第語文教案模板集錦7篇語文教案篇1

本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

1．用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

3．在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

12課時(shí)

一、導(dǎo)入情景、引出新課師：

小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2．小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查等）

3.剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5．開火車指名讀、齊讀。

6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）

7．風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。

8．引導(dǎo)學(xué)生用知道說話。

（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用知道說話）

（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）

（3）你還能用知道來說說話嗎？

三、朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1．現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3.同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）

（1）理解樹葉顫動(dòng)這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

（2）理解樹木點(diǎn)頭這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)?，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：游戲就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩(shī)打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

4．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！

四、拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。

●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時(shí)、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：風(fēng)樹葉

顫動(dòng)林木

點(diǎn)頭

來了河水

越波

語文教案篇2

動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第"13個(gè)生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)生字。

2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。

3。把握故事的主要內(nèi)容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。

4。通過故事的學(xué)習(xí)，明白在與別人說話時(shí)，要抓住關(guān)鍵信息，語言表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通、讀懂長(zhǎng)課文；讀出角色對(duì)話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語卡片、小動(dòng)物頭飾和貼畫。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1。正確、流利地朗讀課文。

2。認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解相關(guān)詞語。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)漢字。

3。整體感知故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1。老師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇?，快看看它們是誰？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動(dòng)物，是動(dòng)物王國(guó)的成員。

2。老師板書"動(dòng)物王國(guó)"。出示詞語卡片"動(dòng)物"，指名生認(rèn)讀，注意指導(dǎo)"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。

3。老師補(bǔ)充課題"開大會(huì)"，大聲說：動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)了（指名學(xué)生讀課題）。

4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！"可是森林里的動(dòng)物們都沒有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關(guān)圖片）

二、初讀故事，識(shí)字學(xué)詞

1。老師繪聲繪色講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽。（邊講故事，邊出示課件）

（學(xué)生交流在聽得過程中收獲了哪些信息）

①師：剛才老師的故事講的好嗎？你們夸夸老師吧。

②把你們剛才聽到的給老師說一說。（學(xué)生匯報(bào)）

2。你想讀故事嗎？根據(jù)老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來。③在文中標(biāo)出自然段。）

3。學(xué)生自主讀課文。

4。檢查學(xué)生自讀情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。

（1）指名學(xué)生讀第一自然段（課件出示本段）：

①出示詞語卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學(xué)生認(rèn)讀。老師正音，學(xué)生再次認(rèn)讀。

②學(xué)生理解"通知"的意思，并用"通知"練習(xí)說話。

（2）指名學(xué)生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）

①出示詞語卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。

②學(xué)習(xí)"還"這個(gè)多音字。學(xué)生自主說一說它的兩個(gè)音，并組詞。（老師課件出示）

③結(jié)合生活實(shí)際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學(xué)生通過動(dòng)作和表情來理解。

（3）指名學(xué)生朗讀8～13自然段，出示詞語卡片"幾點(diǎn)鐘"，指名學(xué)生認(rèn)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用"點(diǎn)"組詞（老師課件出示）。

（4）指名學(xué)生朗讀14～17自然段，出示詞語卡片：準(zhǔn)時(shí)，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說什么叫"準(zhǔn)時(shí)"。

（5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語卡片"第二天"，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意區(qū)別同音字"弟"，指名學(xué)生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強(qiáng)區(qū)分。

4。學(xué)生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對(duì)話。

5。鞏固識(shí)字：

（1）隨機(jī)出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，鞏固識(shí)字效果。

（2）單獨(dú)出示本課13個(gè)生字，學(xué)生自主觀察，交流識(shí)字方法。

老師指導(dǎo)：注意觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)，借助偏旁理解漢字的意思，通過與形近字比較、識(shí)字加筆畫、熟字加偏旁等方法來記憶字形。

（3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個(gè)臺(tái)階就要認(rèn)讀一個(gè)生字）

三、再讀課文，了解主要信息

1。師過渡：這篇課文很長(zhǎng)，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學(xué)生交流）

老師繼續(xù)啟發(fā)：要想了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，我們得抓住故事中一些重要信息。

2。再讀課文，了解故事中人物。

（1）老師課件出示學(xué)習(xí)要求：故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)動(dòng)物，最主要的是誰？

