的幼兒園小班游戲教案合集八篇幼兒園小班嬉戲教案篇1

生活嬉戲：

我會(huì)搬椅子

活動(dòng)由來：

珍寶們心情穩(wěn)定下來了，情愿參加班級(jí)活動(dòng)。但是，還不會(huì)將小椅子一個(gè)一個(gè)的放好，常常亂放。搬椅子的方法也不對(duì)，拖著椅子走，推著椅子走，甚至有個(gè)別孩子還把椅子扛到了頭上，針對(duì)這種狀況，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓孩子們?cè)阪覒蛑袑W(xué)會(huì)了搬椅子的本事。

活動(dòng)名稱：

生活嬉戲我會(huì)搬椅子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)搬、擺小椅子的方法，會(huì)一個(gè)挨著一個(gè)擺。

2、知道做一些力所能及的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小兔頭飾人手一個(gè)、大灰狼的頭飾一個(gè)。兔跳的音樂、大灰狼的音樂。

2、場景布置：散放在活動(dòng)室中的小椅子。

3、教會(huì)幼兒說兒歌《搬椅子》

活動(dòng)過程：

一、師扮演媽媽，幼兒扮演小兔子，跳進(jìn)活動(dòng)室。

師：“兔寶寶們?cè)谕饷嫱胬哿?，和媽媽一起回家吧！”師生共同學(xué)小兔子跳進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)覺散放在地上、桌邊的小椅子。兔媽媽：“哎呀，我們的家怎么這么的亂，小椅子怎么處處亂跑呀？我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒說出把椅子擺好。

二、幼兒一邊念兒歌《搬椅子》，老師依據(jù)兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仿照搬椅子的方法。

三、引導(dǎo)幼兒把椅子排成同字形，幼兒在中間玩小兔和大灰狼的嬉戲。

我們用椅子來擺個(gè)家，好嗎？來，和兔媽媽一起搭我們的新家。

兔寶寶們擺得真整齊，肯定很累了，我們玩小兔和大灰狼的嬉戲吧！請(qǐng)林老師來當(dāng)大灰狼，待會(huì)大灰狼出來的時(shí)候，小兔子們要趕快回家哦。（坐回椅子上）玩嬉戲兩遍。

四、請(qǐng)幼兒把椅子放回桌子底下。

天黑了，小椅子要去找它的桌子?jì)寢屃耍⊥米涌彀阉突丶野?。記住怎么搬椅子了嗎?/p>

五、小結(jié)：

兔寶寶們都學(xué)會(huì)了搬擺小椅子，長了本事，媽媽真興奮。以后，記得要用我們學(xué)會(huì)的新本事來送小椅子回家，好嗎？

附兒歌《搬椅子》

小椅子，我會(huì)搬，兩手抓住放胸前。

一個(gè)挨著一個(gè)放，整整齊齊真好看。

幼兒園小班嬉戲教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用長凳嬉戲進(jìn)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登力量，讓幼兒嘗試和探究從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒英勇、堅(jiān)決、相互關(guān)心、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參加熬煉并在活動(dòng)中樂觀動(dòng)腦的意識(shí)與力量。

3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作嬉戲。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、進(jìn)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登力量，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。2、培育幼兒英勇、堅(jiān)決、相互關(guān)心、臨危不懼的良好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程

1幼兒進(jìn)場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

2老師把活動(dòng)器材——長凳介紹給幼兒：“長凳是用來坐的，可今日我們要用長凳做各種好玩的活動(dòng)。”激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

3鼓舞幼兒自由探究長凳的各種玩法，并準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。

4帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬嬉戲。①爬過“地道”：長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。②鉆過雙層“地道”：將長凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來，從凳子間隙中爬過。③爬過“暗道”：將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。④開“火車”：將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請(qǐng)幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。

5過“橋”嬉戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長凳、兩個(gè)并排的長凳、兩個(gè)并排但左右分開的長凳上用各種方法走過“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。

6將兩個(gè)長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。

7老師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿態(tài)，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒連續(xù)練習(xí)。

8將三個(gè)長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。

9視幼兒狀況漸漸增加“橋”的高度，鼓舞幼兒嘗試從橋上走過并跳下。留意事項(xiàng)：①保持場地中有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇。②老師加強(qiáng)愛護(hù)，尤其要留意過最高的“橋”幼兒的平安。（可讓配班老師幫助愛護(hù)。）③引導(dǎo)幼兒關(guān)心爬不上凳子的同伴。④對(duì)力量特殊強(qiáng)的幼兒，老師可在其過“橋”時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。

