Word第第頁(yè)小學(xué)音樂(lè)教師學(xué)習(xí)心得這次總共聽(tīng)了7課，有學(xué)校的三節(jié)和學(xué)校的4節(jié)。聽(tīng)了兩天課，我有兩個(gè)問(wèn)題的思索第一：對(duì)于老師自身的力量究竟需要的是什么力量？

課程聽(tīng)下來(lái)覺(jué)得大部分的老師上課都是按部就班的根據(jù)“氣息練習(xí)――聲音位置――發(fā)聲練習(xí)――歌曲練習(xí)”來(lái)進(jìn)行，而且過(guò)度都比較的生硬直接，給人的感覺(jué)上課比較“專(zhuān)業(yè)”不過(guò)好像聽(tīng)的出來(lái)這些老師個(gè)人的聲樂(lè)基礎(chǔ)還可以。但是有一節(jié)課給我的印象很深刻，是我聽(tīng)了這么多年課以來(lái)我個(gè)人認(rèn)為最好的也是最實(shí)在的一節(jié)課，就是試驗(yàn)學(xué)校的趙虹炫老師的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。樸實(shí)但是有內(nèi)涵，課堂設(shè)計(jì)奇妙、自然，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)她是上課的7個(gè)老師中嗓子最差的一位，但是她的課卻是大家公認(rèn)最好的課。為什么？給我的啟示：老師的作用是懂得如何指導(dǎo)同學(xué)發(fā)出奇妙的聲音去自然的唱歌，而不是光只會(huì)自己唱。我個(gè)人認(rèn)為假如一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平再高但是不會(huì)教同學(xué)那等于白費(fèi)功夫，但是反之假如一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平一般但是她知道怎么去教同學(xué)用奇妙自然的聲音唱歌那么她才是一個(gè)稱(chēng)職的好老師。

其次：對(duì)于學(xué)校生究竟要不要這么“專(zhuān)業(yè)”？

我記得我是在上高校的時(shí)候老師給我上課的時(shí)候講到唱歌要高位置，要眉開(kāi)眼笑要留意腰部力氣等等等等，留意這留意那的，那時(shí)候我是藝術(shù)系音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，可是今日在學(xué)校生的課堂上我也聽(tīng)到了這么多的對(duì)于演唱的諸多高要求，而且有些老師自己也不是很正確〔竟然有老師連最基本的呼吸方法都講錯(cuò)〕我在想那些小娃娃能理解嗎？或者說(shuō)還能做到嗎？我記得就是我自己剛接觸那會(huì)一時(shí)半會(huì)也不能去理解這些東西的然而如今卻在學(xué)校的聲樂(lè)課堂上消失了。同時(shí)我發(fā)覺(jué)越是老師去這么直接的要求同學(xué)做的時(shí)候同學(xué)反而就是做不到，由于這些要求對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是很遙遠(yuǎn)很空洞的。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得趙老師的課就比較自然，而且同學(xué)也一下子就找到感覺(jué)了，她的課歌曲體裁是山歌，她通過(guò)很形象的比方，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言〔向著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話的狀態(tài)〕很自然的就引導(dǎo)同學(xué)發(fā)出了比較“專(zhuān)業(yè)”的高位置的聲音。其實(shí)有時(shí)候不需要太多的話來(lái)解釋這些要求，只要你找到適合同學(xué)的方法就可以了。另外我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校生的唱歌聲音只要不是大喊大叫，只要他們唱歌的時(shí)候聲音的心情正確自然這才是最主要的。

最終我覺(jué)得要上好一節(jié)公開(kāi)展現(xiàn)課最關(guān)鍵的是要有新意同時(shí)又要在平常的課中有可操作性，那就需要老師花心思去好好備課，不光要備教材更關(guān)鍵的是要備同學(xué)，而且要專(zhuān)心去備課。當(dāng)然對(duì)于學(xué)校的唱歌教學(xué)目前公開(kāi)的觀摩課還太少，溝通相對(duì)來(lái)說(shuō)也很少，還在一個(gè)探究階段，但是我想只要我們努力去做確定會(huì)有比較好的方案的。我深信！

