/《微生物學(xué)》精品課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告課程名稱微生物學(xué)及試驗(yàn)所屬一級(jí)學(xué)科名稱 理學(xué)（07）所屬二級(jí)學(xué)科名稱生物科學(xué)類（0704）課程負(fù)責(zé)人 楊翔華 申報(bào)日期 2006年4月28日二○○六年四月

一、《微生物學(xué)》課程建設(shè)簡(jiǎn)介《微生物學(xué)》系列課程是為遼寧石油化工高校本科和探討生開設(shè)的一門集理論教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)為一體的專業(yè)基礎(chǔ)課。教改后的總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)32學(xué)時(shí)，試驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)。微生物學(xué)即是探討微生物生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是現(xiàn)代分子生物學(xué)、現(xiàn)代遺傳學(xué)和現(xiàn)代生物技術(shù)等前沿學(xué)科的基礎(chǔ)課程；更是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，廣泛應(yīng)用于環(huán)境科學(xué)和工程、發(fā)酵工業(yè)、生物化工、生物農(nóng)藥、食用菌生產(chǎn)、生物肥料、抗生素生產(chǎn)等領(lǐng)域。微生物學(xué)的發(fā)展對(duì)上述領(lǐng)域的探討和應(yīng)用將起到特殊重要的作用。我校開設(shè)微生物學(xué)課程的專業(yè)和辦學(xué)層次共8個(gè)，見表一：表一微生物學(xué)系列課程教學(xué)對(duì)象和學(xué)生層次統(tǒng)計(jì)生物工程環(huán)境工程生物化工環(huán)境科學(xué)環(huán)工程高職本環(huán)境監(jiān)測(cè)給水排水工程碩士探討生√√√四年制本科√√√√三年制高職√三年制夜高校√二年制專升本√本課程師資力氣雄厚，課程組老師目前擔(dān)當(dāng)或參加國(guó)家、省、市級(jí)科研項(xiàng)目共5項(xiàng)，多次獲得國(guó)家和省級(jí)教學(xué)及教改成果獎(jiǎng)，在我校的學(xué)科建設(shè)中占有突出地位。在校院系共同努力之下，我校的《微生物學(xué)》課程建設(shè)已經(jīng)達(dá)到了確定水平，具有良好的課程建設(shè)基礎(chǔ)，目前已形成了一個(gè)具有比較科學(xué)、完善的課程體系，利用多媒體等多種教學(xué)手段和接受綜合和分散結(jié)合、抽象和形象結(jié)合、師生互動(dòng)啟發(fā)式等教學(xué)法，增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，大大提高了教學(xué)效果。任課老師以國(guó)內(nèi)外的訪問學(xué)者、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)班等途徑，提高了老師的教學(xué)水平和同行之間的溝通，將科學(xué)探討和教學(xué)緊密結(jié)合，以科研促教學(xué)，具備了豐富的精品課程建設(shè)的實(shí)力和閱歷。在以后的課程建設(shè)當(dāng)中，我們將充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)《微生物學(xué)》的雙語教學(xué)工作和教學(xué)方法改革，留意教學(xué)效果的科學(xué)檢測(cè)，不斷完善和調(diào)整建設(shè)的內(nèi)容和方法。該課程的建設(shè)對(duì)其它相關(guān)學(xué)科，如環(huán)境生物學(xué)、生物化學(xué)、生物工藝學(xué)、環(huán)境生物工程等課程的建設(shè)將起到特殊重要的指導(dǎo)作用，并且為我校以后申報(bào)環(huán)境科學(xué)和工程碩士一級(jí)學(xué)科及博士點(diǎn)、生物化工博士點(diǎn)打下良好基礎(chǔ)。二、師資隊(duì)伍建設(shè)《微生物學(xué)》課程在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，課程組全體老師一樣認(rèn)為教書育人是師資隊(duì)伍建設(shè)的第一要素，這是本課程組多年來形成的風(fēng)氣也是我們最大的特色，曾多次獲國(guó)家、省、市有關(guān)部門表彰，至今仍持之以恒，不斷發(fā)展，同時(shí)也伴隨老師素養(yǎng)的自我提高。和此同時(shí)，老師的榜樣力氣也在潛移默化的影響著學(xué)生們，從正面促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生反映猛烈。《微生物學(xué)》課程任課老師現(xiàn)有老師6人，其中2人為探討生導(dǎo)師，高級(jí)職稱占66%。學(xué)科隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，探討生以上學(xué)歷占多數(shù)；年齡結(jié)構(gòu)為老、中、青相結(jié)合；老師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)為分別來自東北師范高校、遼寧高校、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)高校、遼寧師范高校等國(guó)內(nèi)名牌高校；其中4人有實(shí)際工作閱歷，整體素養(yǎng)較高。