

蝶兒：

蝶兒：先生啊，你為什么？

杜甫：

（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，由于他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）

（是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）

看來(lái)，艷麗芳香的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩(shī)人因此留連忘返。真是“留連（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”

留連繁花的除了蝴蝶、詩(shī)人，還有什么？女同學(xué)讀“拘束嬌鶯恰恰啼?！本?。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？假如你是杜甫，你會(huì)對(duì)黃鶯怎么說(shuō)？

對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，

黃鶯：

聽到黃鶯的鳴叫，詩(shī)人認(rèn)為黃鶯是特意為自己唱歌的。由此可見，詩(shī)人此時(shí)心情非常（歡愉）的確是“拘束（嬌鶯恰恰啼。）”

5、岷江岸邊，春光無(wú)限。艷麗芳香的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，拘束嬌鶯恰恰啼。）

（五）指導(dǎo)吟誦。

1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)特別真實(shí)地感受到了那無(wú)邊的歡快，那么你們能連起來(lái)讀一讀嗎？

2、聽得出，你們已經(jīng)沉醉在顏色濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

看，小路彎彎，百花爛漫。萬(wàn)紫千紅，芳香四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁快樂地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）

看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）

這就是獨(dú)步尋花時(shí)那沉醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的沉醉。

（六）拓展

1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，你有什么疑問(wèn)嗎？

詩(shī)中寫到花不僅多，而且美，這風(fēng)光在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

2、介紹寫作背景

杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是聞名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。

裘馬清狂，漫游吳越，曾期許會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈?/p>

仕途失意，憂國(guó)憂民，曾憤懣朱門酒肉臭，路有凍死骨

戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱難，曾傷悲感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》

辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！兜歉摺?/p>

上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開頭有了安家的處所，詩(shī)人為此感到欣慰。春暖花開的季節(jié)，他單獨(dú)沿江畔漫步，情隨景生，一連成詩(shī)七首。此為組詩(shī)之六。

3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩(shī)人更沒心情去查找這種美景。）詩(shī)人查找的僅僅是花嗎？（他查找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安靜與和諧。）

4、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧！

5、（展現(xiàn)課件）出示有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌，拓展閱讀。

早春春日

【唐】韓愈【宋】朱熹

天街小雨潤(rùn)如酥，勝日尋芳泗水濱，

草色遙看近卻無(wú)。無(wú)邊光景一時(shí)新。

最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，

絕勝煙柳滿皇都。萬(wàn)紫千紅總是春。

大林寺桃花江南春

【唐】白居易【唐】杜牧

人間四月芳菲盡，千里鶯啼綠映紅，

山寺桃花始盛開。水村山郭酒旗風(fēng)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，南朝四百八十寺，

不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。多少樓臺(tái)煙雨中

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

遼寧省阜新市站前小學(xué)四年一班甄慧

春暖花開的一天，杜甫的心情特殊好，他單獨(dú)一人來(lái)到了江邊漫步。

他聽別人說(shuō)，黃四娘家的花開得很茂密，于是他就向黃四娘家走去，想親自看一看。

他來(lái)到黃四娘家一看，驚異地說(shuō)：“黃四娘家的花太多了，可謂是花的海洋、花的世界呀！”枝頭上的花一串連一串，一片片花葉密得把彎曲的小路都給遮住了，花的顏色也許多，有白的、紅的、黃的

花又大又重，花枝都被它壓得低下了頭，而小的花像豆粒兒大，在微風(fēng)中抖動(dòng)。

一陣輕風(fēng)吹過(guò)，花的香氣撲鼻而來(lái)。這時(shí)，一群群蝴蝶在花叢中翩翩起舞，舍不得離開。

漂亮的小黃鶯在花枝上跳來(lái)跳去，歡快地唱著歌，杜甫聽到了這悅耳的歌，沉醉了。

杜甫情不自禁地贊美道：黃四娘家的花真是名不虛傳啊！

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

背景介紹：

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生綻開合理的想象，可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟課文的思想感情，進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，更有利于培育學(xué)生的制造力量。

