以“五育融合”之力撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展——來自第二屆全國“五育融合”研究論壇的觀點(diǎn)共3篇以“五育融合”之力撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展——來自第二屆全國“五育融合”研究論壇的觀點(diǎn)1“以‘五育融合’之力撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展——來自第二屆全國‘五育融合’研究論壇的觀點(diǎn)”

隨著社會的不斷變化和發(fā)展，教育工作也在不斷的完善和提高。在近年來，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量問題也越來越受到人們的關(guān)注。如何提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，讓學(xué)生有更好的發(fā)展，成為了所有教育工作者的共同問題。第二屆全國“五育融合”研究論壇，就是為了研究這個問題而召開的。在研討會上，與會專家們紛紛發(fā)表了自己的意見和看法，其中有一些觀點(diǎn)可以提供參考。

1.以“五育融合”之力推動基礎(chǔ)教育發(fā)展的高質(zhì)量

“五育融合”是指德育、智育、體育、美育、勞育的有機(jī)融合。德育是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；智育是培養(yǎng)學(xué)生的智力及創(chuàng)新素質(zhì)；體育是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；美育是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；勞育是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

專家們認(rèn)為，要想讓教育更加有效，就必須把這五項(xiàng)教育有機(jī)的融合起來，引導(dǎo)學(xué)生形成全面發(fā)展的素質(zhì)和能力，這既是教育的要求也是時代的需要。通過“五育融合”的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，更能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生在未來的學(xué)烏和工作中都能更好地適應(yīng)和發(fā)展。

2.開展多樣化的課程體驗(yàn)活動

多樣化的課程體驗(yàn)活動是促進(jìn)“五育融合”的有效途徑。專家們認(rèn)為，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到各種教育，課程就必須具有多樣性。課程內(nèi)容要經(jīng)過充分的反復(fù)討論和精心策劃，以保證學(xué)生能夠參與到每一項(xiàng)內(nèi)容中來，從而達(dá)到教師想要的教育目的。

比如，可以上美術(shù)課來學(xué)習(xí)繪畫技能，也可以在體育課上嘗試各種運(yùn)動，通過親身體驗(yàn)來感受身體的力量。同時，學(xué)生在參加這些活動時也可以培養(yǎng)他們的觀察力和判斷能力。

3.教學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體

教授方法的改變，也是教育高質(zhì)量發(fā)展中不可忽視的一個方面。教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。例如，學(xué)生們在課堂上提出的問題，都應(yīng)該得到充分回答，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生思維的連貫性和敏銳性，同時也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

4.構(gòu)建多元化的評價體系

多元化的評價體系是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。在教育教學(xué)中，老師應(yīng)該為每個學(xué)生設(shè)置一個合適的目標(biāo)，讓每個學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)發(fā)展完整。同時，要針對不同學(xué)生的個性和特點(diǎn)，采用不同的評價方式，讓學(xué)生逐步提升自我評價和自我管理的能力。

總之，“五育融合”是現(xiàn)代教育教學(xué)的核心和趨勢，讓學(xué)生在發(fā)展中全面而有效、培養(yǎng)學(xué)生完整的人格、讓學(xué)生擁有更好的未來成為最終目的。教育工作者應(yīng)該抓住“五育”融合的機(jī)遇，加強(qiáng)針對性的教學(xué)改革，讓基礎(chǔ)教育走向更高的質(zhì)量綜上所述，“五育融合”作為現(xiàn)代教育的核心和趨勢，需要教育工作者、學(xué)生和家長共同努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，構(gòu)建多元化的評價體系，注重素質(zhì)教育，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”和“體驗(yàn)教學(xué)”的有效融合。通過這些措施，可以更好地發(fā)揮“五育”融合的作用，為基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障以“五育融合”之力撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展——來自第二屆全國“五育融合”研究論壇的觀點(diǎn)2“以‘五育融合’之力撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展——來自第二屆全國‘五育融合’研究論壇的觀點(diǎn)”

9月27日至28日，第二屆全國“五育融合”研究論壇在北京師范大學(xué)舉行。本次論壇以“五育融合”為主題，旨在促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，推動全面實(shí)施素質(zhì)教育。來自各地多位專家學(xué)者齊聚一堂，縱論教育改革的未來發(fā)展方向與趨勢，探討基礎(chǔ)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)新教育的建設(shè)性意見。

“五育融合”是發(fā)展全面素質(zhì)教育的必由之路。五育即德育、智育、體育、美育和勞育，傳統(tǒng)教育以德、智、體三育為主，但這三育是相輔相成的，缺一不可?，F(xiàn)如今，美育和勞育日益受到廣泛關(guān)注，成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要方向，也就是“五育融合”。五育融合不僅針對教育方式、教育內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，更是要特別注重挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為孩子們創(chuàng)造一個更好的未來。

