高三政治第一次月考分析總結高三政治第一次月考分析總結高三政治第一次月考分析總結高三政治第一次月考分析總結高三政治第一次月考總結高三政治備課組高三備考的第一個月已經結束，月考接二連三。針對第一次月考，作以下總結：一、試卷分析構造合理。選擇題（25）+非選擇題（5），各自占五十分。選材奇特，重視真題和原創(chuàng)題。所選素材均為近期發(fā)生的重要熱點事件，以此作為資料背景勇敢創(chuàng)新設置題目，給學生耳目一新的感覺、信息量大，可讀性強。兼顧課本基礎知識，以目前的社會熱點為切入點，要修業(yè)生能夠閱讀新資料并歸納出資料的要旨，依照試題不同樣的設問回答以下問題。試題的設問指向詳細明確。試題所選擇的資料能聯系目前重要時局政治和社會熱點，富饒時代性，同時也察看了學生理論聯系實質的能力。如第1題圍繞剛過去的十一旅游黃金周，察看錢幣的職能與性質；第6題波及剛剛上市的iphone6手機，察看生產與花銷辯證關系；第12題波及無人不知的房產稅的開征問題，察看市場與國家宏觀調控的知識；第15題察看聊城市的非居民天然氣階梯氣價等等，這樣的試題能引導學生關注社會，同時對促進高中思想政治課和時政相結合起到了較好的導向作用，符合近來幾年高考發(fā)展的趨向。知識覆蓋面廣。察看的知識范圍包括必修一經濟生活全部和必修二政治生活第一單元，詳細散布以下：其中有多道綜合性選擇題（5、7、15、19）和一道綜合性非選擇題（26題）在察看經濟學骨干知識的基礎上，重視察看政治學科能力，運用馬克思主義經濟學的立場、見解和方法去察看、分析經濟現象致使解決實質經濟問題的能力，漸漸實現知識、能力、過程、方法和感情的一致，符合新課程改革下高考的核心-----察看學生的過程與方法。二、考試結果及錯因分析從本次試題知識點分值的散布來看，五個單元的要點明確。從選擇題來看，直接察看書本知識點的題目較少，其中有些題目平時做題中頻頻重申（如錯誤率較高的9、12、13、19），但學生仍舊沒能很好落實。關于非選擇題來說，整體難度適中。經過一個月的學習，此后次考試成績來看，大部分學生都獲取了或多或少的進度?？墒菑恼w上說，仍舊存在一些問題，究其學生失分的原因，從以下幾點分析：第一，基礎知識掌握不牢固。這是在選擇題和主觀題中存在的寬泛問題（2、7、11、12、22），學生稍有知識理解上的偏差，就會做犯錯誤的判斷。主觀題中的27、29題仍有部分同學在記憶方面存在較大問題。第二，遷移運用知識的能力較差，身體嚴禁。如主觀題的限制性設問，部分學生答非所問，特別是28題，學生受做題習慣的影響，答出好多沒關的原理，致使得分率下降。第三，規(guī)范答題和組織答案的能力較差。少許同學主觀題或許就事論事，缺乏理論依照，規(guī)范用語的運用，或許只說理不聯合資料，或許干巴巴寫上幾句理解性語言，或許干脆抄資料，缺乏專業(yè)術語。三、解決舉措我們高三政治備課組，在此后的授課工作努力重視注意以下幾點：第一，要在促進學生牢固掌握基礎知識上下功夫，重視基本源理的落實。除了依照舊例每節(jié)課開始前的小組合作檢查抽背上節(jié)知識點外，還要不如期的檢查學生的復習情況，采用課上與課下，集體與個別相聯合的方式，有時進行突擊抽背，使他們不在基礎知識上丟分，特別是主觀性試題，能夠有效防范要點的缺失。第二，要對學生因材施教。在授課過程中盡量照想到基礎差的學生，又要兼顧成績好的學生，分層授課，分層指導，分層談論。第三，全面推進小組化授課的實踐活動，實現“師生互動”和”生生互動”。用小組合作的授課方式，實現高考的能力察看-----過程與方法。第四，加強對學生答題的規(guī)范性訓練，提高答題“質量”。在授課中加強對解題方法和解題技巧的指導，仔細分析每道試題中反應出來的問題，并實時采用正確的解決方法。同時，要加強對知識點的精良化辦理，實現一輪復習的全面掌握，有針對性的拓展教材內容，實現知識的整合與建立。第五，不斷激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)辦性、自覺性。本張試卷波及到大量的時政熱點問題，在講堂授課中重要密聯合社會生活實質，聯系社會熱點，要點調換學生敏銳的社會洞察力，聯合政治原理做出深刻理解與意會。20xx/10/25第二篇：高三生物第一次月考總結600字一、試卷特點：試卷命題的指導思想是重視察看基礎知識，加強察看分析、理解、文字表達及運用知識的能力。這一次月考試卷體現了對學生基礎知識和基本技術的察看。二、考試成績：此后次月考來看，學生的考試成績其實不理想，能夠考及格的人數不1/10，最高分第88分，第二高70分，即可人數太少，從整體來看，離預期目標還很遠。三、存在的問題多半學生對基礎知識掌握的相對較好些，但對有些題做的不是太好，主要表現在以下幾個方面：1、審題不夠細，對題目的要求理解不透，造成答題題。2、對知識的遷移應用能力短缺，不能夠做到學致使用。3、閱讀能力差，不能夠從題干從獲取有關的信息進行答題。4、語言組織表達能力差，對問題闡述不清。5、答題時間分派不合理，造成答不完題。6、基礎知識不扎實，不能夠在較短的時間內做出正確的判斷。三．授課建議：1．教師與學生都要仔細學習、研讀《考試綱領》，熟知考試內容、試卷構造、題型示例、能力要求，并用高考試題作為范本加強訓練。2．連續(xù)按原計劃進行詳細的一輪復習，授課上適看作一些調整，對前階段調研中發(fā)現存在的問題進行整改。3．重視抓基礎知識，加強學生能力訓練。提高學生應試能力和解題技巧。特別要依照學生在