詳細(xì)狀況見表二：表二教學(xué)隊(duì)伍狀況姓名性別誕生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鳁钕枞A男1959.09教授微生物學(xué)講授理論課及試驗(yàn)課張晶女1966.07副教授生物學(xué)講授理論課及試驗(yàn)課王戰(zhàn)勇男1978.04講師生物技術(shù)講授理論課及試驗(yàn)課馬學(xué)良男1952.10高級(jí)試驗(yàn)師化學(xué)分析講授試驗(yàn)課及輔導(dǎo)曹月坤男1961.04副教授生物學(xué)講授理論課及試驗(yàn)課顧貴洲男1980.08助教生物技術(shù)試驗(yàn)準(zhǔn)備、助課、輔導(dǎo)在實(shí)際工作中課程組的任課老師能做到一專多能，任課老師能適應(yīng)教學(xué)科研的須要，開課實(shí)力強(qiáng)。在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文、下廠實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)上全過程打通。對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求每門課程保證能有二人以上同時(shí)開課，以觀后效保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。表三是課程組老師系統(tǒng)開出兩門課以上老師的比率表，除一名新畢業(yè)從事試驗(yàn)準(zhǔn)備的老師外，其余均能開出三門以上課程。在完成本職工作的同時(shí)，我們還對(duì)老師的培育做了統(tǒng)籌支配，近期將接著派出老師去做訪問學(xué)者和攻讀碩士博士探討生。表三微生物學(xué)課程組系統(tǒng)開出兩門課以上的老師比率姓名環(huán)境工程微生物學(xué)環(huán)境微生物學(xué)微生物學(xué)生物化學(xué)環(huán)境生物學(xué)其它課程楊翔華√√√√√張晶√√√√王戰(zhàn)勇√√√馬學(xué)良√√√曹月坤√√√√顧貴洲√比率100%三、主動(dòng)開展教研（改）和科研活動(dòng)為了更好地提高《微生物學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量總結(jié)教學(xué)閱歷，我們堅(jiān)決的貫徹學(xué)校關(guān)于開展教研活動(dòng)的要求，就教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段，乃至教學(xué)心理開展相關(guān)的教研活動(dòng)，溝通教學(xué)閱歷和教學(xué)管理方法及技巧。同時(shí)在教研活動(dòng)中就本學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和培育市場(chǎng)需求人才、教學(xué)培育支配和教學(xué)大綱的修訂、課程前后的連接、學(xué)生的考探討生等問題進(jìn)行熱忱溝通探討。堅(jiān)決貫徹學(xué)校的聽課制度，其中要求必需相互聽課，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短。目前課程組老師立項(xiàng)和進(jìn)行的教研教改項(xiàng)目多項(xiàng)，在已完成的項(xiàng)目中有的還獲得了國(guó)家、省和學(xué)校的教學(xué)成果獎(jiǎng)及表彰。處理好教學(xué)和科研的關(guān)系也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，目前課程組老師擔(dān)當(dāng)國(guó)家、省、市級(jí)科研項(xiàng)目，如：納米級(jí)硫酸鈣晶須的制備及其應(yīng)用探討（國(guó)家863項(xiàng)目）、微生態(tài)調(diào)整劑的研制（省基金項(xiàng)目）、丙烯腈生化水解技術(shù)開發(fā)、撫西河流域?qū)嵤┉h(huán)境綜合整治探討、SDS平安快速染色液的開發(fā)、遼寧大伙房水庫(kù)水質(zhì)平安和對(duì)策探討等項(xiàng)目，獲省部、市（校）級(jí)獎(jiǎng)多項(xiàng)。老師進(jìn)行教研（改）和科研項(xiàng)目及實(shí)施促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，同時(shí)也開闊了老師的視野，為用人單位培育高水平人才打下了良好基礎(chǔ)。四、課程教學(xué)自評(píng)總結(jié)1、教學(xué)內(nèi)容本課程的依據(jù)教學(xué)教學(xué)培育支配和我校的專業(yè)特色和人才培育目標(biāo)，緊緊圍繞環(huán)境工程專業(yè)實(shí)行“3+1”教學(xué)方式的特點(diǎn)和生物化工特色，充分拓寬專業(yè)口徑，培育厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重德育的高級(jí)工程技術(shù)人才，同時(shí)又要使環(huán)境科學(xué)理科專業(yè)具備確定的工科實(shí)力。要求三個(gè)本專業(yè)學(xué)生駕馭系統(tǒng)的微生物學(xué)理論基礎(chǔ)及扎實(shí)的試驗(yàn)技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生具有獨(dú)立思索和解決實(shí)際問題的實(shí)力。