學(xué)校音樂(lè)老師學(xué)習(xí)心得2

20xx年11月25日下午五點(diǎn)，我們XX新區(qū)中學(xué)校音樂(lè)骨干老師培訓(xùn)班的一行45人，在教研員Z5老師的帶著下，來(lái)到了廣州海珠區(qū)秀麗的廣東省其次師范學(xué)院，我們?cè)谶@里度過(guò)了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我xx年畢業(yè)后就來(lái)到了深圳做音樂(lè)老師，到如今也工作滿七年，在學(xué)校也算是個(gè)老老師了。但從xx年拿上課本走上講臺(tái)的的第一節(jié)課開(kāi)頭，我就總是心懷忐忑。由于高校時(shí)老師教給我的只是專(zhuān)業(yè)上諸如聲樂(lè)、鋼琴等方面的技術(shù)，教育學(xué)心理學(xué)由于我們當(dāng)時(shí)缺乏實(shí)戰(zhàn)閱歷，老師也只是教了些較為枯燥、我們還無(wú)法理解的僅限于文字的理論。沒(méi)有人教我們?nèi)绾稳フ嬲驹谥v臺(tái)上，沒(méi)有人告知我們?cè)鯓尤ド弦还?jié)能給同學(xué)帶來(lái)收益的音樂(lè)課，沒(méi)有人教我們?cè)趺慈ギ?dāng)一名音樂(lè)老師。我也就只好“自以為是”的“閉門(mén)造車(chē)”，即使在工作七年后，我也仍舊覺(jué)得心中一片混沌，常常為此苦惱不已。

接到去廣州學(xué)習(xí)的通知，說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)頭我還不以為然，以為會(huì)像以往一些培訓(xùn)一樣就是走走樣子，出個(gè)門(mén)，逛一逛，聊一聊，但從正式上課的第一節(jié)時(shí)，我就轉(zhuǎn)變了看法。我們課程時(shí)間支配得很緊湊，以至于沒(méi)有時(shí)間去逛一次街。課程內(nèi)容幾乎囊括了在中學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中全部有用的內(nèi)容，包括聽(tīng)評(píng)課、唱歌與表演、國(guó)際音樂(lè)教育動(dòng)向與啟示、合唱訓(xùn)練與指揮法討論、音樂(lè)鑒賞教學(xué)討論、即興伴奏編配與應(yīng)用、唱歌教學(xué)技能討論、學(xué)校教學(xué)討論、奧爾夫教學(xué)法和舞蹈創(chuàng)編。

第一天上午進(jìn)行后簡(jiǎn)潔而又正式的開(kāi)班儀式后，老師帶著我們?nèi)|風(fēng)東路學(xué)校聽(tīng)了兩節(jié)課〔后來(lái)才知道這所學(xué)校是廣州最好的學(xué)校之一，其只一節(jié)課的執(zhí)教老師曾是第幾屆全國(guó)音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)課一等獎(jiǎng)的獲得者〕，下午是評(píng)課活動(dòng)。我們先是分小組商量，大家各抒己見(jiàn)，在溝通碰撞中又不斷激起新的思想。由各小組組長(zhǎng)匯總組員看法后，做為代表進(jìn)行發(fā)言。每個(gè)小組長(zhǎng)的小結(jié)發(fā)言不斷又跳出新的觀點(diǎn)，讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們個(gè)個(gè)興奮不已。最終程煜老師做了總結(jié)性發(fā)言，又對(duì)大家的觀點(diǎn)進(jìn)行了升華，老師高屋建瓴的見(jiàn)解，讓我們仿佛撥開(kāi)了心中的混濁，看到了自己熟悉上的淺薄，從心底里油然而升起對(duì)老師的尊敬。

其次天的課程是我最寵愛(ài)的，也是最受大家寵愛(ài)的，由于按原課表時(shí)間打算，上午的“唱歌與表演課”結(jié)束時(shí)間是11：30，下午的“國(guó)際音樂(lè)教育動(dòng)向與啟示課”結(jié)束時(shí)間是17：30。但到了下課的時(shí)間，老師講得興致勃勃，大家也聽(tīng)得也是津津有味，大家都全無(wú)下課的意思，真是有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。我本想去上廁所的，但怕錯(cuò)過(guò)精彩，始終憋著熬到下課，下午吸取了閱歷，怕要上廁所，我有意沒(méi)有喝水。當(dāng)天上午和下午的課由于大家的不愿離去，分別延長(zhǎng)了一個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間。就是這樣，下課時(shí)大家都還感覺(jué)意猶未盡。下午給我們上課的程煜老師原來(lái)由于生病，嗓子不舒適，但到下課時(shí)她竟然神采奕奕，她說(shuō)她的嗓子由于遇到了我們這樣一群熱忱的同學(xué)，她一快樂(lè)竟然好了！那是什么樣的課讓大家如此沉迷呢？如今為大家來(lái)揭秘！