（2）學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導(dǎo)學(xué)生交流并在黑板上貼出動(dòng)物圖片：故事中出現(xiàn)的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因?yàn)楣适轮泄沸艹霈F(xiàn)的次數(shù)最多，語言也最多）

3。了解主要人物所做的事情。

（1）師提問引導(dǎo)：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？

（2）學(xué)生交流，老師小結(jié)（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動(dòng)物們參加大會(huì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關(guān)語句。

（4）學(xué)生讀書，圈畫并交流，師引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊四次播通知的內(nèi)容，并讀一讀。（課件出示）

4。了解故事的結(jié)果。

（1）老師質(zhì)疑：動(dòng)物們最終參加大會(huì)了嗎？你從哪里知道的？

（2）指名學(xué)生交流，并一起朗讀最后一自然段。

5。師小結(jié)：雖然這個(gè)故事很長(zhǎng)，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結(jié)果，就能了解它的主要內(nèi)容。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。老師出示填空題引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冋匍_大會(huì)，狗熊一個(gè)通知了四次，最后，動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。）

四、指導(dǎo)生字書寫

1。出示本課要求會(huì)寫的生字：要、連、百、還、舌、點(diǎn)。

2。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解記憶。

3．學(xué)生自主觀察，交流書寫方法。

4．師課件演示生字書寫順序，并做重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)。學(xué)生書空練習(xí)。

"百、舌、要"這三個(gè)字的主筆畫都是"橫"，注意要寫的又平又長(zhǎng)；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點(diǎn)"字的四點(diǎn)底第一點(diǎn)是左點(diǎn)。

5。學(xué)生自主描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，還知道了動(dòng)物王國(guó)要召開大會(huì)，狗熊負(fù)責(zé)通知大家，但在播通知時(shí)遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報(bào)準(zhǔn)確。這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

2.品讀詩(shī)歌的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。

3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2.利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

一、導(dǎo)入課文

學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩(shī)誰寫的？（我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊），這首詩(shī)的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛的感激和深深的愛和尊敬）

有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們共同期待這美的洗禮！

使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>

泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家、文學(xué)家，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、我朗讀，我感悟

1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。

正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）

嗅()羅摩衍那()（）匿笑()

禱告()沐浴()（）花瓣()

2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。（配樂：相約卡農(nóng)）

3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）

4.教師指導(dǎo)朗讀

你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？

語速：輕快、跳躍

情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

當(dāng)你吃過中飯，

坐在窗前//讀《羅摩衍那》，

那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，

我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，

正投在//你所讀的地方。

但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。

5.分小組(分角色)朗讀

聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！

6.這首詩(shī)寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？

這首詩(shī)寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。

三、我質(zhì)疑，我探究

1.分組討論

（1）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

（2）“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感？

（3）為什么媽媽見了面卻說：“你這壞孩子？”

（4）作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。

三次嬉戲：

母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛之情。

母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。

母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。

因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆?，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛。

④《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的，一開始，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？

我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

四、我傾訴，我創(chuàng)作

但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

媽媽，假如我變成了……

你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？趕快寫出來吧。

示范：

假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴，停在綠野田間，輕悄悄地在空中來回，又在樹間吟唱，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

假如我變成了一葉青芽，為了好玩，停留在清明前的枝頭，安靜地在茶山中等待收獲，又在滾燙的茶水中起舞，要讓你品嘗到明前茶的清香。

假如我變成了一個(gè)夢(mèng)，為了尋你，停在夜空的深處，悄悄地在睡夢(mèng)中徜徉，又在記憶深處嬉戲，伴你直到天明。

假如我變成了…………

五、板書設(shè)計(jì)

媽媽“我”

做禱告時(shí)散發(fā)香氣

讀書時(shí)將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事

母子情深

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。

過程與方法

了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)，樹立熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)思路：

這篇略讀課文，作者在結(jié)構(gòu)上，采用“先概括——具體——總結(jié)”的寫法，運(yùn)用具體的事例，反映了人物品質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我分別采用各種讀的形式，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，然后抓住具體事例中的重點(diǎn)語句，在合作交流中，反復(fù)的品讀，批一批，注一注，體會(huì)課文的思想感情。在總結(jié)課文的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文寫法入手，加強(qiáng)讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置查閱文天祥的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、介紹英雄：同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄?