教材背景：

《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫春景的古詩(shī)，是唐代聞名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫了四川成都錦江單獨(dú)漫步尋花時(shí)，所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，意境美麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)安靜生活的憧憬的思想感情。

學(xué)生背景：

所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書、動(dòng)腦讀書、動(dòng)手讀書的力量。

情境描述：

一、激趣導(dǎo)入，釋題解疑。

師：同學(xué)們，你們喜愛賞花么？

生：喜愛。

師：當(dāng)春暖花開之時(shí)，與友人結(jié)伴同游，賞花春游，將是多么歡樂的事情啊！今日就讓我們跟隨唐代聞名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首：《江畔獨(dú)步尋花》

齊讀課題。解題。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

師：范讀課文，其他同學(xué)留意聽清字音。

生：自讀古詩(shī)，讀通讀順。

師：指名朗讀古詩(shī)，隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。

三、品詞賞句，理解詩(shī)意。

1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。

師：結(jié)合解釋邊讀邊想詩(shī)句的意思，假如有不懂的地方可以同桌相互爭(zhēng)論。

生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛開的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

生：其次句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵連著一朵，數(shù)也數(shù)不清。

生：讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的許多。

師：那些詞句表達(dá)花多？

生：“滿”“壓枝底”

師：指導(dǎo)朗讀。

師：朗讀古詩(shī)，生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，教師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看后兩句又是描寫了那些風(fēng)光呢？

生：串講詩(shī)句意思。

通過(guò)教師引讀學(xué)生跟讀的方式，反復(fù)誦讀古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境。

師：常言道：“一枝獨(dú)秀不算春，百花齊放滿圓春”，詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景，心情會(huì)是怎么樣的？讓我們也和一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。

四、拓展延長(zhǎng)，課后積存。

師：這是一首描寫繁華似錦、鳥語(yǔ)花香的春景圖，想一想我們還學(xué)過(guò)了那些關(guān)于春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。

生：匯報(bào)。

師：春是盼望的季節(jié)，盼望你們?cè)诖禾觳⑾屡瓮姆N子，收獲秋的成熟。

教學(xué)詮釋：

新課程改革明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是引導(dǎo)者?！北局@一理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份消失，引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，發(fā)覺問(wèn)題采納“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”的方法，感受美制造美。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過(guò)程中抓住重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生綻開豐富的想象，這樣就把觀看、思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)的到達(dá)了教學(xué)效果。

教學(xué)討論：

教學(xué)中，我讓學(xué)生依據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的漂亮風(fēng)光，然后動(dòng)手把漂亮的畫面畫下來(lái)。這是一個(gè)從文到“畫”的探究過(guò)程，培育了學(xué)生理解語(yǔ)言、積存語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的力量，更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和有形畫面的屢次轉(zhuǎn)化，培育了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)感悟、想象培育學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人喜愛大自然的思想感情。

3、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培育學(xué)生的思維、表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培育學(xué)生的思維、表達(dá)力量

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師：初次見面，教師帶來(lái)幾幅漂亮的圖片送給你們

（春天的風(fēng)景圖），猜猜這是什么季節(jié)？

你喜愛春天嗎？

古代的許多文人墨客也很喜愛春天，喜愛春天的生氣勃勃，喜愛那春意盎然的景象，還寫了許多贊美春天的詩(shī)歌。比方“碧玉妝成一樹高——————”比方“春眠不覺曉，——————”比方“勝日尋芳泗水濱——————”

2、今日教師再送給你們一首春天的詩(shī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那漂亮的春天，去感受春的多彩。

出示題目《江畔獨(dú)步尋花》從課題中，你了解到什么？（“畔”“獨(dú)步”“尋”什么意思？）

3、還有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)？）

簡(jiǎn)介杜甫，人稱詩(shī)圣，他的詩(shī)多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩(shī)時(shí)，杜甫剛完畢了他動(dòng)亂、流徙的生活，在四川成都西郊外親自建立的草堂內(nèi)安家。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來(lái)建筑費(fèi)；朋友送來(lái)桃樹秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過(guò)詩(shī)人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春季節(jié)落成的。在這草堂，詩(shī)人臨時(shí)離開了動(dòng)亂擔(dān)心的大世界，他經(jīng)受了很多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和艷羨，成為他描摹和歌詠的對(duì)象，表現(xiàn)出難得的安穩(wěn)得意的情感。

