2021年《我的老師》教案

2021年《我的老師》教案1

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的

良好師生關系

教學重難點：

現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象

課前準備：

教師準備相關范圖、兒童畫等;學生準備油畫棒水彩筆等

教學引導階段：

教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的

人物是什么職業(yè)，為什么？

發(fā)展階段：

小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中

的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師

的期望）

畫面交流：

教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教

師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的

形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背

景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的

情緒、狀態(tài)。

分析范畫：

分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓

學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老

師，寫出給老師的心里話。

布置作業(yè)：

教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同

學進行交流。

課后拓展：

引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。

2021年《我的老師》教案2

教學目標：

１、理解課文，掌握本課生字新詞的音、形、義。

２、初步掌握通過理解重點詞語來讀懂一段話的方法。

３、挖掘教材，對學生進行語言文字訓練和思維訓練，同時

滲透思想教育。

4、感受居里夫人對小學老師的尊敬，懂得尊敬老師是一大

美德。

重點：目標2

難點：目標4

關鍵：精選訓練的切入點

課時安排：２課時。

第１教時

學習內(nèi)容：

１、學習單元提示，學習通過理解重點詞語來理解句子，進

而讀懂一段的方法。

２、讀懂課題與第一自然段，并進行語言文字訓練。

３、掌握本課生字詞的音、形、義。

教學過程：

一、揭題

１、談話：（１）教師節(jié)時，同學們?yōu)槔蠋熥鲞^哪些事？

（２）你們?yōu)槭裁催@樣做？

２、根據(jù)學生的回答板書：尊敬老師

３、今天我們來學習講一位偉人尊敬老師的__――這是我小

學的老師（板書課題）。

二、初讀課文，解題

１、學生自由初讀課文。

２、解題：題目中的這指＿＿＿，我指＿＿＿。

３、練習：將老婦人、

居里夫人代入課題進行說話練習。

４、老婦人與婦人有什么不同，哪些地方看出老。學習白發(fā)

蒼蒼。

三、學生自學課文

要求：１、學習生字詞，理解簇擁、肅然起敬等詞。

２、通讀課文，了解課文寫了一件什么事。

四、檢查自學情況（略）

五、讀書指導與練習（略）

六、學習單元提示

１、學生自讀單元提示，思考：這一單元要學習什么知識？

２、討論，歸納學習方法：通過理解重點詞語來理解句子，

進而讀懂一段話。

七、學習第１自然段

１、齊讀第１自然段。

２、你從這一節(jié)知道什么？（居里夫人是科學家，她是女的，

她是世界著名的，居里夫人是居里的妻子等）

３、句中哪個詞最重要？（著名）

４、練習：＿＿＿＿是世界著名的＿＿＿＿＿。

八、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第１、２、３題。

第２教時

學習內(nèi)容：

１、運用理解重點詞語來讀懂句子的方法進行學習句段。

２、感受居里夫人對小學老師的尊敬，培養(yǎng)尊敬老師的情感。

教學過程：

一、復習

這一單元我們學習什么本領？

二、學習課文第２、３自然段

１、第２自然段有幾句話？

２、這一自然段第１句告訴我們哪些？（居里夫人是波蘭人，

她不住在祖國，她現(xiàn)在回到祖國，她是來參加一個大會的等。）

３、第2自然段第２句寫什么？（人們向居里夫人獻花。）

４、讀第３自然段第１句話，這一句告訴我們什么？（居里

夫人把花獻給了老婦人。）

５、思考兩次獻花的不同原因，并練習：

（１）人們向居里夫人獻上一大束鮮花，是因為＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（２）居里夫人又把鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿。

６、讀第２自然段，哪些詞語看出人們對居里夫人的尊敬？

討論、朗讀。

７、讀第３自然段，哪些詞語看出居里夫人對老婦人的尊

敬？討論、朗讀。

８、有感情朗讀第２、３自然段。

三、學習第４自然段

１、這一自然段有幾句話？

２、學習第１句這位老婦人是誰？

（１）這是什么句？

（２）應該怎么讀？朗讀練習。

（３）誰在問？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？練習：

人們想：世界著名的居里夫人竟然這樣尊敬老婦人，那么，

這位老婦人一定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說？

比較：（１）居里夫人對大家說

（２）居里夫人深情地對大家說

有感情地朗讀居里夫人的話。

４、學習第３句

（１）重點詞是哪一個？肅然起敬是什么意思?