那么你都認(rèn)識(shí)哪些英雄呢?

2、提示課題：同學(xué)們，從古至今，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎?這節(jié)課，我們就來通過課文，進(jìn)一步了解文天祥。

二、合作探究，感悟品質(zhì)。

(一)初讀課文，整體感知。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準(zhǔn)確。

2、師：可借助工具書理解詞義。

3、師：默讀課文，想想課文主要寫了什么?

4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語評(píng)價(jià)一下文天祥。

5、師：練習(xí)給課文分部分。

(二)抓住重點(diǎn)，感受品質(zhì)。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，想想你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用()括出相關(guān)的語句，并做好旁批。

1、學(xué)生默讀，做好旁批。

2、匯報(bào)交流。

(1)第3自然段。

抓文天祥的語言

文天祥鄭重地說：“國(guó)家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家。”

①體現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。

②看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：——(出示文天祥的話，朗讀)

③練習(xí)有感情朗讀。

(2)第5自然段。

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓文天祥的《過零丁洋》

①導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

②詩(shī)意思：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧!

③練習(xí)有感情朗讀。

(3)第六自然段。

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)

抓文天祥的語言

面對(duì)這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心;為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!”

①詞意思：無比蔑視：特別輕視、看不起。

堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。

②為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

③朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。

(4)第8自然段。

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓他說的兩句話

“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

②看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

③朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一段：但這樣一個(gè)偉大的民族英雄卻被元朝統(tǒng)治者殺害了!真可

惜!不過，他的浩然正氣，卻千秋常在。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

板書：浩然正氣，千秋常在

三、結(jié)合課文，體會(huì)寫法。

1、師：同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國(guó)?(通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀)

2、師：文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié))

四、拓展延伸，升華情感。

1、師：你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。

2、文天祥作品。

揚(yáng)子江

(宋)文天祥

幾日隨風(fēng)北海游，

回從揚(yáng)子大江頭。

臣心一片磁針石，

不指南方不肯休。

這首詩(shī)是文天祥在1276年寫的。那一年，占領(lǐng)中國(guó)北方的元軍兵臨南宋京城杭州，文天祥奉命到元營(yíng)中談判。他義正詞嚴(yán)，拒絕投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他尋機(jī)逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局，他歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，九死一生，終于找到一條小船，從海路逃往溫州。這首詩(shī)就寫在他南歸的途中。詩(shī)的前兩句，概括了他繞道北海、又回到長(zhǎng)江口外海面上的經(jīng)過。詩(shī)的后兩句，用形象的比喻，抒寫了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一片忠心。雖然斗爭(zhēng)最后失敗了，然而他的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩(shī)句，卻成為表達(dá)人們愛國(guó)之心的千古名句。

五、總結(jié)課文，延伸情感。

1、談感受：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?或者你想對(duì)這位民族英雄說些什么?

2、欣賞《滿江紅》：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。從他身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵(lì)我們愛自己的國(guó)家，愛自己的民族!最后，請(qǐng)同學(xué)們聽《滿江紅》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺苡⑿蹅兊膼蹏?guó)情懷!

六、布置作業(yè)，豐富視野。

找出課文中文天祥說的話，抄下來，讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國(guó)精神

多次嚴(yán)詞拒絕勸降

浩然正氣

崇高的民族氣節(jié)

為國(guó)捐軀

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.了解有關(guān)《史記》的文學(xué)常識(shí)及司馬遷、張良的有關(guān)知識(shí)。

2.理解重點(diǎn)實(shí)詞。

3.把握文章主題，分析張良及老人的形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

5.對(duì)中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承。

教學(xué)重點(diǎn)

1.《史記》及司馬遷的文學(xué)常識(shí)。

2.把握文章主題，分析張良及老人的形象。

教學(xué)難點(diǎn)

分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

漢高祖劉邦曾經(jīng)對(duì)一個(gè)人作出這樣的評(píng)價(jià)：夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外。并承認(rèn)自己不如他。那個(gè)人是誰呢?這個(gè)人就是輔佐劉邦建立漢王朝的漢初三杰之一的著名軍事家張良。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)張良年輕時(shí)候的故事。

