《寫一個(gè)精彩的電影片段》課堂實(shí)錄綿陽外國(guó)語學(xué)校、雄鷹名師工作室丁玲整理人：徐技紅課前準(zhǔn)備：生：課前唱歌、課本及資料準(zhǔn)備。師：孩子們?cè)缟虾?！首先，我做一個(gè)簡(jiǎn)短的自我簡(jiǎn)紹，我姓丁，甲乙丙丁的丁，我的名字叫做丁玲，來自綿陽外國(guó)語學(xué)校。課前游戲：師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)看丁老師，我將做一個(gè)動(dòng)作，你們能猜出一個(gè)動(dòng)詞嗎？老師做“擰”“敲”“抱”“跑”“切菜”“洗臉”“喝水”等動(dòng)作。生：猜老師所做的動(dòng)作（師生互動(dòng)）。課堂流程：師：孩子們喜歡看電影嗎？生：喜歡！師：今天我就和孩子們一起來學(xué)寫一個(gè)電影片段，請(qǐng)孩子們看老師寫課題。生：看老師寫課題。師：孩子們齊讀課題。生：齊讀課題。師：有一部科幻電影名叫《長(zhǎng)江七號(hào)》看過嗎？生：看過。師：是呀，那部電影可好看啦！里面有一個(gè)鏡頭，老師至今難忘，你們想看嗎？生：想！師：那好，就請(qǐng)孩子們和我一起來分享這段視頻，請(qǐng)大家一邊看，一邊想，這段視頻主要講了什么？（播放視頻）生：看視頻，思考。師：孩子們這段視頻主要講了什么？（抽生回答）生：主要講了爸爸問兒子為什么要打架，兒子不回答，所以爸爸就非常生氣，（老師提示：氣的怎么樣？）氣的想打他。師：孩子們，你們看這個(gè)孩子看懂了視頻，把內(nèi)容說的非常清楚，那么你剛才是為我們完整的介紹了視頻，現(xiàn)在你能把你的介紹概括得再簡(jiǎn)短些嗎？比如說用上“誰干什么”這樣簡(jiǎn)短的句式。生：兒子在學(xué)校里打架，爸爸問他為什么打架，他不答，爸爸很生氣，想打他。師：誰干什么？再試一下。（生有點(diǎn)緊張）別緊張孩子，剛才你概括得非常好，我看你太緊張了，要不其他同學(xué)幫幫他？師：來，那個(gè)孩子再試試？說一下，這段視頻主要講了什么？生：兒子在學(xué)校打架，爸爸想打他。師：哇！概括得多簡(jiǎn)潔呀！孩子們，掌聲送給他。是呀，這段視頻就是寫的爸爸想教訓(xùn)兒子。（板書：爸爸教訓(xùn)兒子）師：那么，孩子們這段視頻為我們展示了一個(gè)什么樣的爸爸呀？來你說說（抽生回答）生：很生氣的爸爸。師：是呀，你從哪里看出來的？生：爸爸又打他，又罵他。師：（哈哈）你真會(huì)觀察，孩子。誰還能看出這是一個(gè)什么樣的爸爸呀？來，誰說說？生：我看出了這是一個(gè)嚴(yán)厲的爸爸。我從他的表情和動(dòng)作看出來的。師：這孩子真會(huì)說話呀！還沒有問原因，你就說出來了，看來你平常表達(dá)就非常完整。是的，這嚴(yán)厲的爸爸，非常嚴(yán)厲。師：還有誰來說說？生：老師，我認(rèn)為這是一個(gè)關(guān)心兒子的爸爸，因?yàn)樗麊杻鹤釉趯W(xué)校為什么打架。師：哇！我們這么多孩子，都只看到了爸爸的生氣，想打兒子，這個(gè)孩子卻能看出關(guān)心兒子來。你真不簡(jiǎn)單，好樣的。師：還有誰想說說？來，最后這個(gè)男孩子。生：我還看出了這個(gè)爸爸很有志氣，因?yàn)樗懊嬲f了一句話“雖然你窮，但也要有志氣”。師：很得體呀！你連這樣的細(xì)節(jié)都留心到了，好的非常感謝你。師：孩子們，你們還覺得這是一個(gè)什么樣的爸爸呢？好，還有一個(gè)孩師：用什么？生：“換”師：為什么呢？木棍是他拿起的第一個(gè)工具，這里可以用“換”嗎？