Word第第頁教師實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)（6篇）老師實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)1

20xx年3月9日，帶著一份喜悅，帶著一份向往，我來到奉化市錦屏中學(xué)參與奉化市“領(lǐng)雁工程”中學(xué)校語文骨干老師其次階段的實(shí)踐培訓(xùn)。在為期一個(gè)月的時(shí)間里，我傾聽了許多優(yōu)秀老師的精彩課堂，在感悟中得到充實(shí)；領(lǐng)會(huì)了風(fēng)采，在體驗(yàn)中得到提升；充共享受到學(xué)員之間的深厚友情，在溝通中共進(jìn)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最正確結(jié)合點(diǎn)。只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很抱負(fù)。通過實(shí)踐使所學(xué)的專業(yè)理論學(xué)問得到穩(wěn)固和提高，緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)問和水平。通過實(shí)踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了穩(wěn)固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化在這次培訓(xùn)過程中，除了個(gè)人在學(xué)科業(yè)務(wù)上的精進(jìn)之外，令我內(nèi)心最受震撼的是：從主抓這次培訓(xùn)工作的學(xué)科負(fù)責(zé)人江鴻等進(jìn)修學(xué)校的老師以至參與培訓(xùn)的各學(xué)校老師對(duì)這次培訓(xùn)工作的重視及熱忱，在這些老師的身上，我可以深深地感受到大家對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)的那份執(zhí)著的感情，正是由于大家有了這份對(duì)實(shí)踐活動(dòng)科的執(zhí)著，所以我們這次的培訓(xùn)工作得于順當(dāng)進(jìn)行并圓滿勝利。

以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟：

感悟一：在“備課—反思—調(diào)整—上課”的磨課錘煉的實(shí)踐中，每一次傾聽指導(dǎo)老師、同伴老師的教學(xué)時(shí)，都是成為一次次回憶反思自己教學(xué)行為的時(shí)候；每一次直面專家的點(diǎn)評(píng)時(shí)，都能給我們以深刻的啟迪和專業(yè)的引領(lǐng)；每一次小組內(nèi)的深化探討，都出現(xiàn)著思維碰撞后激起的才智火花……一課多磨，當(dāng)我們?cè)诨厥渍麄€(gè)磨課過程，剎那頓悟：磨課是老師集體成長(zhǎng)的過程，也是每一個(gè)老師化蛹成蝶的過程，它是苦痛的，但苦痛的歷程促進(jìn)了老師專業(yè)的進(jìn)展和生涯的提升，在集思廣益、思維碰撞中，每一次推敲、每一次教學(xué)，都成為了一種享受！

感悟之二：對(duì)同一內(nèi)容在進(jìn)行每一次課堂教學(xué)時(shí)，盡可能采納不同的教學(xué)思路進(jìn)行嘗試，在比較中才能使得自己有所悟，比較哪種方式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格，能提升自己對(duì)于教材的處理力量〔同學(xué)學(xué)習(xí)采納減法——如何學(xué)習(xí)語文輕松、有效；老師處理教材采納加法——同一學(xué)問點(diǎn)，不同的同學(xué)會(huì)有什么想法，積累課堂教學(xué)閱歷〕，更能提升自己在課堂教學(xué)中的應(yīng)變力量。

感悟之三：語文課上，老師應(yīng)樹立“同學(xué)本位”的教學(xué)思想，不能主宰同學(xué)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問閱歷，允許同學(xué)把知道的學(xué)問展露出來，讓同學(xué)暢所欲言。

帶著感謝，帶著滿意，帶著收獲的喜悅，我們——漸漸走近實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)的尾聲，有留戀，也有惆悵，但更多的是布滿信念，我們將沿著一路秀麗的腳印，去查找新的起點(diǎn)，新的征程……！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，展望明天，不管前方的路是否不滿荊棘和坎坷，我們將永不放棄，我們將用自己的青春和熱血去放飛幻想，去迎接實(shí)踐活動(dòng)后那萬紫千紅的春天。

老師實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)2

今日上午我參與了坊子區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師培訓(xùn)，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平常的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容，說一說自己的幾點(diǎn)想法：

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課究竟是哪一級(jí)課程，原先我始終存在著模糊熟悉。通過參與此次研討會(huì)，我如今明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)含義是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、進(jìn)展的提高，強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。

二、內(nèi)容的選擇

在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)覺主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有親密聯(lián)系，具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在同學(xué)的生活中，能夠使同學(xué)走進(jìn)生活，使同學(xué)更注意、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)同學(xué)喜愛生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而富有創(chuàng)意地生活。

