Word第第頁(yè)提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)（8篇）提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)1

我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，由于課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”兩個(gè)方面，由于師生是課堂的仆人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：

一、不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新奇的“活水”，服務(wù)于同學(xué)，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必需不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思索，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、注意堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步要講清晰；第三步要同學(xué)聽(tīng)懂〔要簡(jiǎn)潔，不要講得太繁雜〕；這樣才能到達(dá)一個(gè)良好的教學(xué)效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力氣是巨大而長(zhǎng)久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅(jiān)持住，它將使同學(xué)終生受益。

四、主動(dòng)開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)同學(xué)的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動(dòng)是同學(xué)展現(xiàn)自我的重要舞臺(tái)，也是讓同學(xué)把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

它不但能展現(xiàn)同學(xué)各方面的才能，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特，使同學(xué)能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的進(jìn)展，獲得多樣的歡樂(lè)與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，挖掘同學(xué)的潛能，也是增添同學(xué)自信念的一次機(jī)會(huì)。同學(xué)在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)、技能，樹(shù)立了信念，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的憧憬和熱忱，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)懷他們，關(guān)心他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)老師有每個(gè)老師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。感謝大家！

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)2

教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大商量后，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)教學(xué)質(zhì)量呢？我將實(shí)行以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平

作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新奇的“活水”，服務(wù)于同學(xué)，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必需不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思索，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、精致設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)同學(xué)的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課，引導(dǎo)同學(xué)登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使同學(xué)“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氣氛更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。其次要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，主動(dòng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思索，使同學(xué)在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生抱負(fù)的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

三、注意課堂教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的參加度

我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步我覺(jué)得要講得清晰；第三步要同學(xué)聽(tīng)懂；第四步要讓同學(xué)實(shí)踐。這樣才能到達(dá)一個(gè)良好的教學(xué)效果。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)產(chǎn)生厭煩、紀(jì)律散亂、不留意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采納種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段，力求解決這些問(wèn)題，結(jié)果往往不盡人意。利用愛(ài)好調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，已到達(dá)預(yù)定的教育目標(biāo)。

五、重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)從內(nèi)心動(dòng)身，不走彎路而到達(dá)目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給同學(xué)的勝利增加困難。因此，七班級(jí)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需從詳情開(kāi)頭，比方說(shuō)：坐的姿態(tài)、讀書(shū)的姿態(tài)、回答下列問(wèn)題的聲音要洪亮等等。老師必需留意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去支配自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。

六、寫(xiě)好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

七、注意優(yōu)生的培育，抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作

九〔9〕班同學(xué)優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)懷他們，關(guān)心他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)3

生物化學(xué)是生物專業(yè)一門(mén)特別重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一門(mén)特別難以學(xué)得好的課程：同學(xué)常常消失上課聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得比較生澀難懂和無(wú)從下手，易消失厭學(xué)心情，消失“生化生化，生而難化”的現(xiàn)象。如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變消極為主動(dòng)，使同學(xué)堅(jiān)固系統(tǒng)地把握生物化學(xué)的基本學(xué)問(wèn)，是我們每一位生化老師需不斷探究的問(wèn)題。本文針對(duì)生物化學(xué)自身特點(diǎn)和生物技術(shù)專業(yè)對(duì)同學(xué)的實(shí)際要求，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行一些切實(shí)可行的措施，以此來(lái)獲得較好的教學(xué)效果。

1講好緒論

講好緒論部分是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的進(jìn)展現(xiàn)狀、進(jìn)展簡(jiǎn)史、特點(diǎn)、應(yīng)用與進(jìn)展前景。觀看同學(xué)的反映，他們往往會(huì)表現(xiàn)出恍然大悟的表情，由于他們通過(guò)緒論的學(xué)習(xí)熟悉到了本課程與實(shí)際生活的親密關(guān)聯(lián)，開(kāi)頭對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生一些愛(ài)好。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時(shí)，列舉近年來(lái)或近段時(shí)間以來(lái)各方面的熱點(diǎn)應(yīng)用。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù)、新問(wèn)題、新學(xué)問(wèn)，使同學(xué)熟悉到本課程在現(xiàn)階段和將來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響，熟悉到當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問(wèn)題都是可以用本課程的原理來(lái)解釋的，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)這門(mén)課的愛(ài)好。

2教學(xué)過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際

生物化學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐親密聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科，在講解并描述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有親密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，盡量多把生活及生產(chǎn)應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂，用實(shí)例刺激同學(xué)的感官，激發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)思維，使同學(xué)在輕松、開(kāi)心的思維中不知不覺(jué)地接受和體會(huì)生物化學(xué)的基本學(xué)問(wèn)。如講授糖代謝的無(wú)氧酵解時(shí)，可例舉猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)引起肌肉酸痛的緣由。

