2021年精選小學(xué)美術(shù)教案集錦8篇

小學(xué)美術(shù)教案篇1

知識(shí)要素

多折剪及陰陽剪

技能要求

運(yùn)用多種剪刻方法進(jìn)行制作

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)剪紙的特點(diǎn)和規(guī)律，體驗(yàn)剪紙的樂趣

實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用剪刻方法，創(chuàng)作多種形式的剪紙作品

欣賞與評議：欣賞民間剪紙作品，發(fā)表個(gè)人意見

教學(xué)重點(diǎn)

掌握剪紙?zhí)攸c(diǎn)和基本方法

教學(xué)難點(diǎn)

剪刻出有創(chuàng)意的形象

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入與發(fā)現(xiàn)

1．教師剪紙示范，或運(yùn)用課件展示剪紙的方法。

2．比較認(rèn)識(shí)剪紙形象與繪畫形象有何區(qū)別。

3．比較民間剪紙與馬蒂斯剪紙的特色。

4．歸納：剪紙?jiān)煨吞攸c(diǎn)是形象概括、夸張、裝飾性強(qiáng)、對

比鮮明。

二．嘗試與交流

1．多媒體展示最早的北朝時(shí)期的剪紙作品，了解猴團(tuán)花和

馬團(tuán)花的特色。

2．剪紙的方法：對稱剪刻、陰刻、陽刻。

3．欣賞剪紙作品，討論作品表現(xiàn)哪些內(nèi)容，紋樣對形象的

美化裝飾作用。

三．創(chuàng)作與實(shí)踐

1．多媒體演示制作步驟。

2．學(xué)生嘗試模仿制作，交流制作過程中遇到的問題。

3．根據(jù)學(xué)生不同能力，可選擇對稱剪、多折剪、陰陽剪等

方法。

四．展示與評論

1．把作品展示出來。

2．以小組討論，并發(fā)表個(gè)人看法。

3．教師，對剪得好、講得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.探訪老街的歷史和文化

2.學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對老街進(jìn)行記錄或描繪

3.在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)

作體驗(yàn)中，增進(jìn)對地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、尊重及熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記錄或者描

述。

2.難點(diǎn)：運(yùn)用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。

三、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料

（教師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）課前探訪活動(dòng)：探訪時(shí)用的速寫本或相機(jī)，寫生鉛

筆或鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝

通）。課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。

探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探

訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑——探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的（街

區(qū)）

（教師）有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件，

創(chuàng)作工具。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)課，出示課題。

（1）對老街風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和感受。課件出示老街風(fēng)光。

（2）小結(jié)：老街，是一幅絕佳的江南風(fēng)景畫，是一條風(fēng)光

秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠老街。

2.欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。揭示課

題《悠悠老街》

3.說說自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街不同時(shí)間、不同季節(jié)的攝影作品，感受

老街上的自然風(fēng)光。

5.引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街

上歷史建筑的特色。

6.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影

作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。

7.學(xué)習(xí)建議：課后和學(xué)生一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗和歷史

建筑。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

（教師）課件。

1.觀看老街視頻，揭示課題

2.交流：和同學(xué)一起用相機(jī)或畫筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文

化時(shí)，有什么困難？又有什么趣味發(fā)現(xiàn)？

3.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)

（1）欣賞表現(xiàn)老街的風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品

（2）教師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法

4.同齡人作品欣賞，講究創(chuàng)作的童趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)

作興趣，鼓勵(lì)信心。

學(xué)習(xí)建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街，教師可簡單

演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色

彩寫生等；構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解技能難點(diǎn)。

教師總結(jié)：現(xiàn)在有許多有價(jià)值的歷史建筑在消失，我們都應(yīng)

該積極保護(hù)，并給予記錄。

5.展示評價(jià)

拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街

教學(xué)反思：

通過展示老街不同歷史時(shí)期的建筑與文化遺跡，讓學(xué)生感受

歷史文化特色的同時(shí)，從美術(shù)表現(xiàn)方式去表現(xiàn)。尤其是通過對歷

史文化建筑和現(xiàn)代建筑的對比，不同建筑的造型結(jié)構(gòu)、裝飾風(fēng)格

的對比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解欣賞歷史點(diǎn)。但由于是僅僅通過圖片的

欣賞，學(xué)生對老街景象的認(rèn)識(shí)比較片面，創(chuàng)作熱情也不是十分的

高。在技法上，由于很多學(xué)生對線描淡彩的技法不是十分了解，

有的甚至是初次嘗試，因此在畫面的效果處理上顯得不十分好。

這一點(diǎn)，在經(jīng)后的技法講解上還得加以注意。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：第6課靜物一家

