Word第第頁(yè)課例研修心得體會(huì)13篇課例研修心得體會(huì)1

20xx年11月份我有幸參與了“國(guó)培”遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參加商量等，獲益匪淺。特殊是“知行”在崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)，更堅(jiān)決了我在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)和問(wèn)題討論意識(shí)，去不斷地發(fā)覺(jué)自身的問(wèn)題和缺乏，改良教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我傾聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)會(huì)了他們以“同學(xué)為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的老師一起進(jìn)行了溝通，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，又和本班的老師一起進(jìn)行了課例討論?？梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。

一、提升品德修養(yǎng)，堅(jiān)決教育信念。

為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特殊是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅(jiān)實(shí)，俗話說(shuō)：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想?！彼枷胫笇?dǎo)、確定行動(dòng)，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)覺(jué)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他〔她〕們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，以及如何開展課例討論。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之興奮。

二、熟識(shí)教材聯(lián)系，把握教改方向。

作為一名骨干老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。但始終未能代低班級(jí)的課，教學(xué)中有常常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過(guò)程中，知道了一至六班級(jí)的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評(píng)課時(shí)更能發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和缺乏。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力氣。

三、加強(qiáng)課例討論，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

課例是老師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽評(píng)課活動(dòng)的開展可以看做一般的課例討論，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例討論解說(shuō)，知道了自己的嚴(yán)峻缺乏，由于以課例為討論對(duì)象開展課例討論，是老師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。老師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有打算的開展教學(xué)討論及課例討論，能有效縮短老師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例討論活動(dòng)。

在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的改變，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后溝通，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些本來(lái)生疏的人由于課例討論走在了一起，通過(guò)親熱無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有分散力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例討論過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起xx課例討論的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！

課例研修心得體會(huì)2

通過(guò)對(duì)“生物研修”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了什么是“生物研修”，也漸漸領(lǐng)悟到“課例研修”的意義。“生物研修”是一種重要的行動(dòng)討論方法，通過(guò)課堂教學(xué)，采納課堂討論的方法與技術(shù)手段，進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐。

我漸漸熟悉到：課例研修作為老師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種討論形式，她的價(jià)值并不是讓我們?nèi)ヌ綄て毡橐?guī)律的教育熟悉，而是在此過(guò)程中生成的教育才智，讓我們的教學(xué)更加優(yōu)化。

而且，她讓我們漸漸養(yǎng)成一些討論型老師的專業(yè)素養(yǎng)：悉心觀看、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思?！吧镅行蕖北M管如今做起來(lái)在時(shí)間和精力方面要付出地多一些，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是這樣的打磨，才可以讓我們?cè)诶蠋煂I(yè)化進(jìn)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。生物研修旨在提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改良和提高老師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于老師實(shí)踐本身的改良。

這種改良沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是老師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中老師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀看與反思，通過(guò)與其他老師和專業(yè)討論人員的對(duì)話與溝通，不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

課例研修心得體會(huì)3

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：課例研修就是聚焦課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，重視老師的行為跟進(jìn)，理論提升，力量提高以及給踢的自我反思以促進(jìn)老師群體的共同成長(zhǎng)。它根據(jù)老師個(gè)人已有的閱歷，在此基礎(chǔ)之上關(guān)注新的教學(xué)理念和同學(xué)的行為，查找自身的差異不斷改良已有的教學(xué)方式方法。

課例研修通常采納做中學(xué)的方式關(guān)心老師學(xué)會(huì)怎么去做，到達(dá)提高老師學(xué)科專業(yè)水平的目的，引導(dǎo)更多老師把握并運(yùn)用這種方法改良常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。

在這個(gè)過(guò)程中課例研修成了老師學(xué)習(xí)的認(rèn)知支架，是老師直面教學(xué)共同共享的平臺(tái)，課例研修起到了教育輪與教育實(shí)踐的中介作用，它能夠增長(zhǎng)我們的實(shí)踐才智，使每一位參加的老師都成為了有討論力量的實(shí)踐者。

我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區(qū)分的，平常我們往往只關(guān)懷可怎么上，板書怎么設(shè)計(jì)提出哪些問(wèn)題等技術(shù)問(wèn)題，缺乏從理論層面上對(duì)教材，教法和同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思索，因此就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的閱歷和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。