zz教授身著時(shí)髦青春的裝扮，面帶優(yōu)雅的微笑，邁著輕快的步履，像是帶著一股風(fēng)似的走進(jìn)了教室，大家立馬被她的氣場(chǎng)所震懾住了。她為我們講解了唱歌及舞臺(tái)表演的內(nèi)涵及專(zhuān)業(yè)的規(guī)范，教授了我們一些舞臺(tái)表演時(shí)如何能更加吸引觀眾的小竅門(mén)，并親自示范了走臺(tái)步、表演時(shí)的眼神、手勢(shì)動(dòng)作，甚至是腳的位置和運(yùn)動(dòng)的方向。我們無(wú)不被紀(jì)教授的風(fēng)采折服，幾乎全部人都舉起了手機(jī)，記錄下了她的優(yōu)雅和大氣。當(dāng)她大方坦言自己是60年月的時(shí)，小伙伴們都驚呆了！竟然如此？！怎么可以？！我想，大家今后肯定都會(huì)以紀(jì)教授為學(xué)習(xí)的典范，我們要學(xué)習(xí)的不僅僅紀(jì)教授的穿衣裝扮，由于紀(jì)教授以她自身的美，這向我們充分的證明白，氣質(zhì)、修養(yǎng)，足以讓人忘卻年齡！

接下來(lái)的“國(guó)際音樂(lè)教育動(dòng)向與啟示課”，還是由第一天帶著我們?cè)u(píng)課的程煜老師任教。程老師曾前往日本，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法，為我們指引了當(dāng)今音樂(lè)教育進(jìn)展的方向和提倡的教育理念，更多的是傳授了許多有用的課堂方法。她用各種豐富好玩的活動(dòng)來(lái)讓我們感受不同的音樂(lè)表達(dá)，她讓我們?cè)诟鞣N活動(dòng)中收獲歡樂(lè)，在潛移默化中感知音樂(lè)，讓我們感覺(jué)豁然開(kāi)朗。假如我們能把這些看似簡(jiǎn)潔卻又特別有效的嬉戲融入到課堂中，肯定讓我們的同學(xué)愛(ài)瘋了！哦，原來(lái)音樂(lè)課可以這樣上！課堂在大家開(kāi)懷的笑聲中結(jié)束，大家都表現(xiàn)出一副躍躍欲試的感覺(jué)，我想大家都肯定很期盼立刻在自己的課堂用上如此別的方法，讓課堂大放異彩！

合唱本是較為枯燥的項(xiàng)目，但在其次天上午的合唱課里，像我們一樣特別年輕的XX老師卻給我們注入了一股新清的合唱之風(fēng)。她在聲音訓(xùn)練上結(jié)合了體態(tài)的動(dòng)作——像電梯失重一樣身體突然下蹲，同時(shí)發(fā)音，竟然就將能夠?qū)⒉缓谜莆盏摹皔i”音特別自然輕松而又純潔暢快的發(fā)出來(lái)；用古詩(shī)詞填唱練聲曲，如1353|1—|，填詞“離離原上草”，如此變單調(diào)的“a、e、i、o、u”為美麗、抒情的歌曲，還能訓(xùn)練同學(xué)綜合的唱歌力量，如咬字及情感的處理；還教會(huì)我們?nèi)绾伍_(kāi)發(fā)小的練聲曲甚至是簡(jiǎn)潔的音階，經(jīng)過(guò)奇妙的設(shè)計(jì)，分成聲部，或是各種卡農(nóng)形式，而形成特別精致的合唱小曲目。她新奇獨(dú)特的方法，將傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練變成了受同學(xué)歡迎的形式，假如我們都能像這樣來(lái)帶合唱隊(duì)，還愁由于合唱枯燥而招不到人嗎？

