《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四—利息》的教學(xué)反思

1、《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四—利息》的教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用學(xué)問和在學(xué)生已有生活閱歷的根底上進(jìn)展教學(xué)的。儲(chǔ)蓄存款、取款是人們生活中有著親密聯(lián)系，概念的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是“利息”的計(jì)算方法，以往的教學(xué)中，多是根據(jù)課本上的安排進(jìn)展的，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就完成了教學(xué)任務(wù)。這次教學(xué)我突發(fā)奇想，努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本局限走向生活數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)教案前我收集了很多有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計(jì)之中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)展了以下幾方面的嘗試，課后同學(xué)們和家長(zhǎng)反映效果還是可以的。

1．注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。“良好的開端是勝利的一半。”精彩的開篇不僅很快集中了學(xué)生的留意力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開頭，我設(shè)計(jì)了王叔叔買*票中了十萬(wàn)大獎(jiǎng)，這筆錢王叔叔臨時(shí)用不到，放在家里又不放心，你能給王叔叔想一個(gè)兩全其美的方法嗎？我的話語(yǔ)一落下，同學(xué)們就紛紛舉起了手，發(fā)表自己的看法。首選的方法就是存銀行，并且說(shuō)出儲(chǔ)存銀行的好處。一是可以獲得利息增值；二是可以支援國(guó)家建立。學(xué)生了解了儲(chǔ)蓄的意義，從而引出課題，使他們感到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)系，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣．

2、給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通。首先設(shè)計(jì)了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取，到期時(shí)取出307.56元，怎么會(huì)多處7.56元呢？此題一出，翻開了學(xué)生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生在溝通中對(duì)存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的”來(lái)歷，本金、利率等學(xué)問有進(jìn)一步的了解，接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開展實(shí)踐溝通活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思索，主動(dòng)觀看，大膽溝通，不但對(duì)存款的意義有了明確的熟悉，對(duì)存款中的有關(guān)專用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解，同時(shí)，也理解了計(jì)算利息的方法，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)踐的聯(lián)系。課前我布置學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)受收集整理、溝通表達(dá)等過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問的同時(shí)培育學(xué)生解決問題的力量。課上，通過(guò)小組內(nèi)，相互的溝通加深了對(duì)儲(chǔ)蓄學(xué)問的再熟悉和理解。并且對(duì)數(shù)學(xué)書上沒有的學(xué)問作了了解。比方：儲(chǔ)蓄的種類有活期、定期、整存整取……，我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，表達(dá)了數(shù)學(xué)效勞于生活的教育理念。在本節(jié)課的練習(xí)中，首先，讓學(xué)生幫忙笑笑、調(diào)皮小朋友計(jì)算利息和完成教科書上的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用公式計(jì)算各種狀況下的利息的練習(xí)，有利于穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。其次，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中，我又設(shè)計(jì)了計(jì)算有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)率、個(gè)人所得稅及有關(guān)稅費(fèi)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)利率的理解。

整節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，收獲多多，家長(zhǎng)反映效果很好。固然，也發(fā)覺一些存在的問題，這局部?jī)?nèi)容的計(jì)算的量比擬大，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí)，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中會(huì)常常消失小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，所以在計(jì)算上我會(huì)常常提示學(xué)生要細(xì)心，避開處錯(cuò)。

2、《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的意義，并能解決“多百分之幾”或“少百分之幾”的實(shí)際問題這同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，下面把自己教學(xué)后的幾點(diǎn)感悟與大家共享。

1、復(fù)習(xí)引入，降低難度

為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué)，依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際狀況，我沒有實(shí)行直奔主題的方法，而是采納了連接方法，由前面所學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，”找單位1，總結(jié)出誰(shuí)是單位預(yù)1誰(shuí)做除數(shù)。

2、由生活情境引入，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)問的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。因此，我在導(dǎo)入新課時(shí)利用天氣越來(lái)越冷了，水會(huì)結(jié)成冰，這樣從生活實(shí)際引入新學(xué)問不僅有助于學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題。而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增加了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念。