針對當(dāng)前基礎(chǔ)教育的問題，專家們有不少建議和思考。

首先，教師隊(duì)伍建設(shè)必須得到重視。教師是基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)“五育融合”的關(guān)鍵。教師應(yīng)該傳授的不僅僅是知識，更是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長和熱愛的領(lǐng)域，幫助他們形成自己的價值觀和人生觀。因此，教師們也需要資源投入，提升自身素質(zhì)，進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，以更好的態(tài)度和技能面對學(xué)生。

其次，“五育融合”不能陷入“五育并行”“五育分立”的尷尬境地。因此，基礎(chǔ)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我提升，以及學(xué)科之間的相互融合，更多的是通過課程的設(shè)計(jì)和組織來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)校對各類資源的綜合利用和平衡配置至關(guān)重要，這樣才能形成特色鮮明的五育融合課程體系，讓孩子們在學(xué)習(xí)中愉快、領(lǐng)悟更多。

再次，注重學(xué)生個性化發(fā)展。每個孩子都是獨(dú)特的，教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化教育，從而實(shí)現(xiàn)五育融合的目標(biāo)。在校園活動、實(shí)踐活動中，要尊重學(xué)生的差異性和發(fā)展階段，鼓勵孩子們開展自己熱愛的活動，參與積極的志愿者服務(wù)，讓這些活動發(fā)揮更加積極的作用。家長、學(xué)校和社會共同協(xié)作，營造一個有助于學(xué)生成長的生態(tài)系統(tǒng)。

“五育融合”的發(fā)展方向和趨勢是明顯的，現(xiàn)在各層面教育部門和學(xué)校正在積極響應(yīng)和落實(shí)。釋放每個孩子的潛能，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有各個個體的獨(dú)特發(fā)展之路，這是一個具有挑戰(zhàn)性的過程，也是新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢。基礎(chǔ)教育要深入推進(jìn)，以五育融合為目標(biāo)，不斷擴(kuò)大知識的面貌，打造高素質(zhì)的未來人才，為我國的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)總之，“五育融合”教育是推進(jìn)未來教育改革和高質(zhì)量發(fā)展的重要方向?；A(chǔ)教育應(yīng)該摒棄一切“千人一面”的教學(xué)方式，注重個性化發(fā)展和學(xué)科融合，培養(yǎng)多元化、全面發(fā)展的未來人才。此外，家庭、學(xué)校和社會共同參與，共同承擔(dān)教育責(zé)任，營造良好的成長環(huán)境，讓每個孩子都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。我們應(yīng)該一起努力，為五育融合教育的推廣與實(shí)踐貢獻(xiàn)自己的力量以“五育融合”之力撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展——來自第二屆全國“五育融合”研究論壇的觀點(diǎn)3大家好，今天我要和大家分享的是來自第二屆全國“五育融合”研究論壇的觀點(diǎn)：以“五育融合”之力撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

首先，我們來了解一下“五育融合”的定義。所謂“五育”，是指“智育、體育、美育、勞育、德育”這五種教育方式的融合和協(xié)調(diào)發(fā)展。這種“五育融合”教育理念，不僅是中國教育體系的基本要求，更孕育著創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綜合、人文、可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，并已漸成為全球教育發(fā)展的共識。

那么，“五育融合”對基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展到底有著怎樣的推動作用呢？

首先，因?yàn)椤拔逵诤稀笔且环N綜合性的教育理念，它可以從多個角度、多個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生全面的能力和素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。同時，“五育融合”所培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅具備了學(xué)科知識的扎實(shí)基礎(chǔ)，還擁有良好的人文素養(yǎng)和思維能力。這一點(diǎn)，對于當(dāng)下科技發(fā)展迅速、知識更新快、信息碎片化的時代，則顯得尤為重要。

其次，“五育融合”在引導(dǎo)學(xué)生保持健康、積極生活態(tài)度方面，也有很重要的作用。當(dāng)代社會的競爭壓力越來越大，學(xué)生的身心健康問題越來越引起人們的關(guān)注。而“五育融合”在強(qiáng)調(diào)知識背后，注重發(fā)展體育、美育、勞育等方面的能力和素質(zhì)，更賦予了學(xué)生未來身體、心理健康發(fā)展的源動力。

再者，“五育融合”提倡的德育教育，也在很大程度上為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的道德和人格基礎(chǔ)。這種道德培育并不僅僅是單一的知識灌輸，而是從學(xué)生的行為、情感、思維等多個方面發(fā)揮作用，從而真正做到深度影響、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

在這個“五育融合”發(fā)揮重要作用的背景下，我們也應(yīng)該在基礎(chǔ)教育的教學(xué)中更好地貫徹這種理念，提高學(xué)生選擇體育、美育、勞育等方面內(nèi)容的積極性，增強(qiáng)學(xué)生在各個育人領(lǐng)域中的全面綜合能力。同時，鼓勵學(xué)生在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時，參加各種不同形式的志愿服務(wù)活動，錘煉自身的社會責(zé)任和社會參與能力。

綜上所述，“五育融合”自身的綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性，為基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展插上了騰飛的翅膀，也為我們尋求未來教育發(fā)展的路徑指明了方向。讓我們從現(xiàn)在