對(duì)環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、生物工程和給排水工程專業(yè)分別選用了“面對(duì)21世紀(jì)教材”中的：環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、微生物學(xué)和水處理微生物學(xué)。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，結(jié)合我們的教學(xué)閱歷，進(jìn)行了將其共性的東西歸納在一起做平臺(tái)課的改革，該課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求是要求學(xué)生了解和駕馭微生物的基本形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征、生長(zhǎng)規(guī)律、遺傳變異、生態(tài)，以及微生物在環(huán)境科學(xué)和生物工程等領(lǐng)域中的應(yīng)用。內(nèi)容及課時(shí)支配如下：第一章緒論2學(xué)時(shí)其次章非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的超微生物——病毒4學(xué)時(shí)第三章原核微生物6學(xué)時(shí)第四章真核微生物4學(xué)時(shí)第五章微生物的生理6學(xué)時(shí)第六章微生物的生長(zhǎng)繁殖和生存因子4學(xué)時(shí)第七章微生物的遺傳和變異4學(xué)時(shí)第八章微生物生態(tài)4學(xué)時(shí)第九章微生物在環(huán)境科學(xué)和生物工程等領(lǐng)域中的應(yīng)用2學(xué)時(shí)微生物學(xué)的課程重點(diǎn)較集中在第五章和第六章，另外，微生物學(xué)的很多內(nèi)容比較抽象，學(xué)生初次學(xué)習(xí)感到難以理解。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)綜合和分散結(jié)合教學(xué)法、理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)法、抽象和形象結(jié)合教學(xué)法、師生互動(dòng)啟發(fā)教學(xué)法，以強(qiáng)調(diào)并解決課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。試驗(yàn)課的設(shè)計(jì)，包括內(nèi)容、時(shí)間支配等，均是和課堂教學(xué)緊密相關(guān)的，所支配的內(nèi)容均是在微生物學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基本試驗(yàn)操作和技能。再者，試驗(yàn)課的內(nèi)容前后連貫，每個(gè)試驗(yàn)即要求自成章節(jié)，又要求上下有機(jī)的相連，使之具有整體性，便于學(xué)生系統(tǒng)駕馭；三是要求學(xué)生以兩個(gè)人為一組，相互合作，完成試驗(yàn)。從實(shí)際教學(xué)過程中來看，學(xué)生對(duì)微生物試驗(yàn)表現(xiàn)出極大的愛好，在整個(gè)試驗(yàn)過程中，看法很細(xì)致，取得了很好的實(shí)際效果，這也反過來促進(jìn)了他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。針對(duì)給排水專業(yè)對(duì)的學(xué)科特點(diǎn)還設(shè)計(jì)了參觀水處理廠等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2、實(shí)踐教學(xué)在學(xué)習(xí)完相應(yīng)理論學(xué)問后，通過預(yù)習(xí)試驗(yàn)教書和網(wǎng)上課件及試驗(yàn)指導(dǎo)，使學(xué)生駕馭并明確試驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、原理等，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。試驗(yàn)后提交原始記錄并由試驗(yàn)老師簽字認(rèn)定，最終提交試驗(yàn)報(bào)告，由老師給出成果。老師的指導(dǎo)方法是理論講解和示范，由于微生物學(xué)是試驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，因此老師要向明確試驗(yàn)的重要性，在示范過程中要著重提示留意事項(xiàng)和操作要點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)條件的改善，老師在指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)時(shí)要充分利用視頻，使預(yù)先對(duì)試驗(yàn)有充分的了解?？己说闹攸c(diǎn)內(nèi)容為：老師預(yù)先抽查學(xué)生對(duì)試驗(yàn)原理等的預(yù)習(xí)狀況；其次是考查學(xué)生是否了解試驗(yàn)的重點(diǎn)；再者就是考核學(xué)生的試驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生提交原始合格的記錄由試驗(yàn)老師簽字認(rèn)定，假如達(dá)不到試驗(yàn)?zāi)康囊髮W(xué)生重新進(jìn)行試驗(yàn)；最終學(xué)生提交試驗(yàn)報(bào)告，由老師給出綜合成果。