初中八年級歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》說課稿范文本課的地位：我說課的內(nèi)容是八年級歷史上冊的第二課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強的侵華罪行》。八年級上冊的內(nèi)容屬于中國近代史部分。眾所周知，中國近代史是一部中國近代的屈辱史，也是一部中國近代的探索史探索史。在這期間西方列強曾向我國發(fā)動過五次大規(guī)模的入侵。而本課所講的第二次鴉片戰(zhàn)爭是這五次入侵中的一部分。因此，本課是中國近代史的重要組成部分，是學(xué)生了解西方列強在中國貪婪、殘暴和清政府軟弱無能的統(tǒng)治以及在國難當頭的歲月里，農(nóng)民起義軍揭竿而起進行民族自救運動的重要依據(jù)。本課的內(nèi)容組成有這樣三部分：1.西方列強不滿足即得利益而向中國挑起的第二次鴉片戰(zhàn)爭2.西方列強在中國的侵略罪行—包括英法火燒圓明園和沙俄侵占我國大片領(lǐng)土3.在民族存亡的關(guān)鍵時刻農(nóng)民軍掀起的反帝反封建運動—太平天國運動因此本課要學(xué)生了解和掌握的基本知識有：1.為什么會爆發(fā)第二次鴉片戰(zhàn)爭2.第二次鴉片戰(zhàn)爭期間由于清政府的軟弱無能使中國舉世聞名的萬園之園—圓明園付之一炬以及中國西北和東北大片領(lǐng)土被割占的史實。3.這一時期的農(nóng)民階級重新登上中國歷史舞臺演義出一端慷慨悲壯的反帝反封建運動—太平天國運動通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的能力有以下幾點：1.通過播放《火燒圓明園》、《太平天國抗擊洋槍隊》的錄象片段和用幻燈片展示“沙俄侵占我國領(lǐng)土”這些形象直觀的教學(xué)手段以及學(xué)生在課堂上自主的發(fā)表自己的見解的方法來培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。2.通過讓學(xué)生討論“太平天國運動斗爭的矛頭為什么是清政府”，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的目的通過本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生進行的思想教育有：1.通過史料得出“落后就要挨打”、“弱國無外交”等道理，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒和為民族的振興而發(fā)奮圖強的學(xué)習(xí)精神。2.通過觀看《太平軍抗擊洋槍隊》的片段對學(xué)生進行“中國人民一貫具有反抗外國侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)”的愛國主義教育本課的重點：鑒于第二次鴉片戰(zhàn)爭在中國歷史上的重要地位所以本課第二次鴉片戰(zhàn)爭是重點之一。另外，列強的這次侵略行徑可以說是“洗劫空前”、“割地最多”，侵略罪行另人發(fā)指，所以列強在華罪行是本課的又一重點。本課的難點有：近代社會的中國由于國家性質(zhì)發(fā)生了變化，時代賦予這一時期的農(nóng)民斗爭新的特點即反封建的同時又反帝，這是以往農(nóng)民運動所不具備的特點所以太平天國抗擊洋槍隊是本課的難點。本課的教學(xué)手段：在本課中我將采用體驗?zāi)M教學(xué)法、問題教學(xué)發(fā)、圖表結(jié)合教學(xué)法和討論教學(xué)法。因為隨著課程改革的深入，教師的角色已有單純的知識闡述者變?yōu)閷W(xué)生資源的開發(fā)者，課堂上孤獨的耕耘者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生交流共同探討的合作者。教師要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生要成為課堂的主體，這些教學(xué)方法的設(shè)置有利于開發(fā)學(xué)生的思維能力，能讓他們更多的參與到課堂教學(xué)中去，讓他們在輕松但充滿生機的教學(xué)環(huán)境中成為知識的探索者和獲取者。同時還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：在本課學(xué)生大多數(shù)結(jié)論的得出是通過先通過觀看錄象以及幻燈在這個基礎(chǔ)上進行討論并分析侵略者在中國橫行無道的原因、農(nóng)民運動斗爭的矛頭為什么首指清政府和這場運動最終失敗的必然性，這樣減輕了學(xué)生光聽老師講一些枯燥無謂的史實和進行空洞分析帶來的乏味感，有利于學(xué)生對歷史知識有最初的感性認識上升到理解理性的階段，讓學(xué)生懂得了歷史發(fā)展的規(guī)律，，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了事半功倍的效果。教學(xué)用具的使用：在本課中我主要使用錄象資料來展示《火燒圓明園》和《太平天國抗擊洋槍隊》的史實，用幻燈、掛圖資料展示“沙俄侵占我國150多萬平方公里的土地”，這些教學(xué)手段直觀性強、實用性大，給學(xué)生留下的印象深，效果好，可以增強學(xué)生的感性認識和學(xué)習(xí)興趣，為認知水平有感性認識提高到理性認識打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程：在導(dǎo)入本課，我采用的是問題導(dǎo)入法，即西方資本主義國家的本質(zhì)是什么?