3、借助線段圖，尋求、理解解題思路

怎樣理解“多百分之幾？”或“少百分之幾？”的問題學(xué)生簡(jiǎn)單想到的是書的第一種方法，先求出多或少的量，再去除以單位“１”的量。對(duì)于其次種方法學(xué)生，一是很難想到，二是對(duì)“100%”的理解，就是要把誰(shuí)看作１去減，這一點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)一知半解。要想很好理解其次種方法，關(guān)鍵還是要借助的線段圖，結(jié)合圖想到原來(lái)的量是單位“１”，就是100%，繼而用減求出問題來(lái)。從課堂的實(shí)際過(guò)程看，線段圖直觀的表達(dá)，很大的幫忙了學(xué)生理解解答的方法。

提倡“自主、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之義，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思索探究能理解把握的教師不講，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分讓學(xué)生動(dòng)手畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，去探究新知，注意學(xué)問的形成過(guò)程，讓學(xué)生獲得較精確的學(xué)問。

3、《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教學(xué)反思

本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生解決求“比一個(gè)數(shù)提高（或增加）百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)降低（或削減）百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)中，我從實(shí)際生活動(dòng)身，如由“雜交水稻產(chǎn)量”“列車提速”等實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“提高百分之幾”的意思。這種具有時(shí)代感的問題與情境相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。在教學(xué)方法的使用上，既運(yùn)用了類比的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問之間的親密關(guān)系，又運(yùn)用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究中理解、把握所學(xué)生學(xué)問，感受到勝利的喜悅，為后面兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的根底。

但是，本節(jié)課的教學(xué)中也有許多缺乏之處，如對(duì)學(xué)困生解法的指導(dǎo)不夠準(zhǔn)時(shí)，給學(xué)困生自我展現(xiàn)的時(shí)機(jī)較少，這些問題在今后的教學(xué)中都要引起重視。

4、《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一單元中如打折，納稅，利息等等與生活息息相關(guān)的學(xué)問?，F(xiàn)在教本的編排本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，效勞于生活的意圖，很有學(xué)習(xí)價(jià)值。這一單元編排的特點(diǎn)還有：注意新舊學(xué)問的連接，降低了學(xué)習(xí)坡度。

比方，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：柳樹和楊樹共栽了120棵，柳樹的棵樹是楊樹的4/5，楊樹和柳樹各有多少棵？學(xué)生都能順當(dāng)?shù)慕鉀Q此題，可以用方程解決，也可以用按比例安排的方法解決。而本學(xué)期學(xué)習(xí)的例5：柳樹和楊樹共栽了120棵，柳樹的棵樹是楊樹的80%，楊樹和柳樹各有多少棵？此題和以前不同的是，前面是一題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，此題是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，把4/5寫成了80%。學(xué)習(xí)此題的過(guò)程中，先出示上面的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)展復(fù)習(xí)做鋪墊，然后把4/5改寫成80%，學(xué)生很明白兩題的思路是一樣的，只是把數(shù)改寫了一下形式，換湯不換藥。學(xué)生明白了算理，很簡(jiǎn)單借助舊學(xué)問學(xué)會(huì)新的學(xué)問，學(xué)問的遷移在此表達(dá)。我只是點(diǎn)撥一下新舊學(xué)問的聯(lián)系，效果還不錯(cuò)。從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)于各冊(cè)的`教學(xué)學(xué)問點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的熟知，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)完整的鏈條。只有這樣，在本年級(jí)的詳細(xì)教學(xué)中才能對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)有個(gè)整體的把握。才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于不走彎路，起到事半功倍的效果。

5、《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四》教學(xué)反思

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（一）通過(guò)生活實(shí)際引入利息的計(jì)算，并應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決了一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能解決實(shí)際問題，充分表達(dá)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。

（二）通過(guò)讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)在有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問方面自已都知道哪些，舉例說(shuō)明什么是本金、利息、利率，引導(dǎo)學(xué)生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生主動(dòng)探究和構(gòu)建利息計(jì)算和數(shù)學(xué)模型。

（三）練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，而且還設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，拓展學(xué)生的思維。