教學(xué)目的：（1）初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主

次的基本關(guān)系知識(shí)，感受繪畫作品中的構(gòu)圖的美。

（2）運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到

有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)布置

布置學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或

朋友喜歡的物品。

二、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

1．學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物

品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學(xué)生講述。

(2)小組內(nèi)交流。

3．同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生?/p>

中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無聲無

息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好

時(shí)光，這些物品就是靜物。

三、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對靜物的情感

1．靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成

員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜

物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場上的、路邊的……

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。

四、靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)

靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺(tái)上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)

生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分

類)

3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)

充)。

五、自主探究

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得

有聲有色呢?

六、認(rèn)知體會(huì)(情境設(shè)置思考感悟)

1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很

喜歡，拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，

請你們幫我一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、

畫面主體物在不同位置的作品．

2．學(xué)生分析討論。

3．老師：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的

位置，能

使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使

畫面更加生動(dòng)、美觀。

七、(嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí))

1．教師用紙將講臺(tái)上已分好類的靜物剪成平面形的。

學(xué)生利用靜物的在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)

系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系

給畫面帶來的美感。

2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合

理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏

密、前后的關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。

3．師生，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。

八、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體

會(huì)作者表達(dá)的情意。

2．欣賞學(xué)生的作品。

(1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。

(2)教材中的學(xué)生作品。

九、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物

品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。

十、交流

1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線

條表現(xiàn)的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交

流。

3．教師：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)

等。

十一、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動(dòng)中的另

一番情趣。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)形象記憶的方法，并把記憶中最感

興趣的馬路景觀畫出來。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的形象記憶能力。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)景景物的取舍，突出中心點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、引入新課：

欣賞有關(guān)馬路景色的繪畫作品。板書課題：馬路上（記憶畫）

二、講新課：

根據(jù)課前布置觀察馬路景色的情況進(jìn)行提問：“馬路上有

些什么？”“有哪些常見的洗車”“它們各有什么特征？”“行

人道上有些什么行人？”“穿著各有什么特征？”“行人道上

有些什么行人？”“你曾見到過在馬路上發(fā)生什么特別的事情

嗎？”

通過提問，喚起學(xué)生對馬路景色的深刻記憶，然后再指導(dǎo)學(xué)

生欣賞課本中的學(xué)生作品，講述畫中的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，再

作提問：“你準(zhǔn)備國一幅以什么內(nèi)容為中心的馬路景色記憶畫？”