課例研修是一種旨在提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改良和提高老師實(shí)際教學(xué)工作為首要目標(biāo)。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問(wèn)題，而是校長(zhǎng)和老師常常遇到或亟待解決的實(shí)際教育問(wèn)題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而是在于老師實(shí)踐本身的改良。這種改良沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo)。因此，這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程中老師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀看與反思，通過(guò)與其他老師和專業(yè)討論人員的對(duì)話與溝通，不斷地對(duì)自我和我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

課例研修這種培訓(xùn)的活動(dòng)形式是以老師教育教學(xué)中實(shí)際存在問(wèn)題的解決為指向，因此成為一種有效的老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景力量訓(xùn)練的方式。

課例研修心得體會(huì)4

我原來(lái)是很可怕網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，由于自己對(duì)電腦操作熟識(shí)，可怕自己學(xué)不到。但是，當(dāng)我懷著擔(dān)心的心情去學(xué)習(xí)時(shí)，我才發(fā)覺(jué)，原來(lái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其實(shí)是很敏捷、便利和快捷的。每個(gè)模塊，指導(dǎo)老師都會(huì)為你說(shuō)明模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于我們敏捷的支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫作業(yè)。既學(xué)到東西，也不覺(jué)得累。本次培訓(xùn)，讓我再一次對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的熟悉，明白了現(xiàn)階段教育的方式方法，尤其是在以同學(xué)為主體上面，需要我們老師有較高的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和豐富的學(xué)問(wèn)，才能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了自己教學(xué)中的缺乏之處

模塊一的“茶館式”教學(xué)，讓我如夢(mèng)方醒，以前，我總是不留意同學(xué)之間的差異獨(dú)特，均實(shí)行滿堂貫或一切割的教學(xué)方法。只按自己的思維去強(qiáng)加給同學(xué)，留給同學(xué)自由提問(wèn)，自由思索和自己查找答案的時(shí)間幾乎沒(méi)有。同學(xué)但是聽話，也愛學(xué)習(xí)，就是成果不上來(lái)，我為此始終很納悶，我努力，同學(xué)也努力，成果咋就上不來(lái)呢？通過(guò)“茶館式”教學(xué)方法的學(xué)習(xí)后，我才知道了我的講題方法不肯定適合每個(gè)同學(xué)，如在列式和方程計(jì)算時(shí)，有的同學(xué)喜愛列式計(jì)算，有的同學(xué)喜愛列方程，假如我強(qiáng)求他們用方程或用列式計(jì)算，結(jié)果只會(huì)適得其反，只有讓同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠提高學(xué)習(xí)的愛好和成果。

二、通過(guò)培訓(xùn)，我的教學(xué)視野得到了提高。

始終以來(lái)，我主要的教學(xué)資料大部分來(lái)源于教科書，均按著教科書的內(nèi)容目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教同學(xué)。通過(guò)觀看專家的講解及課例的設(shè)計(jì)研修后，我明白了其實(shí)我們生活中到處是教學(xué)資料的來(lái)源，只要我們有勇于創(chuàng)新、敢于轉(zhuǎn)變的信念和決心，就能夠找到適合于同學(xué)學(xué)習(xí)的教本，如幻光片、多媒體課件，教學(xué)掛圖等等，均能夠很好地幫助我們的教學(xué)，到達(dá)吸引同學(xué)眼球，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的目的。

三、通過(guò)培訓(xùn)，我教學(xué)中的很多難題得到解答。

在教學(xué)中，始終有很多教學(xué)中的問(wèn)題困圍著我，如在分?jǐn)?shù)的寫法上、應(yīng)用題的解答這一環(huán)節(jié)，無(wú)論我怎樣的努力給同學(xué)講解其方法，同學(xué)均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會(huì)做了，我很受傷。通過(guò)觀看了專家們對(duì)于這一部分的講解和各位老師的相互商量后，我才知道針對(duì)不同的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)制定不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)他們寫作，只有關(guān)心他們找到適合于自己的解題方法，他們才會(huì)有愛好來(lái)解應(yīng)用題和會(huì)解應(yīng)用題。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)于新的教學(xué)有了更深的理解和熟悉，查找到了自己教學(xué)中的缺乏之處，今后肯定要改正，爭(zhēng)取早日跟上新教材的步伐。