（２）全場的人對誰肅然起敬？（老婦人和居里夫人）

哪些地方說明肅然起敬？

（３）練習：

將第３句分成兩句說。

全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿。

全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿

＿。

５、有感情朗讀第４自然段。

四、深化中心

１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學

習？（成名后仍不忘小學老師）

２、你能這樣做嗎？

３、練習：

（１）今天，你是我小學的老師。

（２）明天，你＿＿是我的老師。

（３）10年后，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。

五、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

2021年《我的老師》教案3

一、教學目標

（一）知識目標

1．下列加粗的字的讀音：

跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯

2．掌握下列詞語的解釋：

跡象凝聚遺憾預兆啟蒙無垠琢磨溫存

（二）能力目標

訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把

握__的大致意思和結構。

（三）情感目標

借海倫凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老

師的感激之情。

二、教學重難點

（一）重點

１．字詞等基礎知識的積累。

２．訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基

本把握__的大致意思和結構。

（二）難點

借海倫凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老

師的感激之情。

三、教學設計思路

__語意生動，文字淺顯，宜于自讀。注意設計關鍵的話題，

讓學生在討論中思考、領會文意。

四、教學方法

閱讀、討論

五、教學媒體

幻燈片

六、課時安排

１課時

七、教學步驟

（一）導入新課

教師展示海倫—凱勒的圖片并介紹她的相關情況，開始新

課。或請學生介紹有關海倫—凱勒的相關情況，開始新課。

海倫凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出

生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她

的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她

家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)

學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，

后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并

和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文

壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無

數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又

參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年

她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的

宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為

美國女英雄。

（二）快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一

點粗略理一理__的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

思路：

__按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對

自己的教導由淺入深，逐步提高。

全文可以分為三個部分。

第一部分：寫莎利文老師到來之前“我”的心情。

（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

第二部分：寫老師對我的教育情況。

（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

本部分又可分為以下幾個層次：

（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師

的教育能力。

（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）

（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師

和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領。

（春天到了……我熱切希望運用學到的東西）

（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對

莎利文老師的教育藝術加以贊揚。

（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，

跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

第三部分：寫我對老師的感激之情。

（我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使

我生活得充實、美滿和有價值）

（三）精讀__，分組討論，解決下列問題：

1．海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的

看法？

簡單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。

2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方

法有什么優(yōu)異之處？

（學生自主探究、討論并歸納）

莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自

然界。

例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地

在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手

指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也

學會了拼字……”

再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放

到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w

—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，

我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被

遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我

懂得了“水”是清涼的……“這個字是活生生的?！?/p>

3．莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？

（學生自主探究、討論并歸納）

莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法

的好老師。

（教師提示：從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老

師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利

文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有

限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴

大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講

并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。

無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師

教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）

（四）擴展思考：

本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題__有哪些

相同和不同之處？

1．主題。兩篇__都表現(xiàn)了老師對學生的“愛”，都抒發(fā)了

學生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育

方法。

2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都

是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細膩、

溫柔、關愛學生，熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我”

在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等

描寫，而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，

主要運用了心理描寫。

3．選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的

七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，

所用材料是從“我”認識具體事物，到認識大自然，認識“愛”，

材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助

日趨深入。

4．組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，

疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文，條

理明晰，“我”的進步也在歲月流逝中日見鮮明。

5．語言特點。前文語言平實、質(zhì)樸，似涓涓細流，綿長深

遠，后文語言飽含深情，真摯而細膩，頗為感人。

（五）板書設計：

我的老師

海倫凱勒

一、第一天相見：

一生中最重要的一天（深深地愛著我，向我揭示了一切）

二、對我的教育

深沉的愛

科學的教學方法

三、感激之情

開了眼界給我愛、歡樂與美

使我生活更充實、美滿和有價值

（六）布置作業(yè)：

閱讀海倫—凱勒《假如給我三天光明》，體會作者熱愛生活、

熱愛生命得強烈情感，對自己的人生進行思考。

2021年《我的老師》教案4

【總體構思】

這是一篇飽含深情的__，特別值得我們學習的是，海倫以一

個盲人的獨特視角，通過觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，

__思維流暢，文字優(yōu)美，表達清新自然。這是我們要在閱讀時體

會到的。因此擬用朗讀——研讀——創(chuàng)讀的教學思路引導學生理

解課文內(nèi)容，體會因個體獨特而采用的獨特寫法。以探究的方式

解決課文的重點——__為什么要花那么多筆墨寫自己？

【教法學法】

__的感情含蓄而深摯，語言自然而流暢，含義豐富而深刻，

宜讓學生在誦讀在自然地受到感染。在研讀的過程中引導學生學

會閱讀__的方法，并創(chuàng)造性地閱讀——改換角色敘述事件，從而

更深刻地領會作者與老師的非同尋常的關系。輔之以多媒體教

學。

【教學過程】

一、直接入題，請一名學生講講七歲前海倫的故事。

二、學生展示有關資料，說說海倫不平凡的成就。

三、比比朗讀。由各組推薦朗讀能力好的同學朗讀自選的內(nèi)