在實(shí)踐教學(xué)中，本課程的創(chuàng)新點(diǎn)和特點(diǎn)表現(xiàn)在如下二個(gè)方面：（1）、建設(shè)高校生創(chuàng)新基地建設(shè)（半開放試驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地），面對(duì)本科生和探討生有選擇地開設(shè)了微生物學(xué)方面的試驗(yàn)探討課題。在整個(gè)過程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成從試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，試驗(yàn)準(zhǔn)備，試驗(yàn)操作，到試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，最終完成試驗(yàn)報(bào)告的整個(gè)過程，同時(shí)還要學(xué)習(xí)科技論文的寫作訓(xùn)練，學(xué)生在這過程中受到科學(xué)探討的熬煉。（2）、開展探討性學(xué)習(xí)（見教改課題申報(bào)表）。3、教學(xué)條件改善課程（包括試驗(yàn)課）目前運(yùn)用的教材都是由高等教化出版社出版的面對(duì)21世紀(jì)課程教材，如沈萍著《微生物學(xué)》、王家玲著《環(huán)境微生物學(xué)》、周群英著《環(huán)境工程微生物學(xué)》。這些教材反映了微生物學(xué)多年來在生物工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)和給排水專業(yè)的理論和教學(xué)閱歷，結(jié)合了作者對(duì)微生物的科學(xué)探討，并廣泛參考了國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，教材內(nèi)容豐富、全面、詳細(xì)，有確定的廣度和深度，在編排上也留意了系統(tǒng)化和更加有利于教學(xué)，出版后受到歡迎，為各院校廣泛接受。同時(shí)，老師在授課時(shí)留意反映本學(xué)科較新的一些動(dòng)態(tài)狀況，使學(xué)生剛好了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，特殊是結(jié)合微生物學(xué)在環(huán)境科學(xué)和生物工程領(lǐng)域中的應(yīng)用；在課程編排上留意內(nèi)容的重點(diǎn)性和廣泛性，突出重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中去獲得，以開拓自己的專業(yè)學(xué)問面。在此基礎(chǔ)上，我們支配編寫出具有石油化工特色的教材，已經(jīng)起先和化工出版社進(jìn)行了相應(yīng)工作。為了使學(xué)生更多地了解微生物學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生列出多本補(bǔ)充性的參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)有余力的狀況下，自己去學(xué)習(xí)和開拓新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而老師對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)和解答。試驗(yàn)課的教材包含在本教材中，所選取的試驗(yàn)內(nèi)容均是特殊好用的，也是學(xué)生所應(yīng)當(dāng)駕馭的。針對(duì)專業(yè)外語教材沒有正式出版的現(xiàn)狀，我們還自編了有自身特色的專業(yè)外語教材二部，在運(yùn)用過程中受到了任課老師和學(xué)生們的好評(píng)。環(huán)境和生物工程學(xué)院擁有不小于1000M2的微生物學(xué)試驗(yàn)室，試驗(yàn)室內(nèi)水、電、氣、通風(fēng)、網(wǎng)線等設(shè)施齊全，布局合理。一大批試驗(yàn)和教學(xué)儀器設(shè)備，包括各類顯微鏡、培育箱、干燥箱、冰箱、搖床、滅菌器、分析天平、分光光度計(jì)、微生物反應(yīng)器等，以及試驗(yàn)教學(xué)所用的示教設(shè)備（顯微鏡圖象采集儀、電視機(jī)、電腦和投影儀等）。目前試驗(yàn)室條件已經(jīng)能完全滿意了微生物學(xué)的教學(xué)須要，并且作為高校生創(chuàng)新基地（半開放試驗(yàn)室）向本科生和探討生開放。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生駕馭最新信息的須要，目前環(huán)境和生物工程學(xué)院購(gòu)置了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，有關(guān)教學(xué)文件（包括多媒體CAI課件、電子版教案、教學(xué)支配、教學(xué)大綱、習(xí)題等）已經(jīng)上網(wǎng)且還在不斷完善中，使學(xué)生能更便利地共享有關(guān)教學(xué)資源。4、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法并接受先進(jìn)的教學(xué)手段課程的教學(xué)是以課堂講授為主，通過在課堂上的講解，讓學(xué)生了解本課程的基本概念、基本原理和基本應(yīng)用，并通過試驗(yàn)課，自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深理解和記憶。