（四）留意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的”課堂教學(xué)氣氛，以幽默的話語(yǔ)，使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松把握學(xué)問和方法。

除此之外，還有些地方需要進(jìn)一步改良：

（一）練習(xí)的設(shè)計(jì)不夠多樣化，可以適當(dāng)?shù)脑黾泳毩?xí)，讓學(xué)生能充分的加以練習(xí)，穩(wěn)固新知。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)簡(jiǎn)單多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)教師在課前都不能猜測(cè)課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種意外。而在實(shí)際教學(xué)中，常常遇到教師意想不到的突發(fā)大事。如今日這節(jié)課，教師假如在課前能夠盡可能考慮消失的問題，就不會(huì)消失上課過(guò)程的為難。因此，教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料，細(xì)心設(shè)計(jì)出一套詳細(xì)可行的教學(xué)方案，而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有多個(gè)方案，以便應(yīng)付各種各樣的教學(xué)意外大事。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以依據(jù)學(xué)生的反映、課堂變化狀況敏捷調(diào)整，使教學(xué)路徑彈性可變，這樣，一旦在課堂上遇到意外也不至于束手無(wú)策。

回憶本節(jié)課的教學(xué)，我將關(guān)于利息的學(xué)問奇妙地轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生幫教師解決實(shí)際問題，讓有關(guān)利息的學(xué)問在學(xué)生向師性的影響下，布滿脈脈真情的師生間涌動(dòng)，給學(xué)問加溫；在學(xué)生獨(dú)立性的支配下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解決有關(guān)利息的數(shù)學(xué)問題，而且還學(xué)會(huì)了解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)初步的合理理財(cái)，讓學(xué)問增值。

6、《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四—利息》的教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用學(xué)問和在學(xué)生已有生活閱歷的根底上進(jìn)展教學(xué)的。儲(chǔ)蓄存款、取款是人們生活中有著親密聯(lián)系，概念的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是“利息”的計(jì)算方法，以往的教學(xué)中，多是根據(jù)課本上的安排進(jìn)展的，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就完成了教學(xué)任務(wù)。這次教學(xué)我突發(fā)奇想，努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本局限走向生活數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)教案前我收集了很多有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計(jì)之中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)展了以下幾方面的嘗試，課后同學(xué)們和家長(zhǎng)反映效果還是可以的。

1．注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。“良好的開端是勝利的一半?！本实拈_篇不僅很快集中了學(xué)生的留意力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開頭，我設(shè)計(jì)了王叔叔買*票中了十萬(wàn)大獎(jiǎng)，這筆錢王叔叔臨時(shí)用不到，放在家里又不放心，你能給王叔叔想一個(gè)兩全其美的方法嗎？我的話語(yǔ)一落下，同學(xué)們就紛紛舉起了手，發(fā)表自己的看法。首選的方法就是存銀行，并且說(shuō)出儲(chǔ)存銀行的好處。一是可以獲得利息增值；二是可以支援國(guó)家建立。學(xué)生了解了儲(chǔ)蓄的意義，從而引出課題，使他們感到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)系，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣．

2、給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通。首先設(shè)計(jì)了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取，到期時(shí)取出307.56元，怎么會(huì)多處7.56元呢？此題一出，翻開了學(xué)生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生在溝通中對(duì)存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的”來(lái)歷，本金、利率等學(xué)問有進(jìn)一步的了解，接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開展實(shí)踐溝通活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思索，主動(dòng)觀看，大膽溝通，不但對(duì)存款的意義有了明確的熟悉，對(duì)存款中的有關(guān)專用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解，同時(shí)，也理解了計(jì)算利息的方法，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)踐的聯(lián)系。課前我布置學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)受收集整理、溝通表達(dá)等過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問的同時(shí)培育學(xué)生解決問題的力量。課上，通過(guò)小組內(nèi)，相互的溝通加深了對(duì)儲(chǔ)蓄學(xué)問的再熟悉和理解。并且對(duì)數(shù)學(xué)書上沒有的學(xué)問作了了解。比方：儲(chǔ)蓄的種類有活期、定期、整存整取……，我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，表達(dá)了數(shù)學(xué)效勞于生活的教育理念。在本節(jié)課的練習(xí)中，首先，讓學(xué)生幫忙笑笑、調(diào)皮小朋友計(jì)算利息和完成教科書上的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用公式計(jì)算各種狀況下的利息的練習(xí)，有利于穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。其次，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中，我又設(shè)計(jì)了計(jì)算有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)率、個(gè)人所得稅及有關(guān)稅費(fèi)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)利率的理解。