生：不可以。師：沒關(guān)系，你再想想，不過你很肯動(dòng)腦筋。師：孩子們，同樣的在拿衣架這里你們能用什么不同的動(dòng)詞呢？生：“取”師：取出衣架，好詞！還有嗎？生：“翻”師：翻出衣架，越來越豐富了，還有嗎？爸爸在衣柜里拿衣架，還想到了什么？生：我覺得還有一個(gè)“找”。師：找出了衣架。師：同樣一個(gè)動(dòng)作，你們能用不同的動(dòng)詞來體現(xiàn)。那這個(gè)小作者（幻燈片展示的學(xué)生）一會(huì)你把作文紙拿下去的時(shí)候，把這個(gè)“拿”換一換，你文章的語言就會(huì)立刻豐富起來。師：其實(shí)呀，孩子們這個(gè)小作者用一連貫動(dòng)詞中，那個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)爸爸的愛呢？生：我認(rèn)為是“丟下”。師：孩子，你看清楚，是那個(gè)動(dòng)詞。生：“丟下”師：沒有“丟”字。我們大家?guī)蛶退?，是那個(gè)動(dòng)詞呀？生：“扔”師：用幾個(gè)“扔”生：兩個(gè)師：對(duì)了，為什么這“扔”能夠體現(xiàn)出爸爸的愛呢？生：我認(rèn)為爸爸拿木棍又扔下去是怕把兒子打疼了。師：這“扔”是爸爸舍不得打?qū)Π桑可簩?duì)師：所以是爸爸對(duì)兒子愛的體現(xiàn)。請(qǐng)坐，他回答的非常好。其實(shí)在爸爸一連貫動(dòng)作中，還有兩個(gè)細(xì)微動(dòng)作更能體現(xiàn)出爸爸的愛。師：孩子們你們看，拿起木板和扔下木板之間，小作者就忽略了一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，請(qǐng)看幻燈片（出示幻燈片）。你們看出來了嗎？找到了嗎？生：我認(rèn)為是“看”師：哇！你可看的真認(rèn)真，一下子就抓住了這個(gè)細(xì)微動(dòng)作“看”。孩子們“看”這個(gè)細(xì)微動(dòng)作在這里我們能忽略嗎？生：不能師：為什么？誰來說說？生：如果沒有看見，你就不知道那個(gè)東西在什么地方。師：哦，可是爸爸是拿起來再看的。不是在找的過程中看的。生：他要找一個(gè)把兒子打不疼的，可是又要給他一點(diǎn)教訓(xùn)的東西。師：嗯，你說的真好！此時(shí)爸爸在看著木板時(shí)，他可能正在想什么呀？生：可能正在想會(huì)不會(huì)把兒子打哭，讓兒子對(duì)我產(chǎn)生恨意。師：是呀，說的多好呀！“看”這個(gè)細(xì)微動(dòng)作呀，在這里是體現(xiàn)父愛的典型動(dòng)作，我們決不能放過。寫作中為了更好地突出人物形象，我們就是要抓典型動(dòng)作。（板書：抓典型動(dòng)作）師：同樣在抽出衣架和扔掉衣架之間，小作者也忽略了這樣一個(gè)細(xì)微動(dòng)作（展示學(xué)生習(xí)作片段，師補(bǔ)充）。師：我們?cè)賮砜匆幌乱曨l。你們能找出來嗎？（出示視頻）找到了嗎？生：找到了師：好，我找同學(xué)來說說。生：他拿衣架甩了甩看看會(huì)不會(huì)把兒子打的很痛。師：這甩一下，有感受到了什么？生：感受到了爸爸很愛兒子，又給他教訓(xùn)有不打疼兒子，只能先試一試，不然把兒子打疼了，他會(huì)傷心的。師：說的真好。是呀，這甩一下，正是爸爸在掂量著衣架的重量，他對(duì)兒子下不了手呀。師：孩子們這一“看”一“扔”一“甩”這正是父親的愛子之情。