“雙減”政策下中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑共3篇“雙減”政策下中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑1“雙減”政策下中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑

2021年7月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“雙減政策”)。該政策旨在減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，重拾教育教學(xué)的本意，打破追求分?jǐn)?shù)、升學(xué)率而忽視學(xué)生全面發(fā)展的陳舊模式。然而，隨著“雙減”政策的廣泛推行，中小學(xué)勞動(dòng)教育受到了一定沖擊，甚至出現(xiàn)了一些誤解。本文旨在探討“雙減”政策下如何回歸中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值，并提出優(yōu)化路徑。

一、“雙減”政策會(huì)影響勞動(dòng)教育嗎？

在學(xué)生生活中，課業(yè)壓力是中小學(xué)生升學(xué)的重要因素。從傳統(tǒng)教育模式到義務(wù)教育的實(shí)施，都注重提高學(xué)生的知識(shí)和能力，從而受到社會(huì)廣泛認(rèn)可。但在目前的教育環(huán)境下，課業(yè)負(fù)擔(dān)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)之一，減輕課程、減少作業(yè)和考試成為了“雙減”政策的主要著眼點(diǎn)。常見(jiàn)的偏見(jiàn)認(rèn)為，減輕課程和限制作業(yè)的實(shí)施會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育造成一定的負(fù)面影響。

但與其認(rèn)為此舉是對(duì)勞動(dòng)教育的沖擊，不如將視角拓展到更加全面的層面。所謂的“雙減”政策，并不是將學(xué)生從勞動(dòng)教育中完全獨(dú)立出來(lái)，而是將教育重心從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)W生全面發(fā)展轉(zhuǎn)移。因此，“雙減”政策對(duì)勞動(dòng)教育的影響是促進(jìn)其發(fā)展和完善的。減少課程和作業(yè)的實(shí)施并不是為了讓學(xué)生更加偷懶，而是為學(xué)生提供更多的時(shí)間進(jìn)行自我發(fā)展和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才可以更加主動(dòng)地去體驗(yàn)各種實(shí)踐，并將實(shí)踐與理論相結(jié)合。

二、優(yōu)化勞動(dòng)教育這條路怎么走？

勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在勞動(dòng)中掌握一定的勞動(dòng)技能和知識(shí)，并借此錘煉青少年積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。因此，在“雙減”政策的背景下，優(yōu)化勞動(dòng)教育，回歸勞動(dòng)教育的價(jià)值，需要采取以下幾個(gè)措施：

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法

勞動(dòng)教育的確切目標(biāo)是教育學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能和經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和情況予以設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)具體的工作，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐勞動(dòng)技能。

2.強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知

學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)不僅是生產(chǎn)生活的必須物，同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的一個(gè)重要手段。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)可這個(gè)基本事實(shí)之后，勞動(dòng)教育才能真正地深入推進(jìn)?？梢酝ㄟ^(guò)講座、課本、實(shí)踐等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知和對(duì)勞動(dòng)所具有的潛在價(jià)值進(jìn)行更深刻的領(lǐng)悟。

3.尋找有針對(duì)性的培訓(xùn)機(jī)會(huì)

除了普及一些基本的勞動(dòng)技能，也別忘了針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好予以培養(yǎng)。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)探索等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有探索未知領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。

4.建立服務(wù)平臺(tái)