容，可以配樂?？纯茨囊唤M哪一位同學表現(xiàn)出色。

四、研讀探究

學生四人組成學習小組，合作探究以下兩個問題。

（一）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，文中許多事情都是海倫第一次的經(jīng)

歷。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最難遺忘的，更何況

一個眼不能看、耳不能聽、口不能言的孩子呢？正由于感官被無

情地剝奪了，她才發(fā)展了比常人更豐富、更靈敏的心智。請你找

找文中敘述了幾個第一次，用自己的語言表達出來。

提示：閱讀時要善于抓住重要、關鍵的詞語，主要是動作描

寫和心理描寫。（二）課文題目是“我的老師”，可為什么用在

“我”身上的筆墨比老師多得多？

明確：文中寫自己對生活的態(tài)度，寫自己識字時的美好感受，

寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在樹上的恐懼，寫自己對

愛的追問……這一切都是從側(cè)面寫老師對自己的影響，寫老師的

可愛和可敬。同時，__還多次運用了反襯的手法。如在老師來之

前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來對生活的樂觀相

對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦?？傊?，莎利文老師

已成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實際上也是在寫老師。

五、試試創(chuàng)讀

選擇文中的一件事，請你以莎利文老師的角度，用第一人稱

的手法，把這件事敘述一下。也可以把文中的重要詞語用上去。

提示：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善

誘，有教育智慧的人。

六、作業(yè)