二、作家作品

1.司馬遷

司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭。其父司馬談，做過30余年的太史令。司馬談逝世時(shí)囑咐司馬遷要做第二個(gè)孔子，寫第二部《春秋》，這正是司馬遷矢志寫《史記》的動(dòng)力。

2.《史記》

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初年間大約三千年的歷史。分為十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇?！妒酚洝芬匀肆鳎瘋鞒墒肥侵黧w，它多方面運(yùn)用文學(xué)手段來表現(xiàn)歷史人物，史實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)完美結(jié)合，這是司馬遷《史記》一書的獨(dú)特成就。為此，魯迅稱贊它是史家之絕唱，無韻之《離騷》。

三、在朗讀中理解課文，把握人物形象

1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說課文講了一個(gè)什么故事，幫學(xué)生解決有疑問的字詞。

2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。學(xué)生互評(píng)，說一說，哪組同學(xué)讀得好，為什么?

由此環(huán)節(jié)讓學(xué)生透過文字體會(huì)人物的內(nèi)心，把握人物形象。

(1)朗讀老者的語言，要體會(huì)他故意考驗(yàn)的心態(tài)，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎樣的一番良苦用心。由此說說老父是一個(gè)怎樣的人。

(2)張良的一個(gè)諾，要讀出他當(dāng)時(shí)既誠(chéng)懇虛心又滿腹狐疑的復(fù)雜心態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文，認(rèn)真體會(huì)。

3.分角色朗讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)張良的語言極少，那么我們通過哪些地方去了解張良呢?

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對(duì)張良的動(dòng)作、心理的描寫，想象一下張良當(dāng)時(shí)心里是怎么想的。

4.由此看出，張良具有怎樣的品質(zhì)?(全面理解張良的人物形象)

5.你還知道哪些歷史人物在年輕時(shí)有特殊的經(jīng)歷?

6.學(xué)習(xí)過這篇文章，你獲得了哪些啟示?

四、總結(jié)

《圯上敬履》只是《史記留侯世家》的節(jié)選，但是我們以小見大，由一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也正是由于這些品質(zhì)，成為后來張良成功的重要基礎(chǔ)，張良后來又有哪些成就?《史記》中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢?我們將利用課余時(shí)間繼續(xù)研究。

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.3～5人合作，根據(jù)所掌握的資料，以《史記》為主題，自擬題目，自選角度，辦一期手抄報(bào)。

要求：(1)角度選取要具體集中，不可空泛，主題要鮮明;(2)內(nèi)容要翔實(shí)，有理有據(jù);(3)可有自己的評(píng)論，鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，正確翻譯課文。

2、熟讀、背誦課文。

3、體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望與意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望與意志。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、熟讀課文。

2、搜集古代探索自然的神話傳說。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《夸父逐日》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們一定對(duì)日月星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)，自有思想以來，人類就有了探索自然的強(qiáng)烈愿望。但古代的人們能像今天的我們那樣，通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎？當(dāng)然不能。那么，他們用什么方式來滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢？當(dāng)然是通過奇特的想象。而《夸父逐日》正是這種奇特想象的代表作品。

二、作品簡(jiǎn)介

1、關(guān)于《山海經(jīng)》：內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說，如大家比較熟悉的《女媧造人》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ逗篝嗌淙铡返?，對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗等研究均有一定的`參考價(jià)值。

2、關(guān)于夸父：是我國(guó)古代神話中一個(gè)善于奔跑的巨人

二、誦讀貫通

1、教師范讀課文2———3遍，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2、學(xué)生集體朗讀課文兩遍。

3、學(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。

教師投影出示需重點(diǎn)理解的詞

夸父與日逐走入日欲得飲

北飲大澤化為鄧林

4、學(xué)生口頭翻譯課文，教師訂正，落實(shí)翻譯。

同桌互譯，加深理解，然后背誦。

6、全班集體背誦。

三、探究品味

1、四人小組討論以下問題組：

①說說你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

②如何理解這則神話的主題。

2、討論后明確：

①夸父具有宏大的志向，巨大的力量，有著無比的英雄氣概。（可能會(huì)有學(xué)生就這個(gè)問題提出不同見解，認(rèn)為夸父的行為自不量力。教師可以從神話故事的積極方面去引導(dǎo)學(xué)生，不必?cái)嗳环穸ǎ?/p>