詳細(xì)的教學(xué)方法有：綜合和分散結(jié)合教學(xué)法，如在全面介紹本課程的理論體系的基礎(chǔ)上，深化細(xì)致地學(xué)習(xí)每章每節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)完之后再加以綜合；理論和實(shí)踐密切結(jié)合教學(xué)法，如在課堂講授學(xué)習(xí)每一類型微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，在試驗(yàn)課中進(jìn)行詳細(xì)制片操作和顯微視察，以強(qiáng)化和鞏固理論課學(xué)習(xí)；抽象和形象結(jié)合教學(xué)法，微生物學(xué)的很多內(nèi)容比較抽象，學(xué)生初次學(xué)習(xí)感到難以理解，在教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，尤其是利用豐富的圖表、動(dòng)畫、影象等資料手段將難以理解的微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展過程生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來；師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)法，將傳統(tǒng)的老師講授和學(xué)生提問、探討相結(jié)合，并幫助以老師豐富的科研和實(shí)際閱歷，以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。試驗(yàn)教學(xué)和課程相配套，在試驗(yàn)內(nèi)容的支配上，留意基礎(chǔ)性和好用性，既要滿意教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生駕馭微生物的基本試驗(yàn)操作技能，又要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生了解實(shí)際過程中的微生物的種類、分布、作用以及探討方法等，從而培育學(xué)生的獨(dú)立操作實(shí)力。為了保證明驗(yàn)的上課質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)生的試驗(yàn)課實(shí)行分小組的形式進(jìn)行，通常是2人一小組，15人為一大組進(jìn)行，保證人人有全過程動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在課外，學(xué)生通過參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和半開放試驗(yàn)室，參和有關(guān)微生物的探討課題，全面了解微生物的探討過程和方法，培育他們獨(dú)立的科研實(shí)力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，留意對(duì)多種教學(xué)手段的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，接受了多媒體的教學(xué)手段，使學(xué)生能直觀的感受微生物學(xué)教學(xué)過程中涉及的微生物圖片、教學(xué)示意圖、工藝流程、試驗(yàn)演示等。同時(shí)學(xué)生也可以將有關(guān)課件復(fù)制，便于學(xué)生在課外進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并激勵(lì)學(xué)生通過電子郵件等手段和老師聯(lián)系，提問并得到解答；在試驗(yàn)教學(xué)的過程中，運(yùn)用有關(guān)的示教手段，形象化地展示有關(guān)微生物形態(tài)及過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，激勵(lì)學(xué)生從多方面獲得最新的微生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，包括從網(wǎng)上找尋，并和老師進(jìn)行探討等。在教學(xué)中還協(xié)作教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措，如已經(jīng)完成和申請(qǐng)立項(xiàng)的教改項(xiàng)目有：實(shí)施“3﹢1”教學(xué)模式提高工科學(xué)生綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)力（省教化廳，2005年，二等獎(jiǎng)）；生物工程專業(yè)建設(shè)及培育支配編制（教化部生物工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議溝通材料，高等教化出版社收錄，2002年8月）；進(jìn)行了“生物工程試驗(yàn)室半開放探討”和“開展探討性學(xué)習(xí)”教改探討，并在遼寧石油化工高校立項(xiàng)（2004年～2006年）。同時(shí)我們還開展校際全作，2005年和沈陽(yáng)化工學(xué)院合作申報(bào)了《生物工程專業(yè)“3+1”教學(xué)體系改革》教改項(xiàng)目，目前正在操作之中。這些舉措保證并促進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)行，收到了較好的效果。五、教學(xué)文件及教學(xué)管理管理課程組保存各專業(yè)學(xué)生的教學(xué)支配，并在教務(wù)處指導(dǎo)下細(xì)致執(zhí)行和不斷完善。