參與這次班主任教訓(xùn)，既興奮又緊急，興奮的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學(xué)習(xí)，感到非常的榮幸；緊急的是，自己可謂是一個(gè)真正的現(xiàn)代文盲，“網(wǎng)絡(luò)”對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)生疏的詞兒，更別說(shuō)親自“操刀上陣”了。懷著如此冗雜的心情，在家人與同事們的鼓舞與指導(dǎo)下，開頭了大姑娘上轎--頭一回的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)模塊一學(xué)習(xí)，我緊急的心開頭放松了，由于這里的老師和同學(xué)們都非常的友好，全班仿佛一個(gè)溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡(luò)來(lái)溝通商量，雖見不著面兒，聽不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保存地將工作中的好閱歷、好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同共享，讓我感到無(wú)盡的活力與動(dòng)力。在快樂(lè)中連續(xù)學(xué)習(xí)，七個(gè)模塊，從師德師風(fēng)到思想教育及班級(jí)集體建設(shè)，包含了教育方方面面，雖然時(shí)間短暫，但專家的講解、同學(xué)們之間強(qiáng)烈的溝通與商量、案例的導(dǎo)讀等無(wú)一不讓我受益，其中對(duì)同學(xué)思想道德的教育，尤其讓我感受深刻，它不僅有很強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)性和重要性，也讓我感到了對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育的緊迫性和嚴(yán)厲?性，由于我看到了社會(huì)上眾多犯罪的青少年，他們小小年紀(jì)便走上撬門偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學(xué)校甚至整個(gè)縣的教育界，對(duì)同學(xué)思想道德建設(shè)都不怎么重視，家長(zhǎng)對(duì)孩子更是寵愛放任，老師也樂(lè)得輕閑，學(xué)校更樂(lè)得多抓一點(diǎn)語(yǔ)、數(shù)課。為此，就象專家們所講的那么，思想道德的教育必需走在教育的前列，由于只有良好的思想，才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)。

此次培訓(xùn)，得到了班主任周老師的耐煩講解與指導(dǎo)，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是閱歷之談，使我非常的受益，在此表示誠(chéng)心的感謝！

雖然即將退休，但學(xué)習(xí)是沒(méi)有年齡與界限的，無(wú)論在哪兒，我都會(huì)將此次新班主任的培訓(xùn)內(nèi)容再一次次地總結(jié)與回顧，盼望能為我們的孩子們?cè)僮鳇c(diǎn)奉獻(xiàn)！

為期40天的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一月來(lái)與大家相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中真有些不舍。但離別總是難勉的，在互道珍重之際，讓我們大家都將這一月來(lái)所學(xué)的東西應(yīng)用于實(shí)際，為我們的孩子與將來(lái)作一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。

此次培訓(xùn)，每個(gè)模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導(dǎo)讀中的陸永康老師跪著上課的事跡，讓我深受感動(dòng)，想想自己，雖然從教二十多年來(lái)不曾偷過(guò)懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書推豆腐”。甚至有放棄教書這一愚笨的想法。這次學(xué)習(xí)，充分暴露了自己責(zé)任感和職業(yè)道德不強(qiáng)的弱點(diǎn)，今日肯定要加強(qiáng)師德師風(fēng)這方面的修養(yǎng)。而“木桶的故事”則讓我深受啟發(fā)，對(duì)于班上的差生，我經(jīng)常感到束手無(wú)策，一心只想把他們往“好同學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)上引，卻忽視了“人有所長(zhǎng)，寸有所短”的道理，結(jié)果是我越對(duì)他們“專治”得兇，他們的抵抗性越強(qiáng)，結(jié)果是針尖對(duì)麥芒，沒(méi)有好的效果，兩方都感到特累特苦痛。“挑水工”給了我啟示，讓我明白了愛心的魅力與“因材施教”的重要性，同學(xué)沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐煩。再有，模塊中專家的講解，也讓我受益，不僅讓我開闊了眼界，更是學(xué)到了特別適用和現(xiàn)實(shí)的教育方式。

結(jié)合所學(xué)到的東西來(lái)反思自己的教育方式與方法，得到了新的學(xué)問(wèn)，雖然只有短短的一個(gè)多月，但此次的培訓(xùn)，卻如一盞航燈，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。

課例研修心得體會(huì)5

我有幸參與了20xx年9月開頭的“國(guó)培打算”中西部農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我非常珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自從參與“國(guó)培”學(xué)習(xí)的第一天起，我就充分利用可以利用的點(diǎn)滴時(shí)間，打開電腦進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我仔細(xì)觀看、用心傾聽視頻中專家們的專題講座及課例中老師們的精彩授課，主動(dòng)仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過(guò)程。我通過(guò)仔細(xì)閱讀相關(guān)資料，主動(dòng)參加商量，仔細(xì)完成作業(yè)，與其他的老師一起進(jìn)行了溝通，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，又和本班的老師一起進(jìn)行了課例討論等，獲益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)?，F(xiàn)將我這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、提高熟悉轉(zhuǎn)變觀念。