10對(duì)幼兒的表現(xiàn)作樂觀的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)幼兒的英勇精神和相互關(guān)心的良好品質(zhì)。

11幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。

12幼兒離場。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)我自己認(rèn)為是勝利的，活動(dòng)目的較好地完成了。通過活動(dòng)，幼兒從高處往下跳的力量和平衡力量都獲得了有效的進(jìn)展，英勇、堅(jiān)決的共性品質(zhì)也獲得了很好的培育。經(jīng)活動(dòng)實(shí)錄分析，我在活動(dòng)中對(duì)幼兒的要求方面、對(duì)幼兒樂觀鼓舞方面以及平安訓(xùn)練方面都做得較好。對(duì)幼兒的要求方面，我沒有“一刀切”，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)到區(qū)分對(duì)待的目的。在鼓舞幼兒方面，我以自己的心情、表情、語言和眼神作為與幼兒溝通的“語言”：在教態(tài)方面，心情上，我是樂觀而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了愛好；表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為輕松的心理環(huán)境；在語言方面，我沒有說“別可怕”、“不要緊急”、“沒有危急的”之類的話，由于說這些話，等于是在強(qiáng)調(diào)危急，說得越多，幼兒就越是緊急，動(dòng)作就放不開，反而簡單出危急。眼神上，當(dāng)有的孩子站在長凳上，遲疑不決時(shí)，我用堅(jiān)決的目光看著他的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”給他注入力氣。整個(gè)過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在平安訓(xùn)練方面，孩子把握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運(yùn)用的愛護(hù)方法也是正確而科學(xué)的，時(shí)機(jī)把握也較好?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，又準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練幼兒：平常單獨(dú)一人或大人不在時(shí)，不能盲目練習(xí)。

由于體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的不行預(yù)料性，因此，老師經(jīng)常依據(jù)實(shí)際狀況準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整，假如以后我還上這節(jié)課，我會(huì)嘗試讓較為膽小、內(nèi)向的男生從幾張疊放的凳子上跳下來，只要老師以輕松的語氣鼓舞他試一試，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂怂耙槐壑Α?。?dāng)他初獲勝利體驗(yàn)時(shí)，老師又要請(qǐng)他連續(xù)跳了幾次，從而漸漸消退了他對(duì)高度的恐驚感，為培育他的英勇精神邁出了可喜的一步。

小百科：凳子的材料南北各異，江南的凳子多為編藤面；北方的則多用牛皮，兩種材料的優(yōu)點(diǎn)都是透氣、松軟。到了清代，還消失了以大理石為主的凳子，坐上去涼快，看上去美觀。

幼兒園小班嬉戲教案篇3

汽車開來了

汽車是幼兒在日常生ri中常見的`交通工具，開汽車，貼近幼兒生活，幼兒特別感愛好，他們都情愿當(dāng)司機(jī)。所以我設(shè)計(jì)了一節(jié)嬉戲動(dòng)《汽車開來了》，、通過樂曲培育幼兒對(duì)音樂的感受力量，初步學(xué)會(huì)按角色表演嬉戲，懂得簡潔的交通規(guī)章。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)音樂的感受力量，初步學(xué)會(huì)按角色表演嬉戲，隨音樂有節(jié)奏的開汽車。

2、會(huì)聽辨音樂中的“叭叭叭”聲，增加遵守交通規(guī)章的意識(shí)。

3、培育幼兒與他人合作的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、錄音機(jī)及已錄好《汽車開來了》的音樂，供音樂嬉戲時(shí)用。

2、錄音機(jī)、磁帶、交通標(biāo)志、玩具汽車，自制的人行橫道線、紅綠燈。

活動(dòng)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒嬉戲愛好。

出示紅綠燈標(biāo)志，引出談話主題：我們?yōu)槭裁匆袷亟煌ㄒ?guī)章?平常怎樣做才能不會(huì)發(fā)生危急?(幼兒自由爭論)

老師小結(jié)：遵守交通規(guī)章很重要，穿公路時(shí)要看清紅綠燈，讓幼兒熟悉并知道斑馬線是行人過公路的交通標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒說說在生活中因不遵守交通規(guī)章而發(fā)生的事故。