學(xué)?？梢栽趯W(xué)生網(wǎng)絡(luò)、社交軟件、郵件等平臺(tái)上開(kāi)設(shè)政策講座、實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)試競(jìng)賽、勞動(dòng)實(shí)踐等，以創(chuàng)造更堅(jiān)實(shí)的與學(xué)生有效溝通的資源，從而更好地發(fā)揮各種資源的發(fā)揮作用，助長(zhǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策下勞動(dòng)教育的方向何去何從？實(shí)際上，這一政策的實(shí)行沒(méi)有削弱勞動(dòng)教育的價(jià)值，反而創(chuàng)造出了更多的機(jī)會(huì)和空間，讓中小學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得更廣闊的人生視野和人生歷程。優(yōu)化勞動(dòng)教育的實(shí)施，需要學(xué)校以科學(xué)、實(shí)踐、全面、有針對(duì)性的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生把理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)，并將勞動(dòng)教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼘?shí)用、更深刻、更重要且更雜糧的知識(shí)領(lǐng)域在“雙減”政策下，如何優(yōu)化勞動(dòng)教育的實(shí)施，使其更加符合學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)的發(fā)展需求，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知、提供有針對(duì)性的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、建立服務(wù)平臺(tái)等多種手段，學(xué)?？梢詮亩鄠€(gè)角度來(lái)推進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得更廣闊的人生視野和人生歷程，并將勞動(dòng)教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼘?shí)用、更深刻、更重要且更雜糧的知識(shí)領(lǐng)域。這不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)，也是對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)“雙減”政策下中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑2“雙減”政策下中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑

隨著教育的發(fā)展，越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課程。如今，在“雙減”政策的影響下，中小學(xué)勞動(dòng)教育也發(fā)生了很大的變化。中小學(xué)勞動(dòng)教育是一門(mén)非常重要的課程，它不僅可以提高學(xué)生的技能和動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此，在“雙減”政策的影響下，中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑很重要。

首先，中小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)該讓學(xué)生更好地了解自己。在現(xiàn)代社會(huì)中，很多學(xué)生不知道自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。在中小學(xué)勞動(dòng)教育中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐了解自己的興趣和特長(zhǎng)，并發(fā)掘自己的潛力。這樣可以幫助學(xué)生更好地了解自己，以便在未來(lái)的職業(yè)選擇中更加符合自己的需要，避免隨波逐流的人生道路。

其次，中小學(xué)勞動(dòng)教育可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。許多學(xué)生在書(shū)本上學(xué)到了很多知識(shí)，但卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常有幫助，因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)需要?jiǎng)邮植僮骱蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三，中小學(xué)勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在中小學(xué)勞動(dòng)教育中，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)和制作東西，這可以讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。并且，這種創(chuàng)新和創(chuàng)造的過(guò)程也可以讓學(xué)生更好的理解和掌握學(xué)科知識(shí)。

但是，由于“雙減”政策的影響，中小學(xué)勞動(dòng)教育面臨一些問(wèn)題。一方面，一些中小學(xué)在“雙減”政策下撤銷(xiāo)了勞動(dòng)教育，降低了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力。另一方面，一些中小學(xué)的勞動(dòng)教育課程過(guò)于“玩偶化”，鄭重性降低，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值。因此，如何優(yōu)化中小學(xué)勞動(dòng)教育成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。

首先，我們需要建立一個(gè)理想的中小學(xué)勞動(dòng)教育環(huán)境。教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地應(yīng)該足夠完善，營(yíng)造出安全、實(shí)用、舒適、美觀的環(huán)境。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極參與課程建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)和理論研究。

其次，我們需要嚴(yán)格把握中小學(xué)勞動(dòng)教育的教學(xué)質(zhì)量。要求教師嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，精心準(zhǔn)備課件和實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)格按照課時(shí)要求開(kāi)展教學(xué)。要求教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、真抓實(shí)干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心教育，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)際操作。

最后，中小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)該更好地與社會(huì)人才和企業(yè)聯(lián)姻，在實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)講座上積極開(kāi)展合作。這樣，學(xué)生就可以更好地了解到企業(yè)和社會(huì)的需求，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