學(xué)生回答后，肯定有獨(dú)特見解的想法，鼓勵(lì)他們努力把畫好。

講述作畫步驟：

確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個(gè)“鏡頭”，

選取與這件事有關(guān)的形象，無關(guān)系的可舍棄。先畫馬路上的各種

車輛，再畫路上、路旁的行人，然后添畫路旁的樹木，建筑物，

最后涂上色彩，這幅記憶畫便完成了。

三、學(xué)生根據(jù)自己的感受作記憶畫：《馬路上》。

四、講評。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

【現(xiàn)象】

師：請大家回憶上學(xué)期制作過的會(huì)滾動(dòng)的玩具是什么樣子

的？它為什么能滾動(dòng)起來？

生：我是用紙條圍成一個(gè)圓圈，在里面粘上一個(gè)小紙人什么

的。因?yàn)樗菆A的，所以能滾動(dòng)。

師：你說得真好！大家在玩自己制作的玩具時(shí)，心里覺得怎

樣？

生：（齊聲）很開心（邊說邊笑，樣子很神氣）！

師：今天，我們一起親手制作一個(gè)會(huì)搖的玩具來玩一玩，好

嗎？

生：（情緒高漲，齊聲大喊）好！

【評：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己制作過的玩具的形狀、結(jié)構(gòu)及

滾動(dòng)原理，重溫自己親手制作玩具的成功喜悅和玩自制玩具的快

樂感受，并巧妙地將制作滾動(dòng)玩具的興趣遷移到本課的學(xué)習(xí)中?！?/p>

師：你們看到過哪些東西會(huì)搖動(dòng)起來？它是怎么搖的？可以

邊說邊做動(dòng)作。

生：我看到一種躺椅能一上一下地?fù)u動(dòng)（配合動(dòng)作演示）。

生：我玩過一種玩具，有個(gè)小人站在小球上，把小人往下一

撥，就搖過來、搖過去的（說著還扭動(dòng)身體做著來回?fù)u晃的動(dòng)作，

引得滿堂笑聲）。

師：哦，那是一種叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧！

搖椅、不倒翁會(huì)搖擺的地方是什么形狀的？

生：是圓形的！是圓形的！

師：你真細(xì)心！——這兒有個(gè)圓形的透明膠，（放在桌上滾）

誰有辦法讓它搖動(dòng)起來？（讓學(xué)生邊擺弄透明膠邊啟發(fā)思考）

生：有了?。p手用力往下壓透明膠的圓面，壓不動(dòng)）

生：我來！（他的同桌“搶”過透明膠，三下兩下就把它壓

成了橄欖形，再用手一摁端點(diǎn)，透明膠奇跡般在原地?fù)u擺起來。

大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。）

師：你們真是太棒了！誰先想到這個(gè)主意的？

生：是我！我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了，它就滾不起

來了，就只能搖動(dòng)了。

師：你們倆相互幫助，共同努力，獲得了成功。獎(jiǎng)你們一個(gè)

“藍(lán)貓”?。▽W(xué)生得意地接過“藍(lán)貓”）

生：（兩學(xué)生齊聲說）今天，我們太高興了！

生：我也要“藍(lán)貓”！

生：老師！求求你——給我一個(gè)“藍(lán)貓”！

……

師：可以。誰想要得到“藍(lán)貓”，誰就要繼續(xù)加倍努力！下

面，請大家根據(jù)自己帶的不同材料來想一想，你想做個(gè)怎樣搖動(dòng)

的玩具？先個(gè)人思考，再進(jìn)行小組討論。

（經(jīng)過一番思考、討論后）

生：我想用硬紙片來做個(gè)半圓形的會(huì)搖的玩具。

生：我想用彈簧來做一個(gè)會(huì)搖的玩具。

師：你們都是愛動(dòng)腦子的好孩子。尤其是你——怎么會(huì)想到

用彈簧來做會(huì)搖的玩具的？（獎(jiǎng)給他一個(gè)“藍(lán)貓”）

生：（喜滋滋地拿著“藍(lán)貓”，搖頭晃腦地大聲說）我到常

州看見過彈簧人玩具，挺好玩的。

師：喔，你真是個(gè)有心人！我們大家也要做個(gè)生活中的有心

人！你準(zhǔn)備怎么做一個(gè)會(huì)搖的彈簧玩具？

生：把彈簧粘在硬紙板上，再把小紙人粘在彈簧上，就好了。

師：你真聰明！以后我們做事前要逐步養(yǎng)成大膽預(yù)想的好習(xí)

慣。這會(huì)讓我們獲得更多的成功和快樂！

【評：教師能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，

激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生通過想、說、做等方式，多視角地自

主探究搖的原理。在此基礎(chǔ)上，教師又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己帶的材

料、工具進(jìn)行了大膽自主的預(yù)想，積極幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣?！?/p>

【總評】

玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級(jí)小學(xué)生的心理需

求，已成為他們生活中不可缺少的一部分。據(jù)此，教師緊密聯(lián)系

學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生在回憶中重新

體驗(yàn)在制作玩具、玩自制玩具中獲得無窮的樂趣和積極的情緒體

驗(yàn)，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并巧妙遷移、激發(fā)了學(xué)生制作

會(huì)搖的玩具的濃厚興趣，奠定了本課快樂學(xué)習(xí)的基調(diào)。由此，將

學(xué)生的情緒、心理等調(diào)整到了一個(gè)比較適宜的興奮狀態(tài)，為迎接

新挑戰(zhàn)作好了充分的準(zhǔn)備。

陶行知先生說過“在做中學(xué)，是真學(xué)；在做中教，是真教?！?/p>

在本教學(xué)片段中，教師采取以問引思、以做促思、以說理思的教

學(xué)策略，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來——?jiǎng)幽X想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴說。

教師不時(shí)以話語和行動(dòng)激起學(xué)生思維之泉的層層漣漪，多點(diǎn)激活

學(xué)生思維，熱情激勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽探究，大膽發(fā)表自己的