本次培訓(xùn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村老師有幸傾聽了專家對(duì)我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)。對(duì)當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問(wèn)題的思索，以及對(duì)地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育討論成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)進(jìn)展動(dòng)向，解釋了我們一線農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)老師在實(shí)施新課改正程中存在的問(wèn)題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念。

二、進(jìn)行學(xué)情分析，把握同學(xué)的動(dòng)向。

我以前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只是考慮到同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，很少深化同學(xué)的實(shí)際生活，了解同學(xué)的經(jīng)受、閱歷、對(duì)問(wèn)題的懷疑、對(duì)學(xué)問(wèn)的需求等。這樣，就使教學(xué)活動(dòng)失去針對(duì)性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)培訓(xùn)，使我明確了同學(xué)的問(wèn)題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是改變的，而不應(yīng)當(dāng)死搬教參中的內(nèi)容。其改變的根據(jù)就是同學(xué)的實(shí)際狀況和認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)學(xué)情分析，可以發(fā)覺(jué)同學(xué)認(rèn)知層面的詳細(xì)問(wèn)題，并精確的分析成因，從而特別有針對(duì)性的選擇教學(xué)資源，使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都目的明確，最終指導(dǎo)同學(xué)解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題使他們更好的把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。我們只有了解了同學(xué)，才能更好的為同學(xué)服務(wù)，才能削減教學(xué)的盲目性。

三、熟識(shí)教材聯(lián)系，把握教改方向。

作為一名工作了近三十的老老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我聽了一至六班級(jí)的教材分析講座，讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評(píng)課時(shí)更能發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和缺乏。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力氣。

四、加強(qiáng)課例討論，開發(fā)和利用教學(xué)資源。

課例是老師課堂教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽評(píng)課活動(dòng)的開展可以看做一般的課例討論，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例討論解說(shuō)，知道了自己的嚴(yán)峻缺乏，由于以課例為討論對(duì)象開展課例討論，是老師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例討論活動(dòng)。

在教學(xué)中，大部分同學(xué)向我反映，數(shù)學(xué)的基本概念枯燥乏味。如今想想，我們的教學(xué)之所以沒(méi)有吸引同學(xué)，主要是我們沒(méi)有很好的開發(fā)和利用好教學(xué)資源，沒(méi)有很好的將數(shù)學(xué)的教學(xué)與我們的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)資源指可為教學(xué)服務(wù)的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學(xué)資源，就要到達(dá)物盡其用、人盡其能的目標(biāo)，因此思路肯定要放開，方法肯定要敏捷。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的熟悉，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

課例研修心得體會(huì)6

經(jīng)過(guò)這次的國(guó)培，本人對(duì)教育教學(xué)這回事有了全新的熟悉。觀摩了諸位名家名師的專題講座和課例，受益匪淺。同時(shí)還跟班級(jí)里的同仁們的商量討論，更好地溝通了學(xué)習(xí)的心得體會(huì)也更好地探究教學(xué)上遇見的難題，共同探討，雙贏互利。

一、擴(kuò)寬教育視野，有意識(shí)地提高教學(xué)水平

無(wú)論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同程度地激勵(lì)我們教學(xué)要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)同學(xué)心靈深處，面對(duì)社會(huì)需要。教育本身是值得窮盡一生來(lái)孜孜以求的宏大事業(yè)，專心教學(xué)，真心教育，用真心教學(xué)教育。教，是為了不教，學(xué)，是為了更好地教。不是任憑可以應(yīng)付的事，是整個(gè)民族的盼望，是一個(gè)國(guó)家的重任。國(guó)培課例研修是為了讓我們能更好地熟悉到這一點(diǎn)，也是為了關(guān)心我們打到這一點(diǎn)。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，讓自己更專業(yè)一點(diǎn)

我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的xx教學(xué)工作。在研修過(guò)程中，我把自身對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺(jué)，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例討論讓我從力不從心變得有信念。培訓(xùn)既緊急而勞碌，由于在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氣氛。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氣氛，讓每聽一次講座我都仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，是研修培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智。

