以技能大賽提升師范生的教學(xué)能力

摘要：教學(xué)技能是師范生必掌握并運用的的重要技能之一，文章以河北省第二屆高等院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生技能大賽為例，基于比賽的前期準(zhǔn)備、參賽過程及賽后反思，討論提升小學(xué)教育專業(yè)參賽學(xué)生教學(xué)技能的培訓(xùn)方法，并探究如何將訓(xùn)練方法加以推廣應(yīng)用到全體師范生。Keys：技能大賽教學(xué)技能師范生文章以河北省教育廳、河北省財政廳、河北省人力資源和社會保障廳和信息化廳聯(lián)合組織的河北省第二屆高等院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生技能大賽為背景。筆者為此次技能大賽參賽學(xué)?！６ㄓ變簬煼陡叩葘？茖W(xué)校數(shù)學(xué)組指導(dǎo)教師。團隊在河北省第二屆高等院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生技能大賽中取得總成績第一名，并獲得一等獎。本文基于此次參賽的前期準(zhǔn)備及賽后總結(jié)、反思、推廣等方面，對如何提升師范生教學(xué)技能進行研究和討論。一、賽前準(zhǔn)備針對大賽要求及培養(yǎng)方案，從小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生中以筆試、面試兩種形式進行篩選。選取一些相對優(yōu)秀，具有代表性的學(xué)生進行備賽。筆試部分對接教師資格證筆試內(nèi)容，一方面能夠提升學(xué)生理論知識，為大賽做準(zhǔn)備；另一方面也為學(xué)生考取資格證書提供幫助，為以后成為一名合格的小學(xué)教師具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。此外，為提升學(xué)生的整體素質(zhì)和思想政治意識，理論內(nèi)容準(zhǔn)備過程不但有教育教學(xué)理論內(nèi)容，還要有時事政治方面的認(rèn)識。當(dāng)代大學(xué)生，尤其是師范生，正確的思想意識和理念才能成為對社會有用之才。面試部分按比賽的各項要求進行準(zhǔn)備，它長遠(yuǎn)的意義還在于為培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的小學(xué)教師而儲備技能。技能主要包括綜合實踐、主題班會、模擬課堂等幾部分。其中模擬課堂是比賽的重點培訓(xùn)的環(huán)節(jié)之一，也是需要較多的時間精力訓(xùn)練和提升的部分。本文中主要對模擬課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)做詳細(xì)介紹。初期采取學(xué)生自己準(zhǔn)備試講內(nèi)同，準(zhǔn)備過程允許學(xué)生參考優(yōu)秀教案及優(yōu)質(zhì)課視頻進行模仿。初期試講中，學(xué)生常出現(xiàn)的問題主要為以下幾點：教姿教態(tài)把握不好；知識內(nèi)容重難點不突出、課堂主思路不清晰；教學(xué)方法單一，學(xué)生主體性體現(xiàn)不突出。針對以上問題教師進行一對一指導(dǎo)，突破問題。下面就常見問題逐一討論：（1）教姿教態(tài)訓(xùn)練主要包括儀容儀表、面部表情、眼神互動等幾方面。儀容儀表：簡單大方，不能奇裝異服；面部表情：要面帶微笑、有親和力。眼神互動：試講學(xué)生們比較容易出現(xiàn)不抬頭、沒有眼神交流等情況。眼睛是心靈的窗口，教師通過眼神交流一方面能夠吸引學(xué)生注意力，另一方面還可以通過學(xué)生的眼睛把握他們對知識的掌握情況。所以，在培養(yǎng)學(xué)生試講能力過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用眼神交流是必不可少的內(nèi)容。（2）把握重難點及課堂主思路訓(xùn)練授課過程重難點突出，并能夠采取有效措施克服重難點，是一節(jié)成功課所必需具備的環(huán)節(jié)。對此，要解決的第一個問題是準(zhǔn)確地找到所授課的重難點。此部分，需要學(xué)生有一定的解讀知識能力，還需要對知識深入分析。對此，主要采取讓學(xué)生足夠的熟悉教材，只有在對知識充分理解的基礎(chǔ)上才有可能進行深入地探究和分析。熟悉教材部分采用有計劃、有目的方式進行。首先，讓學(xué)生按教材順序進行整體知識點把握，了解教材編排結(jié)構(gòu)，能夠充分做到對授課學(xué)生已知和未知知識的把握。然后，要求學(xué)生對每節(jié)課的主要知識點進行整理。整理過程要建立知識框架，并找到重難點。經(jīng)過積累，學(xué)生能夠?qū)χR充分掌握，并能夠準(zhǔn)確提取重難點內(nèi)容。（3）針對“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”性體現(xiàn)的授課技能訓(xùn)練學(xué)生具有一定的教育學(xué)理論知識，對教學(xué)方法能夠理解和掌握，但缺乏實際應(yīng)用能力。