Word第第頁青年教師讀書心得、反思隨筆我的教育故事

咬定青山不放松，立根原在破巖中。我覺得竹就像我這個人，雖然渺小、一般、平凡，但是認(rèn)定的事情就肯定要做到最好。

小X是我們班出名的臟亂差，是個像匹諾曹一樣的孩子，課堂上游離于講堂之外，課后作業(yè)邋邋遢遢，作業(yè)本上的寫字歪歪斜斜黑乎乎的一片，作業(yè)質(zhì)量更是不要說，一眼望去都是紅色的小圈圈。而且愛撒謊，犯了錯誤從不承認(rèn)，裝作自己不知道，從開學(xué)初上課總是沒有橡皮小尺，到偷拿老師的小印章，，他的事跡說都說不完。課間非常鐘，我在教室檢查同學(xué)桌面是否干凈，走到小X那里，發(fā)覺他的桌子上黑乎乎的，再認(rèn)真一看他桌子四周的地面上都是瓜子殼，弄得教室地面一片狼藉，我當(dāng)時就火了，質(zhì)問他地面上的瓜子殼是怎么回事，他一開頭說自己不知道，經(jīng)過我的調(diào)查鎖定了目標(biāo)人物就是他，我冷冷的凝視著他，他又撒謊說他不知道自己口袋里有瓜子，是掉出來的，我問那你沒吃地上的瓜子殼是小老鼠偷吃的嗎？他不講話了目光呆滯的望著我。我知道他有愛撒謊的壞習(xí)慣，我沒有很嚴(yán)峻的當(dāng)面批判他，但是我知道必需要讓他熟悉到做人要老實(shí)，不能撒謊，于是針對此事我預(yù)備了一次主題班會，給孩子們看了匹諾曹的故事，讓他們談?wù)勛约旱目捶?，又給孩子們觀看了老實(shí)的農(nóng)夫的視頻，讓孩子們商量應(yīng)當(dāng)做什么樣的人？同學(xué)全都認(rèn)為要做一個老實(shí)的人，不能撒謊，并且說了撒謊有許多壞處，沒有人會喜愛愛撒謊的人也不會和這樣的人做伴侶。此時我看了看小X，發(fā)覺他若有所思，我知道孩子們的話對他觸動很大，課后我找他談心，他主動想我承認(rèn)了錯誤，并且保證自己以后再也不撒謊了。

經(jīng)過此事，小X漸漸的轉(zhuǎn)變了，做事情變得主動起來，會主動要求值日，擦黑板，犯了錯誤也不在撒謊了?？粗母淖?，我在想只要堅持只要專心去做孩子們肯定會感受得到?！伯吅ｌo〕

聽課反思

本周二李吉銀校長來我校送教《大青樹下的學(xué)校》，在這之前，其實(shí)我已經(jīng)聽李老師上過一遍了。說實(shí)話，第一次聽這節(jié)課，我感受到的是名師嫻熟駕馭課堂的風(fēng)采。但其次次聽這節(jié)課，感受到的是老師的隨機(jī)應(yīng)變，同樣一篇課文，相像的課件，李老師的兩節(jié)課卻完全不一樣。針對不同同學(xué)群體，對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整是我們新老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，給我感受最深的還是課堂之后有關(guān)“科學(xué)解讀文本，提高語文教學(xué)實(shí)效”的講座。

這次講座李老師有兩個問題讓我陷入了深思與反思。首先，有多少孩子，會由于你而恨上了語文？我執(zhí)教已經(jīng)大半年了，班級的語文成果始終上上下下。說不急是不行能的，但一急，可能方法就用錯了，這樣孩子們可能就會對語文產(chǎn)生厭學(xué)心理。盼望以后我能和孩子做到多溝通，把關(guān)系和孩子搞好了，自然就愛語文了。當(dāng)然老師也需要充電，盼望以后自己能多讀書多學(xué)習(xí)，多向身邊的老老師學(xué)習(xí)。其次，是由“這篇課文怎么教”向“這篇課文我教什么”轉(zhuǎn)變。李老師說，如今許多新老師要上課了，都是將幾篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計整合起來，好這樣一節(jié)課就是我的了。認(rèn)真想想，這不就是我嗎？網(wǎng)上搜一搜教學(xué)實(shí)錄，看一看名師課堂實(shí)錄，然后自己合計合計，一節(jié)課就開頭上了，但最終也并不能到達(dá)抱負(fù)效果，上出個四不像，沒有自己的教學(xué)特色，真的是越想越慚愧。