3發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

生物化學(xué)課程中的某些章節(jié)特殊抽象，同學(xué)在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)，由于教材上的平面圖與實(shí)際冗雜的立體空間結(jié)構(gòu)差距很大，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動(dòng)等方面，從視覺(jué)感官和思維引導(dǎo)上激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)的留意力，多媒體課件將抽象學(xué)問(wèn)形象化，模擬自然，讓同學(xué)直觀清楚地“看”到微觀世界的動(dòng)態(tài)改變，有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好[3]。

4正確引導(dǎo)培育同學(xué)自學(xué)力量

生物化學(xué)課程課時(shí)少，內(nèi)容多。為解決這一沖突，我們通過(guò)培育同學(xué)自學(xué)力量來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏。同學(xué)在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占學(xué)問(wèn)總量的一小部分，只有具備較強(qiáng)的自學(xué)力量，才能不斷擴(kuò)充學(xué)問(wèn)面。在教學(xué)中，依據(jù)詳細(xì)狀況，有些內(nèi)容讓同學(xué)自學(xué)，從而提高其分析問(wèn)題的力量。老師可給同學(xué)指出重點(diǎn)，提出問(wèn)題。這樣不但縮短把握學(xué)問(wèn)的時(shí)間，也簡(jiǎn)化思維過(guò)程，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。

5類比法

生物化學(xué)的各學(xué)問(wèn)點(diǎn)間有許多共同要素，教學(xué)中依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)比比較，從而確定它們的異同點(diǎn)。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質(zhì)變性與核酸變性，復(fù)制與轉(zhuǎn)錄等。在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)留意分組、結(jié)對(duì)，進(jìn)行歸類對(duì)比，就能使他們縱向和橫向聯(lián)系學(xué)問(wèn)，搞清各學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的本質(zhì)區(qū)分與內(nèi)在聯(lián)系。這對(duì)同學(xué)精確地熟悉事物特征和培育其綜合分析力量以及、活躍的思維有著不行估量的作用。

6問(wèn)題式教學(xué)法

在生物化學(xué)教學(xué)中老師與同學(xué)之間互動(dòng)很重要，一方面可以吸引同學(xué)們的留意力，引起大家思索，也能激勵(lì)大家課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，盡快接受新學(xué)問(wèn)。可以把一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)以問(wèn)題形式，通過(guò)老師自問(wèn)自答、提問(wèn)同學(xué)、課后復(fù)習(xí)等過(guò)程來(lái)使同學(xué)把握。同學(xué)們普遍反映，通過(guò)互動(dòng)學(xué)到的學(xué)問(wèn)印象特別深刻。這樣的方式可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育同學(xué)自我獵取學(xué)問(wèn)的力量。

7重視實(shí)踐教學(xué)

生物化學(xué)試驗(yàn)是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是培育、熬煉同學(xué)的試驗(yàn)操作力量的重要環(huán)節(jié)，更是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的重要途徑。傳統(tǒng)的試驗(yàn)課由老師包辦，整個(gè)試驗(yàn)按預(yù)定步驟進(jìn)行，留給同學(xué)分析、解決問(wèn)題的空間很窄。因此，根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培育目標(biāo)對(duì)生化試驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合，一方面精選基礎(chǔ)試驗(yàn)內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)理解和記憶所學(xué)理論，把握生物化學(xué)的基本試驗(yàn)技能，加強(qiáng)培訓(xùn)同學(xué)生物化學(xué)試驗(yàn)中最基本的操作技能。另一方面，為了加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手力量和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量，也增設(shè)了一些綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。

幾年來(lái)，在生物化學(xué)的教學(xué)中，有意識(shí)的通過(guò)上述途徑，努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得了肯定的效果，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性不斷提高，同時(shí)也培育了他們基本的操作力量，應(yīng)用力量和協(xié)作精神。但是，也遇到了很多的困難和挑戰(zhàn)，因此，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探究和加以總結(jié)。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)4