1、熟讀課文，積累詞語。

課外找找關于海倫凱勒、霍金、奧斯特洛夫斯基、張海迪的

作品，寫一篇讀后感。

2021年《我的老師》教案5

一、教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生尊敬老師的思想感情。

二、教學重、難點：

1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情的發(fā)展

順序排句成段。

2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及

這個句子意思的準確把握。

三、教學時間：

3課時。

第一課時：

（一）揭題，談話。

1、讀課題：

（1）課題中的“我”是誰？

（2）誰是她的小學老師呢？

（3）課文主要講一件什么事？

2、再讀課題。

（1）聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。

（2）學習生字新詞。

①學生自由朗讀課文，自學。

②檢查自學情況：

Ａ、討論作業(yè)本第1題。

Ｂ、指名讀課文，檢查自學情況。

Ｃ、師生共同評價檢查情況。

3、學習課文第一段：

（1）自由讀：

Ａ、讀了這段話，你知道了什么？

Ｂ、“著名”是什么意思？

（2）結合Ｂ介紹居里夫人。

（3）用“居里夫人是____________”說一句話。

（4）再讀這一段。

（5）課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀

課文。

第二課時：

1、提出本堂課的學習目標。

2、指示學生學習單元提示的一、二句。

（1）讀懂一段話首先要讀懂句子。

（2）讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

3、學習課文第2段：

（1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

（2）齊讀第2句，討論。

①“簇擁”“獻上”分別是什么意思？

②用上這些詞說明了什么？

③有感情地朗讀。

（3）讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的？

（4）用學第2句的方法學習第4句。

①自讀，理解“吸引”“神情”。

②什么“吸引”居里夫人？當時樣子是怎樣的？

③居里夫人為什么會神情激動呢？說明了什么？

④感情朗讀，體會思想感情。

4、學習第3段。

（1）自己輕聲朗讀。

（2）完成課后題2。

（3）居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么？

（4）指導學生感情朗讀第3段。

①居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出

來的？

②具體按什么順序?qū)懙模?/p>

5、學習課文第4段。

（1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們

有什么反映呢？

（2）理解第2句：

①“深情”是什么意思？

②“深情地說”我們應該怎樣讀？

③居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么？

（3）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久

鼓掌”。

6、讀單元提示的后半部分，小結。

7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什

么思想感情？

第三課時：

1、詞語復習。

2、有感情地朗讀課文。

3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4

（1）學生獨立練習。

（2）討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕

吻”，“深情地”與“有感情地”。

（3）居里夫人為什么要點出“小學”的老師？

4、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法？懂得了什么道

理？

5、指示感情朗讀。

（1）應帶著怎樣的感情朗讀？

（2）指名分讀，師生評價。

（3）齊讀課文。

6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。

（1）讀“單元提示”。

說說本單元的學習要點。

2021年《我的老師》教案6

活動目標：

1、引導幼兒初步認識班上的各位老師，知道老師們都很關

心、愛護小朋友，并教小朋友學習很多本領。

2、教育幼兒遇到困難時，可以找老師，要求幼兒安靜傾聽

同伴談話。

3、初步激發(fā)幼兒對老師的喜愛和尊敬之情。

活動準備

1、幼兒已學會兒歌《老師本領大》、歌曲《我愛我的幼兒

園》。

2、玩具電話一臺。

活動過程

1、啟發(fā)幼兒談談自己班上的老師。

（1）使幼兒知道老師很關心、愛護他們。

剛上幼兒園的時候，有的小朋友還哭呢，是哪位老師抱著他

（她），給他擦眼淚的？中午肚子餓了，是哪位老師給小朋友盛

飯、盛菜，讓小朋友吃飽的？

睡午覺了，是誰幫你脫衣服的？

起床了，又是誰幫你穿衣服的呢？

（2）使幼兒知道，老師會教小朋友學習很多本領。

我們在幼兒園學會了哪首兒歌，是誰教小朋友的？（念兒歌

《老師本領大》）

我們在幼兒園還學會了什么歌？是怎么學會的？（唱一唱已

學會的歌，如《我愛我的幼兒園》）

看！這是小朋友畫的圖畫，是誰教你畫的？

（3）教師小結。

讓幼兒知道每個班上有兩位老師，她們都很喜歡、關心小朋

友；誰有什么困難，老師都會幫助他，就像小朋友的媽媽一樣；

老師還會教小朋友許多本領，也教小朋友玩好玩的游戲。

2、玩游戲“打電話”。

師：喂，小朋友好，我是Ｘ老師。

幼：Ｘ老師好。

師：你喜歡上幼兒園嗎？喜歡老師嗎？

2021年《我的老師》教案7

教學目標

1.認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。

2.學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。

重難點

學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。

樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。

教學流程

一、回顧課文內(nèi)容：

二、游戲中學生字

（一）學習認的字

1.詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。

2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。

3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。

（二）學習寫的字

1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。

2.給這幾個字分別擴詞。

3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。

4.認識新偏旁“又”“田”

（三）寫字練習

1.在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀

察筆順，書空后在練習本上寫。師強調(diào)：在寫“婦”字時，

“女”字做偏旁時捺變點。

2.仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣

書寫才美。

3.指名說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說在田

字格中的什么位置，這些字才好看。

4.教師范寫，學生練寫。

學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教

師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。

三、課外作業(yè)

把會寫的字每字組三個詞。

2021年《我的老師》教案8

活動目標：

1、了解班級老師一天所做的事情及其意義。

2、能夠通過討論、交流表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3、感受老師對小朋友的關愛，產(chǎn)生熱愛老師的情感。