整節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，收獲多多，家長(zhǎng)反映效果很好。固然，也發(fā)覺一些存在的問題，這局部?jī)?nèi)容的計(jì)算的量比擬大，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí)，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中會(huì)常常消失小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，所以在計(jì)算上我會(huì)常常提示學(xué)生要細(xì)心，避開處錯(cuò)。

7、《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四》教學(xué)反思

篇一：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)應(yīng)用，利息與生活息息相關(guān)。整節(jié)課教完后，使我感受頗深。本節(jié)課的亮點(diǎn)之處是：

（1）、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生課前了解了存儲(chǔ)的一些學(xué)問，再加上存款單的展現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣深厚，氣氛較好。（2）、在新授環(huán)節(jié)中，我采納的是讓學(xué)生自學(xué)的方式通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，知道了本金、利息、利率以及計(jì)算公式利息=本金×年利率×?xí)r間。在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主進(jìn)展探究，小組溝通，教師只參加在學(xué)生的探究過(guò)程。（3）、在練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我實(shí)行了穩(wěn)固練習(xí)、拓展練習(xí)的形式，實(shí)行多種形式，逐步遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的計(jì)算力量。本節(jié)課的缺乏之處是：在學(xué)生自學(xué)的時(shí)間預(yù)留上推斷不準(zhǔn)，致使時(shí)間花費(fèi)的較長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的時(shí)間緊急。

使用建議：本教案是根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)——依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)——據(jù)自學(xué)成果進(jìn)展實(shí)際運(yùn)用的思路設(shè)計(jì)的。為培育學(xué)生的自學(xué)力量，教學(xué)時(shí)也可以大膽的全部放給學(xué)生，讓學(xué)生去自己發(fā)覺問題，查找解決問題的方法，進(jìn)一步培育學(xué)生的自學(xué)力量。

需要破解的問題是。能否將利息稅和有關(guān)個(gè)人所得稅的分階段的計(jì)算，在本節(jié)課給學(xué)生介紹清晰，從而使課堂效率更高

篇二：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思

折扣、納稅、利息是百分?jǐn)?shù)在生活中的詳細(xì)應(yīng)用，與人們的生活親密相關(guān)。其中，折扣是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钭钍熳R(shí)的，教學(xué)中，我沒有剝奪孩子們想說(shuō)的權(quán)利，讓他們自由地來(lái)說(shuō)說(shuō)他們對(duì)折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關(guān)的實(shí)際問題。但教學(xué)中我沒有說(shuō)清晰幾折就是非常之幾，因此個(gè)別孩子對(duì)于七五折這樣的概念還不是很清晰。而納稅和利率，則主要是通過(guò)公式的把握教給孩子解題的方法。

篇三：《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四》教學(xué)反思

2023年10月17日上午第一節(jié)課，我在六（4）班進(jìn)展一次教學(xué)匯報(bào)課。《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四》是北師大版六年級(jí)第十一冊(cè)其次單元的教學(xué)內(nèi)容，涉及有關(guān)利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題。整體設(shè)計(jì)思路為：一調(diào)查匯報(bào)（課前調(diào)查）、新課探究、分為兩個(gè)局部，自主學(xué)習(xí)解決問題和應(yīng)用練習(xí)、三思索練習(xí)，穩(wěn)固提高、四總結(jié)、五布置作業(yè)。學(xué)案設(shè)計(jì)充分，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。整堂課完畢，根本完成了教學(xué)任務(wù)。