三、課例研修，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

課例是老師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為討論對(duì)象開展課例討論，是老師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。老師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有打算的開展教學(xué)討論及課例討論，能有效縮短老師成長(zhǎng)周期。課例研修，是促進(jìn)老師職業(yè)成長(zhǎng)的必不行少的手段之一。

課例研修心得體會(huì)7

通過(guò)自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對(duì)課堂教學(xué)的技能熟悉和理論熟悉有所提高，盼望在將來(lái)五個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中能夠把這些熟悉和以往說(shuō)課的閱歷運(yùn)用上，以下是我對(duì)課例分析的感悟和總結(jié)。

首先，要注意理論聯(lián)系實(shí)際。

課本上許多生物學(xué)問(wèn)與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，許多同學(xué)選擇背誦記憶，這樣既不利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)期記憶，也不利于同學(xué)完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)當(dāng)將課本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，減小學(xué)問(wèn)的抽象化，增加趣味性，讓同學(xué)直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動(dòng)的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，可以舉出病人輸液時(shí)輸葡萄糖來(lái)供應(yīng)養(yǎng)分這一實(shí)例。這樣不僅有助于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶，提高同學(xué)學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以關(guān)心同學(xué)舉一反三，拓展學(xué)問(wèn)。

其次，要注意課本學(xué)問(wèn)與試驗(yàn)的結(jié)合。

觀看和試驗(yàn)不僅是高中生物的一部分必學(xué)學(xué)問(wèn)，也是學(xué)習(xí)高中生物學(xué)問(wèn)的途徑之一，并且新課標(biāo)已經(jīng)開頭注意同學(xué)試驗(yàn)探究力量的培育。所以在涉及到試驗(yàn)的章節(jié)，既要充分利用試驗(yàn)過(guò)程來(lái)解釋生物學(xué)問(wèn)，又要通過(guò)生物學(xué)問(wèn)來(lái)熬煉同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的力量。要保證每個(gè)同學(xué)都親自參加試驗(yàn)的全過(guò)程，讓同學(xué)通過(guò)親自動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證該學(xué)問(wèn)，并加深印象地記住學(xué)問(wèn)。這樣同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、熟悉和記憶才更加深刻。

再者，要對(duì)每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)有所側(cè)重。

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要把學(xué)問(wèn)講完，還要在講的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)答等方式，了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)理解的程度，然后對(duì)學(xué)問(wèn)的講解做出調(diào)整。對(duì)于學(xué)問(wèn)重點(diǎn)應(yīng)在備課時(shí)細(xì)心的布置并做出詳細(xì)講解，對(duì)于學(xué)問(wèn)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)則應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解、舉例說(shuō)明或?qū)Ρ扔洃?，并且預(yù)備一些隨堂練習(xí)，關(guān)心同學(xué)們理解和記憶。

還要預(yù)備好課堂教具、教學(xué)課件等幫助教學(xué)工具。

適當(dāng)?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允箤W(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解事半功倍。形象生動(dòng)的教具和影音工具可以引起同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有助于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。但是教具的預(yù)備肯定要形象生動(dòng)貼近生物學(xué)問(wèn)，課件肯定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會(huì)起到反效果，所以我們也要細(xì)心學(xué)習(xí)和預(yù)備制作教具、課件。

除此以外，還要注意與同學(xué)的互動(dòng)，盡量有一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛；準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的自己講課方式的看法，反思缺乏并改良；借鑒學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)閱歷，多聽不同老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地備課，不斷穩(wěn)固教學(xué)技能。

以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，盼望能在實(shí)習(xí)實(shí)踐中有所表達(dá)。

XX一中生物鄭XX

課例研修心得體會(huì)8

12月1日參與了旬陽(yáng)縣學(xué)校數(shù)學(xué)課例研修學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我傾聽了3節(jié)數(shù)學(xué)課及數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)會(huì)了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。

提高教育思想，開闊改革視野。為期一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)覺(jué)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學(xué)問(wèn)，以及如何開展課例討論。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之興奮。

通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。作為一名老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺(jué)，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。

同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力氣。

加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師。培訓(xùn)既緊急而勞碌，由于在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氣氛。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氣氛，讓每聽一課我都仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓趯W(xué)校數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好：“老師要想給同學(xué)一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必需要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

以課例討論為載體，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。課例是老師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)

反映。以課例為討論對(duì)象開展課例討論，是老師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。老師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有打算的開展教學(xué)討論及課例討論，能有效縮短老師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例討論活動(dòng)。