老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？

面對(duì)語(yǔ)文課改，在前幾年假如是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿勢(shì)，尚可得過(guò)且過(guò)。但如今，上必需響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨同學(xué)獨(dú)特需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語(yǔ)文老師，假如不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變老師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢(shì)淘汰、被同學(xué)厭棄了。所以時(shí)不我待，快速改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，大力推行素養(yǎng)教育，已成為每一位語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語(yǔ)文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的.、切合實(shí)際的預(yù)備工作。課前要仔細(xì)研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，討論教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。討論同學(xué)，了解同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，同學(xué)才會(huì)簡(jiǎn)單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以穩(wěn)固提高，討論可能消失的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，老師要努力使自己成為同學(xué)的化身，站在同學(xué)角色地位上，用同學(xué)的價(jià)值觀念和思維方法去洞察同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最正確的問(wèn)題讓同學(xué)帶著去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，準(zhǔn)時(shí)了解所教學(xué)課的進(jìn)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延長(zhǎng)。才能提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的預(yù)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)備,又培育同學(xué)解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)力量。讓同學(xué)明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)真正去思索的只是一小部分同學(xué)，許多同學(xué)是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會(huì)這樣呢？緣由是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容，有思索的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓同學(xué)喜愛(ài)預(yù)習(xí);主動(dòng)參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然同學(xué)就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與同學(xué)預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。

三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)頭上課就把同學(xué)的愛(ài)好給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最主動(dòng)等來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，還可以采納分組商量、說(shuō)笑話、分角色表演、做嬉戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

四、教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)

在教學(xué)中，要多留意后進(jìn)生的表現(xiàn)，老師要專心去關(guān)心和感動(dòng)他們，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。上課回答下列問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的同學(xué)，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答下列問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)人有所進(jìn)步，都要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)心和愛(ài)惜，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

五、營(yíng)造和諧課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，老師要留意營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛，只有這樣的氣氛中，師生的交往互動(dòng)才能充分綻開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，同學(xué)自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)，也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們老師多專心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)5

xx區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)學(xué)校英語(yǔ)老師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及老師端的教學(xué)資源共享介紹。這是一個(gè)很好的老師與同學(xué)溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資源平臺(tái)。很圓滿，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然如今是大步邁向小康的激揚(yáng)時(shí)代，但不行否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在肯定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給同學(xué)的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條件或有力量或有愛(ài)好的同學(xué)而言，不妨試用一下，或許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)教育精英公園道學(xué)校的劉老師共享了“學(xué)校英語(yǔ)復(fù)習(xí)”閱歷，無(wú)論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂課大量PPT的運(yùn)用，讓我深深地感到同學(xué)成果的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)看法和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有特別大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)閱歷。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位老師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必定之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔認(rèn)真細(xì)的在網(wǎng)上查了許多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專家和老師對(duì)此方面的討論已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思索、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

最終，特別感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊老師如此專心良苦的來(lái)把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)頭的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)頭，總會(huì)有或多或少的收獲。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)6

在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實(shí)高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假如同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獵取最正確的課堂教學(xué)效果，這是每位老師的始終以來(lái)的追求。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與迷人的魅力呢?我在不斷地實(shí)踐探究，不斷地思索反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、老師力量是高效課堂的保障

老師課前都能做到仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材，但很少做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、學(xué)問(wèn)、認(rèn)知力量等，去細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能料想到在課堂上有可能遇到同學(xué)提出的問(wèn)題，或突發(fā)大事而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)靈。所以，老師整合教材的力量，調(diào)控課堂的力量是高效課堂的法寶。

1．“要給同學(xué)一碗水，自己必需有一片海洋”。豐富的學(xué)問(wèn)是制服同學(xué)的法寶，有了豐富的學(xué)問(wèn)才能駕馭同學(xué)，才能高效的引領(lǐng)課堂。老師要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的詳情問(wèn)題，對(duì)于課堂上同學(xué)可能消失的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

2．敏捷的掌控課堂的力量才能保障課堂教學(xué)的順當(dāng)實(shí)施。例如：在教學(xué)物體體積的時(shí)候，同學(xué)會(huì)把物體的占地面積理解為求體積，這時(shí)，老師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī)，鼓舞同學(xué)之間綻開(kāi)商量，在溝通中同學(xué)不但加深對(duì)體積的熟悉，而且區(qū)分了體積和面積。

二、同學(xué)主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

新課標(biāo)明確指出“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”,同學(xué)回來(lái)課堂的主體地位，參加課堂教學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。老師要多給同學(xué)肯定的時(shí)間與空間，盡量讓他們多想、多說(shuō)、多做，重視同學(xué)的“自主探究，合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐”老師不應(yīng)直接教給同學(xué)解決問(wèn)題的方法，而是給同學(xué)一把在學(xué)問(wèn)海洋中航行的槳，讓同學(xué)主動(dòng)思索，大膽嘗試，在主動(dòng)探究中獵取新知，并體驗(yàn)勝利的喜悅，從而張揚(yáng)同學(xué)的獨(dú)特，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

