第13課宋元時期的科技與中外交通

【目標】

1.知識與能力目標

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。了解宋元時期發(fā)達的中外交通及經(jīng)濟、文化和科技的交流。

2.過程與方法今天的“一帶一路”是中國進一步對外開發(fā)的主要舉措，對比古代中國宋元時期陸上和海上絲綢之路，使學(xué)生對中華民族自古就有對外友好交往的輝煌成就懷有自豪感。3.情感態(tài)度與價值觀目標

通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生認識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

【重點難點】活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。

【教學(xué)難點】充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。讓學(xué)生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

以一組焰火燃放的聲效和両面創(chuàng)設(shè)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，并啟發(fā)其對中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想。

二、講授新課

(—)活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針、火藥的應(yīng)用

探究一：視頻觀史——活字印刷術(shù)

與學(xué)生一起回憶已學(xué)過的有關(guān)雕版印刷術(shù)的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考:雕版印刷的缺陷是什么？需要對它進行改進嗎？學(xué)生思考后得出認識:雕版印刷費時、費力、不經(jīng)濟。

（提出問題）播放視頻“活字印刷術(shù)，設(shè)問“你能夠從視頻中捕捉到哪些歷史信息?”

通過觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生捕捉歷史信息、處理信息的能力，以及概括問題的能力。

提出問題：是誰改進了雕版印刷，發(fā)明了活字印刷術(shù)？（北宋平民畢昇)，然后指導(dǎo)學(xué)生看書，想象活字細術(shù)酸作過程，并了解活字材料和印刷技術(shù)的改進與革新。（師生交談)啟發(fā)學(xué)生思考活字印刷與雕版印刷相比的創(chuàng)新與優(yōu)點。通過學(xué)生搜集有關(guān)材料，動手嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

探究二：探究指南針的應(yīng)用

提出問題，課件展示：通過圖片“你能夠從中捕捉到哪些歷史信息?”遠離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品？

學(xué)生通過圖片簡單了解到戰(zhàn)國時期的指南儀器“司南”，知道北宋時，制成指南針。介紹指南針制作的方法，以水浮法、縷懸法為例。

教師歸納：知道北宋時，指南針開始用于航海事業(yè)。南宋時，指南針廣泛用于航海。通過史料使學(xué)生充分認識到指南針在航海中的重要作用。

探究三：探究火藥的應(yīng)用

結(jié)合課前導(dǎo)人的焰火圖片及回顧兩宋民俗，過渡到火藥的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從課本中尋找歷史信息，火藥是在怎樣的契機下發(fā)明的？火藥何時應(yīng)用于軍事？（唐末）何時開始在軍事上廣泛應(yīng)用？（宋元時期）結(jié)合當(dāng)時歷史背景，分析為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？結(jié)合教材，明確火藥的發(fā)明和應(yīng)用。

課件演示火藥武器的演變歷程。強調(diào)南宋的突火槍的構(gòu)造原理及在火器史上的重要地位。

比較圖片思考:古今火箭的發(fā)射原理是否相同？以弄清火藥武器的發(fā)射原理。并使學(xué)生認識到由古代火箭到今天航天探索所用的火箭是科技一脈相承，不斷發(fā)展的結(jié)果。激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和傳播。

探究四：拓展延伸

讓學(xué)生分組討論四大發(fā)明對中國古代的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。（允許學(xué)生有自己的觀點）同時讓學(xué)生認識四大發(fā)明對世界歷史也產(chǎn)生了非常大的影響。

學(xué)生根據(jù)問題回答，合作探究，解決問題。

教師歸納：課件出示四大發(fā)明的傳播路線圖，扼要介紹其傳播途徑，主要是經(jīng)過陸上、海上絲綢之路由阿拉伯人傳播到西方。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思考，感悟自己的時代責(zé)任。教師歸納：通過史料，老師引導(dǎo)學(xué)生認識四大發(fā)明對世界歷史也產(chǎn)生了非常大的影響。最后，課件出示培根及馬克思的精辟論述。使學(xué)生認識到“四大發(fā)明是中國的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進步作出巨大貢獻的象征”。從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

(二)發(fā)達的中外交通

1.與前代相比，宋元時期的中外交通有了很大的發(fā)展。宋代由于航海技術(shù)的進步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達,元朝建立以后，陸路和海路交通的范圍進一步擴大，開創(chuàng)了中外交通的新局面。

2.古代著名的陸上絲綢之路，在宋元時期已成為通往西方的交通要道。宋代驛站比較發(fā)達，元朝統(tǒng)治區(qū)域遼闊,為加強同各地的聯(lián)系，修建了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng)，建立了四通八達的驛站。元代的陸路向西通往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常方便。3.宋元時期造船和航海技術(shù)有了較大的發(fā)展。中國的航海家除了使用指南針外，也初步掌握了潮汛、信風(fēng)、氣象的規(guī)律。當(dāng)時，海上交通發(fā)達，海外貿(mào)易繁榮。宋代的海路形成了多條航線，可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠至波斯灣及東非海岸。元朝時，海上交通范圍有更大的拓展，海上絲綢之路進入鼎盛時期。宋元時，中國與阿拉伯、波斯以及東非之間有大量的商船定期往返。宋代時與中國有貿(mào)易關(guān)系的同家和地區(qū)有六十個，元代時達到140多個。

4.陸路和海路交通的暢通，使中外經(jīng)濟、文化和科技的交流進一步發(fā)展起來。中國的創(chuàng)造發(fā)明等輸往西方。西方的藥物、天文歷法、數(shù)學(xué)等也傳到中國。元朝在