在歷時(shí)兩個(gè)多月的國(guó)培過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的改變，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的課后溝通，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅(jiān)信，課例討論過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

此次老師的培訓(xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們老師供應(yīng)的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓舞，鼓舞著我連續(xù)前行！只要我們不斷地思考——查找問(wèn)題，再想策略——解決問(wèn)題，并用討論的目光、討論的看法、討論的方式來(lái)關(guān)注課堂教學(xué)，我們就肯定會(huì)有所收獲。

課例研修心得體會(huì)9

在本次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了《怎樣做課例研修》，我深刻地感受到課例討論應(yīng)著眼于提升老師集體的實(shí)踐才智。教學(xué)方面的改良是一件集體而不是個(gè)人的事業(yè)，老師集體協(xié)調(diào)全都互相評(píng)論，實(shí)踐反思是條件，在這種條件下，老師獲得專業(yè)進(jìn)展，取得進(jìn)步。而課例研修的過(guò)程正是供應(yīng)了老師集體觀課，課后互相評(píng)論，反饋教學(xué)，共同改良教學(xué)的平臺(tái)。試想，當(dāng)老師們以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中困惑與勝利，教學(xué)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法等等時(shí)，借此引發(fā)更多的老師互相學(xué)習(xí)、共享閱歷，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升老師的專業(yè)推斷和教學(xué)的實(shí)踐才智，那該是一個(gè)多奇妙的過(guò)程啊。我想這也是課例討論所真正所要追求的境界。學(xué)習(xí)過(guò)后，我真正理解了什么是“課例研修”及怎么做，感覺(jué)到其實(shí)以前自己的工作中也在進(jìn)行著課例研修的活動(dòng)，但是做的不夠細(xì)，學(xué)習(xí)后我想應(yīng)深化的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻(xiàn)，并大膽的在課堂中去實(shí)踐，勤思索，善總結(jié)，不斷改良自己的常態(tài)教學(xué)通過(guò)對(duì)課例研修資料的學(xué)習(xí)，給我最深的啟示就是深刻的體會(huì)到反思在課例研修中的重要。不管教學(xué)如何，只有主動(dòng)地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步。

通過(guò)對(duì)課例研修資料的研讀我明白了，課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，以深刻的反思帶動(dòng)有效的行為跟進(jìn)，每一個(gè)老師個(gè)體都能在群體互助中增長(zhǎng)專業(yè)力量和教學(xué)才智，獲得群體討論中的歡樂(lè)和成長(zhǎng)中的喜悅。課例研修發(fā)揮老師集體討論的優(yōu)勢(shì)，借助觀看、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問(wèn)題，改良老師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐才智。

“課例討論”是關(guān)于一節(jié)課的討論，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到勝利之處或是缺乏之處，或者對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及查找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采納什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。課例研修一般流程是：學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——連續(xù)學(xué)習(xí)/連續(xù)設(shè)計(jì)/連續(xù)教學(xué)/連續(xù)反思并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個(gè)階段：第一階段詳細(xì)任務(wù)是備課說(shuō)課。其次階段詳細(xì)任務(wù)是上課觀課。第三階段詳細(xì)任務(wù)是說(shuō)課議課。課例研修不同于常規(guī)教研活動(dòng)的聽課評(píng)課活動(dòng)，而是有比較系統(tǒng)的研修活動(dòng)過(guò)程。老師參加課例討論有三方面的作用：一是能不斷提高老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)力量；二是能不斷改善老師的課堂教學(xué)行為；三是能不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀。

“課例研修強(qiáng)調(diào)的是從課堂教學(xué)亟待解決的真實(shí)問(wèn)題動(dòng)身，老師集體通過(guò)行動(dòng)討論，借助課堂觀看和實(shí)錄分析的手段，觀課、議課老師與執(zhí)教者一道設(shè)計(jì)、反思和再設(shè)計(jì)、再反思，查找課堂教學(xué)關(guān)鍵大事，調(diào)整教學(xué)行為?！薄罢n例討論”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的討論，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到勝利之處或是缺乏之處，或者對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及查找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采納什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。通過(guò)這些有針對(duì)性的討論和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，使老師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)討論者，以促進(jìn)老師的理性思索和實(shí)踐。我認(rèn)為做好課例討論，首先需要一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。由于，個(gè)人的才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的才智。特殊是對(duì)一個(gè)課例，每個(gè)人都會(huì)有不同的見解，其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相像的課例，這樣才能讓同學(xué)、讓自己受益。本學(xué)期我將連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)課例研修方面的理論文章。仔細(xì)領(lǐng)悟課例研修的真正內(nèi)涵。