三、課時(shí)的使用

國(guó)家課程打算將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)打算之中，但是在實(shí)施過程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的'開放性，它必需離開平常的課堂，離開學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無論是社會(huì)考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，

綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采納小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要依據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，到達(dá)抱負(fù)的整合狀態(tài)。”如何到達(dá)抱負(fù)的整合狀態(tài)，探究開展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式，討論實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來，努力查找互相的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最正確的配置。

引導(dǎo)同學(xué)討論，引導(dǎo)同學(xué)拓展。通過學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精致，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的歡樂，帶給了他們豐碩的收獲。通過這次培訓(xùn)了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)閱歷，擴(kuò)充了自己這方面的理論學(xué)問。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的很多模糊熟悉，明白了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我遺忘了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自勉。

老師實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)3

我很榮幸參與了市教育局組織的骨干老師培訓(xùn)，聽了xx等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我仔細(xì)觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。專家們喜愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹(jǐn)慎、友善寬容的看法給我留下深刻而美妙的印象。我時(shí)常在思索：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。

一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)表達(dá)在細(xì)心的預(yù)備上，表達(dá)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語言上，表達(dá)在將冗雜問題簡(jiǎn)潔化、形象化的演示上，表達(dá)在能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題的精銳的目光上，表達(dá)在耐煩的巡察指導(dǎo)上，表達(dá)在準(zhǔn)時(shí)解決問題的方法上。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)能夠在課堂上發(fā)覺問題解決問題，不留死角，始終處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、信任每一個(gè)同學(xué)。

同學(xué)在獨(dú)特上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個(gè)同學(xué)都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部同學(xué)去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過老師的培育漸漸提高同學(xué)的各方面的力量。

三、使同學(xué)能真正地成為課堂的仆人。

主動(dòng)地動(dòng)腦思索，動(dòng)手操作，充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

任何一個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的力量，要向讓他們學(xué)好，就必需給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)同學(xué)的獨(dú)特差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)后進(jìn)生的力量提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成果就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

五、開展同學(xué)的思想工作要從心理入手。

人之初，性本善，同學(xué)的思想是很稚嫩的，所以從同學(xué)的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和老師的諄諄教育去感化、教育他們是一條很好的途徑。

通過這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師融合在一起，飛翔在學(xué)問海洋中，沉醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了。

老師實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)4

作為一名中職老師我們需要不斷地充實(shí)自己，把更多的技能傳授給我們的同學(xué)。時(shí)代是進(jìn)展的，課本上的理論學(xué)問也已經(jīng)不能完全滿意社會(huì)崗位對(duì)于同學(xué)力量的要求。這對(duì)于我們中職老師而言無疑成為了一個(gè)挑戰(zhàn)，這也就要求我們不斷去探究，去了解新的社會(huì)進(jìn)展需求，去企業(yè)參與實(shí)踐課題能夠關(guān)心我們切實(shí)地了解各類崗位對(duì)于人才的需求，為我們培育、教育同學(xué)供應(yīng)了方向。

這段時(shí)間里，我主要參與了客服崗位的實(shí)踐工作，從中我發(fā)覺作為一名客服工作人員首先作需要具備良好的心理素養(yǎng)?？蛻舴?wù)人員直接接觸用戶，為其供應(yīng)詢問服務(wù)、接受用戶投訴等等，特別的工作性質(zhì)確定了客戶工作人員要有肯定的忍耐性，寬容對(duì)待用戶的不滿，能夠承受壓力，具備良好的心理素養(yǎng)。其次，嫻熟把握業(yè)務(wù)學(xué)問，了解產(chǎn)品及用戶需求。嫻熟把握業(yè)務(wù)學(xué)問是客服工作人員的基本素養(yǎng)之一，只有真正的了解產(chǎn)品及用戶的需求所在，嫻熟把握業(yè)務(wù)學(xué)問才能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)客戶。再者，應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通和應(yīng)變力量。客服工作相比其他崗位工作在溝通及應(yīng)變力量上對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求?？头藛T在接受用戶投訴時(shí)需要運(yùn)用肯定的溝通技巧，主動(dòng)應(yīng)變，化解沖突爭(zhēng)端，解決沖突與對(duì)抗，從投訴流失中吸取教訓(xùn)，維護(hù)企業(yè)形象并準(zhǔn)時(shí)為用戶解決問題。最終，客服人員要具有高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感客服工作是企業(yè)形象對(duì)外展現(xiàn)的窗口，客服工作的質(zhì)量，客服工作人員的素養(yǎng)直接影響著企業(yè)的形象。這就需要企業(yè)的客服工作人員具備高度的職業(yè)道德，做好本職工作，維護(hù)企業(yè)的形象。總之要做好這項(xiàng)工作，需要各種力量的協(xié)作，也是一件極其不易的事情。