而只有合理的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法，才能夠把“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”充分的體現(xiàn)出來。此部分，需要學(xué)生對自己的授課風(fēng)格及授課內(nèi)容有所定位，將自己的授課風(fēng)格及授課內(nèi)容相結(jié)合進行綜合設(shè)計。初期建議學(xué)生選擇兩種教學(xué)方法適應(yīng)，然后熟練應(yīng)用每一種教法后，進行靈活選擇和使用。熟練應(yīng)用教法后，為體現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)方法在授課過程“把課堂還給學(xué)生”，進而使聽課學(xué)生參與知識形成全過程。訓(xùn)練初期，學(xué)生還是容易出現(xiàn)死板的展示教學(xué)方法，而不是真正的體現(xiàn)學(xué)生主體?；诖?，在指導(dǎo)過程對學(xué)生的每一個授課環(huán)節(jié)，給予如何體現(xiàn)“學(xué)生主體性”的引導(dǎo)。強調(diào)在授課環(huán)節(jié)，始終把握盡可能多的讓聽課者自己去挖掘和學(xué)習(xí)知識點，而非傳統(tǒng)的“填鴨式”講解。簡而言之，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授的知識點，變成讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)的點，教師在學(xué)生遇到困難時給予正確方向的引導(dǎo)。二、賽后反思1、充分認(rèn)識大賽的意義比賽不是目的，要有“以比賽來促進教學(xué)、以比賽來促進學(xué)習(xí)、以比賽來促進教學(xué)改革”的比賽精神。大賽能夠調(diào)動學(xué)生主動提升授課技能的積極性，也借助大賽的準(zhǔn)備過程大大地提高了教育教學(xué)技能，為未來的職業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。同時“教學(xué)相長”指導(dǎo)教師也能通過指導(dǎo)學(xué)生來提升指導(dǎo)與教學(xué)能力。并且，通過比賽的訓(xùn)練過程，不斷地探究教學(xué)改革的方式方法，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)和方向。2、如何處理備賽訓(xùn)練和日常教與學(xué)前面我們討論了大賽的意義，參加比賽的最終目的是為了更好的學(xué)習(xí)和超越。因此，學(xué)生不能因為比賽而影響正常課業(yè)學(xué)習(xí)。教師更不能因為培訓(xùn)而影響日常工作教學(xué)。教師和學(xué)生要利用課余時間，來完成比賽的備賽工作，處理好備賽與日常教與學(xué)的關(guān)系。3、如何把培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力推廣到全體？比賽只是針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種展示形式，而教學(xué)的最終目的不是個別而是全體。所以要對準(zhǔn)備比賽以及參賽過程中的經(jīng)驗和方法要進行推廣，為學(xué)校的教學(xué)提供更好的教學(xué)改革方向。我校針對于此，對畢業(yè)班學(xué)生開展了“一師一帶”教學(xué)技能培養(yǎng)方案，一名教師帶一個小團隊，進行分組式教學(xué)技能訓(xùn)練。訓(xùn)練方法，模擬比賽備賽訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，大大地提升了學(xué)生的教學(xué)技能。此外，還在畢業(yè)生考核中加入了試講考核，在意識上讓學(xué)生重視起來，并且增強了自主訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的動力。綜上所述，對于準(zhǔn)備大賽，從學(xué)生對小學(xué)教材的良好把握，到教學(xué)方法的熟練應(yīng)用，再到“學(xué)生為主體”的課堂效果，哪一個環(huán)節(jié)都不是一朝一夕能夠完成的。因此，一定要預(yù)留出充足的準(zhǔn)備時間，才能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，把每一個環(huán)節(jié)都做得扎扎實實。并且，通過比賽來提升教學(xué)及人才的培養(yǎng)是準(zhǔn)備及參加比賽的最重要的目的。如何把培養(yǎng)經(jīng)驗和方法推廣到全體學(xué)生是我們研究、努力和長期堅持的方向。Reference：[1]南冰，師范生教學(xué)能力培養(yǎng)模式改革探析.高教學(xué)刊，2019，(11)[2]張寧新，以技能大賽促進師生發(fā)展.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，