活動準備：老師工作的圖片、歌曲《老師，再見了》

活動過程：

一、談話“你的理想是什么”引入

師：長大了有什么理想？想當什么？小結：大家都有自己的

理想，有自己的愿望，有的人想當醫(yī)生，有的人想當警察，還有

的人想和我一樣，成為一名教師。

二、了解教師工作的特點，感受老師工作的辛苦。

1、猜猜我的好老師。

師：你們班有幾位教師？喜歡班上的老師嗎？我來說老師的

特點，你們猜猜是誰？小結：小朋友很厲害，一下就猜出是哪位

老師，班上老師的本領真大，你們很幸運，有這么優(yōu)秀的老師陪

你們度過幼兒園的生活。

2、了解老師的工作特點。

（1）師：班上的老師辛苦嘛？

師：老師每天都是怎么工作的？

（2）幼兒自由講述，教師出示相應的圖片。

如：掃把、黑板、洗褲子、睡覺、鍋、教研照片，……

（3）幼兒根據(jù)教師出示的圖片講述教師的工作內(nèi)容。

3、小結：班上的老師都很辛苦，每天要給小朋友做很多事

情，打掃衛(wèi)生，讓班級環(huán)境更加明亮，帶小朋友上課做游戲，讓

大家學到更多的知識，洗小朋友尿濕的褲子，拉屎的褲子，中午

不能休息照顧小朋友午睡，一直到大家都回家了。老師還要備課

準備明天小朋友活動的教具，學習，充實自己的大腦。

三、引導幼兒用不同的方式對老師表達熱愛之情

師：老師這么辛苦，這么愛小朋友，我們應該怎樣對老師呢？

（鼓勵幼兒對老師說一句悄悄話，特別是膽小的'幼兒，抱

抱他，親親他，幫助他勇敢表達。）

師：再過一個多月，我們就要畢業(yè)離開幼兒園了，離開和你

們朝夕相處三年的老師，如果讓你對老師說一句話，你會說什

么？怎么說。

四、播放歌曲“老師再見了”的同時，教師梳理小結。

2021年《我的老師》教案9

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟、讀議結合理解課文內(nèi)容，把握課文的主

要內(nèi)容，理解懷特森先生獨特的教學方法。

3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是追求真

理所需的可貴品質(zhì)。

【教學重點、難點】

理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷

信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求

真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學準備：】課件。

【教學時間：】1課時

【教學過程】

教學設計

設計意圖

【預習要求】

1．讀通課文，自學生字、新詞。

2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

一、創(chuàng)設情境導入新課

1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？

2.學生暢所欲言。

3.揭示課題。

4.學生讀題后，就題質(zhì)疑。

二、攜問會文，走進最好的老師——懷特森先生

1.學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，

并圈出文中的關鍵詞語。

2.讀后匯報交流。

（1）小組交流圈畫的詞語。

（2）指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

3.讀讀寫寫，熟悉詞語。

4.考查預習課文、感知課文的程度。

（1）課文講了一件什么事？

（2）你覺得懷特森先生是個什么樣的老師？

（3）你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。

三、精讀會文，走近最好的老師——懷特森先生

1.多媒體出示：

當我讀到（），我覺得懷特森先生是位（）的老師。

導語：為什么說懷特森先生是最好的老師？請同學們對照屏

幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師——

懷特森先生。

2.學生盡情讀文，并做批注。

3.個性表達，燃情導讀。

（讓學生暢意表達，教師根據(jù)學生匯報的內(nèi)容，靈活展開教

學，努力使課堂充滿靈動。）

4.提煉文本，升華理解。

（1）課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方

法，讓他的學生都不會忘記（）。

（2）小組交流匯報。

四、延續(xù)話題，贊美最好的老師——懷特森先生

1.這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？

2.真情表白。

（1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對懷特森先生說些什么？

（2）二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森

先生當年的教誨，你又想對他說些什么？

3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權威《兩個鐵球同時著地》的故

事。

（1）你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對他說些

什么？

（2）生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對

他的了解與崇敬。

4.你有過挑戰(zhàn)權威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的

事例嗎？

五、真情感言，情灑最好的老師

1.學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句

學習感言。

2.學生展示真情感言。

六、激情延伸，感懷自己最好的老師

回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，

精湛的教學藝術，還是他父母般的愛心？……課后請你自擬題

目，也寫寫自己最崇敬的老師。

本環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，并

懷特先生有一個大概的了解，奠定學習基礎，提高教學時效。

“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。

開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的愿

望，為學生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學生的思維發(fā)展從問題開始。

攜問入文，引領學生切入主題，讓學生以“研究者”、“探

索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個人物。

以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，

走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)

度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、

辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。

情到真處本自流，把握學生的關注點、興奮點，及時進行提

示、指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，

發(fā)展學生的口語表達能力，努力實現(xiàn)個性化閱讀。

讓讀與寫有機結合，激發(fā)學生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛

能，在發(fā)展語言的同時，也發(fā)展學生的思維能力，實現(xiàn)語文課工

具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

讓學生在接受人文教育的同時，激發(fā)對生活情感的認識，提

筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現(xiàn)了一次歷練文筆的情感

表達，這正是我們語文教學的一大追求。

2021年《我的老師》教案10

一、活動目標：

1、了解兒歌的含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。

2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。

3、體會媽媽和老師對小朋友的愛。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

二、活動準備：

《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經(jīng)驗“小孩真愛玩”。

三、活動過程：

（一）播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌

1、引導語：“為什么說媽媽好？平時在家里，媽媽為我們

做什么？”

2、教師小結：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶

講故事，陪寶寶玩游戲。

3、提問：在幼兒園里誰幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給

寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現(xiàn)在老師來念一首兒歌，兒歌的

名字叫“我的老師像媽媽。

（二）引導幼兒學習兒歌《老師像媽媽》

1、老師緩慢清晰地念出兒歌

2、通過提問，幫助幼兒理解兒歌

問：“你聽到兒歌里面說了什么？”