反思感悟：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象學(xué)生，了解學(xué)生是否已經(jīng)把握了與要學(xué)習(xí)的新學(xué)問有關(guān)的根底學(xué)問和根本技能，學(xué)生是否已經(jīng)把握或局部把握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的學(xué)問和技能，有多少人把握、把握的程度怎樣。只有精確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些學(xué)問應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)展輔導(dǎo)，哪些學(xué)問可以略講或不講，從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這節(jié)課前我了解到這一屆的學(xué)生主體是仿照力量強(qiáng)，理解力量弱的現(xiàn)狀，在講授利息的計(jì)算方法之前先讓學(xué)生去理解什么是本金，什么是利率，什么是存期，讓學(xué)生理解再去探究，這樣就可以事半功倍。

2、在教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而不是講課本學(xué)問強(qiáng)加于學(xué)生，針對(duì)這節(jié)課對(duì)學(xué)生的理解力量有肯定的要求，應(yīng)多給時(shí)間讓學(xué)生去理解，在理解的根底上應(yīng)用，在應(yīng)用上理解，讓學(xué)生學(xué)和練，做和想相結(jié)合，從而到達(dá)教學(xué)目的。而在教學(xué)過(guò)程中卻因一些意外狀況，而打亂了原有的流程時(shí)間安排。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)簡(jiǎn)單多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)教師在課前都不能猜測(cè)課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種“意外“。而在實(shí)際教學(xué)中，常常遇到教師意想不到的突發(fā)大事。如今日這節(jié)課，我假如能夠盡可能考慮消失的問題，就不會(huì)消失上課過(guò)程的為難。因此，在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料，細(xì)心設(shè)計(jì)出一套詳細(xì)可行的教學(xué)方案，而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有多個(gè)方案，以便應(yīng)付各種各樣的教學(xué)意外大事。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以依據(jù)學(xué)生的反映、課堂變化狀況敏捷調(diào)整，使教學(xué)路徑彈性可變，這樣，一旦在課堂上遇到“意外“也不至于束手無(wú)策。

3、在今后的教學(xué)中更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素養(yǎng)。我會(huì)依據(jù)自己的狀況，進(jìn)展學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、提高，不斷深入地提高綜合素養(yǎng)力量及學(xué)問水平，這是上好課的前提，也是教師應(yīng)具備的最低素養(yǎng)要求。今后，我會(huì)全面不斷地深入學(xué)習(xí)，更新思維理念，改善學(xué)問構(gòu)造，提高綜合應(yīng)用力量，積極貫徹學(xué)校提倡的“三主式”教學(xué)模式，課堂上多實(shí)行小組合作等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，課后多向劉教師，鄧教師這樣在教學(xué)上有豐富閱歷的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法和教學(xué)治理。沒有笨的學(xué)生，只有笨的教法。我信任只要我不斷的努力，不斷的改良教學(xué)方法，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，我們班的.數(shù)學(xué)成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。

篇四：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(四)教學(xué)反思

1、聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)與生活密不行分。因此我們要仔細(xì)開展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)，構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓舞學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)樂生活”。在這節(jié)課里，我從壓歲錢動(dòng)身，引誕生活中的存錢問題，用真實(shí)的存單做實(shí)例，從而讓學(xué)生了解利息，利率，以及與本金、時(shí)間的關(guān)系。在最終的“實(shí)際運(yùn)用”環(huán)節(jié)中，又把數(shù)學(xué)問題應(yīng)用于生活。

2、從教材動(dòng)身轉(zhuǎn)化為從學(xué)生動(dòng)身

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)問由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己學(xué)問的過(guò)程。在生活中，學(xué)生或多或少已有關(guān)于利息，保險(xiǎn)和稅款的學(xué)問，積存了肯定的閱歷，并不是空著腦袋進(jìn)課堂的，教學(xué)中不能無(wú)視學(xué)生原有的閱歷。在這節(jié)課里，我從學(xué)生已有的學(xué)問背景動(dòng)身，供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和課堂上溝通的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄窟^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問？如：關(guān)于儲(chǔ)蓄，你知道多少？這個(gè)問題一提出，學(xué)生的話就接踵而來(lái)，無(wú)須教師再介紹儲(chǔ)蓄的相關(guān)學(xué)問，只是在后面強(qiáng)調(diào)了銀行的利率是國(guó)家依據(jù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要確定的，不同時(shí)期的利率是不同的。