魯迅先生曾說過的一句話“無窮的遠(yuǎn)方，很多的人們，都和我有關(guān)”，想想自己的職業(yè)不也是這樣嗎？作為一個老師，教書育人是本職。班里的孩子，對于我來說可能只是四十五分之一，而之于他們的家庭來說，是百分百的盼望。可能由于我的一念之差，導(dǎo)致了孩子的將來謬以千里。盼望在之后的日子里，我能以此為座右銘，時刻提示自己，對孩子耐煩，對工作細(xì)心?！矃禽怼?/p>

教學(xué)反思：在備課中挖掘數(shù)學(xué)思想方法

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。假如課前老師對教材內(nèi)容的教學(xué)適合滲透哪些思想方法一無所知，那么課堂教學(xué)就不行能有的放矢。受篇幅的限制，教材內(nèi)容較多顯示的是數(shù)學(xué)結(jié)論，對數(shù)學(xué)結(jié)論里面所隱含的數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)思維活動的過程，并沒有在教材里明顯地表達(dá)。因此老師在備課時，不應(yīng)只見直接寫在教材上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與技能，而是要進(jìn)一步鉆研教材，制造性地使用教材，挖掘隱含在教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并在教學(xué)目標(biāo)中明確寫出滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，并設(shè)計數(shù)學(xué)活動落實(shí)在教學(xué)預(yù)設(shè)的各個環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程中，使教材呈現(xiàn)的學(xué)問技能這條明線與隱含的思想方法的暗線同時延展。

為此，老師在研讀教材時，要多問自己幾個為什么，將教材的編排思想內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，如：怎樣讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的產(chǎn)生與進(jìn)展的過程？怎么樣才能喚起同學(xué)進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)思索？如何激發(fā)同學(xué)主動探究新學(xué)問的主動性？如何根據(jù)教材適時地滲透數(shù)學(xué)思想方法等等，老師只有做到胸有成竹，方能有的放矢。例如教學(xué)《乘法安排律》時，教材首先呈現(xiàn)的是32×102，我首先讓同學(xué)估量一下結(jié)果是多少，并要求同學(xué)說說是怎么估量的。在同學(xué)回答時我追問了一句：依據(jù)你的估量，你能推斷出實(shí)際付的錢比估量的多還是少，相差多少。然后讓同學(xué)利用口算算出實(shí)際得數(shù)。在同學(xué)匯報口算方法時，我問其他同學(xué)你聽出什么了嗎？許多同學(xué)都能從中發(fā)覺口算的方法事實(shí)上就是運(yùn)用了乘法安排律的學(xué)問，然后我讓同學(xué)用口算的思路完成計算，這樣使得同學(xué)較自然的得出怎樣運(yùn)用乘法安排律使計算變的簡便。而且同學(xué)覺得對這種方法不生疏，由于以前就已經(jīng)運(yùn)用過了。

在本節(jié)課的教學(xué)中還有一點(diǎn)需要使同學(xué)明確，就是要依據(jù)算式的特點(diǎn)敏捷的選擇簡便的方法。我在教學(xué)時是在“試一試”完成之后，引導(dǎo)同學(xué)將例題和“試一試”進(jìn)行對比，通過對比使同學(xué)明白，在運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行簡便運(yùn)算時要依據(jù)題目的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，避開同學(xué)的思維定勢。也就是利用同學(xué)對乘法意義的理解，用這種數(shù)幾個幾的數(shù)學(xué)方法，更加有助于同學(xué)理解乘法安排律?！颤S?！?/p>