二、初讀，感悟詩(shī)情。

1、自由讀詩(shī)。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

2、指名讀，師評(píng)

指名讀，生評(píng)價(jià)（字音、節(jié)奏）。

3、齊讀

4、詩(shī)人尋到花了嗎？他還尋到了什么？

5、花、蝶、鶯是許多人都看到過(guò)，但是卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇異之處呢？

三、品讀。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，光熟讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩(shī)句的好方法嗎？

（結(jié)合解釋，查字典，還可以問(wèn)問(wèn)同桌）

用上這些方法，試著讀懂這首詩(shī)吧。

溝通：

1、再讀古詩(shī)，哪幾句是詳細(xì)寫花的？

出示：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！?/p>

a讀懂了什么？

b匯報(bào)：(多)

“花滿蹊”

你見過(guò)什么滿了？“——滿——?！毕胂笫鞘裁礃?？

這里是什么滿了？“花鋪滿了小路”

花鋪滿了小路是什么樣？（想象）你感受到什么？圖讀出多、美

鋪滿這條路的都會(huì)有些什么花？“——的——花”

感受到什么？讀出美

“壓枝低”

把你的頭低下去，（學(xué)生動(dòng)作）這就叫低。

此處什么低下去了？怎么低下去的？（壓枝低）

你見過(guò)什么枝條被壓低？（桃子、杏兒、柿子）（圖片）看到這么多香噴噴的果子，你想干嘛？

花多得把枝條都?jí)簭澚?，那?huì)是一番怎樣的景象？

感受到什么？讀出美

c此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你閑逛在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）你會(huì)是一種什么樣的心情？（贊嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！

d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀

你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：“這里的花真_____啊，把——————！”

好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧！

2、杜甫除了看到許多漂亮的花兒，還看到哪些景物？詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展現(xiàn)課件）

出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，拘束嬌鶯恰恰啼。”。

a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么？

溝通：

蝶：時(shí)時(shí)舞：你見過(guò)蝴蝶翩翩起舞嗎？

留連：留連什么意思？你留戀過(guò)嗎？（生溝通）

蝴蝶為什么會(huì)留戀呢？

b假如我是杜甫，你是蝶兒，我想問(wèn)問(wèn)你

對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去不舍得離去啊？

蝶兒：

（多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)）

杜甫：你有問(wèn)題想問(wèn)我嗎？

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一。文章概述

《江畔獨(dú)步尋花》寫的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人單獨(dú)閑逛成都錦江江畔，觀賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。

二。分析理解

古詩(shī)雖離我們較遠(yuǎn)，但假如把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。

我們可以通過(guò)以下方法來(lái)學(xué)習(xí)：

(1)讀詩(shī)句，弄懂生字和不理解的詞語(yǔ)的意思；

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；

(3)聯(lián)系所查資料和上下詩(shī)句理解難句，從而體會(huì)詩(shī)人的思想感情；

(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。

《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)有幾個(gè)生字、新詞，通過(guò)預(yù)習(xí)查字典已經(jīng)初步把握了它們的意思：

江畔：江邊。

獨(dú)步尋花：?jiǎn)为?dú)一人一邊漫步，一邊賞花。

蹊：小路。

留連：舍不得離開。

恰?。盒稳萋曇艉椭C悅耳。

下面請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。

1.黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

這句詩(shī)的意思是：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條都低低彎下了身。

2.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，拘束嬌鶯恰恰啼。

這句詩(shī)的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地回旋飄舞，自由拘束的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。

你知道詩(shī)人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？

詩(shī)人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩(shī)，眼前仿佛消失了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的漂亮而自由、歡快的景象。

假如你就是詩(shī)人，在一個(gè)春光明媚的日子，閑逛在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？

你可能特別喜愛這漂亮的景象，肯定會(huì)沉醉其中，細(xì)細(xì)欣賞。

但是你知道詩(shī)人杜甫嗎？

杜甫是唐代詩(shī)人，被后人稱之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)沖突，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切憐憫，反映了唐