應(yīng)試教育觀念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是應(yīng)試化的，新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的。雖然這一堂課表達(dá)出了一點(diǎn)生活化，但在和學(xué)生溝通的時(shí)候卻不是特別地順當(dāng)。有些學(xué)生會(huì)仔細(xì)地觀看和發(fā)覺生活當(dāng)中的數(shù)據(jù)，知道有關(guān)的學(xué)問，就比方說(shuō)儲(chǔ)蓄存的時(shí)間不同年利率不同，可有些學(xué)生不擅長(zhǎng)在生活中觀看和發(fā)覺數(shù)據(jù)，即使發(fā)覺，但也不擅長(zhǎng)表達(dá)。既然大家都在新課程的理念下教學(xué)和學(xué)習(xí)，那我認(rèn)為只有教師擅長(zhǎng)用生活中的數(shù)學(xué)來(lái)教學(xué)是不夠的，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)努力地到生活中查找數(shù)學(xué)，了解生活中的數(shù)學(xué)。假如彼此都能感受到這樣的數(shù)學(xué)，那么這樣的課在學(xué)生看來(lái)是一種享受，在教師看來(lái)就是一種成就，而且是彼此的成就。

總之，“利息的計(jì)算”一課是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，試圖轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和方法，表達(dá)應(yīng)用味。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好，根本到達(dá)了事先的教學(xué)設(shè)想。詳細(xì)說(shuō)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

（一）通過(guò)生活實(shí)際引入利息的計(jì)算，并應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決了一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能解決實(shí)際問題，充分表達(dá)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。

（二）通過(guò)讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)在有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問方面自已都知道哪些，舉例說(shuō)明什么是本金、利息、利率，引導(dǎo)學(xué)生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生主動(dòng)探究和構(gòu)建利息計(jì)算和數(shù)學(xué)模型。說(shuō)明教師已勝利地轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學(xué)中的角色和作用，能依據(jù)學(xué)生已有和認(rèn)知根底組織和綻開教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。

（三）本課根底學(xué)問的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，并能在此根底上進(jìn)展呈現(xiàn)方式和解題策略的適當(dāng)開放，較恰當(dāng)?shù)靥幚砗昧死^承和創(chuàng)新的關(guān)系。

（四）在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師到處留意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)氣氛，以幽默的話語(yǔ)，使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松把握學(xué)問和方法，表達(dá)了教師扎實(shí)的課堂教學(xué)技能和肯定的課堂教學(xué)藝術(shù)。

“利息的計(jì)算”一課，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)模式和方法上作了有益的探究和嘗試，在某些方面取得了肯定突破，但有一些問題值得進(jìn)一步討論，這些問題也是我在進(jìn)展應(yīng)用題教學(xué)討論中感到困惑的：以此種模式和方法進(jìn)展應(yīng)用題的教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的把握上，其方向是否正確？長(zhǎng)此以往，是否會(huì)造成另一種意義上的模式化？“利息的計(jì)算”一課其教材本身具有肯定的特別性，便于找到現(xiàn)實(shí)生活中原型，假如換成其它的教材，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到原型，那么其“創(chuàng)設(shè)情境”、“解釋應(yīng)用”是否存在著很大的局限性？

篇五：關(guān)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)(利息)的教學(xué)反思

【思索】

過(guò)幾天，又要教學(xué)有關(guān)“用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題（利息）”的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)以往執(zhí)教人教版這一內(nèi)容的閱歷，教學(xué)過(guò)程大都按以下步驟進(jìn)展：

一、課前布置學(xué)生了解、記錄：（1）家里一般怎么處理臨時(shí)不用的錢；（2）把錢存入銀行的好處；（3）家人或自己某一次儲(chǔ)蓄的狀況。

二、上課時(shí)提問：通過(guò)課前調(diào)查你對(duì)儲(chǔ)蓄有什么熟悉？還想了解什么問題？結(jié)合學(xué)生的熟悉補(bǔ)充說(shuō)明，人們把臨時(shí)不用的錢存入銀行有兩個(gè)好處：一是支援國(guó)家建立，二是對(duì)個(gè)人也有好處。結(jié)合學(xué)生了解到的實(shí)際例子，說(shuō)明什么是本金、利息及利率。接著引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本金、利息和利率的含義列出三者之間的關(guān)系。說(shuō)明依據(jù)這個(gè)公式可以計(jì)算利息，并讓學(xué)生實(shí)際計(jì)算教材中提出的問題。