學(xué)生通過對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在思考的基礎(chǔ)上得出是“侵略”，即西方列強為了滿足自身發(fā)展的需要，要求不斷的對其他國家進行侵略。這樣可以很自然的得出第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因西方列強不滿足在《南京條約》中取得的利益，想要進一步打開中國的市場，他們提出“修約”的要求，遭到清政府拒絕之后，發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。由于這次鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)和第一次鴉片戰(zhàn)爭是一樣的，所以被稱為“第二次鴉片戰(zhàn)爭”。通過問題法來導(dǎo)入本課，即可以突出重點，鍛煉學(xué)生分析問題的能力，又可以使學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)過的內(nèi)容，使課文上下文的內(nèi)容得以銜接，又為下面侵略者的侵華罪行埋下伏筆。列強的侵華罪行是本課的又一重點，對待其中的英法聯(lián)軍侵占北京，火燒圓明園，我利用我校豐富的近代史資料邊讓學(xué)生觀看被焚以前的圓明園邊聽我講解圓明園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及圓明園內(nèi)富麗堂皇的擺設(shè)，讓這精湛的藝術(shù)寶庫在學(xué)生的腦海中占據(jù)先入為主的位置。這種教學(xué)方法遠比我直接靠口授來解說圓明園要形象、直觀的多，達到的教學(xué)效果也要好的多。接著放一段《火燒圓明園》的錄象，讓學(xué)生通過視覺目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡;通過聽覺，即雨果的一段對英法這次罪行的譴責來加深學(xué)生對侵略者的痛恨和對政府軟弱無力統(tǒng)治的不滿?？赐曛?，讓學(xué)生討論“看完《火燒圓明園》的感想?”學(xué)生在看、聽的基礎(chǔ)上在進行動腦，這培養(yǎng)了學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。又能讓學(xué)生明白國家的先進與落后與他們的命運息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為民族的振興而努力奮斗的決心。再設(shè)問“如果你是當時清政府的統(tǒng)治者，面隊西方侵略者的大敵壓境，你會采取什么方式來保衛(wèi)國家的財產(chǎn)?”在思考和回答這個問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生提高了解決問題的能力也有利于培養(yǎng)他們不屈不撓的斗爭精神。接下來對“沙俄侵占我國大片領(lǐng)土”的教學(xué)我是利用幻燈，把《沙俄侵占我國北方領(lǐng)土的示意圖》打在幻燈上，再讓學(xué)生對照書上的表格分別在圖中找出被占領(lǐng)的土地，說出這些領(lǐng)土是通過什么條約在什么時候被占領(lǐng)的、面積有多大，從而達到“以表代圖”、“以圖代表”的目的，進行歷史與地理學(xué)科的滲透。通過這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生讓學(xué)生認識到在半殖民地半封建社會，帝國主義是中國人民最兇惡的敵人。讓學(xué)生進一步認識侵略者的強盜面目。另外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《璦琿條約》的簽定背景，要學(xué)生得出“弱國無外交”的道理，激發(fā)學(xué)生為了讓我們今天的國家在世界上有立足之地而努力奮斗。根據(jù)英法和沙俄的罪行，讓學(xué)生分析英法在中國“洗劫空前”、沙俄能“割地最多”的主觀原因?通過分析得出是清政府的腐敗無能導(dǎo)致了這一切，從而提高學(xué)生思考問題和解釋歷史現(xiàn)象的能力。在此基礎(chǔ)上，引出人民的憤怒導(dǎo)致了太平天國運動的出現(xiàn)。再設(shè)問太平天國抗擊的首指目標是什么?通過解答這個問題，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，即不廢除腐朽的根源，今天趕走了“法蘭西”、“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”和“英吉利”接踵而至。接下來結(jié)合課本內(nèi)容讓學(xué)生觀看《太平軍抗擊洋槍隊》的錄象，通過天平軍與外國侵略者和清政府英勇作戰(zhàn)的史實進行愛國主義教育，即中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)。目標檢測：老師最后講解“太平天國運動雖然沉重的打擊了外國侵略者和本國的封建勢力，