初一歷史說課稿同步《昌盛的秦漢文化（一）》秦漢的科技成就表現(xiàn)了我國古代勞動人民和科學(xué)家的聰明才智與非凡的創(chuàng)造力。秦漢的科技成就是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，同時這些科技成就運用于社會生產(chǎn)和生活又對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。因此，學(xué)習(xí)本課有助于理解我國秦漢統(tǒng)一國家政權(quán)建立的歷史意義，學(xué)習(xí)本課還可以為學(xué)習(xí)下一課秦漢的史學(xué)和藝術(shù)積累方法。其次，我說說學(xué)習(xí)者的特征。從知識基礎(chǔ)來看，本課講的地動儀的原理涉及到物理學(xué)知識，而七年級的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)物理學(xué);從認(rèn)知能力來看，七年級學(xué)生活潑好動，注意力專注時間較短，但他們想象力豐富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神;從思維品質(zhì)來看，七年級學(xué)生剛剛正式接觸到歷史，還沒有掌握學(xué)習(xí)歷史的系統(tǒng)方法，缺乏抽象思維能力，不善于總結(jié)和歸納。再次，我說說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定?；谝陨戏治?，依課標(biāo)和大綱，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，掌握秦漢時期的科技成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進、《九章算術(shù)》、地動儀、張仲景和華佗。2、能力目標(biāo)：通過“蔡侯紙”和以往書寫材料的對比，感悟造紙術(shù)發(fā)明的意義，培養(yǎng)比較分析的能力;通過觀看地動儀復(fù)原模型和震動示意圖，想象其工作原理，培養(yǎng)觀察和想象能力;通過填寫表格，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。3、德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)秦漢時期的科學(xué)技術(shù)，感知當(dāng)時我國科技在世界上的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)重難點的確立：造紙術(shù)的發(fā)明與改進，不僅在秦漢時期的文化成就中占有重要地位，而且在當(dāng)時的世界科技領(lǐng)域中也是處于領(lǐng)先地位的。學(xué)習(xí)這段歷史，有利于激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認(rèn)同感。因此，理當(dāng)作為教學(xué)的重點。地動儀的發(fā)明，在科技不發(fā)達(dá)的古代，有破除迷信的作用。學(xué)習(xí)地動儀知識，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。故將本課的重點確立為：1、造紙術(shù)的發(fā)明與改進2、地動儀。而張衡制造的地動儀，涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，七年級學(xué)生對利用物體慣性來拾取地震波進行遠(yuǎn)距離測量的原理，很難理解，因此將其定為本課的難點。本課的難點為：地動儀下面，我說說教學(xué)策略的選擇。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史課程改革應(yīng)“樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”。據(jù)此，我打算采用啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、活動體驗法、合作探究法。用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基本歷史知識;用多媒體教學(xué)法，突破教學(xué)的重難點;用活動體驗法，豐富學(xué)生的情感體驗;用合作探究法引導(dǎo)學(xué)生探究課內(nèi)思考問題。關(guān)于媒體的具體使用情況，一會兒我將在說課過程中向大家詳細(xì)介紹，因此在此就不贅述了。我的總體教學(xué)設(shè)想是：1、激趣導(dǎo)入，引入課題。主要是通過教師講述著名物理學(xué)家錢三強和數(shù)學(xué)家陳九章對對子的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并順理成章的引入新課。2、巧用圖片，引發(fā)爭議。出示《東方朔上奏圖》，引發(fā)學(xué)生的討論。3、課件播放，演示流程。通過觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序。4、作品臨摹，增強體驗。通過讓學(xué)生在不同的書寫材料上臨摹，體驗紙的發(fā)明為人類所帶來的便利。5、動畫演示，展示原理。通過演示地動儀震動過程，引導(dǎo)學(xué)生理解地動儀工作的原理。6、學(xué)做五禽，現(xiàn)場表演。通過模仿表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受先人的智慧。7、教學(xué)小結(jié)，歸納要點。出示表格，供學(xué)生填寫，梳理本課的知識點。8、教學(xué)反饋，能力提升。通過鑒寶和史海揭謎兩環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。下面，我再來說說教學(xué)過程。一、以名人對聯(lián)，激趣導(dǎo)入以著名物理學(xué)家錢三強與數(shù)學(xué)家陳九章的對聯(lián)“韓趙魏三強，勾股弦九章”導(dǎo)入，一則以名人對對子引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，二則引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《九章算術(shù)》，從而過渡到對《昌盛的秦漢文化(一)》的學(xué)習(xí)。二、重點突破1、利用教材導(dǎo)言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現(xiàn)給學(xué)生，請學(xué)生觀看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想?意在引發(fā)學(xué)生的思考：沒有紙張，人類的生活實在是不方便;以往的書寫材料，如竹簡太笨重，而絲帛又太昂貴了，進而過渡到對“造紙術(shù)的發(fā)明與改進”的學(xué)習(xí)。2、多媒體先后呈現(xiàn)《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學(xué)生以上難題最終在西漢時得以解決，這是我國最早出現(xiàn)的紙。后來，東漢的蔡倫又改進了造紙術(shù)，這就是改進造紙術(shù)的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進的紙是什么樣的?請大家到教材中找一找蔡倫改進后的造紙術(shù)所用的原材料有哪?想一想“蔡侯紙”有哪些優(yōu)點?意在使學(xué)生掌握造紙術(shù)發(fā)明與改進的基本史實。3、探討漢代造紙的過程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用課件演示漢代造紙示意圖，請學(xué)生說一說漢代造紙的主要流程。意在呈現(xiàn)過程，形成表象，使學(xué)生了解漢代造紙的主要工序。4、課件演示造紙術(shù)對外傳播示意圖，探究造紙術(shù)發(fā)明及向外傳播的意義。學(xué)生交流發(fā)言。意在引導(dǎo)學(xué)生了解造紙術(shù)向外傳播的過程，并理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。播放視頻片段“蔡倫改進造紙術(shù)”，讓學(xué)生進一步了解蔡倫改進造紙術(shù)的意義，讓學(xué)生在視聽中強化認(rèn)識。5、請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的舊綢子(或舊布)和