《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案4篇《長(zhǎng)城和水道》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和水道的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó)，愛人民的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城和水道的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深化感受“奇異景象”。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長(zhǎng)城和水道)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長(zhǎng)城和水道嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)

二.初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

(2)畫出不熟悉、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。

(3)思索：是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?

看到的長(zhǎng)城和水道分別是什么樣的?

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。

駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫

不朽制造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡

(3)結(jié)合自己的讀書理解說說的觀看點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和水道分別

是什么樣的?

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前。

我觀察了一個(gè)奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)

5、“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”。“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?

6、“制造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰制造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8、最終兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的消失和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7--8行)寫奇跡的制造者的句子又該怎樣讀?

(鄙視并驕傲地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀,生評(píng)議。

12、齊讀。

四、布置課堂作業(yè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)城的贊美?(不朽)

二、精讀其次部分

1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀其次部分,然后畫出感嘆的句子。

(京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇)

2、講讀

(1)觀看書中插圖,填空并回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯。”

這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩

篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀：

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),

想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都?

4、同座可分兩大部分互讀,相互訂正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后訂正。

6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的`兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3、師總結(jié)：今日，我們乘著駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖

國(guó)的奇跡還有很多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

等。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去制造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

附板書設(shè)計(jì)：

1長(zhǎng)城和水道

6700千米1747千米

像巨龍像綢帶

連綿起伏銀光閃閃

曲折曲折伸向天涯

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民制造

《長(zhǎng)城和水道》教案篇2

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字及相關(guān)詞語。

3、觀看課文中萬里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。

4、了解長(zhǎng)城、京航大水道的簡(jiǎn)潔學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

教學(xué)預(yù)備

有關(guān)水道和長(zhǎng)城的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖片，導(dǎo)入新課

1、出示水道和長(zhǎng)城的圖片

同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介水道和長(zhǎng)城的有關(guān)學(xué)問。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防備，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防備北方匈奴，將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的宏大工程之一。）

2、板書課題2、長(zhǎng)城和水道

二、指導(dǎo)初讀課文

1、同學(xué)自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、錄音示范讀課文，同學(xué)留意感受范讀的語調(diào)、語感。

2、同學(xué)反復(fù)練習(xí)讀課文。思索課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清晰、讀明白、讀流利。

3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

檢查自讀

（1）指名分兩部分讀。準(zhǔn)時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓同學(xué)口頭組詞，體會(huì)字詞意思。

駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）

嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）

（2）同學(xué)自由練習(xí)讀課文。

（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

指好有關(guān)句子

我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/消失在/我的眼前：像/

巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城/譜寫了/不朽的詩。是誰/制造了/這/人間奇跡？是/

我們中華民族的祖先。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)

嘉：區(qū)分于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。

朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊

蜿：區(qū)分于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導(dǎo)邊示范。

同學(xué)在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和坐姿。

《長(zhǎng)城和水道》教案篇3

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展現(xiàn)一下。

二、小組預(yù)備：

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把安排給你們的任務(wù)預(yù)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展現(xiàn)給大家。

三、小組展現(xiàn)：

1、老師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞狀況。

2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長(zhǎng)城和京杭大水道怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的熟悉和感悟。

一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬里長(zhǎng)城的熟悉及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或訂正或指出缺點(diǎn)或比讀。

二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大水道的熟悉及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或訂正或指出缺點(diǎn)或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長(zhǎng)城和京杭大水道，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長(zhǎng)城和京杭大水道的了解。

三組同學(xué)介紹的萬里長(zhǎng)城。

四組同學(xué)介紹京杭大水道。

4、我們的祖先制造了如此宏大的工程，作為一名中國(guó)人我們多么驕傲??！誰能通過朗讀把你的驕傲感表達(dá)出來？

五組同學(xué)感情朗讀。

六組同學(xué)競(jìng)賽感情朗讀。

5、同學(xué)們讀得很有感情，假如能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展現(xiàn)第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）

九組展現(xiàn)其次節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）

十組展現(xiàn)觀看課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大水道圖片，寫的一段話。

十一組展現(xiàn)我們的祖先制造的其他人間奇跡。

十二組展現(xiàn)自己搜集到的詩歌。（課前板書，展現(xiàn)時(shí)自己讀后再組織大家讀）

四、老師總結(jié)：

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了我們的祖先制造的兩項(xiàng)宏大的工程——長(zhǎng)城與水道。其實(shí)我們的祖先制造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太宏大了。作為一名中國(guó)人我們多么的驕傲！讓我們?cè)賮硪黄痱湴恋谋痴b一下這首詩。下課！

《長(zhǎng)城和水道》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó)、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。

教學(xué)預(yù)備

掛圖，多媒體。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣

1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2、師：你們了解長(zhǎng)城和水道嗎？

3、師出示課件，熟悉長(zhǎng)城和水道，指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏

曲折曲折

譜寫不朽

制造奇跡

天堂

2

老師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語。

駕駛

連綿起伏

曲折曲折

譜寫不朽

制造奇跡

天堂杭州

嘉峪關(guān)

（2）指名讀，留意訂正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折曲折：這里比方長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明白長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延長(zhǎng)的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

制造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指漂亮的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

2、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀，為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前。

我觀察了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5、你覺得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

6、“制造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

7、“祖先”該怎么理解？比較：

是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8、最終兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9、指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫“奇跡”的消失和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫“奇跡”的制造者的句子又該怎樣讀？（鄙視并驕傲地）

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀，生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀其次部分

1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀其次部分，然后畫出感嘆的句子。

（京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀看書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相像之處，你能說說嗎？（相像之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