你們看只要我們抓住人物的典型動(dòng)作，就能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。老舍先生就說過“只有描寫行動(dòng)，人物才能站立起來”（課件出示）生：齊讀“只有描寫行動(dòng)，人物才能站立起來”。師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都沒有寫到“看了看”“甩一下”兩個(gè)細(xì)微動(dòng)作，趕緊給自己添上。生：修改自己的片段。師：添好的孩子，就把筆放在一旁。孩子們，現(xiàn)在我們都能把爸爸教訓(xùn)兒子的過程寫清楚、具體了。就這樣寫夠了嗎？生：不夠師：那我們還能怎么做呢？生：老師我認(rèn)為還要寫出兒子的的反應(yīng)。師：還有呢？生：我覺得還可以寫出父親的心理。師：說的真好。是呀，好的文章是改出來的，我們還得為它修飾潤(rùn)色。（板書：修飾潤(rùn)色）師：怎么修飾潤(rùn)色呢？先別急，孩子們請(qǐng)先看老師這兒的一段話（出示課件）誰是我們班的朗讀大王，讀給我們聽一聽。生：（朗讀）小迪走了幾步師：不愧是我們班的朗讀大王，讀的非常清楚。師：孩子們回到這段文字上來，你看這個(gè)孩子他抓住了小迪的一連貫動(dòng)作，具體的寫出了幫老師撿筆的過程。后來呀他對(duì)這段描寫做了一些修改，就變成了這樣（出示修改后的文段）。師：孩子們一起讀讀，注意添加的部分。生：齊讀師：孩子們，修改后好在哪里？誰來說說。生：說明他很愛老師，像母雞呵護(hù)小雞一般小心翼翼的把筆捧到老師面前。師：你對(duì)人物的內(nèi)心感知的更深了，對(duì)吧？生：對(duì)師：這就是修改的好處。是的它能讓我們的文字變得生動(dòng)起來了，對(duì)文章的理解、人物的形象都更加具體了。那么小作者是怎樣做到的呢？師：請(qǐng)大家仔細(xì)看看在這段文字中動(dòng)詞的前面都添加了什么？（師生互動(dòng)每次動(dòng)作前所加詞匯）師：像這樣動(dòng)詞前添加方向、輕重、神態(tài)、比喻等就是修飾潤(rùn)色。其實(shí)動(dòng)作描寫從來就不是孤立的，你們看在這段描寫中（出示課件），除了動(dòng)作描寫，還有什么描寫？生：心理描寫、語言描寫師：是的孩子們，動(dòng)作、心理、語言他都有，這讓我想起了一個(gè)文學(xué)家說的話（出示）“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”。生：齊讀“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”。師：既然如此，孩子們拿出紅筆來把剛才的描寫中也向他一樣添加一些修改吧。記住沒添加一處可以的十分，以此類推。我們來比比看誰的得分高。（播放輕柔音樂）生：修改自己的片段。師：我們修飾潤(rùn)色的時(shí)間到了，你們數(shù)一數(shù)你修改了有幾處？把得分寫在作文紙的左上角。師：展示剛才所展示學(xué)生的習(xí)作生：朗讀自己修改的文字。師：他比剛才有進(jìn)步嗎？生：有師：我再找一個(gè)同學(xué)把他潤(rùn)色的習(xí)作讀給大家聽。生：朗讀自己的片段。師：孩子們你們最欣賞他的哪一出潤(rùn)色修飾呢？生：寫了兩處心理活動(dòng)。師：是的，把爸爸那種舍不得打兒子的心理更加形象的展示到了我們的心理。師：你來說生：我欣賞他的心理描寫，會(huì)不會(huì)把兒子打疼，又想把兒子教育好，所以把他擰成一團(tuán)。師：你也是贊賞他的心理描寫。他一共修改了七處，你們有超過他的嗎？生