通過這樣的一個(gè)實(shí)踐，我也從中吸取了教學(xué)的一些素材以便今后從事教學(xué)工作中整理成案例告知同學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)更為豐富多彩，使同學(xué)能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容更有愛好，能關(guān)心他們今后踏入工作崗位真正做到學(xué)以致用。

老師實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)5

20xx年x月xx日—xx日，我有幸參與了省中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干老師培訓(xùn)。這幾天，通過聽〔聽講座、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報(bào)〕、看〔看學(xué)校環(huán)境、同學(xué)活動(dòng)狀況〕，我從中感受到前所未有的興奮，受益匪淺。

一、聽講座匯報(bào)，明確方向

〔一〕xx老師的講座給我們這些不知所措的老師們指明白道路

張建芳老師的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了很多典型的案例，他語言又幽默幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)時(shí)沉醉在一片歡快的氣氛中。

張老師從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的背景談起，圍圍著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施，結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。他從國(guó)外講到國(guó)內(nèi)，從過去談到如今，從老師的教學(xué)方式說到同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)師生的進(jìn)展到老師如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型，張老師分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們XX區(qū)的30位學(xué)員樹立新課程理念，尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的熟悉。

〔二〕典型學(xué)校的匯報(bào)給了我們學(xué)習(xí)的典范

XX市幾所典型學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報(bào)讓我受益匪淺。嘉興試驗(yàn)學(xué)?！暗掠惥C合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施”，嘉興茅盾試驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)科專題討論與綜合實(shí)踐活動(dòng)一體化開發(fā)”，嘉XX縣于城學(xué)校的“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化實(shí)施”，嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合”，這些特別有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式，都給我們上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課起了進(jìn)一步引領(lǐng)作用。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色呈現(xiàn)在我們的眼前。

嘉興試驗(yàn)學(xué)校的“菱動(dòng)畫”讓我記憶深刻，這是同學(xué)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課自己制作的動(dòng)漫作品，真是讓我大開眼界，原來學(xué)校生也有如此能耐。

在肖金良老師的講座中，我們了解了于城學(xué)校鄉(xiāng)土氣息的綜合實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地，充分呈現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)碩果累累。

茅盾試驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開發(fā)為五大板塊——語言系列、科學(xué)系列、藝術(shù)系列、社會(huì)系列、生活系列，深化同學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊(duì)整合”的理念，運(yùn)用雛鷹爭(zhēng)章與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，讓我們看到了“課中有隊(duì)，隊(duì)中有課”的綜合實(shí)踐課。

二、看于城學(xué)校，為之震撼

5月20日，這天我們考察了XX縣于城學(xué)校。在這里進(jìn)行了于城學(xué)校第五屆學(xué)校生綜合實(shí)踐成果現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)評(píng)比活動(dòng)，集中展現(xiàn)了若干個(gè)活動(dòng)課題。一樣的舞臺(tái)、一樣的同學(xué)、不一樣的表演和布滿睿智的現(xiàn)場(chǎng)辯論，課題討論對(duì)象五花八門、題材廣泛，有講理財(cái)?shù)模刑骄堪b物二次利用的，有討論低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展現(xiàn)由負(fù)責(zé)實(shí)施的同學(xué)在10分鐘內(nèi)組團(tuán)匯報(bào)，匯報(bào)的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術(shù)形式來增添匯報(bào)的感染力。整個(gè)展現(xiàn)過程精彩紛呈，給我們留下了深刻印象。課題展現(xiàn)后現(xiàn)場(chǎng)解答無疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，老師、同學(xué)在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠的互動(dòng)溝通，同學(xué)、師生間的精彩對(duì)答博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲。現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小討論、社會(huì)大舞臺(tái)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的達(dá)成。展現(xiàn)之后，我們跟隨陸校長(zhǎng)來到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導(dǎo)員給我們講解了同學(xué)在基地的學(xué)習(xí)狀況。于城學(xué)校，作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，這一切給我們帶來了極大的震撼。