教育隨筆

作為一名老師，反省自身是不行或缺的一項工作。只有不斷反省，改正自身的缺點(diǎn)，才會有所進(jìn)步。

由于師父出外進(jìn)修，我接手他的班級，壓力山大。五班級的'英語，我是第一次接觸。今日，是第一次教學(xué)，我能夠感覺到自己的緊急。同時，在教學(xué)之前，我也做了許多的預(yù)備工作，卻仍是忐忑擔(dān)心。

今日的課堂，我能夠感受到同學(xué)的優(yōu)秀。無論我的提問難度有多大，都有同學(xué)能夠給出我預(yù)設(shè)中的答案。美中缺乏的，便是，同學(xué)課堂上的主動性不夠，舉手的同學(xué)寥寥無幾。這，讓我產(chǎn)生了一種挫敗感。我始終認(rèn)為，舉手，是同學(xué)主動參加到課堂中的一種良好的表現(xiàn)。我將盡力，讓我的課堂更好玩，更吸引同學(xué)，從而提高同學(xué)的參加度。

英語的課堂，與語文的課堂，有異曲同工之妙處——都是語言類的課程。語言類的課程，在教學(xué)過程中，離不開“聽、說、讀、寫”四個字。我，直到如今，也做不到真正放手，讓同學(xué)成為課堂的主體。這，不僅是我不夠信任同學(xué)的表現(xiàn)〔可怕同學(xué)與我的教學(xué)目的偏離太遠(yuǎn)〕，還是我自己不夠自信的表達(dá)〔可怕自己不能讓同學(xué)收放自如，對課堂的把控不太好〕。這樣，就導(dǎo)致，我如今的課堂，依舊是老師的“一言堂”。我也在努力地查找方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。但是，依舊收效甚微。有時，在我曾進(jìn)行試驗(yàn)的班級，課堂活躍之后，同學(xué)對我的認(rèn)知就發(fā)生了改變。他們認(rèn)為，我是一個特別和氣的老師，從而，降低了我的老師的威信。因此，造成在我的課堂上，秩序難以維持的狀況。這樣的情形，一度讓我很頭疼，也很讓我難過。

本人，作為一名一般的青年老師，也盼望能夠成為同學(xué)的親熱伴侶。但是，其中的“度”，我依舊需要去探尋。〔陳穎〕

讀《新教育之夢》心得

最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》。我專心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真實(shí)切的感受到了這位教育大師學(xué)問的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育抱負(fù)追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我劇烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們廣闊教育工共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢定能成真！書中提到的新教育試驗(yàn)六大行動：營造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆、傾聽窗外聲音、嫻熟運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校內(nèi)、構(gòu)筑抱負(fù)課堂，使我們這些一線老師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中學(xué)校搞教育科研，就是應(yīng)當(dāng)從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思索開頭的，把這一串的‘珠寶’串起來，那就是一條特別秀麗的項鏈。”樸實(shí)的話深深的感染與震撼了，我們平常不是始終在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？假如我能從教育隨筆，教育日記開頭，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——肯定要堅持從關(guān)注同學(xué)心靈開頭，登記自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和同學(xué)一起成長！

又一次偶然間，我無意中打開了“行知論壇”和“教育在線”，我看到了論壇上許多老師的隨筆，我專心的讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動了，他們對教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見解令我佩服，他們對教育的執(zhí)著與真情令我感動。在和同學(xué)的心靈溝通中，我更真實(shí)的感受到了將自己融在同學(xué)中的歡樂，在激情飛揚(yáng)的文字中，我享受到了教育的美好，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動，是教育隨筆，教會我更耐煩的傾聽孩子的聲音。

在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我經(jīng)常在想，新教育試驗(yàn)的核心理念是師生一起成長，所以，我也始終問自己，在課堂上，我真的關(guān)注同學(xué)的心靈，表達(dá)教育的公平與民主了嗎？在課后，我注意教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？