3、引導幼兒跟讀兒歌

（三）師幼共同游戲

引導語：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意

和老師一起做游戲嗎？那我們來玩一個游戲，名字叫“小孩真

愛玩”。（強調(diào)一遍游戲規(guī)則）

4、小結：以后在幼兒園有什么困難可以請老師幫忙，老師

會像媽媽一樣愛我們。

（四）延伸活動：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游

戲。

2021年《我的老師》教案11

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認

為懷特森先生是最好的老師。

3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理

的寫法。

4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必

備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學重難點】

探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

【課前準備】

搜集關于不迷信權威的科學事例;課件

一、交流談話，導入新課

1、板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎?

那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?

2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟

隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課

題。

二、指導自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這

篇課文呢?請同學們看自學提示。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎

樣的老師?

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班交流，讀中點撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷

特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森

先生的句子，請找出來。

出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有

出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子

三、再讀課文，走近“最好的老師”

1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀

課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書：

舉動

2、學生邊讀邊思考

3、反饋交流

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關貓猬獸的一切都是他編

造出來的。

板書：編造“貓猬獸”

(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻

得都得了零分。

板書：測試得零分

(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

板書：記入成績單

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習

性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。

(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而

談”。結合插圖理解這個詞)

6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的

反應呢?

出示句子：不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測試?懷特

森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

四、細讀課文，走進“最好的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的

老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，

找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出

來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童出

示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。

我之所以()，是希望()!

3、集體匯報交流。

根據(jù)學生的匯報交流，板書：具有……具有……

吸取教訓

逐漸……逐漸……

不要……不要……

4、引讀

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，

欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句

子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事

物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者

仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們

從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問

題，就應該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告

單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：

他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長

了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻

的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不

要迷信書本，不要迷信權威。

(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受

益。

5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實話實說，理解課題

1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?

2、其實這篇__的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最

好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談

談你的想法。

3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

六、總結課文，體會寫法

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要

這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書，引導學生總結課

文。)

2、這樣一位教學有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學生，這

就是__的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇__

的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

七﹑課外練習。

(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注

意寫清你為什么喜歡他(她)。

(2)課后繼續(xù)查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權威

的故事。

八﹑板書設計

21、我最好的老師

舉動目的

編造“貓猬獸”具有……具有……

測試得零分吸取教訓

記入成績單逐漸……逐漸……

2021年《我的老師》教案12

教學目標知識與技能

1、識記詞語，了解文學常識，豐富語文素養(yǎng)。

2、學習__圍繞中心多角度選材，詳略得當?shù)亟M織材料的寫

作手法。

過程與方法

1、復述故事，感受敘事的魅力。

2、品讀精彩句段，探討人物內(nèi)心世界，體會人物的人格魅

力。

情感、態(tài)度與世界觀

體會作者對老師依戀、思念的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師、尊

敬老師的良好品德，懂得感恩。

教學重點把握__所敘七件事對刻畫人物的意義和作用。

教學難點揣摩悉心

教學方法課時安排2課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)：師生活動預設個性化批注

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請

大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老

師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我

想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫

下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍

所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇__《我的老師》。(板

書課文標題)

二、介紹作者、解題。（用課件打出）

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難

的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗

日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，

解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主

要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等?！段?/p>

的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回

憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時

的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如

何敘寫自己最難忘的老師的。

三、點撥

（一）、整體感知

學生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹

讓學生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識

的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗

讀。

（二）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1.__共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

明確：__記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾

位同

學。主要人物是蔡蕓芝老師。

2.__共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這

樣安排有什么好處?

明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們

跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；

⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件

小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從

校內(nèi)到校外，既使__結構疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步

加深。

3．口頭復遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、

時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結果。

4.討論：有人認為，__著重寫的是蔡老師愛學生，也有人

認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

學生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開來，蔡

老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學

生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我

們)銘記在心，難以忘懷。

5.提問：同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅憑

這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?

學生充分討論、爭辯后教師歸納：明確：這些詞語確實可

以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開

具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。

6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，

加以說明?

啟發(fā)學生討論發(fā)言，教師適時點撥。明確：__的感情線索是

“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都

充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師

對我的“假悅真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶

然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的

情態(tài)；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關

系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、

“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是

“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她

也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出

了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不

值得”提它，解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，

但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確

處理好學生間糾紛，醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷，使學生終身難忘。這

種事情還不值得一提嗎?