三、想學(xué)校，熟悉思索

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過教育交往為中心的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的參加，重視的是同學(xué)的體驗(yàn)、感受，以同學(xué)愛好和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探究為特征，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體力量綜合進(jìn)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要主動(dòng)開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓同學(xué)通過實(shí)踐，增添探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。”因此，老師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和同學(xué)家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

〔一〕依托校內(nèi)外基地

的實(shí)踐，產(chǎn)生實(shí)踐主題

我校本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的巨大資源。我校校內(nèi)內(nèi)花木成蔭，品類眾多，還建有一個(gè)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)基地，很適合作為課程資源讓同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)校曾在勞動(dòng)基地上嘗試種植了許多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給同學(xué)供應(yīng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

另外，我校地處永昌堡之內(nèi)，永昌堡是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物愛護(hù)單位，現(xiàn)正處于開發(fā)階段，是一個(gè)特別珍貴的愛國(guó)主義教育基地，正是綜合實(shí)踐活動(dòng)好好利用的主題。

〔二〕走進(jìn)社區(qū)，豐富實(shí)踐內(nèi)容

現(xiàn)代教育理念提倡我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無比重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使同學(xué)走出教室，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接閱歷、進(jìn)展實(shí)踐力量、增添社會(huì)責(zé)任感的最正確學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

其實(shí)，周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動(dòng)的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居，交通便利；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等，可以說我們社區(qū)的環(huán)境布滿生氣和活力。這些社區(qū)資源潛藏著很多有價(jià)值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容。

〔三〕尋求家庭協(xié)作，拓寬實(shí)踐渠道

學(xué)校舉辦集制造性、趣味性、學(xué)問性、參加性為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)了解和參加學(xué)校教育供應(yīng)了良好的渠道。很多家長(zhǎng)與孩子一起探究、嘗試、思索，可以促進(jìn)家庭成員之間的溝通和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著每一個(gè)家庭的生活方式，在老師、其他家長(zhǎng)的教育閱歷影響之下，對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)的家教理念都會(huì)起到更新作用。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國(guó)教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學(xué)”等教育理論在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，它表達(dá)了素養(yǎng)教育的內(nèi)在要求，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。通過幾天的學(xué)習(xí)，我充分地感受了XX市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程討論的成果，充分地熟悉了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培育同學(xué)自主力量的主動(dòng)作用，也深刻體會(huì)到我校綜合實(shí)踐活動(dòng)全面鋪開的意義和承當(dāng)?shù)呢?zé)任。

最終，我想借用專家的話——“再好的課程，假如不去實(shí)踐，那么，你永久走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱忱地參加進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)！”我信任只要我們主動(dòng)參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能制造出屬于我們的輝煌！

老師實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)6

20xx年4月22日—24日我有幸參與了由省教育廳教研室主辦的省學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干老師培訓(xùn)會(huì)議。本次培訓(xùn)由xx新華學(xué)校與xx師范其次附屬學(xué)校聯(lián)合承辦，參與本次培訓(xùn)的共有200余人。本次培訓(xùn)主要支配了五大塊的內(nèi)容，分別是專家講座、教學(xué)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)考察、成果展現(xiàn)、互動(dòng)溝通，培訓(xùn)中集中展現(xiàn)了xx不同類型的學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)與建設(shè)方面所取得的閱歷成果。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受頗深。

4月23日，我們?cè)趚x新華學(xué)校的禮堂里進(jìn)行的開幕式，在開幕式中，xx市教育局徐須實(shí)副局長(zhǎng)向我們介紹了xx的特色，作為歷史文化名城、生態(tài)之區(qū)和交通樞紐的xx在改革開放中得到了充分的進(jìn)展；與此同時(shí)xx的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)也在蓬勃進(jìn)展，xx的各級(jí)學(xué)校在教育局和政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，取得了可喜的成果?？鲁菂^(qū)教育局諸葛翔副局長(zhǎng)為我們介紹了柯城區(qū)的義務(wù)教育狀況；省教研員伊紅老師還做了簡(jiǎn)短的培訓(xùn)動(dòng)員，盼望通過本次培訓(xùn)，帶回綜合實(shí)踐新路子的“火種”，使全省的綜合實(shí)踐活動(dòng)能蓬勃進(jìn)展。

開幕式后，來自江蘇省教研室的萬偉博士，為我們作了題為《從活動(dòng)走向課程》的講座，著重談了學(xué)校綜合實(shí)踐