初一下學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿：直方圖說課稿一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第十章第二節(jié)的內(nèi)容，它是在前面學(xué)習(xí)用條形圖、扇形圖與折線圖描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是比它們更復(fù)雜的一種統(tǒng)計圖，同時頻數(shù)分布直方圖也是后面統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，對后面將要學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)的分析有著重要的意義。2、教學(xué)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)：①了解頻數(shù)及頻數(shù)分布的意義。②根據(jù)實際問題，會選擇合適組距對數(shù)據(jù)進(jìn)行等距分組,用表格整理數(shù)據(jù)，表示頻數(shù)分布。③會畫簡單的頻數(shù)分布直方圖(等距分組)，并利用頻數(shù)分布直方圖解釋數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。過程和方法目標(biāo)：①通過實際參與收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，體會用統(tǒng)計思想思考和解決問題。②通過用表格整理數(shù)據(jù)表示頻數(shù)分布，體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用。態(tài)度和價值觀目標(biāo)：①感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。②初步建立統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點、教學(xué)難點教學(xué)重點：對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分組，列頻數(shù)分布直方圖。教學(xué)難點：組距的確定確定教學(xué)目標(biāo)的理由依據(jù)是：新課標(biāo)中指出課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，同時也基于本節(jié)內(nèi)容的地位與作用。而確定重難點是根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情而確定的。二、學(xué)情分析學(xué)生是在掌握用條形圖、扇形圖和折線圖描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，他們對統(tǒng)計知識已有所了解，所以學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容并不陌生。但是列頻數(shù)分布直方圖的過程是相當(dāng)復(fù)雜的，特別是決定組距，對于初一的學(xué)生來說是比較困難的，所以必須要調(diào)動好學(xué)生的熱情和興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中去。初一學(xué)生的特點是活潑好動，善于形象思維，而本節(jié)課的設(shè)計正好是以學(xué)生熟悉的實例為背景。三、說教法常言道：教必有法，教無定法。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點及學(xué)生的學(xué)情，我選擇的教學(xué)方法是引導(dǎo)探索、小組合作、效果反饋的教學(xué)方法。四、說學(xué)法“授人以魚，不如授人以漁”。本節(jié)課里我主要指導(dǎo)學(xué)生采用了自主探索、合作交流、自我反思的學(xué)習(xí)方法，我想這樣更能有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題。五、說教學(xué)過程(一)課堂結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課;小組合作，探究新知;練習(xí)鞏固，應(yīng)用深化;總結(jié)反思，納入系統(tǒng);當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，矯正提高五部分。(二)教學(xué)簡要過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課問題：2007年我校的廣播體操比賽又一次拿了全縣第一名，今年為了蟬聯(lián)冠軍，再創(chuàng)輝煌，我校決定從七年級109名同學(xué)中挑出身高相差不多的80名同學(xué)參加比賽，你知道應(yīng)該怎樣選擇嗎?為什么?師生活動：教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，體會從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而尋求解決問題方法的過程，從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。2、小組合作，探究新知(1)已知我校109名學(xué)生的身高數(shù)據(jù)，為了使選取的參賽選手身高比較整齊，你知道怎樣做才能知道數(shù)據(jù)的分布情況嗎?師生活動：學(xué)生先獨(dú)立思考每個問題再分組活動，教師深入小組，并參與小組活動，及時了解學(xué)生思維變化情況。學(xué)生以組為單位表述結(jié)論。設(shè)計意圖：①直方圖是本學(xué)段學(xué)習(xí)的一種新的統(tǒng)計圖，從學(xué)生熟悉的問題情景入手，學(xué)生可以用不同的方法選出符合要求的隊員，在此基礎(chǔ)上再引出利用頻數(shù)分布直方圖確定人選的方法，有利于學(xué)生對統(tǒng)計知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為下個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。②通過交流，讓學(xué)生用自己的語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，提高語言表達(dá)能力。③在探索的過程中發(fā)展學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。自學(xué)課本P164—P165的內(nèi)容，然后以小組為單位，總結(jié)用頻數(shù)分布直方圖描述數(shù)據(jù)的一般步驟是什么?師生活動：學(xué)生自學(xué)，小組討論，教師巡視指導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)出一般步驟，同時教師強(qiáng)調(diào)注意的問題(如何決定組距?每個小長方形的面積的意義?)【板書一般步驟和小長方形的面積公式】設(shè)計意圖：①通過學(xué)生自學(xué)和歸納的過程，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和歸納總結(jié)能力。②通過具體解決問題的過程掌握用頻數(shù)分布直方圖描述數(shù)據(jù)的一般步驟;會列頻數(shù)分布直方表和畫頻數(shù)分布直方圖。③在具體情景中感知概念，有利于學(xué)生更好地理解它們在統(tǒng)計中的作用，體會它們的含義。(3)例題分析：出示例題p186師生活動：學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流答案。設(shè)計意圖：了解學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用頻數(shù)分布直方圖的過程，給學(xué)生以獲得成功體驗的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的積極性，建立學(xué)好統(tǒng)計知識的信心。3、練習(xí)鞏固，應(yīng)用深化在例題中，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分組時，組距取0.4，把數(shù)據(jù)分成9組，或者組距取0.2或0.5，那么數(shù)據(jù)分成幾個組?這樣又該如何列頻數(shù)分布直方圖。師生活動：在學(xué)生對立解決的基礎(chǔ)上，以小組為單位交流看法。設(shè)計意圖：結(jié)合具體問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識組距和組數(shù)的確定沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，要憑借經(jīng)驗和所研究的具體問題來決定，積累用統(tǒng)計解決問題的經(jīng)驗。4、總結(jié)反思，納入系統(tǒng)(1)請同學(xué)們想一想，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么知識?(2)對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的問題，你還有什么不清楚的地方嗎?請?zhí)岢鰜砦覀冏h一議。師生活動：學(xué)生個體小結(jié)，小組歸納，集體補(bǔ)充。設(shè)計意圖：①讓學(xué)生以反思的形式回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，更有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。②注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，養(yǎng)成“愛提問、敢質(zhì)疑、富聯(lián)想、善應(yīng)變”的好習(xí)慣。5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，矯正深化必做題：選做題：設(shè)計意圖：考慮學(xué)生的個別差異，分層次布置作業(yè)，讓后進(jìn)生吃的著，讓優(yōu)等生吃的飽。六、幾點說明：1、關(guān)于評價：本節(jié)課我采用了教師評價、師生評價、生生評價的多種評價方式，同時在教學(xué)過程中我多表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并采用鼓勵性的語言激勵學(xué)生思考回答。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立信心。2、關(guān)于課本的處理：本節(jié)課中我采用學(xué)生所熟悉的廣播