2.觀賞歌曲《汽車開來了》，“叭、叭、叭，汽車開來了，觀察紅燈不能走，觀察綠燈快快走，叭、叭、叭，汽車開來了?！?/p>

組織幼兒爭論歌曲內(nèi)容：歌曲里唱了什么?有哪些交通規(guī)章?(觀察紅燈不能走，觀察綠燈快快走)

3.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒編配動(dòng)作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、音樂嬉戲“開汽車”;

1、老師隨音樂示范“開汽車”。提出要求：觀看汽車什么時(shí)候開，什么時(shí)候停。請(qǐng)幼兒跟音樂嬉戲。.活動(dòng)中老師運(yùn)用體態(tài)語言提示幼兒把握節(jié)奏和方向。

2、分組嬉戲

老師當(dāng)交通警察，出示紅綠燈，請(qǐng)男孩為大家表演音樂嬉戲開汽車，女孩拍手伴奏?！鞍取?、叭，汽車開來了，觀察紅燈不能走，觀察綠燈快快走，叭、叭、叭，汽車開來了?！?/p>

然后交換角色，女孩開汽車，男孩拍手伴奏。

活動(dòng)延長：

組織幼兒玩嬉戲《紅綠燈》，依據(jù)信號(hào)走、跑交替。

教后反思：

音樂活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，幼兒對(duì)此非常熟識(shí)，音樂嬉戲：汽車開來了;貼近幼兒生活，激發(fā)孩子的嬉戲愛好。并通過嬉戲?qū)W習(xí)了簡潔的交通規(guī)章。

幼兒園小班嬉戲教案篇4

一、狀況分析

最初開頭角色嬉戲，大部分幼兒對(duì)于這種自主的、擺布性強(qiáng)的嬉戲是很感愛好的，但是嬉戲水平具有很大差異，是否上過托兒所，共性開朗或內(nèi)向都是影響嬉戲水平的因素。經(jīng)常會(huì)發(fā)覺：當(dāng)大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時(shí)，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無所事事。有個(gè)別對(duì)新環(huán)境還沒適應(yīng)的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……

此外，對(duì)于還在嬉戲的孩子，有半數(shù)左右消失以下現(xiàn)象：當(dāng)問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的回答卻是：“我是張熠”。可見，這類幼兒有裝扮動(dòng)作，尚沒有扮演角色的意識(shí)。

說明

以上那些盡管處于嬉戲群體中，卻無所事事，處處游蕩的孩子，不能算是真正的嬉戲。由于，一般認(rèn)為嬉戲呈現(xiàn)出一種樂觀的活動(dòng)狀態(tài)，只有樂觀地參加活動(dòng)的才是嬉戲。另外，不能分辯現(xiàn)實(shí)中的自己與嬉戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識(shí)，角色意識(shí)的消失晚于角色行為。因此，對(duì)于前者老師應(yīng)使其開心投入嬉戲激發(fā)角色行為。后者可深化一步進(jìn)行角色意識(shí)的培育。

二、嬉戲要求

1，學(xué)做爸爸、媽媽，激發(fā)角色行為，培育角色意識(shí)。

2．建立嬉戲常規(guī)：正確使用玩具，愛惜玩具。

三、嬉戲預(yù)備

1．材料：設(shè)置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

（2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個(gè)凳子（床），餐具若干。

2．豐富閱歷：（1）觀看爸爸、媽媽平常做些什么；

（2）談話：爸爸媽媽做些什么事？為孩子做了哪些事？

說明

角色行為是包括了角色動(dòng)作、語言所構(gòu)成的扮演過程，是角色扮演的基本要素。當(dāng)零星、個(gè)別的裝扮動(dòng)作成為動(dòng)作系列，也即以連續(xù)的方式將個(gè)別動(dòng)作組織起來，形成系列動(dòng)作，這時(shí)裝扮動(dòng)作就成了典型的角色行為。所以老師要引導(dǎo)幼兒觀看生活，通過談話加強(qiáng)記憶表象，關(guān)心幼兒積累裝扮動(dòng)作閱歷，逐步形成動(dòng)作系列，從而激發(fā)角色行動(dòng)。

四、嬉戲指導(dǎo)