1.注意激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)自主探究。由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)技能把握的程度，長(zhǎng)此以往，在有意無(wú)意間泯滅了同學(xué)的奇怪???心，壓抑和扼殺了同學(xué)的求知欲和制造性。

隨著課程改革的深化，我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式，綜合評(píng)價(jià)同學(xué)在學(xué)問(wèn)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感看法價(jià)值觀等方面的改變和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、確定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，使同學(xué)獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷勝利”的感受，從而嘗到“勝利是勝利之母”的樂(lè)趣。例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，同學(xué)主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，探究出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。老師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)覺(jué)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論也發(fā)覺(jué)了這個(gè)規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之?！边@樣的主動(dòng)評(píng)價(jià)，猶如助燃劑，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。

2.注意合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”，充分給予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習(xí)中，老師僅僅是導(dǎo)演，同學(xué)真正走到前臺(tái)來(lái)表演，表達(dá)了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位。使同學(xué)的合作意識(shí)和力量得到培育，從面減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，增添自信念，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都能獲得公平參加的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效地培育同學(xué)的主動(dòng)探究力量和創(chuàng)新精神。例如，在“圓的面積”教學(xué)中，老師再讓同學(xué)分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(zhǎng)方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來(lái)推導(dǎo)面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，同學(xué)一邊猜想“或許能，或許不能”，一邊動(dòng)手剪拼。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知，結(jié)果發(fā)覺(jué)：不能把圓剪拼近似的正方形”，由于“任何一個(gè)圓的半徑不行能與該圓周長(zhǎng)達(dá)一半相等”。

三、愛(ài)好是高效課堂的前提

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)教材本身的愛(ài)好?！背浞终{(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，課堂學(xué)問(wèn)能記住90﹪，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)只能記住學(xué)問(wèn)的50﹪左右。針對(duì)這樣的狀況，老師應(yīng)當(dāng)采納愛(ài)好化教學(xué)法，讓同學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增添數(shù)學(xué)的趣味性，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，供應(yīng)給同學(xué)主動(dòng)參加的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的外表積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買(mǎi)禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買(mǎi)了一份禮物，〔課件演示長(zhǎng)方體盒子，并展現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高〕，他想用包裝紙把禮物包起來(lái)，需要多大的包裝紙，怎樣計(jì)算呢？你能幫幫他嗎？問(wèn)題提出后，同學(xué)們非常感愛(ài)好，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

2.力求語(yǔ)言形象生動(dòng)，好玩味性。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，老師生動(dòng)、好玩的語(yǔ)言，對(duì)于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上老師包含濃郁情感的語(yǔ)言，往往會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，老師要擅長(zhǎng)用語(yǔ)言把抽象的概念詳細(xì)化，把淺顯的道理形象化，使枯燥的學(xué)問(wèn)趣味化，以加深學(xué)員對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解和記憶。在教學(xué)中采納生動(dòng)好玩的語(yǔ)言能撥動(dòng)同學(xué)心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比方和形象化的語(yǔ)言，取得了特別不錯(cuò)的效果。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，同學(xué)對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng)、外表積、體積時(shí)把握得還不錯(cuò)。待這些學(xué)問(wèn)綜合起來(lái)，就混淆區(qū)分不開(kāi)了。我依據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同，把它們比方成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂立刻變得生動(dòng)好玩，同學(xué)覺(jué)得特別有意思，在趣味中問(wèn)題迎刃而解。

四、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，提高同學(xué)主動(dòng)探究信息技術(shù)

在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，由于它圖文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為詳細(xì)，加深理解學(xué)問(wèn)的過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈如今同學(xué)的眼前。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，同學(xué)可以依據(jù)鐘面上的指針改變，清楚地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而同學(xué)可以自主地發(fā)覺(jué)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了同學(xué)通過(guò)自主探究熟悉整時(shí)的力量?？傊?，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，老師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，為同學(xué)構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)覺(jué)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，同學(xué)的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

總之，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)的高效課堂，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，同學(xué)才會(huì)受益，老師才能教得輕松，同學(xué)才能學(xué)得好玩。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)7

我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，由于課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和同學(xué)“學(xué)”兩個(gè)方面，由于師生是課堂的仆人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思索如下：

一、不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新奇的“活水”，服務(wù)于同學(xué)，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必需不斷提高自身的識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思索，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、注意堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步我覺(jué)得要講得清晰；第三步要同學(xué)聽(tīng)懂；第四步要讓同學(xué)實(shí)踐。這樣才能到達(dá)一個(gè)良好的教學(xué)效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力氣是巨大而長(zhǎng)久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅(jiān)持住，它將使同學(xué)終生受益。