②表現(xiàn)了古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)毅力。

四、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)講述古代探索自然的神話傳說。先由四人小組交流，再推選有代表性的故事進(jìn)行講述。如《愚公移山》、《女媧造人》、《后羿射日》等，并引導(dǎo)學(xué)生明確這些神話的共同點(diǎn)——————反映了古代人民敢于探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)毅力

五、布置作業(yè)

背誦、默寫《夸父逐日》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《兩小兒辯日》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課文

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇所作，全書共載民間故事、寓言、神話傳說等134則，題材廣泛，有些頗有教育意義，如《愚公移山》、《歧路亡羊》等。它們的含義深刻，形象鮮明，具有較高的文學(xué)價(jià)值。今天所學(xué)的這篇小文章是一則生動(dòng)的民間故事，通過兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問題，表現(xiàn)我國(guó)古代人民對(duì)自然的探索精神。

二、誦讀貫通

1、誦讀

①教師范讀課文2———3遍，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

②出示本課生字，要求學(xué)生正確讀出字音

辯斗（dòu）盤盂（yú）滄滄涼涼（cāng）孰（shú）汝（rǔ）

③出示已劃分好節(jié)奏的課文，要求學(xué)生按照節(jié)奏，準(zhǔn)確朗讀課文數(shù)遍。

④學(xué)生集體朗讀課文兩遍。

2、貫通

①學(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞。

②由四人小組交流討論疑難字詞，不能解決的問題全班交流或教師答疑。

③教師出示需重點(diǎn)理解的疑難詞語

孔子?xùn)|游問其故我以日始出時(shí)去人近

及日中則如盤盂此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

及其日中如探湯孔子不能決也

孰為汝多知乎

④學(xué)生口頭翻譯課文，教師訂正時(shí)可側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)詞的積累，常見虛詞的用法及文言文中詞語省略的現(xiàn)象。

⑤同桌互譯，加深理解，然后背誦。

⑥學(xué)生反復(fù)讀課文，達(dá)到基本成誦。

三、探究品味

四人小組討論以下問題組：

1、兩個(gè)小孩根據(jù)什么判斷太陽離人的遠(yuǎn)近？

2、對(duì)兩小兒的“辯斗”，你有什么看法？

3、孔子“不能決”說明了什么？

4、孔子“不能決”的問題，你能否判斷誰是誰非？

討論并歸納：

1、一個(gè)小孩根據(jù)視覺，太陽剛出來時(shí)像車蓋一樣大。到了正午就像盤盂一樣小，說明太陽剛出來時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)；另一個(gè)小孩根據(jù)觸覺，太陽剛出來時(shí)很清涼，到了中午像把手伸進(jìn)了熱湯，說明太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近。

2、這是一道開放性思維的題目，對(duì)學(xué)生提出的看法，教師可以從兩小兒探索精神的可貴方面，從兩小兒善于觀察常見的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題引發(fā)思考方面，也可以從兩小兒是從不同角度觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，結(jié)果自然就不一致方面加以肯定，以激活學(xué)生的思維。

3、說明孔子知之為知之，不知為不知，是知也，寫出孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。

4、早晨太陽從地平線升起時(shí)，背景是樹林、房屋、遠(yuǎn)山及一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽就顯得大，而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時(shí)太陽就顯得小了；中午的氣溫較早晨高，是因?yàn)樵绯刻栃鄙浯蟮囟形缣栔鄙浯蟮?。所以，視覺的遠(yuǎn)近，溫度的涼熱都不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)近。

五、小結(jié)課文

1、學(xué)生齊讀課文。

2、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)

查查有關(guān)太陽離人遠(yuǎn)近的資料

語文教案篇7

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。

2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教學(xué)點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）勾畫重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。

（三）討論分段，歸納段意、中心思想。

（四）有感情地朗讀課文。

（五）完成課堂練習(xí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．解決生字、新詞，通讀課文。

2．理清脈絡(luò)，概括段意。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)更多精彩教案]

3．了解本文的主要內(nèi)容。

（二）整體感知

本文通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

（三）目標(biāo)完成過程

1．激趣導(dǎo)入，板書課題。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。

2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。）

（3）劃出最使你感動(dòng)的語句，讀一讀。

（4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

3．理清脈絡(luò)，概括段意。

（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

2．回顧全文，歸納中心。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國(guó)心。）

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交