在上述教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被教師牽著一步一步向前走，學(xué)生只是一個(gè)懂得計(jì)算的工具，一個(gè)計(jì)算器而已！這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生解決實(shí)際問題的力量能提高嗎？新課程提倡的三維目標(biāo)又如何能落實(shí)呢？

最近又要教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）（利息）”一課，我在認(rèn)真研讀了北師大版關(guān)于這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)后發(fā)覺，教材關(guān)于學(xué)問技能目

標(biāo)定位是：能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量。價(jià)值目標(biāo)的定位是：結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。在詳細(xì)的教學(xué)中如何才能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的力量？如何引導(dǎo)學(xué)生合理理財(cái)呢？

我們能不能換一個(gè)角度來(lái)試一試：先不鋪墊，而讓學(xué)生直面問題，會(huì)是什么結(jié)果？課或許不會(huì)象以往那么順暢，或許會(huì)遇到難以想象的困難??可是，直面問題時(shí)的自主思索、困難中查找到的解題方法、碰壁后的柳暗花明、真正獨(dú)立解決一個(gè)實(shí)際問題時(shí)的興奮??這一切，不是更有意義嗎？

【整合】

基于以上的思索，我以北師大版教材為依托，借鑒以往對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)閱歷，結(jié)合新課程理念的學(xué)習(xí)，對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了整合，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)展了如下的嘗試：

首先，談話直接拋出第一個(gè)問題“教師有5000元錢臨時(shí)沒有其他用途，放在家里又不太安全，怎么辦呢？”問題一拋出，學(xué)生的點(diǎn)子可真多！有建議去炒股、有建議去買保險(xiǎn)、有建議去買基金，更多的同學(xué)建議把錢存入銀行。由此可見，學(xué)生關(guān)于理財(cái)?shù)纳铋啔v還是相當(dāng)豐富的。

一番爭(zhēng)論之后，大家認(rèn)為把錢存入銀行既安全又便利，還能支援國(guó)家建立，對(duì)個(gè)人而言還能多得一些利息（可見“利息”一詞學(xué)生并不生疏）。于是，我采納了大家的建議——把錢存入銀行。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)第一個(gè)問題的提出還是比擬勝利的，既喚醒了學(xué)生已有的生活閱歷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又引導(dǎo)學(xué)生自覺地溝通了有關(guān)儲(chǔ)蓄的意義。

緊接著我又拋出其次個(gè)問題“我要把5000元錢存入銀行，怎樣才能獲得更多的利息？”相比第一個(gè)問題，其次個(gè)問題更具思索性。這是一個(gè)比擬大的問題，需要許多的信息量，于是，我打算采納小組合作的方式，讓學(xué)生依據(jù)課前調(diào)查的狀況，在小組里紛紛爭(zhēng)論怎樣才能獲得的利息最多。在學(xué)生匯報(bào)溝通的過(guò)程中，學(xué)生明白了要想得到的利息多，我們既要考慮存款的方式和存款的金額，還要考慮存款的利率和時(shí)間。這樣關(guān)于利息的計(jì)算公式就由于解決問題的需要而自然而然產(chǎn)生了。

這個(gè)問題對(duì)培育學(xué)生全面地考慮問題是一個(gè)很好的熬煉。為了得到更多的利息，我們就必需去調(diào)查、去思索，只考慮時(shí)間不行，還得考慮存款方式，學(xué)生溝通爭(zhēng)論時(shí)就會(huì)明白本金、利率和時(shí)間三者打算著利息的多少，利息的計(jì)算公式也就自然而然產(chǎn)生了。利息公式的呈現(xiàn)不是