在中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，唱歌教學(xué)是其中最為重要的組成部分，同學(xué)通過(guò)演唱來(lái)體驗(yàn)感受音樂(lè)，表達(dá)情感，享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的歡樂(lè)。而假如老師的伴奏力量超強(qiáng)，就能為同學(xué)的演唱起到很好的襯托作用，激發(fā)同學(xué)演唱的愿望，到達(dá)我們的教學(xué)目標(biāo)。而現(xiàn)實(shí)往往是，許多老師是聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)，并不是鋼琴專(zhuān)業(yè)的，自然鋼琴演奏水平一般，不能很好的為同學(xué)伴奏，不能很好的渲染同學(xué)的聲音和情感，課堂氣氛拉動(dòng)不起來(lái)，因此很苦惱，我就是如此！我曾經(jīng)也苦練過(guò)彈伴奏，只惋惜沒(méi)有把握彈伴奏的方法，再加之鋼琴演奏水平有限，練來(lái)練去也覺(jué)得顏色不艷麗，和聲不動(dòng)人，后來(lái)也放棄了。但這次教我們即興伴奏的的石璐老師一上課就說(shuō)了這樣一句話：“不要以為彈伴奏就肯定要求高水平的鋼琴基礎(chǔ)，只要有599的水平，你就能彈出很好的即興伴奏?！闭娴募俚?？599？初級(jí)水平而已？這樣都行？心中裝著這樣的半信半疑，開(kāi)頭了奇妙的即興伴奏課。石璐老師選取了一首特別簡(jiǎn)潔又耳熟能詳?shù)摹端蛣e》作為加工原材料，先是分析音樂(lè)元素，最終確定了Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ用主三和弦的柱式和弦的基本伴奏方法。哎？雖然這是最簡(jiǎn)潔的方法，但大家一彈，聽(tīng)起來(lái)還真不錯(cuò)哦！似乎真的不是很難，大家有點(diǎn)信念了。石璐老師又讓我們嘗試改伴奏織體，用分解和弦試試，歌曲的意境立刻又變得纏綿動(dòng)聽(tīng)了。原來(lái)彈即興伴奏還的.真的有方法、有竅門(mén)的。接下來(lái)到了見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，石璐老師在主三和弦的基礎(chǔ)上，再在結(jié)尾部分加上一個(gè)K46，再將一些主和弦用合適的副三和弦替代，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，依據(jù)心情的改變轉(zhuǎn)變伴奏織體與節(jié)奏，樂(lè)曲立馬就變成了一副被涂上了顏色的工筆畫(huà)一樣，聽(tīng)起來(lái)似乎跟作曲家寫(xiě)的正譜伴奏差不多哦。一節(jié)課下來(lái)，我好像找到了一點(diǎn)信念，以前我都不敢彈，一般都是直接放電腦里的伴奏音樂(lè)了。但經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我轉(zhuǎn)變了看法。演奏學(xué)校階段大多數(shù)的兒童歌曲，就算是由于演奏技術(shù)有限，就算只能用最簡(jiǎn)潔的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的進(jìn)行，也能很好的為同學(xué)彈出伴奏。我，試試！

原來(lái)我是聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的，“唱歌教學(xué)技能的討論”應(yīng)當(dāng)是我最?lèi)?ài)上的課，只惋惜我嗓子發(fā)炎了，不能與大家互相切磋，失去了請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)指正的機(jī)會(huì)。不過(guò)聽(tīng)大家盡情唱歌又何嘗不是一種享受呢？畢業(yè)七年來(lái)，幾乎從來(lái)沒(méi)有過(guò)像這樣，大家聚在一起，用專(zhuān)業(yè)的精神來(lái)唱歌，聽(tīng)著大家唱著那熟識(shí)又似快忘卻的歌，我雖然嗓子啞了，也情不自禁的跟著一起唱，仿佛又回到了無(wú)憂無(wú)慮的高校時(shí)代！多么純真的年月，我們?cè)羞^(guò)的那樣執(zhí)著的追求！

11月30日上午的“學(xué)校教學(xué)討論”這節(jié)課給我的印象尤其深刻。由于給我們上課的**老師，她并不是廣東省其次師范學(xué)院的高校老師，她是我們第一天去聽(tīng)課學(xué)?！獤|風(fēng)東路學(xué)校的校長(zhǎng)。不要以為我記住她，是由于她是校長(zhǎng)、是官，而是由于她不僅是校長(zhǎng)，也是一名音樂(lè)老師，并且做了校長(zhǎng)后，如今仍舊堅(jiān)持在音樂(lè)教學(xué)的第一。說(shuō)起音樂(lè)教學(xué)她頭頭是道、神采飛揚(yáng)，她對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解和追求更是我們意想不到的。她為我們介紹了當(dāng)天為我們上課的兩位老師，告知我們那天我們聽(tīng)到的兩節(jié)公開(kāi)課，她們并沒(méi)有特意預(yù)備。在音樂(lè)老師做校長(zhǎng)的這個(gè)學(xué)校里，由于有了強(qiáng)勁有力的領(lǐng)頭羊，像這樣的公開(kāi)課，她們學(xué)校是每?jī)蓚€(gè)星期就會(huì)組織一次。老師們?cè)诟邤?shù)量的公開(kāi)課中不斷的磨練自己，并且全程都錄像下來(lái)，認(rèn)真對(duì)比觀看，從而取得質(zhì)的突破，才能做到任憑拿來(lái)一節(jié)課就是一節(jié)好課，才造就了從來(lái)不怕有人來(lái)聽(tīng)課的霸氣，才出了能在全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽中拔得頭籌的優(yōu)秀老師。