課例討論使老師的主體意識(shí)得到喚醒。老師在參與課例討論的全過(guò)程中，自始至終都是討論的主體。老師本身還是一個(gè)重要的培訓(xùn)資源，他們的閱歷、學(xué)識(shí)、品質(zhì)、情感，在解決問(wèn)題、同伴互助的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

課例討論以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn)，可以提高老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，提高實(shí)施新課程的力量。新課程改革的推動(dòng)，對(duì)老師提出了新的更高的要求，使老師面臨著新的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例討論，為老師們討論新問(wèn)題、解決新問(wèn)題制造了條件。

課例討論注意發(fā)掘老師的實(shí)踐才智，可以促進(jìn)老師從閱歷型向反思型、專家型老師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。老師專業(yè)的成長(zhǎng)和進(jìn)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性學(xué)問(wèn)的不斷豐富和實(shí)踐才智的不斷提升。開展課例討論，有助于發(fā)掘老師的實(shí)踐才智。

董琦教授說(shuō)的一句話：老師什么時(shí)候能和醫(yī)生一樣那么專業(yè)，就不是任憑可找人替代的職業(yè)了。我想課例研修就是老師通往專業(yè)的必經(jīng)之路，老師的主陣地在課堂，大部分的時(shí)間也在課堂度過(guò)，只有深化的討論課堂教學(xué)，才不會(huì)虛度自己的光陰。只有深化的討論課堂教學(xué)才能真正體會(huì)到老師的意義，從而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。之前只是聽過(guò)課例研修，卻不明白是怎么一回事。通過(guò)學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》，才真正了解了課例研修。課例研修強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體的互助和合作，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和力量，分散集體的精華和才智，以獲得共享的歡樂(lè)和美好。以同學(xué)中目前欠缺的東西或教學(xué)中的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容等為主題，抓住一個(gè)本學(xué)段、本學(xué)期或詳情化的點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容中來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)此次的培訓(xùn)使老師們更加專業(yè)化，有理論的支撐也有行動(dòng)的實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)老師的職業(yè)成長(zhǎng)特別有關(guān)心。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感到，一名老師假如能主動(dòng)投入到研修中，以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，查閱大量資料擴(kuò)充自己，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)。那么在教學(xué)中肯定會(huì)自覺(jué)地改良方法，不斷地提高。而這種提高的速度必將是特別驚人的參與完課例研修啟動(dòng)大會(huì)感受頗多。我覺(jué)得《課例討論手冊(cè)指南》是基于前閱歷的實(shí)踐與新行為進(jìn)展為新閱歷的過(guò)程，是對(duì)他人閱歷分析、整合、汲取為自己閱歷的過(guò)程，是將外部教育理論與學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的教育學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是老師把對(duì)教育、教學(xué)的深化思索自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實(shí)踐才智的過(guò)程，是老師把研修體會(huì)、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過(guò)程，是將研修團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員個(gè)體的隱性學(xué)問(wèn)在互相依存的群體研修中，呈現(xiàn)出來(lái)成為老師群體教育才智進(jìn)展的過(guò)程。這本指南告知了我們?cè)谡n堂教學(xué)中該如何奇妙設(shè)計(jì)，如何突破重難點(diǎn)，為我們指明白課例討論的方向，通過(guò)一個(gè)個(gè)特別有效的教學(xué)妙招，使我們真是受益匪淺。吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓舞創(chuàng)新，使我看到了課例討論的方向和目標(biāo)。在課例討論中我認(rèn)為肯定要改良老師“教”的法子。用好課文這個(gè)“例”，帶著同學(xué)深化到文本語(yǔ)言中，讓同學(xué)感受語(yǔ)言，熟識(shí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞、溝通，讓同學(xué)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，得意、得言、得法，從而提高課堂的實(shí)效性，不做內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，老師要有創(chuàng)新，讓自己的“教”更好地為同學(xué)的“學(xué)”服務(wù)，讓同學(xué)真的在讀，真的會(huì)說(shuō)，真的會(huì)寫，真有感悟，真去體驗(yàn)，同學(xué)從“學(xué)會(huì)”，“會(huì)學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”。