見解。如教師隨機(jī)應(yīng)變，拿透明膠做道具，巧設(shè)新挑戰(zhàn)；學(xué)生樂

學(xué)善思，同桌自主合作，拼搏創(chuàng)新，巧妙而迅捷地摘取了成功之

果。——師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，真是痛快！

真是高興！又如，針對學(xué)生不同尋常的回答（彈簧人），教師善

于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)過的智慧靈光，深入挖掘，

讓學(xué)生充分暴露自己“巧妙遷移、巧借外力以解困”的思維過程，

為其他學(xué)生提供了有益的啟發(fā)和教益，達(dá)到了由點(diǎn)到面、相互促

進(jìn)、共同提高的目的。在這方面，教師能及時(shí)有效地處理好學(xué)生

一方傳遞過來的信息反饋，舍得花時(shí)間、花精力，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)

和條件讓學(xué)生更多更好地進(jìn)行自主探究、自主創(chuàng)新。

另外，教師能充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)功能。通過激勵(lì)性的

話語、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生非常喜歡的“藍(lán)貓”等方式，及時(shí)肯定學(xué)生所取

得的成績，并分出獎(jiǎng)勵(lì)層次，明確目標(biāo)，保證了激勵(lì)機(jī)制的有效

性和吸引力。由于教師的積極評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，營造你

追我趕的競爭氛圍，促使學(xué)生不斷自主探究、自主創(chuàng)新，從而真

正體現(xiàn)了新課程理念，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，滿足了學(xué)生的表

現(xiàn)欲望，張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了個(gè)性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的

喜悅，分享到了合作的快樂。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

知識(shí)要素

色塊之間的搭配

技能要求：

色塊的拼貼組合

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：表現(xiàn)生活環(huán)境中的人物，體驗(yàn)形式美感

實(shí)踐與創(chuàng)造：通過五官和動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)人物的神態(tài)與心情

欣賞與評議：相互欣賞作品，評論作品的成功與失敗

教學(xué)重點(diǎn)

人物五官、發(fā)型的表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)

色彩搭配

教學(xué)過程

一．引入與交流

1．教師出示范畫，讓學(xué)生說說各種制作方法，談?wù)勛约旱?/p>

感受。

2．教師展示制作方法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。

3．小組討論，交流制作方法。

二．分析與感受

1．教師歸納學(xué)生意見，分析作品美在何處？分析頭發(fā)面部

與五官如何表現(xiàn)。

2．讓學(xué)生感受拼貼與繪畫的不同之處。

三．創(chuàng)作與輔導(dǎo)

1．學(xué)生制作：

①選擇材料；

②畫草圖；

③選擇表現(xiàn)方法；

④運(yùn)用色彩搭配的基本知識(shí)。

2．嘗試探索應(yīng)用多種方法和手段拼貼畫面。

四．欣賞與評論

1．展示作業(yè)，分析存在的問題。

2．自評作品，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。

3．交流、欣賞、互評。

4．教師總評。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來設(shè)計(jì)制作家居模型。

教學(xué)重難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)家居模型、制作家具。如何根據(jù)收集的材料設(shè)計(jì)制作家

具。

教具學(xué)具：小紙盒、彩紙、絨布、剪刀、膠、家居圖片、家

具照片等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家

具的造型美。

2、發(fā)展階段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？如何

擺放家具？

（2）小組討論，誰來設(shè)計(jì)房間的家居布置？誰來制作什么

家具？用什么材料

（3）老師示范如何運(yùn)用大紙盒做大衣櫥

（4）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)

加工要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設(shè)計(jì)出與眾不同的家具

和家居安排，又要把家設(shè)計(jì)溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教案篇8

1、基本形體切挖

課時(shí)：2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

【教學(xué)難點(diǎn)】

各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

師：范圖、實(shí)例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入階段

復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：

這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生

答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不

對？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。

（課件幫助學(xué)生理解）

你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？（課件）

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡

單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽

車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本

形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切

挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）

2、發(fā)展階段

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門，留意小結(jié)制作

方法，師總結(jié)。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學(xué)

生視野，激發(fā)學(xué)生想像。

3、本課練習(xí)

根據(jù)草圖，在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。

4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)