我上的最終一節(jié)課是“奧爾夫教學(xué)法”?！财鋵?shí)最終一節(jié)是“舞蹈創(chuàng)編”，但由于每天的課程支配得很滿，根本騰不出時(shí)間去購(gòu)置教學(xué)光盤(pán)，加之考慮到我自身形體素養(yǎng)的局限性，只能忍痛割?lèi)?ài)了。〕是個(gè)男老師，聽(tīng)說(shuō)是87年的，哦買(mǎi)噶，長(zhǎng)得好高大帥氣，直接完全把我給“秒殺”了，整節(jié)課我的眼睛都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他〔注：沒(méi)有半點(diǎn)不敬〕。他用年輕人的方式，給我們帶來(lái)了好玩的“土豆”，好玩的“ζηθικλμ”，還有用身體來(lái)唱歌、來(lái)舞蹈的音樂(lè)律動(dòng)。他與紀(jì)俊娟教授一樣，他用他的才華，他的淡定，他的獨(dú)特，制服了我們?nèi)咳耍屛覀冞z忘了他的年齡，真是“有才不在年高”。

總之，廣州之行的培訓(xùn)是雖繁忙辛苦，卻又充實(shí)歡樂(lè)的。在這短短一周的學(xué)習(xí)中，我收獲許多。我不能說(shuō)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我的教學(xué)水平就肯定會(huì)有一個(gè)很大幅度的提高，但至少我更新了教學(xué)理念，找到教學(xué)的方法，重新拾得了信念，我情愿去試著用我的所學(xué)，讓我的課堂能呈現(xiàn)不一樣的精彩。我情愿，等我！

學(xué)校音樂(lè)老師學(xué)習(xí)心得3

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)著重考慮到學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們快樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，要努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果。

一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受力量〔節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等〕是審美力量的基礎(chǔ)，音樂(lè)論壇。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽(tīng)覺(jué)力量的培育上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，同學(xué)更簡(jiǎn)單把握簡(jiǎn)譜的概念。

二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜力量

制造性力量培育應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和力量培育，都應(yīng)當(dāng)以即興活動(dòng)的形式給同學(xué)機(jī)會(huì)，制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種改變和重新組合。在即興活動(dòng)中培育同學(xué)的敏銳聽(tīng)覺(jué)、快速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中留意和默契的互相協(xié)作

三、表演激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，到達(dá)育人目的。在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿，又培育了他們即興制造力量。

四、電教滲透直觀表達(dá)，引起同學(xué)愛(ài)好：

依據(jù)學(xué)校生奇怪???性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。

音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更擅長(zhǎng)總結(jié)，常?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際狀況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為同學(xué)德、智、體、美全面進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣。

學(xué)校音樂(lè)老師學(xué)習(xí)心得4

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我觀摩了其次屆“贛教杯”音樂(lè)教學(xué)能手競(jìng)賽。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在十一月一號(hào)到四號(hào)這短短的四天時(shí)間里，我聽(tīng)了十八節(jié)課，觀看了這十八位老師的精彩才藝表演。我能深切的感受到每位老師的專(zhuān)心和細(xì)心，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。下面就來(lái)談?wù)勎襾?lái)聽(tīng)課的心得吧

我所聽(tīng)的幾堂課，由于都是臨時(shí)抽課，有著這樣的共同點(diǎn)：老師在導(dǎo)課、新歌教學(xué)、打擊樂(lè)伴奏、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)都特別專(zhuān)心。留意彈唱的多了，關(guān)注音樂(lè)本體，對(duì)宣講相關(guān)文化少了，拓展少了。都是最樸實(shí)的常態(tài)課。但是也暴露了一些缺點(diǎn)，如對(duì)唱曲本身的分析不夠，目的不明確的的重復(fù)演唱較多，強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)的比較少。比方強(qiáng)調(diào)演唱的聲音不要太大、姿態(tài)端正等。還有老師聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)自己要被音樂(lè)打動(dòng)，而不是站在那里不動(dòng)。