“給”出來(lái)的，而是“悟”出來(lái)的，是由于解決問題的需要而產(chǎn)生的。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)單純地只會(huì)用利息公式進(jìn)展計(jì)算的人，一個(gè)被動(dòng)的承受者，而是一個(gè)學(xué)會(huì)全面思索問題、解決問題的主動(dòng)探究者。只有把學(xué)生放在一個(gè)思索著、探究者的位置上，學(xué)生解決問題的力量才能得到提高。

在學(xué)生練習(xí)計(jì)算簡(jiǎn)潔的利息后，我出示了第三個(gè)問題“5000元我準(zhǔn)備兩年后使用，怎樣存既可以獲得更多的利息又不耽擱使用？”這個(gè)

問題具有肯定的挑戰(zhàn)性，我又把問題交到了每個(gè)小組里，學(xué)生的參加熱忱特別高漲，爭(zhēng)論出兩種存款方式：一是定期存兩年；二是定期存一年后，取出本金和利息再定期存一年。學(xué)生們幾乎是不假思考地就排解了第三種儲(chǔ)蓄方式——活期存款，我想這一次的“不假思考”不正是源于學(xué)生在其次個(gè)問題的“深思熟慮”嗎？這不就是解決問題力量提高的一種表現(xiàn)嗎？

課的結(jié)尾，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問題，出示第四個(gè)問題“我五年前把10000元錢存入銀行定期五年，下個(gè)月就要到期了，但是現(xiàn)在家中有急事要用錢，假如把這10000元錢從銀行取出來(lái)，銀行就會(huì)按活期計(jì)算利息，這樣就會(huì)損失許多的利息，怎么辦呢？”在一番劇烈的爭(zhēng)辯后，學(xué)生想到了向銀行貸款10000元，時(shí)間一個(gè)月。確實(shí)是一個(gè)好的方法！這時(shí)，不需教師再說(shuō)什么，孩子們就已經(jīng)投入到演算中了。

這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思索過(guò)程遠(yuǎn)比計(jì)算結(jié)果更重要。向銀行貸款利息很高，但是不貸款又要損失許多的利息，怎么辦呢？學(xué)生們通過(guò)計(jì)算比擬發(fā)覺，雖然向銀行貸款利息很高，但時(shí)間很短，和10000元錢提前一個(gè)月取出損失的利息相比，貸款一個(gè)月還是很合算的。學(xué)習(xí)存款，竟然知道了貸款，這不正是學(xué)習(xí)力量的一次飛躍嗎？除此之外，學(xué)生通過(guò)比照發(fā)覺，貸款的利率遠(yuǎn)比存款的利率高，不是非常緊急盡量不要貸款，這不正是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)暮脮r(shí)機(jī)嗎？一個(gè)情境和兩個(gè)利率表（存款和貸款），學(xué)生就能在這個(gè)空間里綻開爭(zhēng)論，解決實(shí)際問題?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”真是很有道理，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能給孩子們供應(yīng)更大更寬闊的空間，這樣學(xué)生的力量才有可能提高，才會(huì)得到提高。

【感悟】

聞名教學(xué)論專家江山野先生指出：在學(xué)生身上，存在著以下兩種相對(duì)應(yīng)的本質(zhì)屬性，即向師性和獨(dú)立性。正確地熟悉和對(duì)待學(xué)生的向師性和獨(dú)立性及其兩者之間的關(guān)系是取得良好教育教學(xué)效果的根本保證。回憶本節(jié)課的教學(xué)，我將關(guān)于利息的學(xué)問奇妙地轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生幫教師解決的四個(gè)實(shí)際問題，讓有關(guān)利息的學(xué)問在學(xué)生向師性的影響下，布滿脈脈真情的師生間涌動(dòng)，給學(xué)問加溫；在學(xué)生獨(dú)立性的支配下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解決有關(guān)利息的數(shù)學(xué)問題，而且還學(xué)會(huì)了解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)初步的合理理財(cái)，讓學(xué)問增值?！敖o學(xué)問加溫，讓學(xué)問增值”可能是實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)最有效的途徑之一。

8、《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的》的教學(xué)反思

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