5、作品展示

作品擺在展示臺(tái)上，生評價(jià)，師總結(jié)。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進(jìn)行切挖以后，用折、

卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大

家可以回家嘗試著制作。

2、點(diǎn)的集合

“點(diǎn)”和“線”一樣，可以幫助我們更好地造型表現(xiàn)，同時(shí)，

“點(diǎn)”還具備“線”的表現(xiàn)略顯不足的色彩表現(xiàn)能力。本課正是

基于這個(gè)思路設(shè)計(jì)的。

因?yàn)榻滩膶?dǎo)語是：“如果你仔細(xì)觀察，會(huì)在自然界中找到各

種各樣的點(diǎn)：豹皮上的斑點(diǎn)、花園里的點(diǎn)點(diǎn)小花、夜空中的星星。

從高樓往下看，大樹是點(diǎn)，車輛是點(diǎn)，人物也是點(diǎn)。抬頭看，飛

機(jī)、小鳥也都是點(diǎn)。用點(diǎn)可以創(chuàng)造出豐富多彩的圖畫?！睘榱吮?/p>

免先入為主地將“點(diǎn)”僅僅視為造型的元素，教材開始特別以點(diǎn)

彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19世紀(jì)末至20世紀(jì)

初的法國點(diǎn)彩派畫家。他把各種顏料擠在調(diào)色板上，不經(jīng)過調(diào)和，

用小號(hào)油畫筆蘸取顏料，直接在畫布上用點(diǎn)排列作畫，畫面由五

顏六色的點(diǎn)構(gòu)成，達(dá)到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的

藝術(shù)效果’”的文字介紹。緊接著呈現(xiàn)的是“不同工具表現(xiàn)不同

形狀的點(diǎn)”的示意圖，配以金錢豹和以點(diǎn)為主作為視覺呈現(xiàn)，以

及以點(diǎn)狀材料創(chuàng)作的不同藝術(shù)作品。這些作品和示意圖共同構(gòu)成

了“點(diǎn)”在藝術(shù)創(chuàng)作中的多元表現(xiàn)特色。

翻頁后，以“學(xué)習(xí)提示”開始，通過“技法點(diǎn)擊”和示范作

品及學(xué)生作品，為同學(xué)們進(jìn)行自己的創(chuàng)作從技法到內(nèi)容，以及表

現(xiàn)形式都提供了直觀的參考。而“學(xué)習(xí)要求”清晰地點(diǎn)出了最終

應(yīng)該呈現(xiàn)的結(jié)果。

以點(diǎn)為主線，通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點(diǎn)彩

畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，對比

現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的作品《牧羊女》，揭示點(diǎn)彩派繪畫技巧。通

過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，中國畫中的點(diǎn)

點(diǎn)墨跡不僅墨色萬變，還概括表現(xiàn)各種形式的物象，現(xiàn)代派畫家

用不同形狀的點(diǎn)勾畫詩一樣的圖畫??充分體驗(yàn)點(diǎn)的有序和無序

排列的美感，明白點(diǎn)無處不在。本課可采用“導(dǎo)入激趣—解讀概

念—欣賞作品—嘗試創(chuàng)作—評價(jià)展示”來完成教學(xué)。

一、引導(dǎo)階段

課件出示畫面效果完全不同的點(diǎn)彩派創(chuàng)始人修拉的作品《大

碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現(xiàn)實(shí)主義畫家

米勒的作品《牧羊女》，請同學(xué)們分析不同作品中畫面效果的不

同之處。

在分析回答的過程中，學(xué)生經(jīng)過觀察會(huì)直觀地感到：不經(jīng)調(diào)

和的顏色經(jīng)過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現(xiàn)

實(shí)主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實(shí)的畫面是完全不同的。今

天,我們就一起來學(xué)習(xí)小點(diǎn)點(diǎn)的奧秘，出示課題——《點(diǎn)的集合》。

二、發(fā)展階段

1.解讀圖形，講述概念。

通過欣賞教材和學(xué)生思考討論得出：金錢豹的身上有斑紋

點(diǎn)；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點(diǎn)；馬賽克上三角形、長方形、