1．自由選擇

（1）啟發(fā)：托兒所放學(xué)了，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。

（2）觀看：幼兒投入嬉戲的狀況

（3）指導(dǎo)：激發(fā)幼兒盡快投入嬉戲。

A．當(dāng)材料設(shè)置為一人一娃娃時(shí)，鼓舞每個(gè)幼兒來抱娃娃，指：哪個(gè)是你的寶寶？快快帶他回家去吧！

B．當(dāng)材料設(shè)置為兩人一娃娃時(shí)，關(guān)心幼兒進(jìn)行簡潔的兩兩組合，并找到嬉戲場地，指：你們兩個(gè)是一家的吧，哪個(gè)寶寶是你們的？你們

家在哪兒呢？

C.對(duì)那些無所事事、處處游蕩或哭泣的孩子，老師可帶著他一起玩，或與力量強(qiáng)的幼兒結(jié)對(duì)。

說明

由于嬉戲呈現(xiàn)出一種樂觀的活動(dòng)狀態(tài)，所以是一種可以觀看到的外顯行為。這種外顯行為是辯別兒童是否在嬉戲的標(biāo)志，它可以將嬉戲從閑蕩靜觀中標(biāo)識(shí)出來。而孩子只有處在外顯的活動(dòng)狀態(tài)，能參呈現(xiàn)出樂觀的想象、心情和思維。特殊是小班幼兒，其內(nèi)心世界越顯示出外顯活動(dòng)的特征，其想象越依靠于對(duì)物的操作，所以老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去操作嬉戲材料，盡快投入嬉戲。

2．自主綻開：

（1）重點(diǎn)觀看：幼兒有哪些裝扮動(dòng)作？是否形成角色行為？角色意識(shí)如何？

（2）指導(dǎo)：

A．引導(dǎo)幼兒樂觀參加嬉戲。可以啟發(fā)：這是你的寶寶嗎？你準(zhǔn)備為寶寶做什么？也可以用嬉戲情節(jié)感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子餓了？

B．豐富裝扮動(dòng)作，形成角色行為。當(dāng)幼兒反復(fù)做著喂飯動(dòng)作時(shí)，老師可以引導(dǎo)：寶寶光吃飯，沒有養(yǎng)分，這里有些菜和湯要不要？；寶寶嗆著了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，漸漸吃”……使幼兒具備一系列裝扮動(dòng)作和語言，逐步形成喂飯的角色行為。

C．建立初步的角色意識(shí)。當(dāng)幼兒不知道自己在嬉戲中扮演的角色時(shí)，可以引導(dǎo)：你是寶寶的什么人？是媽媽吧？你的寶寶叫什么名字？媽媽正在做什么呢？爸爸呢？

說明

這個(gè)階段，應(yīng)大量采納個(gè)別指導(dǎo)，了解幼兒嬉戲水平，并針對(duì)每個(gè)幼兒的詳細(xì)狀況，在嬉戲的情境中進(jìn)行一一時(shí)應(yīng)的詳細(xì)關(guān)心，使幼兒沉醉到嬉戲中去、開心嬉戲，并在原有水平上獲得提高。

3．自發(fā)溝通

（1）鼓舞幼兒暢言：今日我是誰？我的寶寶叫什么？我做了些什么？

（2）豐富幼兒的裝扮動(dòng)作和角色行為，采納情景表演和集體仿照推廣介紹。

如：哄寶寶睡覺、喂飯等。

說明

小班幼兒語言力量較弱，老師應(yīng)注意培育幼兒把自己的行為用語言表達(dá)出來。要營造寬松的氛圍，促使幼兒樂于表達(dá)、大膽表達(dá)，尤其要鼓舞力量較差的孩子，樹立其自信念。奠定良好的開端，使幼兒在今后的角色嬉戲中充分體現(xiàn)自發(fā)自主的。

幼兒園小班嬉戲教案篇5

目標(biāo)：

1.能雙膝著地，雙手撐地繞過障礙爬

2.能遵守嬉戲規(guī)章，樂觀主動(dòng)地參加

3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

4.愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1.螞蟻頭飾人手一個(gè)

2.用沙包做成的糧食人手兩個(gè)

3.輕松歡快的音樂A，B

過程：

1.律動(dòng)入場(音樂A)師：今日天氣真好，螞蟻寶寶們快和媽媽一起來熬煉身體，做做螞蟻操吧。

2.隨音樂做律動(dòng)熱身

3.師:現(xiàn)在天氣越來越冷了,螞蟻寶寶們要把糧食運(yùn)到暖和的新家去,可是去新家的路很不好走,我們要先把本事學(xué)會(huì)了.