課程依據(jù)不同專業(yè)須要制定了各專業(yè)的教學(xué)大綱，包括試驗(yàn)教學(xué)大綱，并把主要專業(yè)教學(xué)大綱編入學(xué)習(xí)指導(dǎo)，向?qū)W生公布。課程組的教學(xué)管理納入學(xué)校的管理體系，因此基本能做到各司其職，管理有序。課程組教學(xué)檔案齊全，有完整的教學(xué)活動(dòng)支配和執(zhí)行記錄，包括：校歷、課表、教學(xué)支配，教學(xué)進(jìn)度，教案，習(xí)題，成果，試卷分析，教學(xué)檢查記錄和教學(xué)總結(jié)。多年來全體老師和試驗(yàn)技術(shù)人員都在細(xì)致執(zhí)行的前提下，不斷要求自己做得更加突出。目前已做到：吸取學(xué)生參和教學(xué)改革和管理，并征求學(xué)生看法，將看法綜合分析，并指導(dǎo)下一步改革，照試驗(yàn)教學(xué)改革。有較全面的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)限制度和檢查記錄，執(zhí)行細(xì)致，效果明顯。細(xì)致執(zhí)行輔導(dǎo)答疑和作業(yè)檢查制度，而且針對(duì)不同事務(wù)和不同學(xué)生接受不同方法，效果良好。細(xì)致執(zhí)行教考分別制度，多年來實(shí)行課程組負(fù)責(zé)人出題，題庫(kù)抽題和老老師出題等多種組卷形式，并形成計(jì)算機(jī)題庫(kù)和套題題庫(kù)。干脆參和教務(wù)處組織的教學(xué)支配修訂，同時(shí)在教務(wù)處指導(dǎo)下細(xì)致完成各專業(yè)所需教學(xué)大綱的修訂，而且特殊留意大綱質(zhì)量。六、教學(xué)效果1、學(xué)生評(píng)教反饋效果教學(xué)督導(dǎo)組曾多次接受問卷調(diào)查，結(jié)果表明：環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)和生物工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)微生物學(xué)課程教學(xué)滿意率>90％。主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、關(guān)切學(xué)生、留意理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，對(duì)教學(xué)方法和方式滿意易接受，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，收到了較好的教學(xué)效果。2、專家評(píng)教學(xué)校組織有關(guān)專家和學(xué)生實(shí)習(xí)單位對(duì)課程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，反應(yīng)良好。（1）2006年4月，遼寧高校馬汐平教授評(píng)語是備課充分，重點(diǎn)突出，多媒體生動(dòng)；（2）2006年4月，中國(guó)海洋高校江曉路教授的評(píng)語是內(nèi)容支配充分合理，啟發(fā)性強(qiáng)，師生互動(dòng)效果顯著”。（3）2006年4月，中國(guó)石化總公司撫順石油化工探討院生物化工部（我校學(xué)生實(shí)習(xí)單位）教授級(jí)高級(jí)工程師佟明友的評(píng)語是：“在撫順石油化工探討院生物化工部進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)和論文學(xué)習(xí)期間的本科生和探討生，他們能夠靈敏的運(yùn)用駕馭的微生物學(xué)理論學(xué)問和技能，如微生物學(xué)和試驗(yàn)，能較嫻熟的運(yùn)用駕馭的理論學(xué)問和試驗(yàn)技能進(jìn)行和此相關(guān)的學(xué)習(xí)和探討工作，完成導(dǎo)師交給的任務(wù)”。（4）2006年4月，撫順環(huán)境愛惜局監(jiān)測(cè)站（我校學(xué)生實(shí)習(xí)單位）教授級(jí)高級(jí)工程師朱煥山的評(píng)語是：能留意結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際來闡述有關(guān)微生物學(xué)的基本理論，能較好的運(yùn)用所學(xué)的微生物學(xué)問來綜合分析和解決實(shí)際問題。3、考核對(duì)本課程近三年考題經(jīng)試卷分析，結(jié)果犯難易適度，符合教學(xué)大綱要求，成果結(jié)構(gòu)合理，平均成果：84.1分；及格率：95.6％，呈正態(tài)分布。七、自評(píng)方式和自評(píng)結(jié)果在總結(jié)教學(xué)成果的閱歷的基礎(chǔ)上，依據(jù)評(píng)估方案中的相關(guān)要求準(zhǔn)備課程建設(shè)的各項(xiàng)材料，然后課程組老師共同探討、探討，依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分自評(píng)。比照“國(guó)家精品課程評(píng)估指標(biāo)”中的相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在課程組全體老師的共同參和下，進(jìn)行了自評(píng)，所得分?jǐn)?shù)為：94.8分。八、主要存在問題及整改方案1、主要存在問題（1）試驗(yàn)教學(xué)設(shè)備有待完善，《微生物學(xué)》試驗(yàn)條件急需提高為了加強(qiáng)