正方形等是點(diǎn)；花園里開放著的小花是點(diǎn)；樹葉是點(diǎn)；夜空中一

閃一閃的星星也是點(diǎn)；解放軍身上的帽子、徽章、槍、衣服是點(diǎn)，

甚至他們本身就是點(diǎn)；樓房、汽車也是點(diǎn)。出示圖片，請學(xué)生再

次辨析點(diǎn)。

通過生活中形形色色的點(diǎn)的分辨，學(xué)生可以得出：點(diǎn)的形狀

可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小的事物都可以看成

點(diǎn)。

2.欣賞作品，感受魅力。

出示多種不同的繪畫作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)會(huì)用多種繪畫形式

來創(chuàng)作豐富多彩的點(diǎn)的'集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩

馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點(diǎn)整齊排列，用黑白畫的形式表

現(xiàn)圖案（白點(diǎn)集合表現(xiàn)物體，黑點(diǎn)集合表現(xiàn)背景）。

中國畫中的點(diǎn)點(diǎn)墨跡不僅墨色萬變，還概括地表現(xiàn)了各種物

象。

民間工藝中利用點(diǎn)的組合作為自己畫種的表現(xiàn)手法。

凡·高的《星月夜》用點(diǎn)進(jìn)行方向組合，形成線化感覺，增

加流動(dòng)效果。

米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點(diǎn)的奇妙形狀產(chǎn)

生有趣的畫面效果。欣賞學(xué)生作品。

3.圖樂共賞，學(xué)生創(chuàng)作。

這里提出作業(yè)要求：用點(diǎn)的集合創(chuàng)作一張作品。

引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的技法點(diǎn)擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，

用合適的材料創(chuàng)作，題材不限。作業(yè)要求：（1）用點(diǎn)畫方法進(jìn)

行創(chuàng)作或臨摹。（2）注意整體效果的變化，把握色彩的關(guān)系。

三、展示與評價(jià)階段

對于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學(xué)采用學(xué)生自評、師生互評

的手段，再通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制請這位同學(xué)巡視選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行師生

互評，最后同組學(xué)生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。四、

1.能否理解點(diǎn)的概念。

2.能否掌握“點(diǎn)彩派”的繪畫典型特征及代表人物。

3.能否運(yùn)用點(diǎn)的不同排列規(guī)律、疏密變化表現(xiàn)作品。

4.能否運(yùn)用合理的色彩關(guān)系使畫面豐富和諧點(diǎn)的形式表現(xiàn)

點(diǎn)集合效果的方法很多，可讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造新的點(diǎn)

畫方法。

3、遠(yuǎn)去的路

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生了解凡是客觀世界的景物都是有透視現(xiàn)象的

2、讓學(xué)生了解視平線心點(diǎn)和消失線。

3、讓學(xué)生用剪貼的方法創(chuàng)作一副《遠(yuǎn)去的路》

過程與方法：

1、出示圖片讓學(xué)生討論圖片中的透視現(xiàn)象。

2、讓學(xué)生看圖片嘗試畫出簡單的透視圖片。

3、教師小結(jié)定義什么是視平線心點(diǎn)和消失線教師示范畫透

視圖。

4、注意透視現(xiàn)象同桌合作完成一幅《遠(yuǎn)去的路》。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的情感。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：如何在畫面中表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)窄的透視關(guān)

系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：多媒體各種近大遠(yuǎn)小的圖片資料

2．學(xué)具：舊畫報(bào)等剪刀膠水

教學(xué)過程：

一、引入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。

師：你能用間單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

教學(xué)說明：讓學(xué)生自己感受透視的微妙，使他們更有興趣了

解和掌握透視。

3、揭示課題：《遠(yuǎn)去的路》

二、新授

1、討論學(xué)生簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)問題

討論：在透視現(xiàn)象中除了近大遠(yuǎn)小以外還有哪些透視現(xiàn)象？

近高遠(yuǎn)底近寬遠(yuǎn)窄近長遠(yuǎn)短等

教學(xué)說明：這部分內(nèi)容有利于開拓學(xué)生的視野。

提問：什么是透視？

在生活中我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體在同的位置上就會(huì)產(chǎn)生近大

遠(yuǎn)小近高遠(yuǎn)底近寬遠(yuǎn)低的變化這就是透視。

1、出示圖片：站的高的地方看遠(yuǎn)去的路站在左邊看遠(yuǎn)去的

路站在右面看遠(yuǎn)去的路小組討論說說這些環(huán)境中的透視現(xiàn)象

教學(xué)說明：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加深刻的了解生活中的

透視

2、欣賞書本上的透視圖片

（1）小組討論找出