課例研修心得體會(huì)10

通過(guò)近兩個(gè)月網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我熟悉到課例研修的目的是使老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我的教學(xué)過(guò)程，提高自己的教育教學(xué)力量。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的熟悉，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想熟悉、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。再好的課堂教學(xué)也會(huì)有圓滿：參與工作以來(lái)，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的熟悉把握只是停留在自己的模糊層面上。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我從作課老師的課堂中領(lǐng)會(huì)了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷發(fā)覺(jué)自己課堂上的缺乏、問(wèn)題，并反思、討論，再改良，這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少，課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候，老師本人在授課中并不能全面發(fā)覺(jué)自己的缺乏，旁觀者清，聽一聽聽課老師的看法能很好的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這就是團(tuán)隊(duì)的作用。在一個(gè)團(tuán)體中，大家一起聽課、評(píng)課、議課，對(duì)于老師的自我完善和成長(zhǎng)是很重要的。例研修是老師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，老師們?cè)陉P(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)覺(jué)、討論與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習(xí)與備課、說(shuō)課、授課、聽課、評(píng)課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的。課例研修具有教學(xué)性、討論性、實(shí)踐性，老師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂布滿生命的活力，師生在生氣勃勃的氣氛中成長(zhǎng)。

我有幸加了國(guó)家組織的中西部農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程“國(guó)家打算”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了改變，對(duì)新課程改革也有了更深刻的熟悉與理解。

以前沒(méi)有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和狀況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課

程改革對(duì)老師所提出的`要求。我要以更寬敞的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們老師的要求。

我自參是初次參加這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，，因此在教學(xué)中難免會(huì)消失這樣或那樣的缺乏。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時(shí)支配上，每個(gè)專題都設(shè)置了肯定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)供應(yīng)了進(jìn)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)會(huì)了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這對(duì)我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化進(jìn)展起到了良好的促進(jìn)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。以及駕御課堂的力量，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)決了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，老師要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與關(guān)心，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們勇于實(shí)踐的力量。通過(guò)觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開闊了我的視野。

這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾老師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理預(yù)備。盡管面對(duì)的困難許多，作老師的我還是要主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)、探究適合本學(xué)校的教學(xué)方法，主動(dòng)進(jìn)行嘗試，以此來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué)，讓同學(xué)得到有效的提高。

在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，主動(dòng)進(jìn)行校本研發(fā)，以此來(lái)更好地適應(yīng)同學(xué)的愛好愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。教學(xué)中，老師要主動(dòng)進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長(zhǎng)的內(nèi)容，傳授給我們的同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。

這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的閱歷，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高同學(xué)的素養(yǎng)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為老師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農(nóng)村老師更應(yīng)當(dāng)努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，讓更多的同學(xué)從中獲得健康?！昂椭C進(jìn)取”，新課程提倡的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平常，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)狀況下還是自己討論，自己思索。通過(guò)這次國(guó)培，我徹底打開了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開拓了教研視野。平常由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺(tái)，給我展現(xiàn)自我，收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮我努力的方向。仔細(xì)領(lǐng)悟到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

課例研修心得體會(huì)11

本次課題研討我從一開頭就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間，仔細(xì)聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我仔細(xì)傾聽了許多專家的精彩講座，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，主動(dòng)完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，一堂勝利的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱忱高漲。我努力將專家閱歷和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平?，F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

通過(guò)這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專家們的先進(jìn)閱歷和理論學(xué)問(wèn)，提高了自己的思想熟悉，仔細(xì)學(xué)習(xí)典型課例，開闊了自己的視野，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀老師的課堂中領(lǐng)會(huì)了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的力量，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)決了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，老師要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與關(guān)心，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們勇于實(shí)踐的力量。通過(guò)觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的熟悉與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種主動(dòng)、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，由于我認(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)當(dāng)搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革進(jìn)展

的道路，主動(dòng)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，到達(dá)應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使同學(xué)在新課改中獲得力量的提高?？傊?，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，我將仔細(xì)領(lǐng)悟到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

課例研修心得體會(huì)12

通過(guò)老師之前的講解和對(duì)有關(guān)資料的查詢和了解，使我明白課例研修是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，是老師團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題，圍繞課堂教學(xué)，采納課堂討論的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過(guò)程。

“課例討論”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的討論，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到勝利之處或是缺乏之處，或者對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及查找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。課例討論的精髓之處就是“磨課”，把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)覺(jué)缺乏之處并改良的過(guò)程。例如：如何處理教材