7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒

發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不

可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由?

學生討論，教師小結：明確：這七件小事的次序安排，作

者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到

假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老

師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師

生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以

隨便調(diào)換的。

8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？

明確：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷

愛學生的好老師。

三、課后消化

1、有感情地朗讀課文

2、仿寫訓練

課上同學們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個舉動、

某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。

第二課時

一、預習

粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎

樣的學生。

二、導入

上節(jié)課，我們分析了__的結構和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深

入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

三、正課

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印

象是什么樣的？

討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方

面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從

老師的外貌上寫的。

3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以

看出？

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落

下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她

也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛

學生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音

調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡

老師公正、偉大的性格。

4．提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以

看出？

討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇?/p>

的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”

聰明、好學、尊敬師長。

（4）夢里導師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時

為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，

分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

討論并歸納：

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么

善于觀察這一點啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著

多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多

么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！

在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉

大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師

的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站

在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的

老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、

熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還

覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些

在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師

呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

6．提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那

里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什

么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇__的人稱應前后一致。這

里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，

從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第

二人稱直接抒情，更加親切。

7．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多

么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個孩子的眼里”行

不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，

熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪

去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

四、小結

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的

老師。

“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘

文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出__的中心思

想。

五、全文小結

__通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學時的蔡蕓芝老師對“我”

和同學們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激

和懷念之情。

六、板書設計

回憶――老師溫柔美麗（難忘）

依戀

①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）

②老師教我們跳舞（課外

③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

④老師教我們讀詩（平時）

⑤我們看老師寫字（平時）

略

老師排除小糾紛（校內(nèi)）

我夢里尋師（校外）

詳

老師愛學生

學生愛老師

思念――我和老師分別了（可惜）

2021年《我的老師》教案13

活動目標：

1．知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。

2．學習畫出人物臉部的特征。

3．激發(fā)熱愛老師的情感。

活動準備：鉛畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。（見資料包）

活動過程：

1．導入。

（1）通過談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。

師：今天是9月10日，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎？這是

誰的節(jié)日呀？

（2）幼兒向班級老師問候節(jié)日好。

請出我班的老師。幼兒向老師們問聲節(jié)日好。

2．讓幼兒了解教師節(jié)。

教師向幼兒講述教師節(jié)的由來和意義。老師教小朋友們學本

領很辛苦，小朋友想怎樣表達你對老師的愛呢？

3．觀察我的老師。

（1）請幼兒觀察我們班的老師并進行描述。

師：請小朋友看看我們班的老師長得是什么樣子的？

引導幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、

嘴巴。

（2）教師提問。

老師都是什么臉形？圓圓的還是瓜子臉？老師的頭發(fā)是什

么樣子的？長的還是短的？直發(fā)還是卷發(fā)？老師的眼睛是怎樣

的？大大圓圓的還是細細彎彎的？老師的鼻子是什么樣的？耳

朵是什么樣的？嘴巴又是怎樣的？

4．幼兒給老師畫幅畫。

（1）教師示范講解畫法，引導幼兒把老師的臉部基本特征

畫出來。

（2）幼兒在音樂中繪畫自己喜愛的老師。

教師提出繪畫注意事項和要求。幼兒繪畫，教師觀察指導。

5．幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。

（1）幼兒說說自己畫的是哪個老師，請同伴評價。

（2）幼兒將自己畫的老師的像送給相對應的老師，并向老

師們說一句："老師，祝您節(jié)日快樂！"

活動反思：

此次教師節(jié)主題活動，促使孩子在豐富多彩的活動中，提高

了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發(fā)展自尊和自

信，尊重幼兒人格和權力。進一步融洽了師生間的關系。作為一

個幼兒教師，她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒，而

在進入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護理和照料下進

行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼

的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)