綜上所述，“雙減”政策下中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑非常重要。中小學(xué)勞動(dòng)教育既可以豐富學(xué)生課余生活，同時(shí)也是提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的重要途徑。如何進(jìn)一步優(yōu)化中小學(xué)勞動(dòng)教育，是中小學(xué)教育改革中的重要課題，需要我們不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化總之，中小學(xué)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的重要手段之一，也是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略的必備環(huán)節(jié)。在“雙減”政策背景下，如何加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的質(zhì)量，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),是擺在我們面前的重要課題。因此，我們需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備和環(huán)境建設(shè)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量要求，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)講座。只有這樣，中小學(xué)勞動(dòng)教育才能真正回歸到其價(jià)值和意義，并在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演更加重要的角色“雙減”政策下中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑3“雙減”政策下中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑

近年來(lái)，我國(guó)國(guó)家“雙減”政策出臺(tái)，旨在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育。在這個(gè)背景下，中小學(xué)生的勞動(dòng)教育被放緩、縮減，甚至取消。但是，勞動(dòng)教育是重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科，有助于學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這篇文章將探討在“雙減”政策下中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑。

首先，勞動(dòng)教育作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，與科學(xué)、文化、倫理、藝術(shù)等學(xué)科并列，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育重要組成部分。從教育學(xué)角度看，勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等實(shí)用技能，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、人文精神和社會(huì)責(zé)任感，形成建設(shè)性的世界觀、人生觀等人文關(guān)懷。如今，勞動(dòng)教育的重要性已經(jīng)逐漸被人們所接受，在人才培養(yǎng)中也受到更高的關(guān)注。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，勞動(dòng)教育的地位不容樂(lè)觀，甚至被一些地區(qū)的學(xué)校視為“送分課”，“反正也不占課時(shí)，早早下班嘛！”的態(tài)度。此外，“雙減”政策的實(shí)施更是讓勞動(dòng)教育的地位更加被動(dòng)，一些學(xué)校取消了實(shí)體勞動(dòng)課，不僅僅是減輕負(fù)擔(dān)，更重要的是忽視了勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用。這種種實(shí)際上減弱了我們國(guó)家基礎(chǔ)教育的實(shí)效，未來(lái)也會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

那么，在“雙減”政策下，怎么回歸和保持勞動(dòng)教育的價(jià)值呢？

首先，可以從政策層面上給予更多的關(guān)注和支持。政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)勞動(dòng)教育的投資和培訓(xùn)，包括提高教師就業(yè)待遇、加強(qiáng)勞動(dòng)教育的研究、加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作等，以強(qiáng)化勞動(dòng)教育的實(shí)踐效果和影響力。此外，學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所改變，尤其是在城市地區(qū)，學(xué)生可以參與農(nóng)村勞動(dòng)，了解中國(guó)的“三農(nóng)”問(wèn)題，更好地了解社會(huì)的底層，這對(duì)于他們未來(lái)的社會(huì)生活至關(guān)重要。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程重整，讓勞動(dòng)教育科目有更大面積的課時(shí)，以達(dá)到真正的和扎實(shí)的效果。根據(jù)學(xué)生年齡和水平，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)出相應(yīng)的勞動(dòng)內(nèi)容，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、勘探、制造、維護(hù)、家政、餐飲、搬運(yùn)等實(shí)用環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)技能。而且學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)踐效果，勞動(dòng)作業(yè)應(yīng)制定規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估學(xué)生是否做到了學(xué)懂、做到、用好的實(shí)效性結(jié)果。

最后，在實(shí)施“雙減”政策的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)重視勞動(dòng)教育的價(jià)值。對(duì)于一些科目的作業(yè)減小時(shí)長(zhǎng)后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)照顧到孩子們的勞動(dòng)時(shí)間，而不是在這方面也跟著“互害”孩子們。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)，例如讓孩子自己洗滌衣服、為家里植物澆水、了解環(huán)保規(guī)范等等，從而增強(qiáng)孩子們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)家庭的責(zé)任感。

總之，中小學(xué)勞動(dòng)教育作為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，其重要性不容忽視！在“雙減”政策下，中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值回歸與優(yōu)化路徑也正逐漸清晰，但更多的投入、更多的重視任重而