4.請(qǐng)一名幼兒示范后，再集體聽老師的指令爬

5.放松

6.繞障礙爬

7.幼兒自由探究

8.請(qǐng)一名幼兒示范后，再集體練習(xí)一次

9.嬉戲(音樂B)。要求：一個(gè)跟著一個(gè)爬幼兒鉆過山洞，穿過小路，爬過草地，將糧食運(yùn)到新家

10.再嬉戲一次

11.整理活動(dòng)(音樂A)

教學(xué)反思：

從這個(gè)活動(dòng)中，我熟悉到幼兒園課堂教學(xué)中，老師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的力量，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)覺問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中，精確?????地把握學(xué)問。帶領(lǐng)幼兒嬉戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組嬉戲、集體嬉戲相結(jié)合，可以依據(jù)幼兒的課堂狀況不斷地變換嬉戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。

幼兒園小班嬉戲教案篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新穎感。

2、鼓舞幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指嬉戲，感受玩手指嬉戲的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。

【活動(dòng)過程】

(一)談話引題。

1、出示小手，引起幼兒愛好。

(1)拍手嬉戲引出課題。

(2)介紹小手。

老師作神奇地說：“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用?！薄岸种高€可以做嬉戲呢?！?/p>

師：你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?

幼練習(xí)(師鼓舞)

(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。

1、老師念嬉戲兒歌一遍。

老師帶指偶表演一遍

提問：

(1)兒歌的題目是什么?

(2)五個(gè)手指頭變成了什么，幼兒每說出，老師就伸出手指再次表演一遍

2、學(xué)習(xí)嬉戲兒歌。

提問：你最喜愛兒歌里的哪一句?老師依據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)

3、學(xué)念兒歌。

(1)請(qǐng)幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指嬉戲。

(2)依據(jù)幼兒的狀況，老師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)關(guān)心幼兒記憶兒歌。

(三)親子嬉戲

1、老師介紹嬉戲玩法

師：這個(gè)嬉戲我們還可以和小伴侶們一起玩。我想請(qǐng)一個(gè)小伴侶和我一起玩。

(1)老師和一幼兒表演手指嬉戲一遍

提問：剛才兒歌念到哪一句的時(shí)候我們的嬉戲不一樣了呢?

(2)老師再次示范，鼓舞幼兒練習(xí)

2、(親子互動(dòng)嬉戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個(gè)好玩的手指嬉戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。

(四)表演兒歌。

請(qǐng)幾對(duì)家庭帶上來表演這個(gè)嬉戲兒歌。

幼兒園小班嬉戲教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：幼兒對(duì)飛機(jī)布滿了憧憬，也特別喜愛疊紙飛機(jī)，依據(jù)幼兒的喜好，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，為幼兒制造了一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，供應(yīng)了一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受歡樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作，大膽表達(dá)，暢所欲言，共享勝利。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試學(xué)看折紙步驟圖折紙飛機(jī)，了解飛機(jī)的折疊方法。

2、培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)愛好和幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一張彩色卡紙紙飛機(jī)制作方法示意圖。范例一個(gè)紙飛機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、出示范例引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙飛機(jī)，激發(fā)折紙的愛好。

1、師：這是什么？

2、紙飛機(jī)是怎么折出來的呢？

二、引導(dǎo)幼兒觀看紙飛機(jī)的折疊步驟圖，了解其折疊方法。

1、紙飛機(jī)是用什么外形的紙折的？打開范例讓幼兒觀看。（長方形）

2、出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折疊步驟圖，紙飛機(jī)是怎樣一步一步折出來的。