和發(fā)揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的

愛心，還應當善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實，

一件平常小事說著容易可做起來很難。從工作中的點點滴滴做

起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！

2021年《我的老師》教案14

教學目標：

1、認識班級科任老師，愿意和老師交往。

教學重點：

1、愿意和老師交往

2、知道自己班級的各科任教老師

3、學習與老師說話（交流），感受老師的關愛

4、結合教師節(jié)，啟蒙學生愛師、尊師的感情

教學過程：

活動準備：

1、教師自己童年照片一張、學生照片數(shù)張。

2、游戲道具。

3、剪刀、紙張、水彩筆等。

4、實物投影儀、圖片。

5、分調(diào)查小組，發(fā)調(diào)查表。

活動一：

1、猜一猜老師手中的照片是誰。（有一張是老師小時候的）

2、老師講一件自己的童年趣事。

3、師生同樂做游戲。

活動二：

1、課前小調(diào)查。

分組調(diào)查自己班里的老師每天要上多少節(jié)課、批改多少本作

業(yè)、備課要花多少時間。

2、觀察課本第9頁的圖，說一說圖中的小朋友和老師在干

什么。

3、想一想，說一說老師還幫過我們什么。

4、角色扮演，猜一猜我演的是哪位老師。

5、公布調(diào)查結果，教師。

讓學生感受教師工作的辛苦，激發(fā)對教師的愛。

活動三：

1、讓學生課前請教父母或高年級的同學：9月10日是什么

節(jié)日？

2、觀察課本上的畫面，說說小朋友們在干什么。

3、動手做一做給老師的賀卡。

把自己想告訴老師的話寫或畫在賀卡上，不會可以請大人幫

忙。

4、情景判斷：他們做得對嗎？（投影顯示圖片）

情景一：見到老師不打招呼。

情景二：問教師問題時不用禮貌語言。

引導學生懂得愛老師應從語言、行為中體現(xiàn)出來。

5、填一填。

當我———時，我會告訴老師。

（1）開心（2）不高興（3）緊張、害怕（4）有不懂的問題

（5）有小秘密（引導學生多與老師交往）

6、教師。

2021年《我的老師》教案15

課文

最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。

現(xiàn)在回想起來，她那時有十_歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊

黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，

我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。

我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。

孩子們是多么善于觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，

我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友

的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候，我認識了蜂王，

并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記

得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我們的接近文學和愛好文學，是有著多么有

益的影響!像這樣的教師我們怎么會不喜歡她?怎么會不愿意和

她親近呢?我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們

也默默地看著她，連她握笑的姿勢都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那

時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有

回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站

在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象征記號的字條卷著

埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親

那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對

派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他

吃了炮子兒!”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時

候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓

勵我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的

一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得

是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，

多么公平，多么偉大啊。

每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假

前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡

老師!我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是

那么依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是

多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊

香，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么?”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親

把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老

師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個

孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時候，

我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到

縣立五小上學去了。從此，我就和蔡老師分別了。

2021年《我的老師》教案

教學目標：

1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權

威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，

體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學重點：正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學手段來

培養(yǎng)學生具有懷疑精神的做法。

教學難點：探究懷特森先生使我的老師的原因。

教學過程：

一、交流談話，導入新課。

1、板書課題，學生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上的

老師?(嚴格要求、關心愛護學生、教學方法獨特、把學生當成自

己孩子的老師是的老師……)

2、學生回答后小結：每個人心中都有一個好老師的標準，

作家大衛(wèi)、歐文認為誰是他的老師呢?

板書：懷特森先生

3、導入新課：為什么這位老師是作者的老師?從哪些地方看

出這是一位的老師?讓我們看看導語給我們提出的要求，畫一畫。

4、教師導讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認真

閱讀，很快就能從課文中找到答案的。

二、指導自讀，初讀感知。

1、出示自學提示，指導自學

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考：課文主要講了一件什么事?“我”的老師是一位怎

樣的老師?

2、圍繞提示，自讀自悟

3、匯報交流

(1)檢查生字詞。

出示詞語，讀準字音。

編造破綻強調(diào)教訓駁倒論證權威糊弄

出人意料侃侃而談目瞪口呆想方設法深信不疑饒有趣

味受益終身

(2)用自己的話說一說課文講了一件什么事?

(3)說說懷特森先生是怎樣的老師?(“他是一個很有個性的

人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?

三、探究個性，質(zhì)疑“”。

1、看來作者認為的老師就是科學老師懷特森先生。但作者

一開始就這么認為嗎?

出示句子：懷森特算哪門子老師?

思考：這句話的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。

這種老師不配當老師。這種老師根本不符合好老師的標準。……)

2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?

默讀課文，劃出相關句子，并試著用自己的話說一說。

3、學生交流。

感悟讀句子：懷特森算哪門子老師?

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關貓猬獸的一切都是他編

造出來的。這種動物從來沒有存在過。

如果你的老師也編造內(nèi)容來上課，把錯的知識教授給你，你

遇見過這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們

全都氣炸了，一起讀：懷特森算哪門子老師?

(2)我是完完全全按照懷特森先生所