有一節(jié)南昌陳璐嶸老師的課讓我印象比較深刻。這是一堂二聲部歌曲《紅蜻蜓》的歌曲教學(xué)課。由于這次活動(dòng)是同課異構(gòu)，前面已經(jīng)有三個(gè)老師上過(guò)這節(jié)課，都沒(méi)把二聲部唱出來(lái)。聽(tīng)課的老師們都說(shuō)二聲部教學(xué)特別難。陳老師的這節(jié)課從演唱形式入手，讓同學(xué)們聽(tīng)合唱、獨(dú)唱形式的《紅蜻蜓》整體感受了幾遍歌曲的旋律。然后帶讀歌詞，老師用碰鈴伴奏。在讓同學(xué)們聽(tīng)低聲部的音樂(lè)，把低聲部的旋律線畫(huà)在黑板上，在認(rèn)真的教唱低聲部旋律和歌詞。陳老師細(xì)心預(yù)備的“圖譜”發(fā)揮的作用還真不小，同學(xué)主動(dòng)就把握了節(jié)奏，最主要的是很快并精確的記住了這首樂(lè)曲的低聲部旋律。這一環(huán)節(jié)老師用了大半節(jié)課，讓低聲部的旋律深深的印在同學(xué)的腦海中。再聽(tīng)高聲部的旋律，由于這首歌曲的高聲部是同學(xué)們耳熟能詳?shù)?。所以老師讓她們直接跟伴奏演唱，沒(méi)有花太多的時(shí)間教學(xué)。然后提示同學(xué)兩個(gè)聲部就像兩只飛在不同高度上的蜻蜓，你能讓它們一起飛嗎？這時(shí)伴奏響起來(lái)，老師指揮同學(xué)們美麗的歌聲響起來(lái)。兩個(gè)聲部雖然不是特殊清楚，但是效果還不錯(cuò)。

還有許多老師的課都不錯(cuò)，充分展現(xiàn)了授課老師深厚的教學(xué)基本功和超群的課堂駕馭力量。他們循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由淺入深，層層推動(dòng)。留意培育同學(xué)的音樂(lè)力量，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。全部這些都特別值得我好好學(xué)習(xí)?；蛟S還會(huì)存在一不部分問(wèn)問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)互相的交換彼此珍貴的閱歷，使我們的音樂(lè)課堂歡樂(lè)起來(lái)。充實(shí)起來(lái)吧！

十一月四日早上十八位老師進(jìn)行了才藝表演，有舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)看著老師們的精彩演出，可以知道她們都有很深的音樂(lè)表演功底。而評(píng)委們打分所看重的是對(duì)作品表現(xiàn)力，而不是難易程度。這讓我又學(xué)到不少東西。

作為直屬學(xué)校的一員，我會(huì)多多吸取他人的珍貴閱歷，互相的請(qǐng)教，互相指導(dǎo)，努力做好自己的本職工作，為我校的音樂(lè)教育進(jìn)展，獻(xiàn)上一份力氣！

學(xué)校音樂(lè)老師學(xué)習(xí)心得5

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪才智、陶冶情操，使用同學(xué)身心健康，提高綜合素養(yǎng)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和討論，結(jié)合我的教學(xué)閱歷，談一下我的教學(xué)心得。

第一，貫徹因材施教，分類(lèi)施教。素養(yǎng)教育要求教學(xué)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，以注意培育同學(xué)的進(jìn)展力量，制造力量。首先要了解同學(xué)。各個(gè)同學(xué)的先天素養(yǎng)、主觀力量和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)班級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各同學(xué)之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面對(duì)全體同學(xué)，又要考濾到各級(jí)各類(lèi)同學(xué)的實(shí)際水平和接受力量，既要滿意藝術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的同學(xué)能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)力量有某些缺陷的同學(xué)，更要賜予關(guān)心和指導(dǎo)，使全體同學(xué)都能主動(dòng)地、自信地參與各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素養(yǎng)較強(qiáng)的同學(xué)上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好同學(xué)的情趣，對(duì)其他的同學(xué)也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的同學(xué)，要保證他們踏實(shí)精確的完本錢(qián)課的學(xué)問(wèn)。對(duì)音樂(lè)感知較差的同學(xué)，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)潔的音樂(lè)學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

其次，要調(diào)動(dòng)同學(xué)情感。學(xué)校生仿照力量強(qiáng)，喜愛(ài)嬉戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)當(dāng)大膽地放開(kāi)同學(xué)的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。由于肢體語(yǔ)