折疊步驟：

1、將長方形的長邊對(duì)折，打開后從頂上折一個(gè)角到中間，同樣把另一個(gè)角也折向中間。

2、把折好的這個(gè)角向中間折一次。

3、把另一面對(duì)中間折一次，紙的上部呈尖三角形。

4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機(jī)的兩個(gè)機(jī)翼。

三、幼兒看折紙步驟圖折飛機(jī)，老師指導(dǎo)。

1、老師交代折紙內(nèi)容。

2、幼兒折紙，老師輔導(dǎo)力量弱的幼兒完成作業(yè)。

四、老師和幼兒一起到室外活動(dòng)場地玩飛飛機(jī)的嬉戲。

嬉戲開頭

大家一手舉著飛機(jī)在機(jī)場內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機(jī)，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中?！蹦钔陜焊瑁變喝我庾呦蛩闹艿暮骄€，必需一個(gè)跟著一個(gè)沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機(jī)的聲音。老師說：“飛機(jī)降落。”幼兒走回機(jī)場蹲下，同時(shí)手臂放下。嬉戲結(jié)束。

教學(xué)反思：

今日的教學(xué)活動(dòng)“紙飛機(jī)”，有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，提高了幼兒精細(xì)的動(dòng)手力量，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的愛好。拿著自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)在場地上飛來飛去時(shí)，都有一種獲得勝利喜悅的感動(dòng)心情。在嬉戲中也進(jìn)展了幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)平衡力量。

小班音樂嬉戲：小兔和狼

活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在開心和緊急兩種不同的嬉戲氣氛中，體驗(yàn)隨音樂嬉戲的歡樂。

2.在嬉戲過程中逐步發(fā)覺隱藏的規(guī)章，形成初步的自我掌握意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.狼頭飾一個(gè)；樹、石頭等背景四塊

2.熟識(shí)歌曲，能跟隨音樂做簡潔的仿照動(dòng)作

活動(dòng)過程：

1.聽音樂進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)“森林”場景。

“今日，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿?，快跟上吧！?/p>

幼兒聽音樂進(jìn)教室，老師帶幼兒在樹林中隨便活動(dòng)。

2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。

“玩得真累呀，我們快來找一個(gè)小椅子休息一下?！闭?qǐng)幼兒坐好。

“兔寶寶們，樹林里美麗嗎？你們玩得快樂嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”

“一開頭，我們?cè)谏掷锿婵鞓穯?？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？”（歡快）

“狼來了時(shí)心里怎樣？那該怎么唱？”（緊急、可怕，慢）

“那我們把玩的時(shí)候的快樂和狼來了時(shí)的可怕唱出來吧！”

3.感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。

“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可快樂啦，突然，他們觀察一只大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了，聽聽后來發(fā)生了什么事?！保ㄍ暾犚魳罚?/p>

“大灰狼會(huì)來干什么呀？小兔子心里怎樣？那該怎么辦？”

“后來大灰狼走了嗎？小兔子又出來玩了嗎？”

（假如幼兒沒有回答出來，可以再聽一遍音樂，老師在聽音樂過程中加以提示。）

4.了解嬉戲規(guī)章。

“今日，兔媽媽又要帶你們到森林里玩了。等一會(huì)兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子后面。）”

“那什么時(shí)候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時(shí)）

“那我們一起來試一試。”（一起唱“哎呀，狼來了”，做躲的動(dòng)作。）

5.完整嬉戲，進(jìn)一步了解規(guī)章，

（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！”

第一遍嬉戲時(shí)，請(qǐng)一名老師當(dāng)大灰狼。

重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能辨別兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。

圍到老師身邊爭論：剛才***為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動(dòng)了）

“那狼來了應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”

“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們?cè)鯓硬挪粫?huì)被大灰狼發(fā)覺呢？”

（2）其次遍嬉戲。

加深幼兒對(duì)嬉戲規(guī)章的理解。

“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”

“剛才我們玩得可真累，休息一下吧?！?/p>

幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。

（3）說說嬉戲規(guī)章。

“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了。”

“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)覺的呀？”

（4）轉(zhuǎn)變情節(jié)，增加嬉戲性，進(jìn)行第三次嬉戲。

狼：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉(zhuǎn)瞬就不見了！確定是躲到大樹和大石頭后面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪里藏！”（狼拔掉兩棵大樹）

引導(dǎo)幼兒爭論：這下可怎么辦？假如我們出去玩的時(shí)候再遇到大灰狼，我們?cè)撏牟啬?？（鼓舞幼兒樂觀想方法。確定孩子不一樣的想法。）

“聰慧的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”

嬉戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢?？”

“其實(shí)，還有許多地方可以躲，不過，躲的時(shí)候肯定要留意平安，不要躲到危急的地方?！?/p>

5.嬉戲結(jié)束，體驗(yàn)嬉戲歡樂。

“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